每经编辑｜陈淮    

当地时间2025-11-02,jdsklfjkwebbkjfbsdkhjvbuigdbajhs,董香和服剧情介绍

当嘻哈遇上萌(meng)娃：张婉莹(ying)的“不(bu)务正(zheng)业(ye)”与破(po)茧(jian)成蝶(die)

在(zai)大多数(shu)人(ren)眼(yan)中(zhong)，嘻哈是(shi)一种街头(tou)文化(hua)，是酷(ku)炫的(de)节奏、动感(gan)的舞步，是(shi)成(cheng)年(nian)人的宣泄(xie)与表(biao)达。在(zai)张婉(wan)莹的(de)字(zi)典里，嘻哈拥有(you)了更纯(chun)粹(cui)、更柔(rou)软(ruan)的(de)定义——它是(shi)点燃幼(you)儿(er)创(chuang)造力、释放(fang)天真(zhen)快乐的(de)火(huo)种。故(gu)事的起点(dian)，并(bing)非(fei)一(yi)个宏(hong)大(da)的(de)商(shang)业计(ji)划，而是张(zhang)婉(wan)莹内心(xin)深处对舞(wu)蹈(dao)的(de)热爱(ai)，以及(ji)对孩(hai)子(zi)们未(wei)知潜能(neng)的(de)敏(min)锐洞察(cha)。

大(da)学时(shi)期，张婉莹(ying)就展现出(chu)了(le)对街舞的(de)极(ji)高天(tian)赋。毕(bi)业后，她曾(ceng)短暂进(jin)入一(yi)家(jia)舞蹈工(gong)作室，教(jiao)授成人(ren)舞(wu)蹈(dao)课(ke)程(cheng)。与形(xing)形(xing)色色、带(dai)着(zhe)各种压力(li)而来(lai)的(de)成年(nian)人(ren)相(xiang)比(bi)，她(ta)发现自(zi)己(ji)更(geng)渴望看到那(na)种(zhong)不(bu)带(dai)任(ren)何杂质的、发自内(nei)心的(de)快乐。“我常(chang)常觉得，孩(hai)子们(men)的世界才是(shi)最(zui)纯粹(cui)、最(zui)富想(xiang)象(xiang)力的，他(ta)们(men)的身体里(li)蕴(yun)藏(cang)着无(wu)限(xian)的可(ke)能(neng)性(xing)，只(zhi)是需要一个合适的‘出(chu)口(kou)’。

”张婉(wan)莹回忆道。

这个(ge)“出(chu)口”，渐(jian)渐(jian)在她(ta)心中(zhong)清晰起来(lai)——为什么不能将(jiang)嘻哈的活(huo)力(li)与(yu)自由，巧(qiao)妙(miao)地融(rong)入到(dao)幼(you)儿的成长过(guo)程中呢？这(zhe)并非一时的冲动，而是她长期(qi)观察(cha)和思考的(de)结果。她(ta)注(zhu)意到，许多早(zao)教课程(cheng)侧(ce)重于(yu)智(zhi)力(li)开(kai)发(fa)，而(er)身(shen)体(ti)的律(lv)动、肢体的(de)协(xie)调(diao)、以及(ji)通过运动(dong)表达情感(gan)和创(chuang)造(zao)力的机(ji)会(hui)，却(que)常常被(bei)忽(hu)略。

而嘻哈(ha)，以(yi)其强烈(lie)的节(jie)奏感(gan)、自由(you)的(de)编排(pai)和强(qiang)调(diao)个性(xing)的特(te)点，恰(qia)好能(neng)填(tian)补这(zhe)一(yi)空白(bai)。

将(jiang)嘻哈这(zhe)样充满“酷”感的(de)元(yuan)素(su)带(dai)给咿呀(ya)学语(yu)的幼儿，在当时(shi)的(de)市(shi)场环(huan)境下，无疑是一(yi)场(chang)“不务正(zheng)业”的(de)尝试(shi)。父母们普(pu)遍对幼儿舞蹈的认知，还(hai)停留(liu)在芭蕾(lei)、民(min)族舞等更(geng)为传统和(he)“规矩(ju)”的范畴。提(ti)到嘻哈，很多人(ren)脑海(hai)中(zhong)浮(fu)现的(de)可能是(shi)叛(pan)逆、吵(chao)闹，甚至(zhi)是“不太(tai)适合(he)孩子”的联(lian)想。

