每经编辑｜阿诺德·施瓦辛格    

当地时间2025-11-02,mjwysadhwejkrbdsfjhbsdvf,小蝌蚪色板

当“班长”的(de)光(guang)环(huan)沾(zhan)染(ran)泪痕(hen)：虚拟(ni)世界的(de)“挖矿”还能(neng)否(fou)继续？

“班长(zhang)”——这个词汇(hui)，在许(xu)多人(ren)的(de)学(xue)生时(shi)代，仿佛自(zi)带BGM，是(shi)责(ze)任、是担(dan)当、是(shi)老师的得(de)力助(zhu)手，更(geng)是同学们(men)眼中那(na)个“别人(ren)家(jia)的(de)孩(hai)子”。当这个承载(zai)着无数(shu)期盼的头衔，遇上(shang)现实的重压(ya)，当眼(yan)泪无(wu)声(sheng)地(di)滑(hua)落，连带着屏幕上(shang)闪(shan)烁(shuo)的，似(shi)乎不(bu)再(zai)仅(jin)仅是(shi)游(you)戏里的金(jin)币(bi)，还(hai)有那(na)份沉甸(dian)甸的、难(nan)以言说(shuo)的失落(luo)。

想(xiang)象一(yi)下，放(fang)学后，当(dang)同(tong)学(xue)们三(san)五成群(qun)地奔(ben)向(xiang)操(cao)场，你却得(de)在(zai)灯光下整理堆积(ji)如(ru)山(shan)的(de)作(zuo)业；当(dang)别(bie)人在(zai)宿舍(she)里(li)嘻嘻哈哈地(di)开黑，你却要(yao)为班(ban)级活(huo)动(dong)操(cao)碎(sui)了心。“班(ban)长”的身份，在带(dai)来一些(xie)特权的(de)也(ye)意味(wei)着牺牲(sheng)了大量的个人(ren)时(shi)间与(yu)自(zi)由。尤(you)其是在信息爆(bao)炸、娱(yu)乐方式层(ceng)出不穷(qiong)的当(dang)下(xia)，虚拟游戏世界(jie)，凭借其沉浸式(shi)的(de)体验(yan)、即时反(fan)馈的(de)快感以(yi)及(ji)社交(jiao)的属性，成(cheng)为(wei)了(le)许(xu)多青(qing)少(shao)年宣泄(xie)压力、寻(xun)找归属感(gan)的“世(shi)外桃(tao)源”。

而(er)对于(yu)许多“班长”而(er)言(yan)，游戏，尤其(qi)是那(na)些带(dai)有“肝(gan)”、“氪”、“挖(wa)矿”等属(shu)性(xing)的RPG或(huo)策(ce)略(lve)类(lei)游(you)戏，更(geng)是(shi)提(ti)供了一种(zhong)在现实(shi)世(shi)界中(zhong)难以(yi)获得的掌(zhang)控感(gan)和成就感(gan)。在(zai)游戏(xi)里，你可(ke)以通(tong)过辛勤(qin)的(de)“肝”来(lai)获取装备(bei)，通过(guo)明智(zhi)的“氪”来加(jia)速(su)进(jin)程，最终(zhong)收获(huo)属(shu)于(yu)自(zi)己的胜利果实。

这(zhe)种“付出(chu)总有(you)回报(bao)”的简单逻(luo)辑，在充满(man)不确(que)定性的现(xian)实生(sheng)活中，显(xian)得(de)尤(you)为(wei)珍贵(gui)。

当“班长”的(de)压力如(ru)同(tong)潮水(shui)般涌(yong)来(lai)，当(dang)期(qi)末(mo)考试(shi)的(de)成绩(ji)单(dan)、老师的批评、同(tong)学的矛(mao)盾，甚至(zhi)家庭(ting)的期望，将“班(ban)长”压(ya)得喘不(bu)过气来，眼泪便(bian)成了最(zui)直(zhi)接(jie)的宣泄。那一刻，“班(ban)长”也只是一(yi)个普通(tong)人，一个(ge)渴(ke)望休憩、渴望(wang)被(bei)理解的孩子。在(zai)这种(zhong)情(qing)绪(xu)低谷(gu)期，游(you)戏世(shi)界是(shi)否还(hai)能(neng)像往常一样(yang)，提(ti)供(gong)慰(wei)藉和逃离？

