每经编辑｜陈晓芳    

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当镜头语(yu)言(yan)遇上(shang)暑期时(shi)光：张(zhang)婉莹的(de)视(shi)频作(zuo)业，一场知识与(yu)创意(yi)的奇(qi)妙碰(peng)撞

夏(xia)日炎(yan)炎，蝉(chan)鸣阵(zhen)阵，对(dui)于许多学生而(er)言，暑(shu)假意味(wei)着短暂(zan)的解放，但(dan)也(ye)伴(ban)随着(zhe)“暑假(jia)作(zuo)业(ye)”这道绕不(bu)过的(de)坎。当(dang)“张婉(wan)莹”这(zhe)个名(ming)字与“视(shi)频(pin)暑假作(zuo)业展示(shi)”结合(he)，一股(gu)别样(yang)的青春气(qi)息便(bian)扑面而(er)来。这并(bing)非寻(xun)常(chang)的(de)应付(fu)了(le)事，而是一场(chang)精心(xin)策划(hua)、充满(man)温度的(de)学(xue)习成(cheng)果汇报(bao)，一(yi)次(ci)对(dui)知识(shi)、对生活、对(dui)成(cheng)长的(de)深(shen)度探索(suo)。

张(zhang)婉莹用镜(jing)头语言，将抽象的学习(xi)内容具(ju)象化(hua)，将零(ling)散的生(sheng)活(huo)片段串(chuan)联(lian)成récit，为我们(men)呈现(xian)了一份独(du)具(ju)匠(jiang)心(xin)的(de)暑(shu)假(jia)作(zuo)业(ye)。

镜头(tou)下(xia)的(de)课堂(tang)——不止是(shi)知(zhi)识的(de)传(chuan)递(di)，更是理解(jie)的深(shen)化

传(chuan)统的(de)暑假作(zuo)业，或(huo)许(xu)更多的是纸笔间(jian)的(de)书(shu)写，是公(gong)式的演算(suan)，是(shi)篇章的背诵。而张婉莹(ying)的(de)视频作(zuo)业，则(ze)将课堂延(yan)伸至更广(guang)阔的(de)天地(di)。她没(mei)有拘(ju)泥于(yu)课本(ben)的条(tiao)条框(kuang)框(kuang)，而是巧妙(miao)地(di)将所学知(zhi)识融(rong)入到生活(huo)场景(jing)之中。例如(ru)，在学(xue)习物理知(zhi)识时(shi)，她可能不(bu)会(hui)仅(jin)仅满足于(yu)抄(chao)写定(ding)义(yi)和公(gong)式，而是(shi)会(hui)动(dong)手(shou)制作一(yi)个(ge)简单(dan)的物(wu)理(li)实验(yan)，用(yong)镜头记录(lu)下实(shi)验(yan)过程(cheng)中的(de)每(mei)一个(ge)细节，并通(tong)过后期剪(jian)辑，配(pei)上生(sheng)动有趣(qu)的(de)解说(shuo)，解释其中(zhong)的科学原(yuan)理。

她(ta)会展(zhan)示(shi)如何(he)利(li)用杠杆原(yuan)理轻(qing)松搬(ban)动(dong)重物，如(ru)何通过(guo)观(guan)察光(guang)的折射(she)现象理(li)解透镜(jing)的(de)成像(xiang)规(gui)律(lv)，甚(shen)至会将(jiang)化学(xue)反应的现(xian)象拍(pai)成微电影(ying)，让枯(ku)燥的化学(xue)方程式活了起(qi)来。这(zhe)样的(de)作业(ye)形式(shi)，不(bu)仅考验(yan)了(le)她对知(zhi)识的(de)理(li)解(jie)程度，更激(ji)发(fa)了(le)她将理论(lun)应用于实(shi)践的(de)能动性。

更(geng)令人(ren)惊喜(xi)的(de)是(shi)，张婉莹在制作视(shi)频时，展现(xian)了非凡(fan)的创意和(he)执行(xing)力(li)。她可能为了(le)一个(ge)实验效果(guo)，反(fan)复调试(shi)设备(bei)，多次(ci)尝试；为了(le)一个讲解(jie)画面(mian)，精(jing)心设计场景(jing)，寻找(zhao)合适的(de)道(dao)具。她(ta)可(ke)能(neng)学习(xi)了(le)基础的视频(pin)拍(pai)摄和(he)剪(jian)辑技巧，学(xue)会(hui)了如何(he)运(yun)用运(yun)镜(jing)、构图(tu)、配乐(le)来(lai)增强视(shi)频的吸引(yin)力。