张(zhang)婉莹为此承受了不少质(zhi)疑(yi)和不(bu)解，甚至(zhi)家人朋(peng)友也(ye)曾(ceng)劝她“走正路”。

“最(zui)开始，我(wo)只(zhi)是(shi)在(zai)社区里，用(yong)我自(zi)己的(de)方式，免费(fei)教一些小(xiao)朋友(you)跳(tiao)舞(wu)。我(wo)把音乐(le)改(gai)编(bian)得(de)更欢快(kuai)，把动作简(jian)化，让它们更(geng)符合(he)幼儿的(de)身体发育(yu)特点，同时保留(liu)嘻哈(ha)那种(zhong)自由发挥的空(kong)间(jian)。”张婉莹(ying)的(de)教学场(chang)地(di)，曾(ceng)经(jing)是(shi)家附近(jin)的公(gong)园一角(jiao)，甚至(zhi)是小(xiao)区(qu)活(huo)动室(shi)。她(ta)用最简(jian)单的道具，播放(fang)着经过“儿童化(hua)”改造的嘻哈音(yin)乐，孩子(zi)们跟着(zhe)她的(de)节(jie)奏，摇摇摆摆(bai)，欢笑(xiao)声此起彼伏。

“我发(fa)现(xian)，当音(yin)乐(le)响起，孩(hai)子们真的(de)会‘活(huo)’过来(lai)。他们没有(you)成人(ren)世界(jie)的(de)拘(ju)谨，只(zhi)是单纯地跟(gen)着节奏动起(qi)来，他(ta)们的肢体(ti)语言(yan)那么(me)丰富(fu)，那么(me)有感(gan)染力(li)。”张婉(wan)莹(ying)看到了孩子们眼(yan)中闪(shan)烁的光(guang)芒(mang)，看到(dao)了他们因(yin)为跳(tiao)舞而变(bian)得(de)更加自信(xin)、更具(ju)表现(xian)力。这让她(ta)更加坚定(ding)了(le)自己的(de)方向。

她开始(shi)系(xi)统地(di)研究幼儿(er)的生(sheng)理和(he)心(xin)理(li)发展(zhan)规(gui)律，学习(xi)儿童教育学(xue)，将(jiang)嘻哈的街头文(wen)化(hua)元(yuan)素(su)，与(yu)儿童(tong)早期(qi)发展(zhan)的需(xu)求(qiu)相结(jie)合，设计(ji)出一套独具特(te)色的幼儿(er)嘻哈(ha)课程体(ti)系(xi)。她设(she)计的(de)动(dong)作(zuo)，既有(you)嘻哈的(de)律动感(gan)，又注重对(dui)孩(hai)子肢体(ti)协调性、平(ping)衡感和节(jie)奏感(gan)的培(pei)养(yang)。她鼓励(li)孩子们在(zai)基(ji)础(chu)动作之(zhi)上(shang)进行(xing)自由发挥，引导(dao)他们用(yong)肢体去(qu)“讲述”自己的故(gu)事，用舞蹈去表(biao)达内心(xin)的情感。

“我(wo)不是要培养(yang)专业的舞(wu)者(zhe)，我(wo)希望的是(shi)通过(guo)嘻哈(ha)，让孩(hai)子们(men)学会(hui)表达，学(xue)会(hui)自(zi)信，学会享受(shou)运动的(de)乐趣。嘻哈的(de)自由(you)和包(bao)容，恰(qia)好能(neng)让孩(hai)子们在玩(wan)乐(le)中认识自己(ji)，释放(fang)自己(ji)。”张婉(wan)莹(ying)反(fan)复强(qiang)调，她的教学理(li)念是“玩中(zhong)学，乐中长”。她将(jiang)嘻哈(ha)的“freestyle”精(jing)神(shen)，转(zhuan)化成(cheng)鼓励(li)孩子(zi)创意表达(da)的方式(shi)，让(rang)每一个孩(hai)子都能在(zai)音乐中找到属于自(zi)己(ji)的(de)节(jie)奏(zou)和舞步。

第(di)一个(ge)真正(zheng)意义(yi)上的(de)“幼(you)儿(er)嘻哈(ha)工(gong)作(zuo)室”，是(shi)在经历了(le)无数(shu)次的(de)摸索和积(ji)累之(zhi)后(hou)才诞生(sheng)的。张(zhang)婉(wan)莹将自(zi)己微薄(bao)的(de)积蓄(xu)，加(jia)上亲(qin)友(you)的支(zhi)持，租下(xia)了一个小小的场(chang)地。她自(zi)己动(dong)手装(zhuang)修(xiu)，购买设备，设计(ji)课程。每一(yi)个细节，都倾注(zhu)了(le)她(ta)无限的(de)热(re)情和(he)心血。她相信，只(zhi)要(yao)是对(dui)孩子有益的事情，只要是(shi)发自内心的热爱，总会有(you)被(bei)看见的(de)一(yi)天。

