每经编辑｜陈巧恩    

当地时间2025-11-03,gufjhwebrjewhgksjbfwejrwrwek,九1抖阴

引子：那抹(mo)挥之不去的“白”

记忆的长河中，总有一些(xie)节点，看似微不足道，却能激起层层涟漪，改变人生轨迹。对我而言，这(zhe)样的节点，便是(shi)那次由“白丝老师”主导的、一(yi)次意外的补课。

那是一个寻常的(de)下午，空气中弥漫着夏日特有的燥热与慵懒。我本应在(zai)教室里享受着放学后的自由时光，却被告知因故需要留下来，进行一次“特殊”的补课。而这位“特殊”的老师，便是我们学校里赫赫有名的“白(bai)丝老师”。之所以被冠以“白丝”之名，并非因为她真的穿着白色的丝袜，而是因为她的教学风格，如同白(bai)丝一般，纯粹(cui)、简洁，却又(you)带着一股不动声色的力量，能轻易地(di)拨动(dong)学生的心弦。

初闻“补课”二字，我的心中是抵触的。毕(bi)竟，谁不想在学业的重压之外，获得片刻的喘息？当我走进那间空荡荡的教室，看到白(bai)丝老师静静地坐在讲台后，眼中带着一丝不易察觉的笑意时，我(wo)的抵触情绪便悄然消融。她的穿着朴素，一(yi)头乌黑的长发随意地披散在肩头，脸(lian)上没有浓(nong)妆艳抹，只有一种由内而外散发出的宁静与智慧。

我怀着忐忑的心情坐下，准备迎接一场枯燥乏味的知识灌输。白丝老师并没有直接开始讲课。她只是微笑着看着我，然后缓缓开口：“你似乎对今天的补课有些不情愿？”

她的直接，让我有些措手(shou)不(bu)及。我结结巴巴地回答：“我……我(wo)只是觉得，今天的课程内容我好像已经掌握了。”

白丝老师轻笑一声，那笑声如同山涧的清泉，涤荡着我心中的浮躁。“掌握，是(shi)一个很有趣的概念。”她顿了顿，目光深邃，“你是否觉得(de)，掌握了，就(jiu)意味着学习的(de)结束？或者(zhe)，掌握(wo)，只是为了更好地探索更深远的未知？”

这句话，如同(tong)一个(ge)惊雷，瞬间击(ji)中了我的思维盲区。我从(cong)未这样想过。在我眼中，学(xue)习就像一场考试，考过了，就意味着完成了任务，可以放下。但白丝老师的提问(wen)，却让我开始审视“掌握”这个词的真正含义。

接下来的补课，并没有按照我(wo)预(yu)想的进度进行。白丝老师没有给我讲解那些我认为“已掌握”的知识点，而是引导我进行了一场关于“为什么”的对话。她(ta)没有直接给出答案，而(er)是不(bu)断抛出问题，让我自己去思考，去探寻。她问我，为什么我们学习这个公式？它背后的原理是什(shen)么？在更广阔的领域，它有哪些应用？

我开始回(hui)忆起课堂上那些被我忽略的细节，那些曾经以为不重要的背景知识。在白丝老师的引导(dao)下，我(wo)发现(xian)，原来那些我(wo)以为“已经掌握”的知识点，不过是冰山一角。它们背后，隐藏着更深邃的逻(luo)辑，更宏大的(de)体系。

例如，在我们学习一个看似枯燥的数学定理时，白丝老师并没有让我去死记硬背它的证明过程，而是讲(jiang)述了这个(ge)定理的发现者，他当时所处的时代背景，以及这个定理的出现，是如何颠覆了当时人们的认知。她用生动的语言，将抽象的数学概念，与鲜活的历史人物和时代变(bian)迁联系起(qi)来，让我看到了知识的生命力。

她会用一些(xie)我从未听过的比喻来解释复杂的概念。例如，在讲解物理(li)学中的“熵增定律”时，她没有引用那些拗口的公式，而是(shi)讲述了一个关于“房间变得越来越乱”的故事。她问我，为什么你的房间，如果不收拾，就会越来越乱？这是否与我们宇宙的演变有着某种相似之处(chu)？

通过这样的(de)方式，我开始对那些曾经让我头疼的科目，产生了前所未有的兴趣。我不再(zai)是(shi)为了应付考试而学习，而是出于一种对知识本身的渴望。白丝(si)老师的补课，与(yu)其说是一次知识的填补，不如说是一次思维的启迪，一次灵魂的唤醒。

在那短短的一个下午，我仿佛经历了一次脱胎换骨的蜕(tui)变。我开始明白，学习的真正意义，不在于你知道多少，而在于你思考了多少；不在于你记住了多少，而在于你理解了多少；不在于(yu)你掌握了多少，而(er)在于你探索了多少。

