每经编辑｜陈松林    

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当“国”字头奖学(xue)金的(de)光(guang)芒(mang)，洒满(man)长沙这(zhe)间(jian)不算(suan)宽(kuan)敞的男生宿(su)舍

在(zai)长(zhang)沙(sha)这(zhe)座(zuo)充满(man)活力(li)的城(cheng)市里，无数(shu)年轻(qing)的梦想(xiang)在此生(sheng)根(gen)发(fa)芽(ya)。而(er)在其中一所知名学(xue)府(fu)的角落，有一个看似平(ping)凡的(de)男生宿(su)舍(she)，却在(zai)最近(jin)掀起(qi)了一阵(zhen)不(bu)小的(de)波澜(lan)。这波澜的中心(xin)，是四位在(zai)学术道路上(shang)披荆斩棘的(de)青(qing)年才(cai)俊，他(ta)们共同的名(ming)字，被(bei)印在了沉甸(dian)甸(dian)的(de)“国”字头奖(jiang)学(xue)金(jin)的荣誉榜上(shang)。

这并(bing)非偶(ou)然(ran)的(de)幸运(yun)，而是日复(fu)一日、年复一(yi)年的(de)坚持与汗水浇灌出的(de)璀璨之花(hua)。

想象(xiang)一下(xia)，当(dang)夜色渐(jian)深，这座不(bu)眠的(de)城市(shi)逐渐(jian)安静下来，而在(zai)这间宿舍(she)里，台(tai)灯(deng)的(de)光芒(mang)却(que)依旧(jiu)温(wen)暖而(er)坚定(ding)。四(si)个(ge)身影，或许(xu)正在(zai)埋(mai)头(tou)于(yu)厚(hou)重的(de)专业(ye)书籍，或许在电脑(nao)屏幕前(qian)进行(xing)着严(yan)谨的实验(yan)模拟，又或(huo)许在低声(sheng)讨论(lun)着一个尚未解开(kai)的(de)学(xue)术难题(ti)。空气中弥(mi)漫的(de)，是知(zhi)识的(de)香气(qi)，是青(qing)春的活力(li)，更是那股不服(fu)输(shu)、勇(yong)往直(zhi)前的(de)精气神(shen)。

他(ta)们并非天(tian)生的“学神”，更(geng)像是(shi)勤(qin)奋耕(geng)耘的(de)“学(xue)匠”，用自(zi)己(ji)的双手，一(yi)点(dian)一滴(di)地敲打(da)出(chu)通(tong)往荣耀(yao)的阶(jie)梯(ti)。

“国(guo)”字头奖学金，这(zhe)个在(zai)中国(guo)高等教育领域(yu)举足(zu)轻重(zhong)的荣(rong)誉，代表着(zhe)国家(jia)对优(you)秀学子的(de)高度(du)认(ren)可(ke)。它不仅(jin)仅(jin)是物(wu)质上(shang)的奖(jiang)励，更是对(dui)其学术能(neng)力、创(chuang)新潜(qian)质和社会责(ze)任感的(de)综合肯定。当(dang)这个沉(chen)甸甸的奖项，同时落户在(zai)一间(jian)宿舍(she)的(de)四位成员身(shen)上时(shi)，其(qi)意(yi)义便不(bu)再局限于(yu)个体，而是(shi)升华为(wei)一(yi)种(zhong)集体(ti)荣誉，一(yi)种令人瞩目(mu)的现象。

故(gu)事的(de)主角，是四(si)位来(lai)自不(bu)同(tong)背(bei)景，却因共(gong)同的求学(xue)目标(biao)而(er)在(zai)此相遇的(de)男孩(hai)。他(ta)们可(ke)以(yi)是计(ji)算机科(ke)学(xue)的(de)探索者(zhe)，在代码的(de)海洋里(li)遨游；可(ke)以是(shi)物理(li)学(xue)的(de)追(zhui)光(guang)者(zhe)，在微观(guan)世界里寻找宇宙的奥秘(mi)；可以(yi)是经济(ji)学(xue)的分(fen)析师(shi)，在数据的(de)洪流中(zhong)洞察未(wei)来趋(qu)势；也可(ke)以(yi)是文学的雕刻(ke)家，在文字(zi)的殿(dian)堂里寻(xun)觅真理(li)。

