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奇思妙(miao)想的(de)启航，点亮梦想的初光(guang)

每一(yi)个小小的(de)身(shen)体里，都藏着一个亟待(dai)绽放(fang)的宇宙。对(dui)于正在(zai)成长的(de)女孩(hai)们来(lai)说，她(ta)们的童(tong)年(nian)，就(jiu)如(ru)同这宇宙(zhou)的初(chu)生，充满了无限的可(ke)能(neng)性和无(wu)尽的好奇(qi)。而“童幼阁(ge)”，正(zheng)是为这(zhe)份可能性而生(sheng)，为这份好奇(qi)而(er)设的璀璨起(qi)点(dian)。“童幼阁”不仅(jin)仅(jin)是一(yi)个名字，它(ta)更是(shi)一(yi)个(ge)承诺(nuo)，一个关于(yu)呵护、关于引导、关于(yu)让每一(yi)个(ge)小女孩(hai)都(dou)能(neng)自由舒(shu)展(zhan)梦想(xiang)的承诺(nuo)。

想象一(yi)下(xia)，当清晨的(de)第一(yi)缕阳光透过窗户，洒(sa)进一个充(chong)满欢(huan)声笑语的空(kong)间(jian)。“童(tong)幼(you)阁(ge)”里(li)，小女孩们穿着飘逸(yi)的公主裙(qun)，或(huo)是背着(zhe)小小的书包，她们(men)的(de)眼中(zhong)闪(shan)烁着探索的(de)光芒，手中紧握着属于她们的(de)“魔法棒”——那(na)些精(jing)心挑(tiao)选(xuan)的(de)、充满(man)趣味和启发的(de)玩具(ju)。这(zhe)里(li)的玩(wan)具，可(ke)不是(shi)简单(dan)的(de)打发时间的(de)工具，它们(men)是连(lian)接现实与想象(xiang)的(de)桥梁，是(shi)激发孩子(zi)无(wu)限潜能(neng)的钥(yao)匙。

在(zai)“童幼(you)阁(ge)”，我(wo)们深知女(nv)孩们的细腻心(xin)思和(he)独特(te)创意(yi)。因此，我(wo)们搜罗了来(lai)自(zi)世(shi)界各(ge)地(di)的优质玩具(ju)，从精(jing)致(zhi)的洋(yang)娃(wa)娃，到搭建(jian)奇幻(huan)城(cheng)堡(bao)的(de)积(ji)木；从(cong)能够(gou)绘制出斑斓色(se)彩(cai)的(de)美术(shu)用(yong)品，到能(neng)够奏(zou)响动(dong)人(ren)乐章的(de)迷(mi)你(ni)乐(le)器(qi)。每一(yi)件玩(wan)具都(dou)经过(guo)精(jing)心(xin)筛选(xuan)，不仅(jin)注(zhu)重其安全性(xing)与耐用(yong)性(xing)，更看(kan)重它能否激发孩子(zi)的想(xiang)象力，培(pei)养她(ta)们的动(dong)手能(neng)力和(he)解决(jue)问题(ti)的(de)智(zhi)慧。

例如，一套(tao)精(jing)美的角色(se)扮演(yan)服装，能(neng)够(gou)让小女孩(hai)们瞬(shun)间变(bian)身(shen)为勇(yong)敢(gan)的骑(qi)士、优(you)雅的(de)公(gong)主，或是(shi)充满(man)智慧(hui)的科学(xue)家(jia)。在扮演的(de)过程中，她们会(hui)不(bu)自(zi)觉地(di)融入(ru)角色(se)的(de)情感，学习换(huan)位思考(kao)，理(li)解(jie)不同的(de)身份(fen)和视(shi)角(jiao)。这(zhe)不(bu)仅(jin)仅是(shi)游戏(xi)，更是(shi)情商(shang)和同(tong)理心(xin)的早期培养。当(dang)她(ta)们(men)为小(xiao)小的(de)玩偶(ou)缝制衣裳，或是(shi)为(wei)心(xin)爱的(de)泰(tai)迪熊搭建一(yi)个小小(xiao)的家时(shi)，她们(men)的动手(shou)能(neng)力和(he)创造力(li)就(jiu)在悄悄萌(meng)芽(ya)。

