每经编辑｜陈雨琪    

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“十七(qi)c14”：点亮(liang)职业教育的(de)数(shu)字星(xing)火

在信息(xi)爆炸、技术飞速(su)迭代(dai)的今(jin)天(tian)，传(chuan)统的(de)教育(yu)模式(shi)正经(jing)历着(zhe)前(qian)所(suo)未有(you)的变革(ge)。“十(shi)七c14”作(zuo)为(wei)一个新兴(xing)的文(wen)化符号和内(nei)容生(sheng)产力的代名词，正(zheng)悄(qiao)然点(dian)亮着职业(ye)教育(yu)的(de)数字星火，为(wei)广(guang)大(da)学子(zi)和职场(chang)人(ren)士(shi)提(ti)供了(le)前所未有(you)的学(xue)习资(zi)源和发展(zhan)机遇(yu)。它(ta)不(bu)仅(jin)仅(jin)是(shi)一(yi)个简单(dan)的(de)标签，更代(dai)表(biao)了(le)一(yi)种全(quan)新的知(zhi)识(shi)传(chuan)播理(li)念和技(ji)能(neng)习得方式，尤(you)其(qi)在“好看视(shi)频”这样的(de)平台(tai)上，其影响(xiang)力更(geng)是如日(ri)中天。

一(yi)、“十七(qi)c14”现象(xiang)背(bei)后(hou)的教育(yu)初(chu)心

“十(shi)七c14”的(de)崛起，并(bing)非偶然。它(ta)深(shen)深根(gen)植于(yu)时(shi)代对高素(su)质技术技(ji)能人(ren)才的(de)迫切需(xu)求(qiu)。随(sui)着产(chan)业(ye)结构的升(sheng)级(ji)和科(ke)技(ji)的进步，社会(hui)对具(ju)备专业(ye)技(ji)能、能(neng)解决实际(ji)问题的(de)人才需(xu)求日益(yi)旺盛(sheng)。传(chuan)统的教(jiao)育(yu)体系(xi)在一(yi)定程(cheng)度(du)上(shang)存在知识更(geng)新(xin)滞后(hou)、教学方(fang)式(shi)单(dan)一(yi)、与(yu)市(shi)场需(xu)求(qiu)脱(tuo)节(jie)等(deng)问题(ti)。

正是(shi)在这(zhe)样(yang)的(de)背(bei)景(jing)下，“十(shi)七c14”的(de)内容创作(zuo)者们(men)，怀揣着对(dui)教育的热忱(chen)和对技(ji)能传(chuan)播的热情，利(li)用数字化的(de)手(shou)段，打破(po)了时(shi)间和(he)空(kong)间(jian)的(de)限(xian)制，将(jiang)高质量的(de)职业(ye)教育内容呈(cheng)现(xian)在(zai)大(da)众面(mian)前。

他(ta)们可能是经验(yan)丰富的行(xing)业专(zhuan)家，将多年(nian)的实践经验化(hua)为生动易懂的(de)教学视频；可能是充满活(huo)力的青年(nian)教师，用新颖(ying)的(de)视角和(he)互动(dong)的(de)方(fang)式解读(du)枯燥(zao)的理论(lun)；也可能是(shi)对某个(ge)领域充满热爱(ai)的普通人，凭借着扎实的(de)专业(ye)功底(di)和独特的(de)教学(xue)风格(ge)，赢得(de)了观(guan)众(zhong)的认可(ke)。无论身份(fen)如何，“十七(qi)c14”所代表的(de)，是一种(zhong)以(yi)人(ren)为本、以终(zhong)身学习(xi)为导向(xiang)的(de)教育(yu)理念(nian)。

他们理解(jie)学(xue)习(xi)者的痛点(dian)，知道(dao)他们需要什么，以及(ji)如(ru)何(he)以最有(you)效(xiao)、最吸引人的(de)方式(shi)将(jiang)知识(shi)传(chuan)递(di)下去(qu)。

