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小男孩戴避孕套引发热议,家长需重视性教育,正确引导孩子健康成长

钟瑞兴 2025-11-03 01:42:40

每经编辑|陈安丽    

当地时间2025-11-03,gufjhwebrjewhgksjbfwejrwrwek,黑色蕾丝大长腿女装跳舞

“小男孩戴(dai)避孕套”,这个词条在网络上炸(zha)开了锅(guo)。一时间,舆论哗然,担忧、惊讶、愤怒、甚至是一些不合时宜的调(diao)侃,各种声音交织在一起,将这个本应严肃的话题推到了风口浪尖。究竟是什么让一个本应天真烂漫的孩子,以如此令人错愕的方式,接触到了本不该在这个年龄段出现的“成人世界”的物品?这背后,折射出的不仅仅是个(ge)别家庭的教育失误,更是整个社会在性教(jiao)育领域的集体焦虑和长期忽视。

我们必(bi)须承认,性,是一个(ge)绕不开的话题。从生命诞生的奇迹,到(dao)青春期(qi)的生理(li)发育,再到未来成年后的(de)情感与两性关系,性知识和性观念,如同空气(qi)和水,渗透在我们成长的每一个角落。在中国传统的文化观念里,“谈性色变”似乎成了一种约定俗成的习惯。父母羞于启齿,学校避而不谈,社会(hui)也鲜少提供正面的、科学(xue)的引导。

于是,信息真空被(bei)各种不准确、甚至带有误导性的渠道填补:网络(luo)上的“科普”良莠不齐,同伴间的窃窃私语充满猎奇(qi)与神秘,儿童(tong)读物里对生(sheng)命起源的描绘含糊其辞。在这种(zhong)环境下(xia),孩子就像在黑暗中摸索,他们(men)对性的认知,往往是碎片化的、片面(mian)的,甚至是扭曲的。

当一个孩子,出于好奇,出于模仿,或者出于更深层(ceng)的原因,接触到了避孕套——这个明确带有性行为含义的物品,我们最先应该(gai)做的是什么?是严厉的斥责,还是冷漠的忽视?非也。此时,最需要的,恰恰是(shi)冷静和智慧。这份冷静,是对(dui)孩子内心的审视(shi),是对事(shi)件背后原因的探究。

这份智慧,则是如何将一次突发的危机,转化为一次宝贵的教育契机。

“小男(nan)孩戴避孕套”事件,并非孤例,它只是冰山一(yi)角,揭示(shi)了许多家庭在性教(jiao)育上的“断层”。很多家长,尤其是父辈,往往认为性是“脏的”、“不好的”,是“男人的事”或“女人的事”,是需要避讳的。他们可能自己也缺乏系统的性知识,或者因为尴尬而选择逃避。

当孩子开始产生性好奇时,家长要么用“你还小,不懂”来搪塞,要么用“别乱想”来压制,更有甚者,直接将孩子推开,仿佛(fu)这(zhe)样就能保护他们不受“污染”。殊不知,这(zhe)种回避,恰恰为孩子埋下了隐患。当孩子无法从父母那里获得正面的(de)、科学的解答时,他们就会(hui)转向其他途径,而这些(xie)途径,往往充斥着(zhe)低俗(su)、色情的信息,从(cong)而导致(zhi)孩子对性的认知产生偏差,甚至产生不健康(kang)的性(xing)观念。

更令人担忧的是,孩子对性的好奇,并非总是出于“邪(xie)念”。很多(duo)时候,这是一种对生命、对身体(ti)、对(dui)异性同伴的好奇,是认知世界、探索自我的一种方式。如果家长一味地(di)打压和恐惧,可能(neng)会(hui)让(rang)孩子产生羞耻感,认为自己的身体和(he)情感是“不被(bei)接受的(de)”,从而影响其心理健康。

久而久之,孩子可能会变(bian)得压抑、内向,甚(shen)至在青春期出(chu)现叛逆、逃学等行为。

因此,当“小男孩戴避孕套”事件发生时,我们不能(neng)仅仅停留于震惊和讨(tao)论,更应该将其视为一个警钟,提醒每一个家庭:性教育,刻不容缓。它不是洪水猛兽,而是成长的必修课。而这场教育的主导者,理应是充满(man)爱与智(zhi)慧的父母。父母的态度,将直接影响孩子对性的认知和价值观的形成。

是将其视为洪水猛兽,还是将其看作生命的一部分?是选择回避,还是选(xuan)择坦诚沟通?这两(liang)种截然不同的处理方式,将引导孩子走向两条截然(ran)不同的(de)人生轨迹。