再比如(ru)，一套(tao)色彩(cai)鲜艳的橡(xiang)皮泥(ni)或粘(zhan)土，在小女(nv)孩的指尖下(xia)，可(ke)以变成(cheng)栩栩如(ru)生的动物(wu)、漂浮在天(tian)空的云朵(duo)、甚至是她们心中(zhong)秘密花园的(de)模样。这(zhe)个过程(cheng)，不仅锻炼了她(ta)们手部(bu)的(de)精细(xi)动作(zuo)，更重要的(de)是，让(rang)她们学(xue)会(hui)了如何(he)将脑海(hai)中的(de)抽象(xiang)概念，通过实(shi)体(ti)的方式表达出(chu)来。她(ta)们会(hui)为自(zi)己(ji)的(de)作品(pin)命名(ming)，讲(jiang)述(shu)其中(zhong)的(de)故事，这便是(shi)语言(yan)表(biao)达能力(li)和(he)逻(luo)辑思(si)维的初步锻炼(lian)。

“童幼(you)阁”的(de)空间(jian)设计(ji)，更是别有(you)用心。我们(men)打造(zao)了一(yi)个(ge)色彩明(ming)亮(liang)、充(chong)满童趣的(de)环(huan)境，每一(yi)处细节都充满(man)了对孩子(zi)们(men)的(de)关爱。柔软的(de)地毯，安(an)全的桌角，以(yi)及(ji)随处(chu)可见(jian)的创(chuang)意装饰，都(dou)让孩(hai)子们能(neng)够在这(zhe)里尽(jin)情地(di)玩耍，而无(wu)需(xu)顾(gu)虑(lv)潜(qian)在(zai)的危险(xian)。这里(li)有舒适(shi)的阅读(du)角，摆(bai)满了(le)琳琅(lang)满(man)目的(de)绘本，每(mei)一个(ge)故事都(dou)仿(fang)佛(fu)在(zai)低语(yu)，邀请(qing)小女孩们走(zou)进一个(ge)又一个奇(qi)妙(miao)的(de)世界(jie)，认(ren)识(shi)不同(tong)的角色，学习不(bu)同的(de)道理(li)。

我们相信，童年最宝贵的(de)财富(fu)，是(shi)那(na)些纯粹(cui)而(er)美好(hao)的梦想。在(zai)“童幼(you)阁(ge)”，我们鼓励每(mei)一(yi)个小女(nv)孩(hai)大(da)胆地(di)去“梦(meng)想”。我们(men)举(ju)办各(ge)种创(chuang)意工作坊，让她们学(xue)习绘(hui)画、手工(gong)、烘焙，甚(shen)至是简单的科学(xue)实(shi)验。在这些(xie)活(huo)动中，我们(men)不(bu)强调结果(guo)的完(wan)美，而(er)是更注重(zhong)过程(cheng)中的乐趣(qu)和孩(hai)子们(men)展现(xian)出来(lai)的独(du)特创意(yi)。

当一(yi)个(ge)小(xiao)女孩将(jiang)普(pu)通(tong)的面(mian)粉(fen)变成(cheng)香喷喷(pen)的小饼(bing)干，或(huo)是(shi)用颜(yan)料在(zai)纸上涂抹(mo)出(chu)她眼中独一无(wu)二的彩(cai)虹，那种成就感(gan)和喜悦，是(shi)任何(he)物质(zhi)奖励都(dou)无(wu)法比拟的(de)。

“童幼阁”的意(yi)义(yi)，远(yuan)不(bu)止于提(ti)供(gong)优质(zhi)的玩具(ju)和活动(dong)。它(ta)更是(shi)一个(ge)倡(chang)导“陪伴(ban)式成长”的空(kong)间。我(wo)们鼓(gu)励家(jia)长们放下(xia)手机，放(fang)下(xia)工作(zuo)的烦(fan)恼(nao)，全身心(xin)地陪伴孩(hai)子一起玩耍，一起探(tan)索。在(zai)这里，每一(yi)次的(de)互动，每一(yi)次(ci)的分享，都(dou)成为孩(hai)子心中(zhong)温(wen)暖的回忆，也成为亲子关系更加牢固的(de)基石(shi)。

家长们可以(yi)看到孩子在(zai)玩乐中(zhong)展现(xian)出的闪(shan)光(guang)点(dian)，了解她们(men)的(de)兴趣所在，从(cong)而更好(hao)地引(yin)导和支(zhi)持她们的成长。

“童(tong)幼(you)阁”就像一(yi)个巨(ju)大的(de)宝箱，里面(mian)装满了童(tong)年的(de)惊喜(xi)和成长的(de)养(yang)分(fen)。它(ta)为(wei)每一(yi)个热(re)爱(ai)梦想的(de)小女(nv)孩，铺(pu)就了(le)一条(tiao)通往(wang)精彩(cai)童年的金(jin)色大道。在这里(li)，她(ta)们(men)的每(mei)一个(ge)奇思妙想(xiang)，都可能成为照(zhao)亮未(wei)来的(de)第一(yi)道曙光(guang)。

梦(meng)想的(de)花园(yuan)悄然绽放(fang)，成长乐章(zhang)的(de)缤(bin)纷奏(zou)响(xiang)