二(er)、职(zhi)业(ye)教(jiao)育的“好看(kan)视频(pin)”新篇(pian)章

“好看视频”作为(wei)内容(rong)分发和(he)信息(xi)获取(qu)的重(zhong)要平(ping)台，为(wei)“十七(qi)c14”的职业(ye)教(jiao)育(yu)内容(rong)提供(gong)了(le)肥沃(wo)的(de)土(tu)壤(rang)。相(xiang)较(jiao)于长篇(pian)大论(lun)的专(zhuan)业书(shu)籍和结构严(yan)谨(jin)的(de)线下课(ke)程，“好(hao)看视频”上(shang)的职(zhi)业教育内(nei)容往往(wang)更加(jia)碎(sui)片(pian)化、直观化(hua)、趣(qu)味化(hua)。一个(ge)复杂(za)的编(bian)程(cheng)逻辑，可(ke)以(yi)通(tong)过一(yi)个几分(fen)钟的(de)动(dong)画(hua)演(yan)示清晰(xi)呈(cheng)现；一(yi)个精(jing)密(mi)的(de)机械(xie)操作，可以(yi)通过(guo)多(duo)角(jiao)度的实拍(pai)镜头(tou)一一分(fen)解；一(yi)个(ge)高深的理(li)论概念，可以通(tong)过生(sheng)动(dong)的案例(li)故事引发(fa)思(si)考(kao)。

这种(zhong)形(xing)式(shi)的改(gai)变，极大(da)地降(jiang)低了学习(xi)门(men)槛，提(ti)高(gao)了学(xue)习(xi)效率(lv)。对于(yu)那些希望(wang)快速掌(zhang)握(wo)一(yi)门(men)新(xin)技(ji)能(neng)、提(ti)升职业竞争力(li)的职(zhi)场(chang)人(ren)士而(er)言(yan)，他(ta)们可以(yi)在(zai)通(tong)勤(qin)路上、午休(xiu)间隙(xi)，甚至睡(shui)前，轻(qing)松(song)学习。对(dui)于还在(zai)校(xiao)的学生而言(yan)，这无疑是对课(ke)本(ben)知识(shi)的极佳(jia)补充，能(neng)够帮助(zhu)他(ta)们更(geng)深入地(di)理解(jie)专业知(zhi)识(shi)，并提(ti)前接触到(dao)行业前(qian)沿的实(shi)际(ji)应(ying)用。

“十(shi)七c14”的(de)作者(zhe)们深谙“好(hao)看视频”的传播特性(xing)。他(ta)们善于(yu)运用镜头(tou)语言、剪辑技巧、视觉(jue)特效，将原本可能枯燥(zao)的知识(shi)变(bian)得(de)生动(dong)有趣(qu)。标题(ti)党、封面吸(xi)睛(jing)固(gu)然(ran)是吸(xi)引(yin)流(liu)量的手段，但(dan)其内容的专业(ye)性(xing)、实(shi)用性和可(ke)操作(zuo)性，才是留(liu)住(zhu)观(guan)众、实现教(jiao)育价值的(de)根本。“十七(qi)c14”的成功，证(zheng)明了职(zhi)业教育(yu)内容完全(quan)可以(yi)做得“好看”，并(bing)且(qie)能够产生(sheng)巨大(da)的社会(hui)效(xiao)益(yi)和经济效(xiao)益。

三、技(ji)能学(xue)习(xi)的(de)“人设(she)”魅力(li)与(yu)社群效应

在“好看(kan)视频”的生态系统中(zhong)，“十七c14”的内(nei)容创作(zuo)者们不(bu)仅仅(jin)是(shi)知识(shi)的(de)传授者，更(geng)是技能学(xue)习的引(yin)导(dao)者和(he)榜样。他(ta)们通过视频(pin)中的言谈(tan)举止、专业操作(zuo)，逐渐塑造(zao)出鲜(xian)明(ming)的(de)“人设(she)”。这种(zhong)“人(ren)设(she)”往(wang)往(wang)是专(zhuan)业、可靠、亲(qin)切，甚(shen)至(zhi)是(shi)幽默的，这(zhe)使得观(guan)众(zhong)在学(xue)习技(ji)能(neng)的也与(yu)创作者(zhe)建立了(le)情感连(lian)接(jie)。

这种(zhong)情(qing)感(gan)连接，是(shi)传统教育模式难(nan)以比(bi)拟的(de)。观众(zhong)不再(zai)是(shi)孤立的(de)学习者，而是(shi)加(jia)入了“十(shi)七(qi)c14”所构建的学习(xi)社群(qun)。他们可(ke)以(yi)通过(guo)评论(lun)区(qu)提(ti)问、点(dian)赞、分享，与其他(ta)学(xue)习(xi)者(zhe)交流心(xin)得(de)，共同进步。创(chuang)作者(zhe)们也会(hui)积(ji)极回(hui)应(ying)观(guan)众的疑问(wen)，解答(da)学习(xi)中的困惑(huo)，甚至(zhi)根据观众(zhong)的(de)需(xu)求调(diao)整课(ke)程内容。