面对“小男孩戴(dai)避孕套”这(zhe)样的事件,我们不能简单地将矛头指向孩子,更不能因此而对(dui)性教育产生恐惧和排斥。相反,这恰恰(qia)是我们审视和改进性教育方式的绝(jue)佳时机。如何将一次带有负面色彩的事件(jian),转化为(wei)一次正面引导的契机,是每一个家长都需要思考的课题。

接(jie)纳好奇,而非压抑。当孩子对性表现出好奇时,这是他们认知世界、探索自我的正常表现。家长应该(gai)以开放、坦诚的态度去面对,而不是因为害羞或认为“不(bu)合时宜”而粗暴地拒绝或训斥。可以利(li)用孩子能够理(li)解(jie)的语(yu)言,解释生理知识,比如:身(shen)体的各个部位都有什么功能,男生和女生的身体(ti)有什么不同,生(sheng)命是如何孕育的等等。

这并非“教坏小孩”,而是“启蒙智慧”,帮助孩子建立对自(zi)身身体的正确认知,培养健康的身体观。

循序渐进,而(er)非一(yi)蹴而就。性教育并非一朝(chao)一夕的事情,也不是一次性完成的。它应该贯穿于孩子成长的各个阶段,根据孩子的年龄和认知水平,逐(zhu)步深入。对于年幼的孩子,可以从认识身体部位、区(qu)分男女身体差异开始;进入学龄期,可以讲解生命的奥秘,关于生殖的科普知识;到了青春期,则需要重点关注生理变化、性心理发展、情感关系、以及如何保护自己等内容。

避免一开始就过于“成人化”,让孩子感到不适或恐惧。

再次,提供科学,而非误导(dao)。当孩子问及性相关的问题时,家长提供的答案至关重要。要用科学、准确的知识来解答,避免使用模(mo)糊、隐晦的词语,以免孩子产生误解。可以借助一些优秀的儿童性教育读物、绘本,或者专门的科普视频(pin),作为辅助工具。这些资源通常以孩子易于接受的方式,传递科学的性知识,能够有效弥补家(jia)长知识上的不(bu)足或表达上的尴尬。

切忌让孩子从(cong)网络、不良读(du)物或同伴那里获取零散、不准确的性(xing)信息,这往往是导(dao)致孩子形成错误性观念的根源。

更重要的是,建立信任(ren),而非隔阂。性教育的核心,在于建立孩(hai)子与家长之间的信任。当(dang)孩子知道,他们无论遇到什么关于身体、情感的问题,都可以向父母敞开心扉,并且会得到(dao)理解和支持,那么他们就不会因为羞耻或恐惧而(er)选择(ze)隐瞒。家长要营造一个安全、温暖的沟通氛围,让孩子觉得和父母谈论性,就像谈论天气一样自然(ran)。

当孩子出现某些“不当”行为时,家长更应该冷(leng)静分析,找出背(bei)后的原因,而不是立刻给孩子贴上“坏孩子”的(de)标签。例如,如果孩子是因为好奇而模仿,那么就应(ying)该耐心解释,并提供正确的(de)知识(shi);如果是因为受到(dao)不良信息的影响,那么就(jiu)需要及时引导,并加强信息过滤(lv)。

关注心理,而非仅限于生(sheng)理。性教育不仅仅是关于生理知识,更关乎(hu)心理健康、情感发(fa)展和价值观的塑造。在性教育的过(guo)程中,家长应该引导孩子认识自己的情感,学会尊(zun)重他人,建立健康的两性关系,以及如何(he)保护自己免受伤害。当孩子在性方面出现困惑或问题时,家长应该关注他们的心理状态,给予情感上的支持和引导,必要时(shi)可以寻求专业的心理咨询帮助。

“小男孩戴(dai)避孕套”事件,与其说是“意(yi)外”,不如说是“信号”。它提醒我们,在信息爆炸的时代,在快速变化的社会环境下,传统的性(xing)教育(yu)模式已经远远不能满(man)足孩子的成长(zhang)需求。作为家长,我们(men)不能再用“不谈”来代替“教育”,也不能再用“回避”来代(dai)替“引导”。

拥抱科学的性教育,坦诚地与孩子沟通,用爱与智慧陪伴他们健康成长,才是我们(men)应该负起的责任(ren)。让每一次好奇(qi),都成为一次学习;让每一次困惑,都(dou)得到一次解答(da);让每一个孩子(zi),都能在阳光下,自信、健康、快乐地成长。

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图片来源:每经记者 陈维冠 摄

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封面图片来源:图片来源:每经记者 名称 摄

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