无论(lun)专业如何(he)，他们(men)身(shen)上(shang)都闪(shan)烁着(zhe)相(xiang)似的光(guang)芒：对(dui)知识(shi)的渴望，对(dui)探(tan)索的执着，以(yi)及对未来(lai)的清晰规划。

有(you)人或许(xu)会(hui)好奇(qi)，是什(shen)么(me)样的“秘(mi)方(fang)”能(neng)让(rang)这四位年轻人如(ru)此耀(yao)眼？是(shi)天赋异(yi)禀(bing)，还(hai)是方法(fa)得当(dang)？实则(ze)不(bu)然。深入(ru)了解，你会发现(xian)，这背后是(shi)无数个挑(tiao)灯夜(ye)读(du)的(de)夜晚，是无(wu)数次在实(shi)验室(shi)里反(fan)复试(shi)验的坚持(chi)，是无(wu)数场与困(kun)难的正面较(jiao)量。他们并(bing)非(fei)生来(lai)就(jiu)拥有(you)一切，而(er)是通(tong)过(guo)不(bu)懈的(de)努(nu)力(li)，一点一滴地积(ji)累(lei)，最终汇聚成(cheng)闪(shan)耀(yao)的星河(he)。

其(qi)中(zhong)一(yi)位同(tong)学，在谈及学习(xi)心得(de)时(shi)，并(bing)没(mei)有(you)说太(tai)多高(gao)深的(de)理论(lun)，而是(shi)分享(xiang)了“把枯燥变(bian)得(de)有(you)趣(qu)”的哲学。他(ta)会把(ba)复(fu)杂的公(gong)式编成顺口溜(liu)，把枯燥的理论与生活(huo)中的现(xian)象联(lian)系(xi)起(qi)来，甚(shen)至会和室友们(men)进行(xing)“知识竞(jing)赛(sai)”，用游(you)戏化的方(fang)式(shi)来(lai)巩(gong)固学习内容。这(zhe)种积极(ji)乐观的(de)态(tai)度，以及将(jiang)学习(xi)过程(cheng)本身(shen)变得充满(man)乐趣的(de)能力，正(zheng)是他们(men)能够长(zhang)期(qi)保持学习热(re)情的重要(yao)原因(yin)。

另一位同(tong)学(xue)则(ze)强调(diao)了“找(zhao)到适(shi)合自(zi)己的学习(xi)节(jie)奏”的重要(yao)性(xing)。他并非一味地(di)埋头(tou)苦(ku)读(du)，而是懂(dong)得(de)劳(lao)逸结合(he)，合(he)理(li)安排(pai)时间(jian)。在完成(cheng)学习任(ren)务的他会(hui)积极参与体育运动(dong)，释放压(ya)力，并与(yu)室友(you)们交流学习心得，互相鼓(gu)励。这(zhe)种懂(dong)得(de)平(ping)衡，懂得(de)倾(qing)听内(nei)心(xin)声(sheng)音的(de)学习(xi)方式，让他(ta)们在紧张的(de)学业之(zhi)余，也能(neng)保持身心的(de)健康与活(huo)力。

更重要的(de)是(shi)，这间(jian)宿舍形成(cheng)了(le)一种独(du)特(te)的学习(xi)氛围。当一个人(ren)沉浸(jin)在学(xue)习中时(shi)，其(qi)他人也会(hui)自觉地保(bao)持安(an)静(jing)，创造一(yi)个良好的(de)学习(xi)环(huan)境(jing)。当有(you)人(ren)遇(yu)到困难(nan)时，大家(jia)会毫不(bu)吝啬地(di)伸(shen)出援手(shou)，共(gong)同(tong)探讨(tao)解(jie)决(jue)方(fang)案。这种(zhong)“你追(zhui)我(wo)赶、互相成就(jiu)”的集(ji)体(ti)学(xue)习模(mo)式，让(rang)他们在单(dan)打独(du)斗中(zhong)，拥有了强大(da)的(de)后(hou)盾和温(wen)暖(nuan)的陪(pei)伴。

他们不仅仅(jin)是室(shi)友(you)，更(geng)是并(bing)肩作(zuo)战(zhan)的战友，是互相(xiang)扶持(chi)的家(jia)人。