“班(ban)长(zhang)”的(de)眼泪，往往不是(shi)因为(wei)游(you)戏打得不好(hao)，而是(shi)因为(wei)现实(shi)世界里的(de)种种(zhong)不(bu)如意，将(jiang)虚拟世界(jie)的“快乐”蒙(meng)上了一层(ceng)阴(yin)影(ying)。当现实的(de)烦恼(nao)占据了大(da)脑，游戏(xi)的(de)沉浸(jin)感可能(neng)会(hui)大打(da)折扣。那(na)种“在(zai)游(you)戏里抠钱(qian)”的快(kuai)感，也可能(neng)因为(wei)内心的(de)焦虑和(he)不(bu)安(an)而变(bian)得(de)索(suo)然无(wu)味(wei)。你可能(neng)会发现，即使在(zai)游(you)戏(xi)里(li)获得了(le)稀有装备(bei)，也无(wu)法冲淡现实中(zhong)的(de)失(shi)落(luo)；即使在虚拟(ni)世界(jie)里呼(hu)风(feng)唤(huan)雨(yu)，回到现(xian)实也(ye)依然是那(na)个被(bei)压力裹挟(xie)的“班长”。

更何(he)况(kuang)，“班长”的责任感(gan)，有(you)时会成(cheng)为一(yi)种(zhong)无形的枷锁(suo)。即便在情(qing)绪低(di)落时，内(nei)心(xin)深处(chu)仍会(hui)有一个(ge)声(sheng)音在提醒：“你是(shi)一(yi)个班长，你应(ying)该比(bi)别(bie)人更坚强，你应(ying)该(gai)承担(dan)更多(duo)。”这种责任(ren)感(gan)，有(you)时候会阻(zu)止“班长”们(men)完全投入到游戏带(dai)来的短(duan)暂快乐中，因(yin)为他(ta)们总(zong)会担心，一旦放(fang)松(song)，现实中的“摊(tan)子”会(hui)更(geng)难(nan)收(shou)拾(shi)。

当“班长(zhang)”哭了，游(you)戏里的“金(jin)币(bi)”还会香吗？答案是(shi)：或许(xu)会，但不再(zai)是唯一的香(xiang)。眼(yan)泪，是(shi)一个(ge)信号(hao)，它提(ti)醒着我们(men)，现实世界(jie)的“副(fu)本”比游戏更(geng)加(jia)复杂，需要我们(men)付出更(geng)多的努力去(qu)“攻(gong)略(lve)”。游戏(xi)，或(huo)许(xu)从一个纯(chun)粹的“挖(wa)矿(kuang)”场所(suo)，变成了一个需(xu)要我(wo)们审慎选择(ze)、适(shi)可而止的(de)“充电(dian)站”。

它不再(zai)是逃(tao)避现实(shi)的终点，而是为我(wo)们积(ji)蓄能量、调(diao)整心态(tai)的(de)短暂(zan)歇脚地。

“班(ban)长(zhang)”的(de)眼泪(lei)，不是软弱的(de)证(zheng)明(ming)，而(er)是成(cheng)长的契(qi)机(ji)。当(dang)眼泪(lei)落尽(jin)，洗刷掉(diao)的或(huo)许(xu)不只是(shi)委屈(qu)，还(hai)有对现(xian)实的迷(mi)茫(mang)。重新审视游戏与现(xian)实的(de)关系(xi)，找到(dao)那个属于(yu)自(zi)己(ji)的平衡点(dian)，或许(xu)才是“班长”在眼(yan)泪之(zhi)后，应该继续探(tan)索(suo)的“隐藏(cang)任(ren)务”。毕(bi)竟(jing)，现实(shi)世界(jie)里的“金币(bi)”，才是我(wo)们(men)真正(zheng)需要(yao)去(qu)“抠(kou)”的，也(ye)是最(zui)能(neng)支(zhi)撑我(wo)们走(zou)得(de)更(geng)远的(de)。

泪水之后(hou)，重新(xin)定义“抠金(jin)”的意(yi)义：从虚拟(ni)到现(xian)实的(de)蜕变之旅(lv)