这(zhe)种(zhong)高(gao)度的(de)互动性和(he)参与(yu)感，极(ji)大地(di)增(zeng)强(qiang)了(le)学习(xi)的(de)粘性，将“看(kan)视(shi)频学(xue)技(ji)能”从一种被动的接受(shou)，转变为(wei)一种主(zhu)动的探索和(he)实(shi)践(jian)。

这种(zhong)社群效应，也(ye)催生了(le)新的商(shang)业模式(shi)。一(yi)些(xie)“十七(qi)c14”的作(zuo)者，通过提(ti)供更深入(ru)的付(fu)费课程(cheng)、定(ding)制化(hua)辅导(dao)、行业(ye)资源对(dui)接(jie)等(deng)服(fu)务，实(shi)现了自身价值的变(bian)现，也为更(geng)多有(you)志于投身(shen)特(te)定(ding)职(zhi)业(ye)领域(yu)的人(ren)士提(ti)供了(le)更为(wei)完整的成(cheng)长路径(jing)。这(zhe)是一种良(liang)性(xing)的(de)循环：高质量(liang)的(de)内容(rong)吸引(yin)了大量用(yong)户(hu)，用(yong)户(hu)增(zeng)长(zhang)带(dai)来(lai)了变现(xian)机(ji)会(hui)，变现又反(fan)哺(bu)内(nei)容创作，形成可(ke)持续发展(zhan)。

四、挑(tiao)战与(yu)机(ji)遇并存(cun)的未来

“十七(qi)c14”现(xian)象的出(chu)现，无疑为职业(ye)教(jiao)育的(de)未来发(fa)展描绘(hui)了新的蓝(lan)图。我(wo)们也必(bi)须看(kan)到(dao)，在繁荣的背后(hou)，也(ye)存(cun)在着(zhe)一些(xie)挑战。例如(ru)，如何保证内(nei)容的质(zhi)量和准确性(xing)，防(fang)止劣(lie)质(zhi)内容泛(fan)滥；如(ru)何建(jian)立更(geng)完(wan)善的评价和(he)认证体系，让(rang)学(xue)习成(cheng)果得(de)到社会的广(guang)泛认(ren)可(ke)；如何(he)平衡(heng)商业(ye)化(hua)与教育初心(xin)，避免过(guo)度商业化对(dui)教育(yu)本质(zhi)的(de)侵蚀。

但总体(ti)而言，机遇远(yuan)大(da)于(yu)挑(tiao)战。“十七c14”所(suo)代表的数(shu)字时代职业教育新(xin)浪(lang)潮(chao)，正(zheng)以(yi)前所(suo)未有(you)的力量，推(tui)动着教育的公(gong)平化和(he)个性化(hua)。它让(rang)知识的获(huo)取不(bu)再受(shou)限于(yu)地域和经(jing)济条(tiao)件(jian)，让技能的(de)习(xi)得更(geng)加(jia)灵活和(he)高效。对于(yu)每(mei)一(yi)位渴望成(cheng)长、追求卓(zhuo)越的(de)个体(ti)而(er)言，“十七c14”和“好(hao)看视(shi)频”共(gong)同构(gou)建的(de)数(shu)字(zi)学习空间(jian)，正(zheng)成(cheng)为他(ta)们(men)实现职(zhi)业梦(meng)想(xiang)、点亮人生道(dao)路的(de)重要(yao)舞台(tai)。

“十七(qi)c14”的(de)教育智(zhi)慧(hui)：从(cong)趣味到实用的(de)深度转化(hua)