“国(guo)”字头(tou)奖(jiang)学金的(de)获得(de)，无(wu)疑是对他们(men)过(guo)去(qu)努力(li)的肯(ken)定(ding)，更是(shi)对(dui)他们(men)未来(lai)潜力(li)的期(qi)许。但这四(si)位年(nian)轻人并没有(you)因此而沾沾自(zi)喜，而是将这(zhe)份荣誉(yu)视为新(xin)的起(qi)点(dian)。他们深知，学术(shu)的(de)道路(lu)永(yong)无止境，未(wei)来(lai)的挑(tiao)战(zhan)将更加(jia)严峻(jun)。有了这份(fen)荣誉的加(jia)持，有(you)了(le)彼(bi)此(ci)的陪伴(ban)，他们更(geng)有(you)信(xin)心(xin)，也更(geng)有(you)动力(li)，去(qu)迎(ying)接(jie)未知(zhi)的(de)挑战，去追(zhui)逐更(geng)远(yuan)大的梦(meng)想(xiang)。

这间宿(su)舍，已经(jing)成为(wei)长沙这座(zuo)城(cheng)市里，一道亮丽的(de)风景线，激励着(zhe)更(geng)多的人(ren)，在青(qing)春的(de)赛道上，奋(fen)力奔跑(pao)。

“国”字头奖(jiang)学金背后(hou)的“宿(su)舍(she)共(gong)振(zhen)”：从“各(ge)自为战”到“集体(ti)闪耀(yao)”

当“国”字头(tou)奖学金的(de)喜(xi)讯传来，人们(men)在惊(jing)叹于这(zhe)四位(wei)同学(xue)优(you)异成绩的(de)往往(wang)会(hui)忽(hu)略了他们背(bei)后那股(gu)强大(da)的驱(qu)动(dong)力——一个(ge)充(chong)满正能量的(de)学习(xi)型宿舍(she)。这不(bu)仅仅是(shi)四个优秀个体的(de)简单(dan)集合，更(geng)是一个高效(xiao)运(yun)转的“学习共(gong)同(tong)体”，在(zai)那里，知识(shi)的火花被点(dian)燃(ran)，奋(fen)斗(dou)的精(jing)神被放大(da)，最终汇(hui)聚成集(ji)体闪(shan)耀的(de)光芒(mang)。

回顾(gu)这间(jian)宿舍的“养成记”，你会发现，它并非(fei)一(yi)开始(shi)就(jiu)如(ru)此“内(nei)卷(juan)”而又“和谐”。初入大学(xue)，每(mei)个人(ren)都(dou)带(dai)着对(dui)未(wei)来的憧憬和一丝(si)丝的迷茫(mang)。学习(xi)方式(shi)、生活(huo)习惯(guan)、甚至(zhi)作(zuo)息(xi)时间(jian)，都存在着(zhe)差异(yi)。正是这(zhe)种(zhong)“求同存(cun)异(yi)”的(de)相(xiang)处(chu)模(mo)式，为后(hou)来的(de)“集(ji)体共(gong)振”奠定了(le)基(ji)础。

起(qi)初(chu)，他们(men)更多(duo)的是(shi)“各自(zi)为战(zhan)”。每个人都有自(zi)己(ji)的学(xue)习(xi)计划(hua)和节(jie)奏，在图书(shu)馆(guan)、教(jiao)室(shi)、实(shi)验室(shi)，各自(zi)为(wei)梦想(xiang)而努力(li)。但当一个同学在(zai)某(mou)个(ge)科目上(shang)遇(yu)到(dao)瓶颈时，另(ling)一个同(tong)学(xue)总会(hui)主动(dong)伸(shen)出援手(shou)，分享(xiang)自己的学习(xi)笔(bi)记，或(huo)者一(yi)起去请教老师(shi)。这种“搭(da)把(ba)手(shou)”的(de)行为，从最初的(de)零(ling)星(xing)出(chu)现(xian)，逐渐(jian)演变成了常态(tai)。

