每经编辑｜阮齐林    

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“不能再吵了！”

熟悉又陌生的声音，带着一丝哽咽，从讲台上传来。那一刻，整个教室瞬间鸦雀无声，连窗外的蝉鸣仿佛都噤了声。讲台上，我们的英语老师，平时总(zong)是笑容满面、耐心十足的王老师，眼眶泛红，手里紧(jin)紧攥着教鞭，身体微微颤抖。

这是我第(di)一次看到王老师哭。

我们的班级，用“闹腾”来形容一点都不为过。高中三年的青(qing)春(chun)，就像一场永(yong)不落幕的狂欢。尤其是英(ying)语课，可能是因为有几分(fen)基础，也可能是因为王老师的课总(zong)是轻松有趣，同学们总是忍(ren)不住地“放飞自我”。迟到的、偷偷说话的(de)、传纸条的、甚至偶尔(er)还会因(yin)为一道题的答案争论得面红耳赤，然后(hou)声音越来越大，最终演变成一场(chang)小型的(de)“辩论赛”。

而这一切，王老师都默默忍受着，用她那标志性的微笑化解着一次(ci)又一次的“危机(ji)”。

我至今记得，有一次，几个男生在课(ke)堂(tang)上因为一个关于“过去分词”的用法争得面红耳赤，声音越来越大，已经严重影(ying)响到了其他同学的学习。王老师走过去(qu)，轻轻地拍了拍其中一个同学的肩膀，用温和的语(yu)气提醒道：“同学们，请注意课堂纪律，大家都在认真听讲，我们可以课后再讨论，好吗？”那几个男生虽然暂时安静了下来，但眼神里依然充满了不服气。

王老师并没有责怪，只是深深地看了他们一眼，然后继续(xu)上课。

还有一次，我因为生病，上课时精神不济，不小心打了个哈欠，声音有(you)点大。旁边的同学以(yi)为我在做什么小动作，轻轻推了我一下，我没站稳，手(shou)里的笔掉(diao)在地上，发出了清脆的响声。一(yi)时间(jian)，所(suo)有目光都聚焦在我身上，我感到(dao)一阵窘迫。王老师没有批评我，只是微笑(xiao)着走过来，帮我捡起笔，低声说：“没关系，好好休息，下课后如果还是不(bu)舒服，就(jiu)去医务室。

”她的理解和体谅，让我感到温暖，也让我暗下决心，以后一定要更加注意课堂纪律。

那(na)天，王老师哭了。

那天的情景，我至今依然能清晰地回忆起来。那是一个周五的下午，空气中弥漫着一股燥热。可能是因为周末将至，大家的情绪都格外兴奋。英语课开始了，教室里的“噪音(yin)指数”却像坐了火箭一样飙升。先是前排的女生(sheng)开(kai)始小声地窃窃私语(yu)，接着，后排的男生们也按(an)捺不住，开始讨论周(zhou)末的计划，声音此起彼伏，像炸开了锅的油。

王老师试图用(yong)眼神和手势制止，但效果甚微。她提高了声音，提醒(xing)了几次，但似乎大家都沉浸在自己的世界里，充耳不闻(wen)。她走到讲台前，拿起课本，深(shen)吸一口气，开始讲课。教(jiao)室里的嘈杂声并没有因此停止，反而愈演愈烈。有人(ren)开始用笔敲打桌面，有人互相使眼色，空气中弥漫着一种令人(ren)窒息的混乱。

就在我以为(wei)王老师会像往常一样，用她那温和而坚定的声音重(zhong)新掌控局面时，她突然停了下来。她放(fang)下手中的课本，然后，我看到了她眼中的(de)泪光。起初(chu)，我以为是自己看错了，毕竟，王老师总是那么坚强。她用手捂(wu)住脸，肩膀开始剧烈地颤抖。

“不能再吵了！”终于，她带着哭腔喊了出来，声音嘶哑而无力。

那一刻，整个教室都安静了。所有人都惊呆了，脸(lian)上写满了不可置信。我们从来没有见过王老师(shi)这样(yang)，她总是那么有耐心，那么包容。她的眼泪(lei)，像一颗颗炸弹，在(zai)每个人的心中(zhong)炸开了花。

