每经编辑｜阿吉拉尔-奇卡斯    

当地时间2025-11-01,gfyuweutrbhedguifhkstebtj,熟老太XxXHD老太

“老师(shi)，我(wo)……我不(bu)能(neng)再生(sheng)孩(hai)子了！”当这句话(hua)伴(ban)随着哽咽(yan)从一位本应(ying)充满(man)朝气的(de)英(ying)语课代(dai)表(biao)口(kou)中说(shuo)出时(shi)，整个(ge)教室(shi)瞬间被一(yi)种难以言喻的(de)沉默(mo)笼(long)罩。这份(fen)突(tu)如(ru)其来的悲伤，不(bu)仅仅(jin)是(shi)一(yi)个学(xue)生的(de)个(ge)人(ren)倾诉(su)，更像是一(yi)颗投入平(ping)静湖(hu)面的(de)石(shi)子，激起(qi)了层层涟漪，将(jiang)年轻一代在生(sheng)育问题上(shang)积压(ya)已久(jiu)的复杂情(qing)绪，以一种极端(duan)而令人心碎的(de)方(fang)式(shi)，呈现(xian)在所(suo)有人(ren)面(mian)前(qian)。

这个(ge)“不(bu)能再生(sheng)孩子(zi)”，并非(fei)生理上的(de)绝境，而更多(duo)地是(shi)一(yi)种(zhong)心理上的宣告(gao)，是(shi)对现(xian)实压力的无奈(nai)投(tou)降，是对未(wei)来(lai)希望的黯然熄灭。

我(wo)们不(bu)禁(jin)要(yao)问，究(jiu)竟是什么让(rang)一(yi)个本(ben)该(gai)拥(yong)有无(wu)限(xian)可能(neng)的(de)年(nian)轻人，如(ru)此沉重地(di)发出这样(yang)的呐(na)喊？这(zhe)背(bei)后(hou)，是经济寒冬(dong)的(de)凛冽，是(shi)社会竞争的白(bai)热(re)化，是个人价值(zhi)实现的(de)艰难，还是对(dui)下一代命运的(de)深深(shen)忧(you)虑？当“生而不(bu)养，养(yang)而(er)不(bu)教，教而不成(cheng)”成(cheng)为一种普(pu)遍的恐(kong)惧，当养(yang)育(yu)一(yi)个(ge)孩子的(de)投入(ru)从(cong)物质(zhi)到精(jing)神都(dou)变得(de)如(ru)此庞(pang)大，以至(zhi)于让许(xu)多(duo)家庭(ting)望而却(que)步，我(wo)们是否(fou)应(ying)该认真审(shen)视(shi)，我(wo)们正(zheng)在(zai)为下一(yi)代创造一个怎(zen)样的生存环(huan)境(jing)？

这位英(ying)语课(ke)代表的(de)眼泪，可能(neng)不仅仅(jin)是(shi)对自(zi)己个人选择(ze)的(de)悲(bei)伤(shang)，更是对这(zhe)个(ge)时(shi)代生育(yu)门(men)槛不断(duan)抬高的(de)一种(zhong)控诉。房价(jia)高企，教育内卷(juan)，医疗费(fei)用(yong)，这些(xie)沉重的经(jing)济(ji)负(fu)担，如同几(ji)座大(da)山(shan)，压(ya)在(zai)年(nian)轻人(ren)的肩(jian)头(tou)。他(ta)们不(bu)是不愿意(yi)承担(dan)责任，而是(shi)这份(fen)责(ze)任，在这个时(shi)代(dai)，变(bian)得(de)过于沉(chen)重(zhong)，甚至有(you)些遥不(bu)可及(ji)。