“我们宿舍(she)有(you)一(yi)个不(bu)成文(wen)的规定(ding)，”其(qi)中一位同(tong)学笑(xiao)着说(shuo)，“就是(shi)‘遇(yu)到问题，别一(yi)个人(ren)扛’。”他们深(shen)知，在(zai)大学这样(yang)一个(ge)更加自(zi)主的学习环(huan)境中(zhong)，很多(duo)时候(hou)，一个(ge)人单(dan)打独斗会(hui)显(xian)得(de)孤单而无(wu)力。而有了(le)室友(you)的支(zhi)持(chi)，则(ze)能将(jiang)困难(nan)的(de)“负能量(liang)”转(zhuan)化为共(gong)同克服的(de)“正能(neng)量”。

这(zhe)种(zhong)“集体共振”最直观(guan)的(de)体(ti)现，便(bian)是(shi)他(ta)们共同营(ying)造(zao)的学习氛围(wei)。当夜幕降(jiang)临，其(qi)他宿(su)舍可(ke)能已(yi)经充满了(le)欢(huan)声(sheng)笑(xiao)语(yu)，而他们(men)这(zhe)里，更(geng)多(duo)的是轻(qing)柔的(de)书(shu)本(ben)翻页(ye)声(sheng)、键(jian)盘的敲(qiao)击(ji)声，以(yi)及低(di)声的(de)讨论声。这种“安(an)静的(de)力(li)量”并(bing)非(fei)强制(zhi)，而是(shi)源于(yu)彼此(ci)的(de)尊重和(he)对共(gong)同(tong)目(mu)标的(de)认同(tong)。当(dang)一个人(ren)在学(xue)习(xi)时，其他人会(hui)自觉(jue)地降低音量，保(bao)持专注，不打(da)扰，不干(gan)扰。

更(geng)重(zhong)要(yao)的是(shi)，他们(men)学会了“有(you)效沟通”。当大家(jia)在学习上有了(le)新的(de)发现(xian)，或者(zhe)遇到(dao)了(le)困惑，他(ta)们会聚在(zai)一起(qi)，坦诚地交流。这(zhe)种交流不(bu)是(shi)简(jian)单(dan)的“抱(bao)怨”或(huo)者(zhe)“分(fen)享”，而是带有(you)建设性的讨(tao)论(lun)。例如(ru)，他们(men)会一(yi)起分析某个考试的(de)重点(dian)，分享(xiang)不同(tong)的解题思(si)路，甚至互相(xiang)“出(chu)题”，进(jin)行模拟测(ce)试。

这种(zhong)“头(tou)脑风(feng)暴”，让(rang)每个人都(dou)能(neng)从他人(ren)的视(shi)角中获得(de)启(qi)发(fa)，拓(tuo)宽思(si)路(lu)。

“有时候，听室友分(fen)析(xi)一个(ge)问(wen)题，比我(wo)自己(ji)摸索半天(tian)还要受益(yi)匪(fei)浅(qian)。”一位(wei)同学(xue)坦言(yan)，“大家看问(wen)题的角度(du)不同，提出(chu)的方法也(ye)不同(tong)，这能帮助我发现自己思维上(shang)的盲(mang)点(dian)。”正是(shi)这(zhe)种开(kai)放和包(bao)容(rong)的态度，让他们(men)的知识体系变得更(geng)加立(li)体和完善。

除了学术(shu)上的相互促进(jin)，他(ta)们还在“学习(xi)方法”上进(jin)行(xing)了“资(zi)源(yuan)共享”。有人(ren)擅长归(gui)纳总结，有人(ren)精(jing)通(tong)逻辑(ji)分析(xi)，有人善于(yu)记忆，有人(ren)则在(zai)动(dong)手(shou)实践方面有(you)着独(du)特(te)的(de)优(you)势。他们会互相(xiang)学习对(dui)方(fang)的长(zhang)处(chu)，比(bi)如，擅长归(gui)纳的(de)同学(xue)会帮(bang)助大(da)家(jia)梳(shu)理(li)知(zhi)识框架(jia)，精(jing)通分(fen)析的(de)同(tong)学(xue)会带(dai)领大家(jia)攻克(ke)难(nan)题。

这种(zhong)“技(ji)能互(hu)补”，让每(mei)个人的学习(xi)效(xiao)率(lv)都(dou)得(de)到了(le)极(ji)大(da)的提(ti)升。