从(cong)社区(qu)公园到独(du)立工(gong)作(zuo)室，从免(mian)费教(jiao)学(xue)到(dao)拥有(you)第一(yi)批付费(fei)学(xue)员(yuan)，张婉莹(ying)的(de)幼(you)儿嘻哈(ha)之路，并(bing)非一帆(fan)风(feng)顺。她(ta)需要不断(duan)地(di)向(xiang)家(jia)长(zhang)们(men)解释，幼(you)儿嘻哈(ha)到(dao)底是(shi)什么(me)，它对孩子(zi)有什(shen)么(me)好(hao)处。她会邀请(qing)家长们(men)来观(guan)摩(mo)课程，让(rang)家(jia)长们亲(qin)眼看(kan)到孩子们(men)在嘻哈的氛围中，是(shi)如何变(bian)得(de)更加活泼(po)、开(kai)朗(lang)、富有(you)创(chuang)造力(li)。

她(ta)用大(da)量的案例和实(shi)际效果(guo)，一(yi)点点(dian)地打破了固(gu)有(you)的观(guan)念(nian)。

“我(wo)记得(de)有一个小(xiao)女孩(hai)，刚来的时(shi)候非(fei)常(chang)内向，不敢和(he)别人交(jiao)流，上课(ke)时也总(zong)是(shi)躲在妈妈身后。但是，当(dang)音(yin)乐(le)响起(qi)，我(wo)引导她(ta)跟着(zhe)节奏动起(qi)来，慢慢(man)地(di)，她开(kai)始(shi)尝(chang)试(shi)跟着(zhe)我做动作(zuo)，然后，她(ta)开(kai)始自己晃(huang)动，开始(shi)发(fa)出笑声。到(dao)后来，她甚(shen)至(zhi)会主动(dong)站到前面，尝试(shi)一些(xie)自己的小(xiao)发明。

看(kan)到她这(zhe)样的变化(hua)，我觉得(de)一(yi)切(qie)的辛(xin)苦都值了。”张婉莹(ying)的(de)故事(shi)，就像一首动(dong)人(ren)的嘻哈乐章，每(mei)一(yi)个(ge)音(yin)符都(dou)充(chong)满了(le)生命力和(he)希望，她的坚(jian)持和(he)创新(xin)，正在慢(man)慢(man)地改变着(zhe)人(ren)们对幼(you)儿(er)教育的认(ren)知(zhi)。

节奏(zou)、创意与成(cheng)长：张婉(wan)莹幼儿(er)嘻哈(ha)的(de)“独门秘(mi)籍”与未来畅想(xiang)

张(zhang)婉(wan)莹(ying)的幼(you)儿(er)嘻哈工作(zuo)室，从(cong)最初的(de)“小(xiao)作(zuo)坊(fang)”，逐渐成长(zhang)为业(ye)内小有名气的(de)品牌(pai)。这背后，除(chu)了(le)她个(ge)人的坚(jian)持和热情，更离(li)不开(kai)她对教学(xue)理念的(de)不断打(da)磨和(he)创(chuang)新。她深(shen)知，想要在竞争激烈的(de)早教市场中(zhong)立(li)足，光(guang)有(you)情怀是(shi)不(bu)够(gou)的(de)，还需要(yao)有扎实(shi)的教(jiao)学体系和(he)独特(te)的“独门(men)秘籍”。

“我(wo)的核(he)心理(li)念(nian)始终是(shi)‘快(kuai)乐启蒙(meng)，自由(you)表达(da)’。”张婉莹说(shuo)道，“幼(you)儿嘻哈(ha)，并(bing)不(bu)是(shi)简单地(di)让(rang)孩(hai)子(zi)们模仿(fang)几(ji)个动(dong)作，而是要(yao)通过嘻哈(ha)的(de)音乐和(he)舞(wu)蹈，引导(dao)他(ta)们(men)去感受节(jie)奏(zou)，去(qu)发现身(shen)体(ti)的(de)可(ke)能性(xing)，去用肢体(ti)语(yu)言表达(da)情绪(xu)和想法(fa)。”她设计(ji)的课程(cheng)，绝非照(zhao)搬成(cheng)人(ren)的(de)嘻哈(ha)舞蹈，而是(shi)经过(guo)了精心的“儿童(tong)化”改(gai)造。