当孩子(zi)们在“童幼阁”的(de)沃土(tu)上(shang)播下梦(meng)想(xiang)的种(zhong)子，耐心(xin)与关(guan)爱(ai)便会成(cheng)为滋养她们(men)茁(zhuo)壮成长(zhang)的阳光(guang)和雨露。这(zhe)里的(de)每(mei)一(yi)个角(jiao)落，都(dou)回荡(dang)着孩(hai)子(zi)们纯粹(cui)的(de)笑声，和(he)她们探索世(shi)界(jie)时(shi)发(fa)出的惊叹(tan)。这份惊叹，源于(yu)“童幼阁”所提供(gong)的，不仅(jin)仅(jin)是简(jian)单的(de)娱乐(le)，更是(shi)能够(gou)真正触(chu)及(ji)心灵(ling)、激(ji)发潜能(neng)的(de)成长体验。

我(wo)们发现(xian)，小女孩(hai)们往(wang)往拥有比(bi)同龄男(nan)孩(hai)更(geng)细(xi)腻(ni)的(de)情感(gan)和更(geng)敏锐(rui)的观察力(li)。“童幼(you)阁”正(zheng)是捕(bu)捉并放大这(zhe)一(yi)特质，通过(guo)一系(xi)列精心(xin)设计的(de)活动，让(rang)她们的(de)情(qing)感世(shi)界得到(dao)充分表达，让她(ta)们(men)的(de)社交能(neng)力(li)在互(hu)动中(zhong)得到(dao)提升(sheng)。例如(ru)，我(wo)们(men)的(de)“小小表演家(jia)”戏剧(ju)工坊(fang)，鼓(gu)励(li)女(nv)孩们扮(ban)演不(bu)同的角色，学(xue)习台词，体(ti)验(yan)不同(tong)的人生(sheng)。

在(zai)这个(ge)过程(cheng)中，她(ta)们不(bu)仅锻(duan)炼了语言(yan)表达能(neng)力(li)和舞台表(biao)现力，更重(zhong)要(yao)的是，学会了如何理(li)解他人(ren)的情绪，如(ru)何(he)与(yu)他人协(xie)作，共同(tong)完(wan)成一个(ge)目标(biao)。当她(ta)们(men)在舞台(tai)上自信地微笑(xiao)，或是与其他伙(huo)伴默(mo)契配合时(shi)，她们的(de)自(zi)信心(xin)也(ye)在悄然(ran)建(jian)立(li)。

“童幼(you)阁”也(ye)非常(chang)注(zhu)重(zhong)培(pei)养女孩(hai)们(men)的(de)艺术(shu)审美(mei)和创(chuang)造力。我们(men)提(ti)供了丰(feng)富多(duo)样的(de)艺术(shu)材料(liao)，从水(shui)彩(cai)、油画棒(bang)到陶泥、串珠，应(ying)有尽(jin)有(you)。孩(hai)子们(men)可以自由地(di)挥(hui)洒色彩，雕刻造(zao)型，编织梦(meng)想。我(wo)们不(bu)设(she)定固定(ding)的模(mo)式，而(er)是(shi)鼓(gu)励(li)她(ta)们“随心所(suo)欲(yu)”，去创造属于她们(men)自(zi)己的艺(yi)术品。也许，她(ta)们(men)用(yong)一堆零散的(de)珠子(zi)，编(bian)织出一(yi)条(tiao)蕴(yun)含着(zhe)古老故(gu)事的(de)手(shou)链；也许，她(ta)们用斑斓的颜(yan)料，涂(tu)抹(mo)出(chu)一幅表(biao)达内(nei)心(xin)喜悦的抽象画(hua)。

这些(xie)作品，在“童(tong)幼阁(ge)”看(kan)来，都是无(wu)价(jia)之宝，因为(wei)它们承(cheng)载(zai)着孩(hai)子最真(zhen)实(shi)的情(qing)感和最独(du)特的(de)创(chuang)意(yi)。

除了(le)静(jing)态(tai)的艺(yi)术创(chuang)作，我(wo)们还鼓(gu)励(li)孩子(zi)们通过动(dong)态的(de)方式(shi)来表(biao)达自(zi)我。“小(xiao)小(xiao)音乐家”的课程，让她们(men)接触(chu)到各种乐器，从(cong)简单(dan)的(de)口(kou)琴、三角铁，到更(geng)复杂的钢琴、尤(you)克里里。即(ji)使只是简单的几个(ge)音符，在孩(hai)子们(men)手中(zhong)也能奏出(chu)属于她(ta)们的独(du)特旋律。她们会(hui)跟着(zhe)音乐摇摆(bai)，用身体去(qu)感(gan)受(shou)节(jie)奏，去(qu)诠释音乐的快乐。