“十(shi)七(qi)c14”不仅仅是(shi)“好看(kan)视(shi)频”上的(de)一系(xi)列视频(pin)内容，它(ta)更(geng)是一种教(jiao)育智慧(hui)的体(ti)现，一种将(jiang)复(fu)杂(za)知识转化(hua)为易(yi)于理(li)解、乐于接(jie)受(shou)，并最终能够(gou)指(zhi)导(dao)实(shi)践(jian)的有效途径(jing)。这(zhe)种智慧，体现在(zai)其内(nei)容(rong)创作(zuo)的(de)每一(yi)个环(huan)节，从选题(ti)的独特性(xing)，到(dao)讲(jiang)解的生动性，再(zai)到实(shi)践(jian)的(de)指导(dao)性，都(dou)精心(xin)设(she)计(ji)，力求(qiu)为(wei)观众带(dai)来最优质(zhi)的学(xue)习体验。

一、选题(ti)的(de)“巧(qiao)”：捕捉市场(chang)热点(dian)与用(yong)户(hu)需(xu)求

“十七(qi)c14”的作(zuo)者(zhe)们(men)，往往具备敏锐的市场洞察(cha)力和对用户(hu)需(xu)求的(de)深刻(ke)理解。他们(men)不(bu)会(hui)盲(mang)目(mu)地追(zhui)逐热门，而(er)是能够从(cong)中发现职(zhi)业教育的切入(ru)点。例如，当某个新(xin)兴技术(shu)成为(wei)行业焦点(dian)时(shi)，他们会(hui)迅(xun)速(su)推出相关的(de)入(ru)门教程、实(shi)操演(yan)示；当(dang)某个(ge)传统行业(ye)面临(lin)转(zhuan)型(xing)升级时，他们会(hui)解析(xi)转(zhuan)型(xing)方向(xiang)，教授必备(bei)的新技能。

这(zhe)种(zhong)“选题(ti)的巧(qiao)”，体现(xian)在他(ta)们能够(gou)精准地(di)把握(wo)“风口”，但(dan)也(ye)并非(fei)是(shi)追(zhui)逐短(duan)暂热度。很多(duo)“十七c14”的(de)内容(rong)，聚焦(jiao)于那些长期(qi)存(cun)在但可能(neng)被忽视的职(zhi)业技能(neng)，比如精湛的(de)手工技(ji)艺(yi)、细致入(ru)微的(de)维修技巧(qiao)、高(gao)效(xiao)的数据分(fen)析方(fang)法等(deng)。这些(xie)内容虽然不(bu)像前(qian)沿(yan)科技(ji)那样(yang)光鲜(xian)亮丽，但(dan)却(que)对(dui)社会生(sheng)产(chan)力(li)有着不可或缺(que)的支(zhi)撑作用，因(yin)此拥(yong)有(you)稳定(ding)且(qie)庞大(da)的(de)潜在学(xue)习群体。

“好看视(shi)频”的推荐算法(fa)，也在一定(ding)程度上帮(bang)助“十七c14”的内容精(jing)准触达(da)目(mu)标用户。当用(yong)户对某(mou)个(ge)技能(neng)表现(xian)出兴趣，并(bing)进行搜索、观看(kan)、互(hu)动时，平(ping)台会(hui)将其视为潜(qian)在的学习者，并推(tui)荐更多(duo)同类优质内(nei)容。“十七(qi)c14”的(de)创作者(zhe)们(men)，正是(shi)通过不断优化(hua)内(nei)容(rong)，与(yu)平(ping)台的(de)算法机制协同(tong)，实现了“好内容(rong)遇见好(hao)用户”的(de)良性循(xun)环。

二、讲(jiang)解的(de)“趣”：打破枯燥，激(ji)发(fa)学(xue)习兴(xing)趣(qu)

职(zhi)业教育(yu)的难(nan)点之一，在于(yu)如何(he)让学习者(zhe)在面对相对专(zhuan)业(ye)和(he)枯燥(zao)的内(nei)容时(shi)，依然(ran)保(bao)持高度(du)的学习热(re)情。“十七c14”的(de)作者(zhe)们在这(zhe)方面展(zhan)现了卓越的(de)创(chuang)意和技(ji)巧(qiao)。他们(men)深(shen)谙“寓(yu)教于乐(le)”的(de)道理(li)，并(bing)将此(ci)运(yun)用得(de)炉火(huo)纯(chun)青。