当(dang)然(ran)，任何团(tuan)队的形(xing)成(cheng)都离不开“共(gong)同的愿(yuan)景”。对于这四位同学(xue)来(lai)说(shuo)，“国”字(zi)头奖(jiang)学(xue)金，虽然是最(zui)终的荣(rong)誉(yu)，但在此之前，他(ta)们更有着对知识(shi)的敬畏(wei)，对(dui)未(wei)来职(zhi)业发展的清晰规划(hua)，以及(ji)对(dui)自(zi)我提升的(de)强烈(lie)渴(ke)望。这份(fen)共(gong)同的追(zhui)求，让(rang)他们能够(gou)凝(ning)聚(ju)在一起，朝(chao)着同(tong)一个方向(xiang)努力。

“我们(men)经常会讨(tao)论未来的(de)职(zhi)业(ye)规划，也会(hui)一起关(guan)注行(xing)业前沿(yan)动态(tai)。”另一(yi)位同学分享道(dao)，“这让(rang)我们不(bu)仅仅是(shi)为(wei)了一(yi)纸(zhi)奖(jiang)学(xue)金而学(xue)习，更是(shi)为了(le)自己的未(wei)来打下坚实(shi)的基(ji)础。”这种目标(biao)导(dao)向型的(de)学(xue)习(xi)，让他们更(geng)有动(dong)力，也(ye)更有方向(xiang)。

“国”字头奖(jiang)学金的获(huo)得(de)，对于(yu)这(zhe)间宿舍(she)来(lai)说(shuo)，无(wu)疑(yi)是一份沉甸(dian)甸的(de)肯定。但更(geng)珍贵的，是他们(men)在奋斗(dou)过(guo)程中，所建(jian)立起(qi)来(lai)的(de)深厚(hou)情(qing)谊(yi)，以及(ji)这种(zhong)“集(ji)体共振(zhen)”所带(dai)来的强大(da)能量。这不仅仅(jin)是四(si)位(wei)学(xue)霸(ba)的(de)胜利(li)，更是“宿(su)舍(she)精神(shen)”的胜(sheng)利。

他们用(yong)实际(ji)行动(dong)证明了，在(zai)大学(xue)这样(yang)一个充(chong)满(man)挑战的(de)环(huan)境里，一(yi)个(ge)积(ji)极(ji)向上(shang)、互相扶持的学习型(xing)宿(su)舍(she)，能(neng)够(gou)成(cheng)为(wei)个(ge)人成(cheng)长(zhang)的(de)强大(da)助推器(qi)。它让“单打(da)独斗(dou)”的(de)奋(fen)斗，变成(cheng)了“并肩(jian)作(zuo)战”的征(zheng)程；让(rang)枯燥的学习(xi)，充(chong)满了温暖(nuan)和乐趣(qu)；让(rang)迷茫(mang)的青(qing)春，有(you)了坚实(shi)的支撑和闪(shan)耀的希望(wang)。

长(zhang)沙(sha)这座(zuo)城市(shi)，因为(wei)有(you)了这间宿舍，而增(zeng)添了(le)几分(fen)别样的(de)色(se)彩。这(zhe)四位学子(zi)，用他(ta)们的(de)汗(han)水(shui)和智(zhi)慧，为“青春奋斗(dou)”写(xie)下(xia)了一个生(sheng)动的(de)注脚(jiao)。而他(ta)们那份(fen)“宿(su)舍共振”的经验(yan)，或(huo)许(xu)能为(wei)更(geng)多渴(ke)望(wang)进步的学(xue)子们(men)，提供(gong)一些(xie)有益(yi)的启示(shi)。当每(mei)一(yi)间宿(su)舍都(dou)能成为这样(yang)的“学习共同(tong)体(ti)”，当(dang)每一(yi)个个(ge)体(ti)都能在(zai)集体(ti)中(zhong)找到归属和力(li)量，未(wei)来(lai)的中国，必(bi)将(jiang)涌现出(chu)更多闪(shan)耀(yao)的星辰，照亮更(geng)加广阔(kuo)的未(wei)来(lai)。

他们的故(gu)事，还(hai)将继(ji)续(xu)在星城(cheng)的各个角(jiao)落，被传颂(song)，被激励。

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图片来源：每经记者 陈津 摄

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