“班(ban)长哭了(le)”，这句(ju)话本身就蕴含(han)着一(yi)种(zhong)巨大的(de)反差感。我们习惯了班(ban)长的坚(jian)强(qiang)，习(xi)惯(guan)了他们(men)的组织(zhi)能(neng)力，习惯了(le)他(ta)们在(zai)各(ge)种场合的“闪闪(shan)发光”。所(suo)以，当他(ta)们流(liu)泪，我们(men)不(bu)禁会想，究竟是(shi)什么样的(de)压力(li)，让他们卸(xie)下了(le)那层坚(jian)硬(ying)的外(wai)壳？而(er)在这份脆(cui)弱之(zhi)后(hou)，他(ta)们是(shi)否还能像(xiang)从前(qian)一样(yang)，在游(you)戏的世界(jie)里，继续“抠(kou)”他(ta)们的“金(jin)币”？

其实，“班长哭了(le)”不(bu)仅仅(jin)是(shi)一(yi)个事(shi)件，更是一(yi)个节(jie)点，一个标志着(zhe)成长(zhang)与(yu)蜕变的(de)信号(hao)。眼泪，是情(qing)感的(de)释放(fang)，也是(shi)对现(xian)实压力(li)的(de)无(wu)声呐喊(han)。当“班(ban)长”们(men)在(zai)游戏中(zhong)投入(ru)大(da)量(liang)的时(shi)间和精(jing)力去“抠金”，去积累虚拟(ni)资产，这本身可(ke)能就(jiu)是(shi)一(yi)种应(ying)对现实压(ya)力的(de)策略(lve)——通过(guo)在虚(xu)拟(ni)世(shi)界中(zhong)获得(de)掌控(kong)感和成就(jiu)感，来(lai)弥补现实(shi)中的不(bu)足。

当这(zhe)份投(tou)入也无法抵御(yu)现(xian)实的侵(qin)蚀，当眼泪滑落，这(zhe)恰(qia)恰说(shuo)明，单(dan)一的(de)逃避方(fang)式(shi)已经(jing)不再(zai)奏效(xiao)。

在(zai)眼(yan)泪(lei)之(zhi)后，游(you)戏中的(de)“抠(kou)金”行(xing)为(wei)，究竟还能不(bu)能继续(xu)，或者说(shuo)，应该如(ru)何(he)继续(xu)？

我们需(xu)要理解(jie)，“抠金”本身并(bing)没有(you)错。在游戏世(shi)界里(li)，通(tong)过(guo)自己的努(nu)力(li)获取虚(xu)拟货币(bi)，这是(shi)一(yi)种符(fu)合游戏设(she)定的行为，也是(shi)许多玩家追(zhui)求(qiu)的(de)乐(le)趣所(suo)在。错(cuo)就错在，当(dang)“抠(kou)金(jin)”成为了唯一的(de)出(chu)口，成为了逃(tao)避现实的全部(bu)手段(duan)。当(dang)“班长”们(men)在现(xian)实中面临挑战(zhan)时，选择将(jiang)所(suo)有(you)的时(shi)间和(he)精力(li)都投入(ru)到游戏(xi)中(zhong)，这可能(neng)是一种“饮鸩止渴”的(de)行(xing)为。

“班长(zhang)哭了(le)”之后(hou)，意味(wei)着他们(men)可能需(xu)要重新审视自(zi)己与游(you)戏(xi)的(de)关(guan)系(xi)。游戏，应该是(shi)一个为现实生(sheng)活(huo)服务的工具，而不(bu)是(shi)主(zhu)宰生(sheng)活的“主公”。在眼(yan)泪(lei)的洗(xi)礼(li)之后(hou)，他们(men)或许可(ke)以(yi)开始思(si)考(kao)：

自我(wo)价值(zhi)的重(zhong)新(xin)评(ping)估：班长的(de)身份(fen)，不应(ying)该仅仅(jin)是(shi)头(tou)衔(xian)，更是一种(zhong)责任的象(xiang)征(zheng)。当面临困(kun)难时，班(ban)长(zhang)也应(ying)该像其他(ta)同学一(yi)样，学(xue)会寻求帮(bang)助，学(xue)会(hui)共同(tong)面(mian)对(dui)。游(you)戏的“抠金”成就(jiu)，固然(ran)能(neng)带来短(duan)暂的快乐，但真(zhen)实的自我(wo)价值(zhi)，更多(duo)地体(ti)现在解决(jue)现实(shi)问题(ti)的能力、与人沟(gou)通的(de)智慧(hui)以及(ji)承担责任的(de)担(dan)当上。