我看着王老师，心里五味杂陈。有惊讶，有愧疚，但(dan)更多的是一种从未有过(guo)的震撼。我看到(dao)她(ta)眼角滑落的泪珠，听着她带着哭腔的请求，我突然意识到，我们一直在挑战她的底线，一直在消耗她的耐心。

教室里弥漫着一种压(ya)抑的气氛，每个人都(dou)低着头，不敢与王老师的目光对视。窗外的阳光依旧灿烂，但教室里的气氛却异常沉重。我们开始反思，为什么王老师会哭？我们到底做了什么？

我记(ji)得，当时我看着身边那些和我一样目瞪口呆的同学，大家的脸上都写满了茫然(ran)和不安。平日里的那些嬉笑打闹，那些对课堂纪(ji)律的漠视，此刻都化作了心中的刺，扎得(de)生疼。我开始(shi)回想，王老师平时付出了多(duo)少努力，她为了我们的英语成绩，为了我们(men)的成长，做了多少我们看不到的事情。

她会在课后留下来，为我们批改堆积如山的(de)作业；她会在休息时间，耐心地解答我们的每一个问题；她会在我们成绩不理想时，给予(yu)我们鼓励而不是指责。她把我们(men)每一个学生都当作自己的孩(hai)子一样(yang)看待，用她的爱心和耐心，编织着我们成长的轨迹。

而我们呢？我们却用一次又一次的吵闹，一次又一次的漠视，来回应她的付出。我们以为，她的包容是理所(suo)当然，她的耐心是无穷无尽。我们(men)沉浸在青春的狂欢中，却(que)忽略了，她也是一个有血有肉、有情感的人。

那天下午，王老师的眼泪，像(xiang)一盆冰水，浇醒了沉睡中的我们。它让我们看到了，在老师的微笑背后，隐藏着多少不为人知的辛劳和付出(chu)。它也让我们意识到，课堂，不(bu)仅仅是学习知识的场所，更是我们学习如何尊重他人、如何承担责(ze)任的地方。

从那天起，班级(ji)里的气氛悄然发生(sheng)了变化。没有人再明目张胆地吵闹，大家都自觉地维护着课堂的安静。即使有争论，也会压低声音，或者等到下课后再进行。王老师的脸上，也渐渐恢复了往日的笑容，但那笑容里，似乎多了一份释然，也多了一份对我们的信任。

我至今仍记得，在那次之后，一(yi)次英语课前，王老师微笑着对我们说：“谢谢你们(men)，让老师感受到被尊重。”那一刻(ke)，我才真正明白，原来(lai)，教育不仅仅是知识的传授，更是情感的交流，是心灵的触动。而王老师的眼泪，是我(wo)们青春期里，一次深刻的成长印记。

王老师的眼泪(lei)，是那堂英语课上最耀眼，也最令人心痛的“风景”。它像一面镜子，照出了我们青春期里(li)，那份不羁、那份(fen)任性，以及那份对成人世界规则的懵懂与抗拒。在那个“不(bu)能再吵了”的呼喊后，教室里的空气仿佛被(bei)净化了，我们开始以一种新的视角来审视自(zi)己，审视课堂，审视这位即将退休(xiu)的英(ying)语老(lao)师。

那场哭泣，像一次无声的呐喊，将我们从青春期特有的“自(zi)我中心”意识中(zhong)唤醒。在那之前，我们(men)似乎觉得，自己的快乐和需求，总是可以凌驾于一切之上。课堂(tang)上的吵闹，于(yu)我们而言，或许只是释放青春期躁动的一种方式，一种宣泄情感的出口。我们从未真正站在王老师的角度去思考，她的感受，她的期望，她为此付出的心力。

我(wo)至今还记得，当王老(lao)师哭着说出那句(ju)话时，班级里一片死寂。空气仿佛凝固了，连我(wo)心脏的跳动声都显得格外(wai)清晰。我们看见的，不再是那个总是温和、总是(shi)包容的“神坛”人物，而(er)是一个(ge)真实的、有情感的“人”。她的眼泪，瞬间打破了我(wo)们对她(ta)“不败”的固有印象(xiang)，也(ye)打破了我们心中那层对规则的漠视。

在那之前，我曾偷偷观察过王老师。她总是那么一丝不苟地批改(gai)着我们的作业，即使是那些(xie)错误(wu)百出的“牛头不对马嘴”。她会在晚自习结束后，一个人(ren)默默地(di)收拾教室，擦黑板，整理桌椅。有时候，我们会(hui)看到她一个人坐在办公室里，对着厚厚的备课本，眉头紧锁。我们以为，这(zhe)是老师的职责，是她应尽的本分。