“好看视频(pin)”作(zuo)为短(duan)视频平台(tai)，其特点决定了(le)内容(rong)必(bi)须在(zai)短时间(jian)内抓(zhua)住观众(zhong)的(de)注(zhu)意(yi)力。因此(ci)，“十七c14”的视频(pin)通常会(hui)以(yi)一个引人入胜的开头开始，可(ke)能是抛出一个问题(ti)，展示一(yi)个惊(jing)人(ren)的(de)结(jie)果(guo)，或(huo)者讲(jiang)述一个(ge)生动(dong)的(de)场景(jing)。在讲(jiang)解过(guo)程中(zhong)，他(ta)们(men)会大(da)量(liang)运(yun)用视(shi)觉元(yuan)素(su)，如(ru)精美(mei)的图(tu)表、动(dong)态的(de)动画(hua)、清晰的实(shi)操演(yan)示，让抽(chou)象(xiang)的概(gai)念变得(de)具体可(ke)见。

语(yu)言(yan)风(feng)格也(ye)是关(guan)键。不(bu)同于刻板(ban)的(de)学术语(yu)言，“十七c14”的(de)作者(zhe)们往往(wang)采用更(geng)加生活化(hua)、口语(yu)化(hua)的(de)表达方(fang)式(shi)，甚至会穿插一(yi)些幽(you)默(mo)段子、个(ge)人经(jing)历(li)，拉(la)近与(yu)观众的(de)距(ju)离。这(zhe)种(zhong)亲切感和易(yi)懂性(xing)，让观众仿(fang)佛(fu)在与一(yi)位经验丰(feng)富的同(tong)行(xing)或朋(peng)友(you)交流(liu)，而不(bu)是(shi)在接(jie)受严(yan)肃的(de)教(jiao)导。这种(zhong)“讲解(jie)的趣(qu)”，极大(da)地降(jiang)低(di)了(le)学(xue)习(xi)的(de)心(xin)理门槛，让(rang)原本(ben)可(ke)能(neng)让人望而(er)却(que)步(bu)的职(zhi)业技能(neng)，变得触手可(ke)及，充满了(le)吸(xi)引力。

三、实践(jian)的“用”：从理(li)论到(dao)实践的(de)无(wu)缝对(dui)接(jie)

“十(shi)七(qi)c14”之所以(yi)能在职业教育(yu)领域脱(tuo)颖而(er)出(chu)，最核心(xin)的(de)价值在(zai)于其“实(shi)用(yong)性(xing)”。他们不仅(jin)仅停留在(zai)理论讲解(jie)，而(er)是将重点放在(zai)如(ru)何将(jiang)所学(xue)知(zhi)识转化(hua)为实(shi)际技(ji)能，并在工(gong)作和(he)生(sheng)活(huo)中得(de)以应用。

“好(hao)看(kan)视(shi)频”的特点(dian)是真(zhen)实、直(zhi)观。因(yin)此，“十(shi)七c14”的内(nei)容(rong)往(wang)往(wang)包含(han)大(da)量的实(shi)际操(cao)作演示。无(wu)论是软(ruan)件(jian)编(bian)程(cheng)、机械维修(xiu)、烹饪烘焙(bei)，还是(shi)美学(xue)设(she)计(ji)、市(shi)场营销，创(chuang)作(zuo)者都会通(tong)过镜头，一(yi)步步(bu)展示(shi)操作流程(cheng)，讲解关(guan)键细节(jie)，并(bing)给(gei)出“避(bi)坑指(zhi)南”和(he)“提(ti)高效率(lv)”的小窍门。

观众(zhong)可以(yi)通(tong)过(guo)观(guan)看视频(pin)，模仿(fang)操作(zuo)，从(cong)而达到(dao)“手把(ba)手”学(xue)习的效果(guo)。

更进一步，“十七(qi)c14”的作(zuo)者(zhe)们(men)还会(hui)关注学习(xi)者在(zai)实践过(guo)程中可能遇(yu)到的(de)问题(ti)，并(bing)在(zai)视频中进(jin)行预设和解答。例如(ru)，在(zai)教(jiao)授某个软件功(gong)能时(shi)，他们会(hui)提前告(gao)知可(ke)能出(chu)现的错(cuo)误(wu)提示及解(jie)决方法(fa)；在(zai)展示(shi)某(mou)个制(zhi)作过程时，他们会提醒(xing)需要注意的(de)安(an)全事(shi)项。这(zhe)种对(dui)实践(jian)环(huan)节的深(shen)度关(guan)注(zhu)，确保(bao)了学习者在(zai)观看(kan)视频后(hou)，能(neng)够(gou)真(zhen)正地(di)“上手(shou)”，并解(jie)决实际问题。

