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当地时间2025-11-02,,综合欧美一本道

破冰与重塑：当“禁忌”化为“日常”

“荷兰推出真人版《青春期教育》引发热议，网友称赞其真实展现青春。”这句(ju)简短的新闻标题，如同投入平静湖面的一颗石子，激起了层层涟漪，在全球范围内掀起了(le)一场关于青春期教育的深刻反思。不同于以往我们所熟知的、或过于理想化、或避之不及的青春期故(gu)事，荷兰的这部作品，以一种近乎“赤裸”的真实，大胆地触碰了青少年成长中最敏感、最复杂、也最容易被忽视的角落。

它不仅仅是一部电视剧，更像是一次集体的情感梳理，一次关于(yu)“真实”的勇敢宣言(yan)。

过去，谈论青春期，我们常(chang)常会不自觉地将其与“懵懂”、“叛逆”、“困惑”等标签绑定，但“性”这个话题，往往是更深的禁区，即使在教育领域，也常常是小心翼翼，欲言又(you)止。《青春(chun)期教育》却毫不避讳地将它置于聚光灯下。剧(ju)中的孩子们(men)，不仅仅是在经历身体的剧烈变化，他们还在面对着情感的洪流、身份的认同、同伴的压力、以及来自(zi)家(jia)庭和社会的多重期待。

这些，才是青春期最真实的底色(se)。

这部剧之所以能够引发如此广(guang)泛(fan)的共鸣，很大程度上在于(yu)它打破了“成人视角”对青春(chun)期的过度干(gan)预和粉饰。它没有选择用一种(zhong)说教的姿态去“教育”观众，而是选择成为一个“倾听者”和“记录者”。通过细腻的人物刻(ke)画和贴近生活(huo)的剧情，它让观众看到了一个前所未有的、鲜活的青春(chun)期群像。

比如，剧中对青少年性意识觉醒的描绘，就显得尤为真(zhen)实和令人耳目一新。它没有回(hui)避青春期孩子们对性产生的自然好奇，没有将这种好奇污名化，而是将其视为成长过程中一个正常且重要的部分。通过不同角色的经(jing)历，观众可以看到，性意识的萌发，伴随着的是对身体的探索、对情(qing)感的渴望，以及在懵懂中产生的各种疑问和不安。

剧集没有给出简(jian)单的答案，而是呈现了孩子们在探索中可能遇(yu)到的(de)各种情况，包括但不限于对身体(ti)的困惑、对亲密关系的(de)渴望、以及在不了解和缺乏引导下可能出现的误区。

这种真实，并非为了哗众取宠，而是为了提供一种更具建设性的(de)沟通范本。当家长和教育者能够以一种更开放、更尊重的姿态去面对青少年的性好奇和性探索时，才能真正建立起有效的沟通(tong)桥梁。当(dang)孩子感受到被理解和被接纳，他们才更(geng)有可能在遇到困惑时，主动寻求帮助，而(er)不是独自承受焦虑和恐惧。

当然，《青春期教育》的“真实”并非止步于性。剧集还深刻地探讨了青少年面临的各种心理和社会议题。校园霸凌、网络欺凌、家庭关系的处理、自我认同的危机、对未来的迷茫……这些都是构成青少年成长轨迹的重要元素(su)。剧集没有回(hui)避这些阴暗面，而是将其置于现实的语境下进行(xing)展现，让观众看到了青少年在(zai)这些复杂环境中挣扎、成长、甚至受伤的过程。

一个值得称赞的(de)亮点是，这部剧没有将青少年塑造成完美的、无所不能的形象。相反，它展现了他们的(de)脆弱、他们的错误、他们的不成熟(shu)。正是这些不完美，让角色(se)更加立体，让观众更容易产生代入感。当我们在荧幕上看到那些与自己相似的(de)困惑和挣扎时，会(hui)感到一种强烈的(de)安慰——原来，我不是一个人。

这种“看见”和“被看见”，是治愈青少年内心孤独感(gan)的重要途径。

总(zong)而言之，荷兰的这部《青春期教(jiao)育》是一次大胆的尝试，它(ta)用“真诚”作为武器，破除(chu)了长久以来笼罩在青春期教育上的“禁忌”色彩，将那些(xie)曾经被视为“难以启齿”的(de)话题，变得“日常化”和“可见化”。它提供了一种全新的视角(jiao)，让我们得以窥见青少年真实的(de)内心(xin)世界，也为我们如何更好地与他们同(tong)行，提供了宝贵的启示。