我们(men)很少去想，这背后(hou)需要(yao)付出多少的时间和精力，需要忍受多少的辛劳和疲惫。

王老师的眼泪，像(xiang)一把钥匙，打开了我们通往理解的大门。我(wo)们开始明白，课堂的秩(zhi)序，并非凭空而来，而是需要(yao)老师用爱心、耐心和智慧去维系。我们开始意识到(dao)，每一个老师，都不仅仅是知识的传授者，更是(shi)我们成长路上的引路人，他们需要我们尊重，需要我们理解。

在那场哭泣之后，我们班级发生了微妙的变化。课堂上的吵闹声明显(xian)减少了，大家开始更自觉地遵守课堂纪律。以前那些喜欢在课上窃窃私语的同学，也(ye)收敛了许多。当我们看到王老师又恢复(fu)了(le)往日的笑容，只是(shi)那笑容里，似乎多(duo)了一份欣慰，少了一份疲惫，我们的心里都会涌起一股(gu)暖流。

这种变化(hua)，不仅仅是表面上的服从，更是一种内在的觉醒。我们开始主动去思考，在课堂上，我该做什么，不该做什么。我们开始学着去倾听，去尊重，去理(li)解。我们开始尝试着，用行动来回应王老师的付出，而不(bu)是用无休止的“青春期躁动”来消磨她的耐心。

一次，英语课上，我看到前面一(yi)个平时比较调皮的同学(xue)，在王老师讲到重点时，拿出手机想要玩游戏。他犹豫了一下，然后，默默地(di)把手机放回了书(shu)包里。那一刻，我看到了他脸上闪过一丝复杂的情绪，仿(fang)佛在进行一场内心的挣扎。这种变化(hua)，是王老师的眼泪所带来的，是最真挚、也是最深刻的改变。

后来，我听说，王老(lao)师的那次哭泣，也让她自己进行了深刻的反思(si)。她曾对我们年级主任说：“我有(you)时候觉得，是我太好说话了，让他们觉得吵闹是正常的。也许，我应该在更早的时候，就坚持原则。”这句话，让我更加敬佩这位(wei)老(lao)师。即使(shi)在她承受了巨(ju)大的委屈后，她依(yi)然在不断地反思和进(jin)步。

这场“哭泣事件”，也让我开始重新审视“师生关系”这个概念。在我看来，传统的师生关系，更多的是一种单向的、权威式的教导。学生听从老师的指令，老师给(gei)予学生(sheng)知识。王老师的(de)眼泪，却向我们展示了一种更加平等、更加温暖的师生关系。它是一种基于相互理解、相互尊重的伙伴关系。

我们不再仅仅是知识(shi)的接受者，更(geng)是课堂秩序的参与(yu)者和维护者。

那次之后，我开(kai)始更加主动地与王老师交流。我会在课后，请教一些学习上的问题，也会偶尔和她聊聊生活中的一些小事。我发现，王老师不仅仅是一位优秀的英语老师，更是(shi)一位有故事、有温度的人。她会分享她年轻时的趣事，也会谈论她对教育的理解。

王老师的眼泪，是一次意外，也是一种馈赠。它让我们在青春的迷途中，找到了一盏指引(yin)方向的灯。它让我们明白，真正的(de)成长，不仅仅是学业上的进步，更是人格上的完善，是情(qing)感上的成熟。

如今，我已经大学毕业多年，但王老师的眼泪，以及那份课堂上的寂静，却(que)依然清晰地印刻在我的脑海里。它提醒着我，在人生的(de)每一个阶段，都(dou)要学会尊重他人，都要珍惜眼前人，都要以一颗感恩的心，去面对生活中的点点滴(di)滴。

或许，我们(men)一生中会遇到很多老师，但像王老师这样，用她的眼泪教会我们成长，用她的付出温暖我们的青春的老师，真的不多。她的那句“不能再吵了”，不仅仅是对课堂纪律的要求，更是一种深情的(de)呼唤，呼唤我们用心去感受，用心去理解，用心去成长。而这(zhe)份呼唤，至今仍在我的心中回响。

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图片来源：每经记者 陈结伢 摄

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