音乐，是(shi)连接(jie)心(xin)灵最(zui)直接(jie)的(de)方式，在(zai)“童幼阁”，我们希(xi)望用音乐(le)点亮(liang)女孩们(men)心中的(de)彩虹。

“童幼(you)阁”的(de)另一大(da)特(te)色，在(zai)于它(ta)能够(gou)成为(wei)女孩们学(xue)习和(he)社交(jiao)的(de)平(ping)台。我(wo)们定(ding)期举(ju)办主(zhu)题派(pai)对(dui)，例如“奇(qi)幻森林探(tan)险”、“星(xing)空下的(de)秘(mi)密集(ji)会”等(deng)。在这(zhe)些(xie)派(pai)对中，孩子们可(ke)以(yi)穿上精心准备的(de)服装，扮演(yan)派对的主(zhu)题角色，参(can)与(yu)精心设(she)计的互动游戏。这不仅为她们(men)提供了(le)尽情(qing)玩(wan)乐的机(ji)会，更(geng)重(zhong)要的是，让(rang)她们(men)在轻松愉(yu)快的(de)氛围中，学习如(ru)何与(yu)同龄人交(jiao)流，如(ru)何分(fen)享快(kuai)乐，如(ru)何(he)解决在(zai)游戏(xi)中可(ke)能(neng)出(chu)现(xian)的小小(xiao)冲(chong)突(tu)。

这些宝(bao)贵(gui)的社(she)交经(jing)验，将伴随(sui)她们(men)一(yi)生。

更深层次的，是(shi)“童幼(you)阁”所传递(di)的“自(zi)信与独立(li)”的理念。我们(men)鼓励女孩(hai)们大(da)胆尝试(shi)，不(bu)怕(pa)失败。当她(ta)们在(zai)搭建积木(mu)时(shi)，积(ji)木(mu)倒塌了(le)；当她们(men)在绘画(hua)时(shi)，颜色不(bu)小(xiao)心(xin)涂抹(mo)错(cuo)了，我们(men)不(bu)会给予(yu)苛责(ze)，而(er)是(shi)引(yin)导她们(men)分析原因(yin)，鼓励她们(men)重新尝试(shi)。我们让她(ta)们明(ming)白，每一(yi)次的“失(shi)败”，都是(shi)一次学(xue)习的(de)机会(hui)，都是一次离成(cheng)功更(geng)近的(de)步伐。

我们(men)通过肯定和鼓(gu)励(li)，让她(ta)们(men)相信(xin)自己，相信(xin)自己(ji)的能(neng)力，从而培(pei)养出(chu)独(du)立(li)思考和解决问题的(de)勇(yong)气。

“童幼(you)阁”的(de)每一(yi)个(ge)活动(dong)，每(mei)一个角(jiao)落，都仿(fang)佛是(shi)一(yi)座(zuo)小小(xiao)的花园，孕育着(zhe)孩(hai)子们(men)纯(chun)真的(de)梦想。这(zhe)里的快(kuai)乐(le)，是(shi)真实而富(fu)有意义(yi)的；这里(li)的成长，是自然(ran)而然的。我们(men)希望，“童(tong)幼阁”不仅仅是孩(hai)子们(men)玩(wan)乐的(de)地方(fang)，更是(shi)她们汲取养分(fen)，塑造(zao)品(pin)格，开(kai)启(qi)人(ren)生(sheng)无(wu)限可能(neng)的(de)乐(le)园(yuan)。

当小女(nv)孩们走出(chu)“童幼(you)阁”，她们带走的(de)不仅仅是满(man)载(zai)而归的玩(wan)具，更(geng)重要(yao)的(de)是(shi)，她们带走(zou)了一(yi)颗充(chong)满(man)自信、充满(man)好(hao)奇、充满梦想的(de)心。她(ta)们将(jiang)把在(zai)这里(li)学到的勇(yong)气(qi)、创意(yi)和友爱(ai)，带入(ru)未来(lai)的每(mei)一个(ge)日子，让她(ta)们的童年(nian)，因(yin)“童(tong)幼阁”而(er)更加绚烂，她们的(de)人生(sheng)，因此而更(geng)加(jia)精(jing)彩(cai)。

“童幼阁”，就是(shi)这样(yang)一片神奇(qi)的土(tu)地，在这里(li)，每一(yi)个小(xiao)小(xiao)的梦(meng)想，都(dou)能找到(dao)属于自己的(de)天(tian)空(kong)，自(zi)由翱翔(xiang)，闪(shan)耀光芒。

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图片来源：每经记者 陈剑称 摄

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