这不仅仅是一部成功的影视作品，更是一次关于成长、关于理解、关于接纳的社会文化事件。

超越“性”的深度：理解、接纳与共同成长

《青春期教育》之所以能够获得网(wang)友的广泛赞誉，并不仅仅因为其在“性”话题上的大胆突破，更在于它所展现出的，对青少(shao)年成长“整(zheng)体性”的深刻洞察。这部剧将“性”置于一个更广阔的生命体验场域中去(qu)考察，它认识(shi)到，青春期的挑战并非孤立存在，而是由生理、心理、情感、社交等多种(zhong)因(yin)素交织而成。

因此，当我们谈论这部剧的(de)“真实”时，我们更(geng)应该看到它在(zai)“理解”和(he)“接纳”层面的深度。

在剧中，我们看到了孩子们如何在懵懂的(de)情感(gan)中探索爱与被爱。那份小心翼翼(yi)的试探，那份(fen)因为误(wu)会而产生的痛(tong)苦，那份在不(bu)确定中寻找归属感的(de)渴望，都是青(qing)春期情感世界的真实写照。剧(ju)集(ji)没有将这些情感简单化，而是呈现了它们的多样性和复杂性。孩子们在尝试建立亲密关系时，会经历欣喜，也(ye)会经历失落；会因为自己的不成熟而犯错，也会因为外界的(de)压力而感到(dao)迷茫。

这些情感的起伏，正是他们学习如何爱、如何与他人建立健康关系的过程。

尤其值得称赞的是，剧集并没有回避青少年在性探索过程中可能(neng)遇到的风险和挑战。它不是在宣扬某种“开(kai)放(fang)”的生活方式，而是在引(yin)导观众理性地认识和应对这些风险。例如，关于(yu)避孕、性传播疾病的知识(shi)，剧集以(yi)一(yi)种自然融入剧情的方式呈现，让观众在观看故事的(de)也能够获取到重要的健康信(xin)息。

更重要的是，剧集没有将犯错的青少年进行道德审判，而是强调了“支持”和“引导”的重要性。当孩子们因为冲动犯下错误时，他们更需要的是理解和帮助，而不是指责和惩罚。这种“无条件接纳”的态度，是构建青少(shao)年安全感和信任(ren)感的基础。

除了情感和性，这部剧还触及(ji)了当下青少年面临的另一个严峻挑战——心理健康。剧集通过不同角色的经历，展现了焦虑、抑郁(yu)、自我怀疑等情绪是如何在青春期悄然滋生(sheng)，以及它们可能对(dui)青少(shao)年造成的影响(xiang)。它没有将这些心理问题简单地标签化(hua)，而是通过具体的故事情节，让观众感受(shou)到青(qing)少年的内心(xin)挣扎。

例如，有的角色因(yin)为成绩的压力而焦虑，有的因为家庭的变故而感到无助，有的(de)则因(yin)为外貌上的不完美而深(shen)陷自卑。

剧集传递了一个重要的(de)信息：关注青少年的心理健康，并非要等到他们出现明显的“问题”时才去(qu)介入。相反，我们(men)需要在日常(chang)生活中，就(jiu)建立起对他(ta)们情绪变化的敏感度，并提供恰当的支(zhi)持。这包括家长和(he)老师如何与青少年进行有效的沟通，如何(he)帮助他们建立(li)健康的应对机(ji)制，以及如何营造一个(ge)支持性的成长环(huan)境。

当青少年感到自己的情绪被看见、被理解(jie)时，他们才更有可能积极(ji)地寻求帮助(zhu)，并从中获得疗愈。

《青春期教育》的另一个深刻之处在于，它将青少年视为一个独立的个体，尊重他们的自主性和选择权(quan)。剧集并没(mei)有试图去“定义”青春(chun)期应该是什么样子，而是呈现了“青春期可以是任何样子”的多元化图(tu)景。每个孩子都有自己的成长节(jie)奏，都有自己的探索路径。家长和(he)教育者需要做(zuo)的，是提供支持(chi)，而不是强加自(zi)己的期(qi)望。

这部剧引发的(de)热议，实际上是一个契机(ji)，促使我们重新审视当下(xia)社会的青春期教育模式。我们是否(fou)过于强调分数和学业，而忽视了青少年在情感、心理、社会性(xing)方面的成长(zhang)需求？我们(men)是否(fou)过于害怕“错误”的发生，而(er)不敢给予青少年(nian)试错的空间？我们(men)是否过于依赖成人世界的经验，而忽略了倾听青少年的声音？

最终，这场“真诚洗礼”不仅点亮(liang)了屏幕，更照亮了我们通往更健康、更和谐的亲子关系和教育未来的道路。

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图片来源：每经记者 锡卡莫尔 摄

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封面图片来源：图片来源：每经记者 名称 摄