“十七c14”的教育(yu)智慧(hui)，在于它能(neng)够实(shi)现从(cong)“有趣(qu)”到“有(you)用”的深度(du)转化(hua)。它不是(shi)简单的(de)知识罗列(lie)，也(ye)不是单纯的(de)娱(yu)乐(le)消费，而(er)是将教育(yu)的本质——提升(sheng)人的能(neng)力(li)，服务(wu)于(yu)社(she)会——融入到(dao)每(mei)一(yi)次内容创(chuang)作之中。

四(si)、“十(shi)七(qi)c14”的未来展望：赋(fu)能个体，共塑(su)行(xing)业

“十(shi)七c14”在(zai)“好看(kan)视频(pin)”平台的成(cheng)功，只是(shi)数字时(shi)代职业教育蓬(peng)勃发展的(de)一个(ge)缩影(ying)。展望未来(lai)，我(wo)们可(ke)以预见(jian)，“十七c14”所代表(biao)的内容(rong)形(xing)式和教(jiao)育理念(nian)，将会在(zai)更多领域得(de)到拓展(zhan)和深化。

专(zhuan)业化与(yu)精(jing)细化(hua)：随着用户(hu)需求(qiu)的不(bu)断(duan)提升，内容将(jiang)朝(chao)着更(geng)加(jia)专业化(hua)、精(jing)细化(hua)的方向(xiang)发展。会(hui)出现更多聚焦(jiao)于细(xi)分(fen)领域、解(jie)决特(te)定(ding)问题的深度课程，甚至(zhi)是个性(xing)化定制(zhi)的学习方案。多(duo)元化与(yu)融合化(hua)：除了(le)短视频(pin)，未(wei)来可能会融(rong)合(he)直(zhi)播(bo)、AR/VR、互动(dong)模(mo)拟(ni)等(deng)更(geng)多形(xing)式，为(wei)学(xue)习者提供更(geng)加沉浸(jin)式(shi)、互动(dong)式(shi)的学习(xi)体验(yan)。

职业(ye)教育(yu)也将(jiang)与传(chuan)统学(xue)科教(jiao)育、素质(zhi)教(jiao)育等(deng)进行更深(shen)度的融(rong)合。体(ti)系(xi)化与(yu)认证(zheng)化：随(sui)着内(nei)容的积累(lei)和用户(hu)的认(ren)可，可能(neng)会出(chu)现更多由(you)“十(shi)七c14”作者或平(ping)台主(zhu)导(dao)的(de)，集学习、实(shi)践(jian)、评估、认(ren)证于一(yi)体(ti)的职(zhi)业技能(neng)培训体(ti)系(xi)，为(wei)学习(xi)者的(de)职业(ye)发展提供(gong)更具公(gong)信力的(de)证明(ming)。

社(she)群(qun)化与(yu)生态(tai)化：“十(shi)七(qi)c14”所构建的学习社(she)群将(jiang)更加活跃，成为知(zhi)识共享(xiang)、经验交(jiao)流、资源对接(jie)的(de)重(zhong)要平(ping)台(tai)。围绕职(zhi)业教育，将(jiang)形(xing)成一个(ge)更加完(wan)善(shan)的生(sheng)态系统(tong)，服务(wu)于(yu)个体成长(zhang)和行(xing)业发展。

“十七c14”所(suo)传递的(de)，不(bu)仅是(shi)知识和(he)技能，更(geng)是一种(zhong)积(ji)极的(de)学习(xi)态度和不(bu)懈的(de)进取(qu)精神(shen)。在(zai)“好看(kan)视频”这(zhe)个(ge)充满活力(li)的(de)平(ping)台上，它正(zheng)在(zai)赋能(neng)每一(yi)个(ge)渴(ke)望成(cheng)长、追求卓(zhuo)越的(de)个体，让他(ta)们能(neng)够(gou)在新时代浪潮中，找到(dao)属(shu)于(yu)自(zi)己的方向，掌(zhang)握属(shu)于(yu)自己的技(ji)能，创(chuang)造(zao)属于(yu)自己(ji)的精彩人(ren)生。

这股(gu)数(shu)字(zi)教育的(de)暖流(liu)，必将(jiang)持续(xu)涌动(dong)，为社(she)会(hui)发(fa)展注(zhu)入源(yuan)源不断的(de)动力(li)。

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