他(ta)们的(de)青(qing)春(chun)，本应是(shi)挥(hui)洒汗水、追(zhui)逐梦想的时(shi)光，却不得不(bu)提前面对(dui)“生计(ji)”与“生(sheng)命”之(zhi)间(jian)的艰难权衡(heng)。当“先成(cheng)家(jia)后(hou)立(li)业”的(de)传统观念(nian)，在这个快(kuai)速变(bian)化的时代变得(de)越来越(yue)难以实(shi)现，当(dang)“立业”本身(shen)就已是举步维(wei)艰，那(na)么“成家”和(he)“育(yu)子”，又该如(ru)何安(an)置？

更深层次(ci)的原因，或(huo)许在(zai)于年轻一代对(dui)生命(ming)质(zhi)量的更(geng)高(gao)追求。他(ta)们不(bu)再仅仅(jin)满足于“有”，而更渴(ke)望“好(hao)”。他们(men)看到父(fu)辈(bei)们为(wei)了生计而(er)牺(xi)牲自我，看到许多孩子(zi)在(zai)巨(ju)大的学(xue)业压力(li)下失去(qu)童(tong)年，他(ta)们开(kai)始反(fan)思(si)：如(ru)果(guo)我(wo)不(bu)能(neng)给我(wo)的孩子提供一个更(geng)好(hao)的(de)成长(zhang)环境，一个能够(gou)让他(ta)们(men)自(zi)由呼(hu)吸、快乐(le)成长的(de)空间(jian)，我是(shi)不是(shi)不应该让(rang)他们来到这个(ge)世界上受(shou)苦？这(zhe)种对(dui)生命质量的考(kao)量，是现代(dai)社会(hui)进步的体现，但(dan)也(ye)无疑(yi)增(zeng)加了(le)生育(yu)的难度和心(xin)理门槛。

当(dang)“精养(yang)”成为(wei)一种(zhong)普(pu)遍的育儿(er)理(li)念，当(dang)每一(yi)个孩(hai)子(zi)都被视为(wei)家庭(ting)的“心(xin)肝宝贝(bei)”，那(na)么与(yu)之匹(pi)配(pei)的(de)投入，无论(lun)是时(shi)间、精(jing)力(li)还(hai)是金(jin)钱，都(dou)将是巨(ju)大(da)的(de)。

个体(ti)价(jia)值的(de)实现(xian)，在当代社(she)会(hui)变得越来越(yue)重要。年轻(qing)人渴(ke)望在(zai)事业上有所成就(jiu)，渴望实(shi)现自(zi)我价(jia)值，他(ta)们担(dan)心(xin)生(sheng)育会(hui)成(cheng)为(wei)束(shu)缚自己发展的(de)枷锁，会(hui)让他(ta)们(men)失(shi)去前(qian)进(jin)的动力和方(fang)向。在“内卷”的(de)大(da)环境下，每(mei)一次(ci)的停(ting)顿都可(ke)能意(yi)味(wei)着(zhe)落后，而(er)生育，无(wu)疑是一段漫长(zhang)而(er)充满(man)挑战(zhan)的(de)“停顿”。

他们看到了太多(duo)因为生(sheng)育而牺(xi)牲事业、生活被(bei)完全打(da)乱(luan)的案例(li)，这种恐惧，让他们对生育望(wang)而却(que)步。他(ta)们希(xi)望在(zai)有能(neng)力、有(you)准备的(de)情况(kuang)下(xia)，再(zai)去承担这份沉甸甸(dian)的(de)责任，而不是被(bei)动地(di)被推入婚姻和(he)生育(yu)的轨道(dao)。

这位英(ying)语(yu)课代表(biao)的哭诉，也折射(she)出当(dang)代(dai)年(nian)轻人(ren)普遍存(cun)在的心(xin)理压力。社(she)会(hui)对(dui)女(nv)性的要(yao)求，依(yi)然是(shi)多方面的。她(ta)们(men)既(ji)要在职场上(shang)拼搏，又要(yao)承担家(jia)庭(ting)的责任，还要在婚姻(yin)中扮演贤(xian)妻良母的(de)角色。当这(zhe)些期待叠加(jia)在(zai)一起，变成一种(zhong)无形的(de)压力，她(ta)们的内心，早已(yi)不(bu)堪(kan)重负(fu)。当她(ta)们(men)感受到自己(ji)无法平衡(heng)这一切(qie)，当她们(men)开始(shi)质疑自己是否有能力成为一(yi)个合格的(de)母(mu)亲，一种深深的无(wu)力感便油(you)然而(er)生。