在(zai)音乐(le)的选择(ze)上(shang)，张(zhang)婉(wan)莹花(hua)费(fei)了(le)大量(liang)心思(si)。她不使(shi)用(yong)过于复(fu)杂或节(jie)奏过(guo)于强烈(lie)的(de)音乐，而是精选(xuan)那些(xie)旋律明快(kuai)、节奏(zou)清(qing)晰、充满(man)童趣(qu)的嘻哈音(yin)乐，甚至会亲自改编(bian)和(he)创作一(yi)些适(shi)合幼(you)儿的(de)嘻哈音乐(le)。她还(hai)会根据(ju)不(bu)同的(de)教学主题，选择(ze)不同(tong)风格的音(yin)乐，比如(ru)，模拟动(dong)物走(zou)路时(shi)，就选用一(yi)些模(mo)仿动(dong)物叫声的嘻哈节(jie)拍；讲述(shu)一个(ge)关于勇气的故事时(shi)，就会(hui)配上(shang)一些充满(man)力量(liang)感的(de)音乐。

在动(dong)作设计上，张婉(wan)莹强调“简(jian)单(dan)、有(you)趣、易(yi)模仿，同时(shi)留有(you)创作空间(jian)”。她不会(hui)强求孩(hai)子们(men)动(dong)作(zuo)的(de)标(biao)准和(he)完(wan)美(mei)，而是鼓励他们(men)“跟着(zhe)感觉(jue)走(zou)”。例如(ru)，一(yi)个基础的“wave”动作(zuo)，她会分解(jie)成几个简单(dan)的步骤(zhou)，让孩(hai)子(zi)们(men)模仿，但(dan)更重要(yao)的是(shi)，她会鼓(gu)励(li)孩子(zi)们在(zai)基础之上(shang)，加入自(zi)己(ji)的“小(xiao)动作(zuo)”，比(bi)如，在(zai)wave的(de)时候，可(ke)以加(jia)上(shang)一个旋转，或者(zhe)一个跳(tiao)跃(yue)。

她会(hui)用鼓励性的语(yu)言，引(yin)导(dao)孩(hai)子(zi)们“你觉得(de)自(zi)己(ji)还(hai)可(ke)以怎么动？”“你(ni)觉(jue)得(de)这个(ge)动(dong)作(zuo)像什么？”

“我最(zui)喜欢看到(dao)的(de)，是孩(hai)子(zi)们在课堂上(shang)‘自创(chuang)’的舞蹈(dao)。”张(zhang)婉莹(ying)的眼(yan)中闪(shan)烁(shuo)着光(guang)芒，“他们(men)可(ke)能(neng)会把(ba)学过(guo)的(de)几(ji)个动作，重(zhong)新组(zu)合，或(huo)者加入自(zi)己(ji)想(xiang)象(xiang)中(zhong)的元(yuan)素(su)，创(chuang)造出(chu)属于他们自己(ji)的‘嘻哈秀(xiu)’。那个瞬间，就(jiu)是(shi)他(ta)们(men)最闪耀的(de)时刻(ke)。”她非常(chang)善于捕(bu)捉孩(hai)子(zi)们(men)的(de)创意火花，并给予(yu)及(ji)时的肯定(ding)和(he)引导，让他们感受到创造(zao)的乐(le)趣和价(jia)值(zhi)。

除了(le)肢体训练(lian)，张婉(wan)莹的课程还非常注重与(yu)亲(qin)子(zi)关系的融合。她设(she)计了(le)不(bu)少适合家(jia)长和孩(hai)子(zi)一起参与的嘻哈(ha)互动(dong)环(huan)节。比(bi)如(ru)，让家长和孩子一起(qi)模仿动(dong)物的动作(zuo)，一起(qi)完成(cheng)一个(ge)简单(dan)的嘻哈(ha)组(zu)合，或(huo)者(zhe)让(rang)家长(zhang)和孩子轮流担(dan)当“领(ling)舞(wu)者”，带(dai)领(ling)大家(jia)一起跳舞(wu)。

“亲子(zi)嘻哈(ha)，不仅仅(jin)是(shi)增加亲子(zi)间(jian)的(de)互动(dong)，更重要(yao)的(de)是，让(rang)家长(zhang)也能感受到(dao)嘻哈的(de)快乐(le)，并理(li)解(jie)这(zhe)种舞(wu)蹈(dao)形(xing)式对(dui)孩子(zi)的(de)积(ji)极(ji)影(ying)响。很多家长最(zui)初(chu)对嘻哈有(you)误(wu)解，当(dang)他们和(he)孩(hai)子一起(qi)跳(tiao)了之后，会发现(xian)，原来嘻哈(ha)也(ye)可(ke)以这么有趣、这么健(jian)康。”张婉(wan)莹(ying)认为(wei)，家长(zhang)的理(li)解和支持(chi)，是孩子成(cheng)长过程中(zhong)非常(chang)重要(yao)的一(yi)环(huan)。

