当地时间2025-11-10,rmwsagufjhevjhfsvjfhavshjcz

　　本报北京10月11日电??（记者闫伊乔）2025年“中国新闻传播大讲堂”10月11日在北京启动。本年度“中国新闻传播大讲堂”以“新思想引领新征程：记者的守正与创新”为主题，邀请来自22家新闻单位的32位新闻工作者担任主讲人，录制32集课程视频，将新闻一线实践融入全国高校新闻传播专业的课堂教学。

　　“中国新闻传播大讲堂”自2020年正式推出，共邀请全国199位优秀新闻工作者走进课堂，累计上线192集长视频课程、500集短视频课程，成为全国普通高等院校和高等职业院校师生学习互动、成长共进的“大平台”，是集国情大课、思政大课、专业大课、实践大课于一体的中国金课。

　　在“中国新闻传播大讲堂建设发展研讨会”上，来自北京大学、中国传媒大学、浙江传媒学院、新疆大学等高校的新闻传播院系负责同志就各高校使用“中国新闻传播大讲堂”的特色经验、典型做法、发展建议等展开深入研讨，共同为培养高素质新闻传播人才贡献智慧力量。

事件之所以成为热议，是因為短视频時代的即时性与放大效应，能让一个并不长久的瞬间成为广泛的讨论焦点。对于16岁这一年龄段的未成年人而言，公開曝光带来的是资源可能、粉丝关注，以及更多的学习与成长機会，但也伴随着隐私暴露、心理压力与现实风险。本文试图用理性和温度来呈现：成长中的青少年需要被保护、被尊重，也需要在公开场域里学会自我保护与理性表达。

公众的讨论應以关心成长、鼓励努力为核心，尽量避免以外貌、对比甚至标签化的方式进行评判。我们看到的不是一个人的完整人生，而是一段正在塑造中的成长轨迹。就此，我们先把话题从“谁更美”转向“如何更好地陪伴与引导”，為后续的分析留出空间。我们再看舆论為何会迅速放大，以及這种放大对未成年人的实际影响。

平台的隐私保护设置、家长的陪伴、学校的媒介素养教育，成为降低风险、提高安全感的重要环节。信息传播应尽量基于事实、尊重个人边界，避免对未成年人的身份与未来作出未经证实的推断。媒体与平臺若能坚持透明度、降低二次传播的伤害，公众也能在讨论中学會更理性地表达关切而非情绪化攻击。

内容审核、数据保护、商业合作的透明度、以及对青少年心理健康的持续关注，都是需要长期协同的议题。家长与教师的陪伴应强化媒介素养教育，帮助孩子辨识信息真伪、理解隐私的价值、学會在网络中保护自己。平台方面，降噪推荐、加强对未成年人账户的保护、以及对极端化言论的快速拦截，都是可落地的改進路径。

公众参与時應以善意、以事实为基底，避免以外貌、私生活等个人维度进行贬抑式评价。总体来看，这场热议并非单纯的“话题”本身，而是一次关于未成年人在数字时代如何健康成长的社会性练习。我们需要用更理性、更有同理心的方式去理解孩子们的成长需求，同时也要让网络环境成為促进而非阻碍他们成长的场域。

启示也提醒家長和教育者，培养孩子的自我认知与情绪管理，是帮助他们抵御网络负面影响的根本。对于品牌与合作方，优先选择以内容创造力、教育意义、公益参与等方面体现价值的合作，而不是以曝光度为唯一标准。启示二：保护未成年人隐私与安全的现实做法在网络环境中，隐私保护不是空谈。

具体做法包括：对未成年人账号的严格隐私设置、在公开场合使用虚拟身份或限制个人信息披露、建立家庭及学校层面的网络使用规范、以及平台在未成年内容的分发与互动上设定更安全的机制。家庭教育中，培养孩子对个人信息的自我评估能力、对陌生互动保持警惕、以及遇到网络骚扰时的求助渠道，将显著降低潜在风险。

社会则需要推动相关法律法规与平台规则的完善，以确保未成年人的线上体验与线下成长相互促进，而不是被不当曝光和商業利益所主导。启示三：媒体与平臺的責任与自律健康的网络生态需要各方共同承担責任。媒體应保持职业伦理，避免渲染性标题、无证据断言和人身攻击。

平臺应强化青少年保护机制，提供更清晰的隐私选项、限制对未成年人不当内容的传播，并建立可追溯的举报与纠错體系。公众参与时，也要具备信息素养与同理心，理解每一个正在成長的个体都在寻求自我定位。通过制度化的改进与行为的自律，网络空间可以成为孩子们学习、表达和创造的安全土壤，而非伤害他们的场域。

以成长与价值为核心看待未成年内容，避免以外貌或私生活做标签。关注信息来源与证据，减少二次传播中的误导。关注个人边界与心理健康，学会调整自己的情绪和期待。支持正向、專業的教育与公益内容，抵制低质、攻击性传播。对未成年人朋友，尽量以尊重与同理心对待，避免过度干涉或评判。

总结：在数字化的成长路径上，我们需要把更多的关注放在如何陪伴、如何保护、如何引导上。短视频时代的热议可能短暂，但给予青少年一个健康成长的网络环境，是长期、共同的責任与目标。

　　《 人民日报 》（ 2025年10月12日 04 版）

图片来源：人民网记者 张鸥 摄

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