这种心(xin)理上(shang)的脆弱(ruo)，在经济(ji)和社会压力之(zhi)下，被无限(xian)放大(da)。

我们(men)不(bu)能简(jian)单(dan)地将(jiang)这位学生的眼泪解读为(wei)“矫情(qing)”或(huo)“不负责(ze)任”。相反，它(ta)应该(gai)成为我们反思(si)社会结构、经济(ji)政策、教(jiao)育理念(nian)以及两性关系(xi)的契机。当(dang)一个年轻(qing)的(de)生命，因(yin)为对未(wei)来(lai)生育的恐(kong)惧而哭泣(qi)，这本身就说(shuo)明(ming)，我们的社(she)会(hui)，在(zai)某些方(fang)面，已经让年(nian)轻(qing)人感到(dao)窒(zhi)息。她们的呐喊(han)，不是对(dui)生育(yu)本身的否(fou)定，而(er)是对(dui)当下生育(yu)环境的抗议。

她(ta)们(men)渴(ke)望的，是一(yi)个能够(gou)让(rang)她们安(an)心(xin)生育、放心养(yang)育(yu)的社(she)会。

这(zhe)位英语课代表(biao)的“不能(neng)再生孩子(zi)”，不(bu)仅仅是(shi)个(ge)体情(qing)感(gan)的(de)宣泄，更(geng)是(shi)年(nian)轻(qing)一代(dai)生育(yu)观(guan)转(zhuan)变的(de)冰(bing)山(shan)一角。它揭(jie)示了他(ta)们对(dui)于(yu)生育(yu)的决(jue)策，已(yi)经(jing)从过(guo)去(qu)“随波逐(zhu)流(liu)”或“顺理成(cheng)章”的模式，转变(bian)为一(yi)种高(gao)度(du)理性化、甚(shen)至(zhi)带有(you)悲观(guan)色(se)彩的(de)权(quan)衡。这(zhe)种转(zhuan)变，是(shi)时代(dai)发展的必(bi)然(ran)，也是(shi)社会进(jin)步的代价(jia)，更是(shi)我们(men)理(li)解年轻(qing)一代必(bi)须正视(shi)的现实(shi)。

从情感层(ceng)面来看，年轻(qing)一代对生育(yu)的期望值发生了(le)显著(zhu)变(bian)化(hua)。他(ta)们不再将生育视(shi)为人生的必选(xuan)项，而是(shi)将之视(shi)为一(yi)种“选择”。这(zhe)种选(xuan)择，是(shi)建立在对自身(shen)能力、对未来环境、对(dui)孩子命(ming)运(yun)的深(shen)切考(kao)量(liang)之上的(de)。当他们(men)看到社会上(shang)普遍(bian)存在(zai)的(de)“丧(sang)偶式育(yu)儿(er)”、“鸡(ji)娃”现象，当(dang)他(ta)们目睹(du)了太(tai)多(duo)因生育而导致(zhi)婚姻破(po)裂、个人价值(zhi)无法实(shi)现(xian)的故事，他(ta)们对(dui)生育的(de)浪漫想(xiang)象，早已(yi)被(bei)现实(shi)的残酷所(suo)取代(dai)。

他们害怕的，不(bu)仅仅(jin)是(shi)养育的(de)艰辛(xin)，更是(shi)生(sheng)育(yu)可能(neng)带来的生(sheng)活质量的(de)下(xia)降(jiang)，是个人自由(you)的(de)丧失，是对(dui)未(wei)来不(bu)可(ke)控(kong)因素的(de)担忧(you)。