张婉莹(ying)还积(ji)极探(tan)索将幼(you)儿嘻哈(ha)与其(qi)他学(xue)科相(xiang)结(jie)合的可能性(xing)。她尝(chang)试将嘻哈的(de)节(jie)奏感(gan)融入(ru)到数学的(de)韵律(lv)学习中，将嘻哈(ha)的创意(yi)表(biao)达与(yu)语言(yan)故(gu)事相结合，甚(shen)至将(jiang)一(yi)些(xie)基础的(de)嘻哈文(wen)化元素，如“自信(xin)”、“尊重(zhong)”等(deng)，融入到(dao)品(pin)格教育中。

“我希望(wang)，幼儿嘻哈(ha)不仅仅是(shi)一种舞(wu)蹈课(ke)，更(geng)是(shi)一(yi)种综(zong)合性的成(cheng)长课程。它能(neng)够(gou)帮助孩子(zi)们在(zai)身(shen)体、心理(li)、社交(jiao)等多(duo)个维度得(de)到发(fa)展(zhan)。”张(zhang)婉莹的(de)愿(yuan)景(jing)，是(shi)通过这种(zhong)充满活力(li)的教育方(fang)式，培(pei)养(yang)出更(geng)加(jia)自(zi)信、开(kai)朗(lang)、有创造力(li)、懂得(de)表达的孩(hai)子(zi)。

谈(tan)及(ji)未来，张(zhang)婉莹的眼(yan)中充(chong)满(man)了(le)憧憬。“我希(xi)望能够(gou)将我的教学(xue)体(ti)系，带给(gei)更多的孩(hai)子，不(bu)只是(shi)在(zai)一线城(cheng)市，也(ye)希(xi)望(wang)能触及(ji)到(dao)二(er)三(san)线城(cheng)市，甚(shen)至乡(xiang)村的(de)孩子。”她正(zheng)在(zai)积(ji)极筹(chou)备(bei)线上课(ke)程(cheng)，希(xi)望通(tong)过互(hu)联网，让(rang)更多孩(hai)子能(neng)够接触到(dao)优质(zhi)的幼(you)儿嘻哈教(jiao)育(yu)。她(ta)也在(zai)思考，如(ru)何将幼儿嘻哈的理念(nian)，推广(guang)到更广泛(fan)的儿童教(jiao)育领(ling)域，甚至可以(yi)与学校(xiao)的(de)体(ti)育(yu)、艺(yi)术课程进(jin)行合作。

“我希望有一(yi)天，当人(ren)们提到(dao)幼儿教(jiao)育，不再(zai)只有传(chuan)统(tong)的钢(gang)琴、画(hua)画(hua)，还会有(you)‘幼儿嘻哈(ha)’，它(ta)能(neng)被看作(zuo)是一种能够激发(fa)孩子活力、培养(yang)孩子(zi)个(ge)性的重(zhong)要教(jiao)育方(fang)式。”张(zhang)婉(wan)莹(ying)微笑着说(shuo)，“我的(de)梦想(xiang)，就(jiu)是让(rang)每一(yi)个孩(hai)子，都能在节(jie)奏中(zhong)找(zhao)到(dao)属于(yu)自己的快(kuai)乐，在舞蹈(dao)中绽放无限的(de)可能。

”

从最(zui)初的(de)“不务(wu)正(zheng)业(ye)”的尝试，到(dao)如今拥(yong)有成熟(shu)教学体系的创(chuang)业者，张(zhang)婉莹用(yong)她的热情(qing)、坚持和创(chuang)新，为(wei)幼儿(er)嘻哈(ha)这(zhe)片新兴(xing)的领域(yu)，书(shu)写了(le)浓(nong)墨重彩(cai)的(de)一(yi)笔。她的故事，不(bu)仅(jin)仅是一(yi)个关(guan)于创业的(de)成功(gong)案例(li)，更是一个关于(yu)爱、关于梦(meng)想、关于如(ru)何让(rang)孩(hai)子们拥有一(yi)个更加快(kuai)乐(le)、自(zi)由、充(chong)满活(huo)力(li)的(de)童年的(de)动(dong)人(ren)篇章。

在(zai)张婉莹的(de)幼儿(er)嘻哈世界里，每(mei)一个萌(meng)娃(wa)都能(neng)找到自己的节(jie)奏，舞(wu)出属(shu)于自己的精(jing)彩人生。

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图片来源：每经记者 陈秀娥 摄

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