“白丝”的温度：超(chao)越知识的教诲

如果说白丝老师的补课，让我领略了知识的深度与广度，她身上散发出的那份独特的人格魅力，则让我感受到了教育的温度与力量。

补课的我有些不好意思地问道(dao)：“老师，我(wo)今天……是不是给您添麻烦了？”

白丝老师摇了摇头，她温和地看着我，眼神(shen)中充满了鼓励：“恰恰相反，你今天让我也重新思考了很多问题。学习，本就应该是双向的互动，而不是单向的灌输。你的提问，你的思考，对我来说，也是一次宝贵的财富。”

我愣住了。我从未想过，在老师眼中，学生也能成为“财富”。我一直认为，老师是高高在(zai)上的传道者，而学生，只是接受者。白丝老师的这句话，打破了(le)我固有的认知。她(ta)让我感受到，在她的眼中，我是一个独立的个体，一个有思想、有价值的(de)生命。

她接着说：“每个人都有自己独特的学习方式和节奏，重要的是找到适合自己的。而我，只是尽力帮助你找到那把开启你内在潜能的钥匙。”

我至今还记得，她当时微笑着，用手指轻轻点了一下我的额头。那一(yi)下，并不疼，却仿佛有一股暖流，瞬间传遍全身。那是一种被认可，被理解，被尊重的温暖。

在(zai)之后的(de)日子(zi)里，我时常会想起白丝老(lao)师的教诲。当我遇到学习上的困难时，我会想起她引导我思考“为什么”；当我因为考试成绩不佳而沮丧时，我会想起她关于“掌握”的深刻解读；当我迷失方向，感(gan)到迷茫(mang)时，我会想起她眼中那份鼓(gu)励与期待。

白丝老师的教学，不(bu)仅(jin)仅是书本上的知识，更(geng)是一种人生态度的传递。她教会我，要(yao)保持好奇心，对未知世界永不(bu)停止探索；要勇于质疑，不盲从权威，坚持独立(li)思考；要懂得反思，不断审视自己，追求自我完善。

她从来不会因为学生犯错而严厉斥责(ze)，而是用一种平和的方式，引导学生认识到错误，并(bing)从中吸取教训。我记得有一次，我因为粗心大意，在一次重要的考试中失误，成绩很不理想。我本以为会受到老师的批评，但白丝老师只是把我叫到办公室，递(di)给我一杯温水，然后缓缓地说：“一次的失误，并不能定(ding)义你。

重要的是，你从这(zhe)次失误中学到了什么，以及下次如何(he)避免。”

她的话，没有一句责备，却让我羞愧不已。我明白了，真正的教育，不是惩罚，而是引导；不是压制，而是启发。白丝老师的“白丝”，不仅仅是她教学风格的象征(zheng)，更是一种教育理念的体现——纯粹、真诚、不带杂质，却能深入人心，温暖人心。

那段补课的经历，就像在我的人生画(hua)布上，留下了一抹浓墨重彩(cai)的“白”。它并不张扬，却充(chong)满了力量，指引(yin)着我前进(jin)的方向。时至今(jin)日，无论我身在何处(chu)，从事何种工作，白丝老师的教诲，都如同潜移默化(hua)的力量(liang)，影响着我的(de)思维方式和行为模(mo)式。

我学会了在面对困难时，不再轻易放弃，而是去寻找问题的根源，去探索解决的可能；我学(xue)会了(le)在取得成就(jiu)时，保持谦逊，不骄不躁，时刻警醒自己，前行的路还很长；我学会了在与人交往时，多一份理解与包容，尊重每(mei)一个个体的独特性。

可以说，白丝老师的这节“补课”，补足的不仅仅是我学业上的知识(shi)短板，更是我人生观、价值观中的一些重要维度。她让我(wo)明白，学习是(shi)一辈子的事，而真正的教育，是唤醒一个人内(nei)心深处的潜能，让他能够独立、自信(xin)、有意义地生活。

或许，在很多人眼中，“白丝老(lao)师”只是一个普通的老师，那次“补课”也只是一次再普通不过的教学。但(dan)对我而言，那抹“白”，却是我人生中一道不可磨灭的风景。它见证了我从迷茫走(zou)向清晰，从被(bei)动接受到主动探索的转变。

如今(jin)，当我回想起那段难忘的学习经历，心中依然充满了感激。感激白丝老师，在那一个下午，用她的智慧与温度，为我打开了一扇通往更广阔世界(jie)的大门。这份(fen)受益，早已超越了课堂，延伸到了我人生的每一个角落，并将继续照亮我(wo)前行的每一步。那抹“白”，永远是我心中最温暖、最明(ming)亮的色彩。

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图片来源：每经记者 陈露 摄

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封面图片来源：图片来源：每经记者 名称 摄