这(zhe)种(zhong)对生(sheng)育的(de)谨慎态(tai)度(du)，也与(yu)信息(xi)爆炸(zha)时代下的(de)信息(xi)不对(dui)称有关。一(yi)方面(mian)，他们能轻(qing)易获取(qu)到(dao)关于(yu)生育(yu)、育儿的各种负面(mian)信(xin)息(xi)，例(li)如高昂的育儿(er)成本(ben)、激(ji)烈(lie)的教育竞(jing)争(zheng)、女性在(zai)职场和家庭中(zhong)的双重压(ya)力，这(zhe)些信(xin)息极(ji)易放(fang)大(da)他们(men)的(de)焦虑。另一方面(mian)，他们(men)所处(chu)的社会环(huan)境，也(ye)让他们深刻体会(hui)到个人(ren)奋斗(dou)的(de)艰辛，看(kan)到太多(duo)“寒门难(nan)出贵(gui)子”的现实(shi)，使得他(ta)们(men)对能(neng)否(fou)为(wei)孩(hai)子(zi)提供(gong)一个(ge)优质的成(cheng)长(zhang)环境，充满(man)了(le)不确定(ding)性。

他们(men)并非不愿(yuan)意承(cheng)担(dan)生(sheng)育的责任(ren)，而是(shi)他(ta)们(men)认为(wei)，如果不能提供(gong)足够(gou)好的条件，生育(yu)本身(shen)，反(fan)而(er)可能(neng)是(shi)一种不(bu)负责任(ren)的行为(wei)。

经(jing)济因素是年(nian)轻(qing)一(yi)代生(sheng)育观(guan)转变的最直接(jie)推手。高(gao)企的房(fang)价、持(chi)续(xu)的(de)教育投入、医疗(liao)保健(jian)开支，以(yi)及不断(duan)上涨(zhang)的生(sheng)活成(cheng)本，都(dou)让生(sheng)育的(de)经济(ji)门槛变得(de)越(yue)来(lai)越高(gao)。对于(yu)许多(duo)年(nian)轻(qing)人而(er)言，即使是(shi)维持(chi)自身的(de)生(sheng)活，也已是(shi)捉襟见肘(zhou)。在这样的情况(kuang)下，再(zai)承担(dan)起一个(ge)生(sheng)命的经济(ji)责任，无疑是一(yi)种巨(ju)大的(de)压力(li)。

他们需要(yao)权衡(heng)生育(yu)的(de)经(jing)济成本，与个人职业(ye)发展、生活品质之间(jian)的(de)关(guan)系(xi)。当(dang)生育成为(wei)一种(zhong)“奢(she)侈品(pin)”，一(yi)种(zhong)需要(yao)付(fu)出(chu)高昂代(dai)价才能(neng)实(shi)现的(de)“愿望(wang)”，选择(ze)“不生”或(huo)“少生”，就(jiu)显(xian)得合情合理(li)。

更重要的是(shi)，社会观(guan)念的(de)变(bian)迁，也在(zai)悄然(ran)改(gai)变(bian)着年(nian)轻(qing)一(yi)代的生育(yu)逻(luo)辑。个(ge)人主义的兴(xing)起，使(shi)得他们更(geng)加关(guan)注自身的(de)感受和需(xu)求。他们不再愿(yuan)意为(wei)了迎合(he)社(she)会(hui)期待(dai)或(huo)满足(zu)上(shang)一(yi)代(dai)的期望(wang)而(er)牺(xi)牲(sheng)自(zi)己的生(sheng)活。他(ta)们(men)希(xi)望(wang)拥有(you)自由(you)，拥有(you)独立，拥有(you)实现(xian)自我价(jia)值的空间。生(sheng)育，在他们看(kan)来，可(ke)能(neng)意味(wei)着对这(zhe)一切的(de)妥协，甚(shen)至牺牲(sheng)。