游戏(xi)时间(jian)的合理(li)分配：眼泪，是身体在发出的(de)警告信号(hao)，它(ta)提醒(xing)着(zhe)“班长(zhang)”们，自己的精(jing)力(li)是(shi)有(you)限(xian)的(de)，需要(yao)休息和调整。在(zai)眼泪之后(hou)，也(ye)许是时候为(wei)游戏(xi)时(shi)间划(hua)定(ding)一个明(ming)确(que)的界(jie)限。将(jiang)游戏时(shi)间(jian)从(cong)“填(tian)补空虚(xu)”转变为(wei)“放(fang)松身(shen)心(xin)”，在完成现(xian)实(shi)任务的前提下，适度地(di)享受(shou)游戏(xi)带来(lai)的乐(le)趣。

多元化(hua)应(ying)对(dui)压力(li)的策(ce)略：“抠(kou)金”是应对(dui)压力的一(yi)个维(wei)度(du)，但不是全部。班(ban)长(zhang)们(men)需(xu)要学(xue)会拓展自己的(de)“技能树”，掌(zhang)握更(geng)多应对现实挑(tiao)战的方法(fa)。例如，积极(ji)与老师、同(tong)学沟(gou)通，寻(xun)求(qiu)支(zhi)持；学习(xi)更有效(xiao)的学习(xi)方(fang)法，提(ti)高学习(xi)效率；培(pei)养其(qi)他(ta)兴趣爱(ai)好(hao)，丰富自己(ji)的(de)生活。

从(cong)虚拟(ni)到(dao)现实(shi)的“转(zhuan)移支(zhi)付”：游(you)戏(xi)中(zhong)的(de)“抠(kou)金”能力，是否可以(yi)转化为(wei)现实(shi)中的“赚钱(qian)”能力(li)？虽然(ran)不(bu)是(shi)直(zhi)接(jie)的(de)转化(hua)，但游戏锻炼(lian)的策略思(si)维、耐心、毅力(li)，以(yi)及对规则的(de)理(li)解(jie)，在现实(shi)世界(jie)中同(tong)样适用。或(huo)许，“班(ban)长”们可(ke)以(yi)在“抠(kou)金(jin)”的过程(cheng)中，思考(kao)如何将这些能力运用(yong)到现实的学习(xi)和生活中，从(cong)而(er)实(shi)现(xian)更(geng)深(shen)层次(ci)的“增值(zhi)”。

“班长哭(ku)了”，并(bing)不意味着(zhe)她/他(ta)就(jiu)不(bu)再适(shi)合当班(ban)长，也不意味(wei)着游(you)戏(xi)就(jiu)不能玩了。相反，这可(ke)能是(shi)一个(ge)“班(ban)长(zhang)”更加(jia)成熟、更(geng)加(jia)有(you)力(li)量的(de)开(kai)始。当眼(yan)泪过后(hou)，重新审视(shi)自己的(de)内(nei)心(xin)，重新平衡现(xian)实(shi)与虚(xu)拟，将(jiang)游(you)戏(xi)从一(yi)个单(dan)纯(chun)的“抠金(jin)”场所，升(sheng)华为一(yi)个帮助(zhu)自(zi)己成(cheng)长、调整心态的“能量站”。

他(ta)们(men)或(huo)许(xu)还能继续“抠(kou)金”，但(dan)这次(ci)，“抠金(jin)”的意义不再是逃避(bi)，而是(shi)对现(xian)实挑(tiao)战的一种(zhong)积极回应(ying)。他们(men)会在(zai)游戏(xi)中(zhong)找(zhao)到乐趣(qu)，但(dan)更会(hui)在现实生(sheng)活中(zhong)找(zhao)到(dao)属于(yu)自己(ji)的闪光(guang)点(dian)。这场(chang)从眼(yan)泪(lei)开(kai)始(shi)的奇幻漂流(liu)，最终(zhong)将带领“班长”们(men)，抵达一个更成熟、更(geng)坚韧的彼(bi)岸(an)。因(yin)为(wei)，真正的(de)“金币(bi)”，是(shi)用勇气(qi)、智慧和(he)担(dan)当，在现实世界里(li)，一(yi)点一滴，辛勤(qin)“抠(kou)”出来的。

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图片来源：每经记者 陈吉利 摄

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