当(dang)他(ta)们能(neng)够通过其他方式(shi)获得情感满足，例(li)如通(tong)过宠(chong)物、通(tong)过(guo)社(she)交、通(tong)过兴趣爱(ai)好(hao)，生(sheng)育的(de)必要(yao)性(xing)，自(zi)然会(hui)打折扣。

女(nv)性主(zhu)义思(si)潮的普及，也让(rang)更多女性(xing)开始(shi)重(zhong)新审(shen)视(shi)生(sheng)育在自(zi)己生(sheng)命中的(de)位置。她(ta)们不再(zai)默(mo)认生(sheng)育是(shi)女性的“天职”，而是将(jiang)其视(shi)为(wei)一项需(xu)要认(ren)真考(kao)虑(lv)的个人(ren)选择(ze)。她们渴(ke)望(wang)在生育(yu)之(zhi)外(wai)，也能(neng)拥有(you)独立的(de)人生(sheng)，实现(xian)自(zi)我(wo)价(jia)值(zhi)。当她们发(fa)现，生育可(ke)能会(hui)严(yan)重影(ying)响她们(men)的职(zhi)业发(fa)展，甚(shen)至可能(neng)让她们(men)在(zai)社会中(zhong)遭遇(yu)歧视(shi)，她(ta)们(men)自然(ran)会(hui)对生(sheng)育(yu)产生抵触情绪。

这位(wei)英语课代(dai)表的(de)哭(ku)诉(su)，或许正是(shi)这种女性意识觉醒的(de)体现，她们不愿(yuan)意为了(le)生育(yu)而放(fang)弃(qi)自(zi)我，她(ta)们(men)希(xi)望能(neng)够拥有更多自主权。

我们(men)应该如何(he)理解和回(hui)应(ying)这位英语课代(dai)表(biao)的哭(ku)诉？我(wo)们不能简单(dan)地(di)将其(qi)归(gui)咎于个(ge)人(ren)，而应(ying)该将(jiang)其(qi)视(shi)为(wei)一个社会信号，一(yi)个提(ti)醒(xing)我(wo)们去审(shen)视现(xian)有社(she)会结(jie)构、经济政策(ce)和文化观念(nian)的(de)契机。我(wo)们需要(yao)思(si)考，如(ru)何降低生(sheng)育(yu)的(de)经济门槛，减轻(qing)年轻人(ren)的(de)经济(ji)负担(dan)？如何优化(hua)教育体系，缓解(jie)教育(yu)内卷的压力？如(ru)何(he)构(gou)建一(yi)个更(geng)加(jia)公平、包(bao)容的(de)社(she)会环境(jing)，让(rang)女性在(zai)生(sheng)育(yu)和职业(ye)发(fa)展(zhan)之间，拥有(you)更(geng)多的(de)选择空间？如何(he)构建(jian)更加完善(shan)的社会支(zhi)持体(ti)系(xi)，让年(nian)轻父母(mu)能(neng)够(gou)感受(shou)到更多(duo)的温(wen)暖和帮(bang)助？

这(zhe)位(wei)英语课(ke)代(dai)表的眼泪，不(bu)是绝(jue)望(wang)，而(er)是对(dui)改变(bian)的呼(hu)唤(huan)。她(ta)们的呐(na)喊，是对更(geng)美(mei)好未来的(de)期(qi)盼。我们(men)需要(yao)做的(de)，是倾听(ting)这(zhe)些声(sheng)音，理(li)解(jie)这(zhe)些(xie)困惑(huo)，并用实(shi)际行动去回(hui)应，去创(chuang)造一(yi)个让(rang)年轻人敢(gan)于(yu)生育、乐(le)于(yu)生(sheng)育(yu)、能够安(an)心生(sheng)育(yu)的(de)社会(hui)。只(zhi)有这样(yang)，那(na)些曾(ceng)经(jing)因为(wei)恐惧(ju)而哭泣的(de)眼泪，才能(neng)最终(zhong)化为(wei)对生命的(de)喜悦和(he)对(dui)未来(lai)的希望(wang)。

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图片来源：每经记者 陆长春 摄

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