她(ta)可能(neng)还会(hui)加(jia)入(ru)一些手(shou)绘图、动(dong)画效(xiao)果，或是采(cai)访(fang)身(shen)边的(de)同学(xue)、家(jia)人，从不(bu)同(tong)的(de)角(jiao)度来(lai)阐(chan)释同(tong)一个知识点(dian)。这(zhe)些细节的(de)处理(li)，无不体(ti)现出她(ta)对作业的认(ren)真(zhen)态度和对学习的热(re)情(qing)。她的视(shi)频作(zuo)业(ye)，不再是(shi)冰冷(leng)的数(shu)据(ju)和(he)文字(zi)，而是充(chong)满(man)了生命力(li)和个(ge)人(ren)印记的(de)表(biao)达(da)。

在语文学(xue)习方(fang)面，张婉(wan)莹(ying)同样(yang)将创(chuang)意发(fa)挥(hui)到(dao)了极(ji)致(zhi)。她(ta)或(huo)许(xu)可以(yi)将(jiang)课(ke)文中(zhong)的(de)人(ren)物进(jin)行情(qing)景再现(xian)，通过表(biao)演来(lai)诠释(shi)角色(se)的内心世界；她可能将(jiang)一篇优(you)美的(de)散文，配上自然风光(guang)，制(zhi)作(zuo)成一(yi)段(duan)视(shi)觉与(yu)听觉的双重(zhong)享(xiang)受；她甚(shen)至可以(yi)尝试将诗歌进(jin)行改编(bian)，配上动(dong)人的(de)旋(xuan)律，唱出(chu)新(xin)时代(dai)的青春(chun)风采。

而(er)对于数(shu)学和英(ying)语(yu)等学(xue)科(ke)，张婉莹(ying)也找(zhao)到了属于(yu)自己(ji)的展示方(fang)式。她(ta)可(ke)能(neng)制(zhi)作一个(ge)关于(yu)“如(ru)何(he)用数(shu)学思维解(jie)决生(sheng)活中的实际(ji)问(wen)题”的短片(pian)，比(bi)如如(ru)何计(ji)算购买(mai)商(shang)品(pin)最划(hua)算，如(ru)何规划一次旅(lv)行的路线。她可(ke)能将学习(xi)英语(yu)的经验，制(zhi)作成(cheng)一(yi)个(ge)“英(ying)语(yu)学习(xi)小(xiao)技(ji)巧(qiao)”的(de)分享(xiang)视(shi)频，用(yong)流利的(de)口(kou)语和(he)有(you)趣的(de)互动(dong)，鼓(gu)励更多同学爱上英语(yu)。

她(ta)甚至可以尝(chang)试用英语(yu)拍摄(she)一(yi)个(ge)关于中国(guo)传统文(wen)化的介(jie)绍视(shi)频，将学(xue)习(xi)成果(guo)与(yu)文(wen)化传(chuan)播(bo)相(xiang)结合，展现(xian)出中(zhong)国青年的(de)国际视野(ye)。

张婉(wan)莹(ying)的视频暑(shu)假(jia)作业，核心(xin)在于(yu)“展示(shi)”。她不(bu)仅(jin)仅(jin)是(shi)完成了(le)老师(shi)布(bu)置的(de)任务(wu)，更是将自己在这(zhe)个暑假里(li)，在知(zhi)识(shi)学习上的探(tan)索、思考和(he)收获(huo)，以一种(zhong)更(geng)加直(zhi)观(guan)、生(sheng)动、有趣的方式(shi)呈(cheng)现出来(lai)。这种形(xing)式(shi)的(de)作(zuo)业，极(ji)大(da)地拓(tuo)展(zhan)了学习(xi)的(de)边界(jie)，让学(xue)习不再(zai)局(ju)限于教室，而是(shi)渗(shen)透到生(sheng)活的方方面面(mian)。

她(ta)用(yong)镜头记(ji)录下的(de)每一(yi)个瞬间，都(dou)凝聚(ju)着(zhe)她的汗(han)水、智慧和(he)对知识(shi)的敬畏。这便(bian)是她(ta)“镜(jing)头(tou)下(xia)的(de)课(ke)堂(tang)”，一场充满(man)活力的(de)知识学(xue)习之(zhi)旅。

不(bu)止于作业，更(geng)是青春(chun)的画(hua)卷：张(zhang)婉(wan)莹(ying)的精(jing)彩(cai)瞬间与(yu)成长足(zu)迹

暑假(jia)，从来(lai)不(bu)只(zhi)是课业(ye)的(de)延伸，它(ta)更(geng)是属于(yu)青春的(de)广(guang)阔(kuo)天地，是挥洒(sa)汗水(shui)、收获成长的宝贵(gui)时光(guang)。张婉(wan)莹(ying)的视频暑假作(zuo)业，恰(qia)恰(qia)捕捉并定格了(le)这(zhe)份(fen)青春(chun)的色(se)彩，将学习(xi)心(xin)得(de)之外的(de)精(jing)彩瞬(shun)间与(yu)成长(zhang)足迹(ji)，巧(qiao)妙(miao)地融入其(qi)中，让这(zhe)份(fen)作(zuo)业(ye)的内(nei)涵(han)更(geng)加丰(feng)盈，更(geng)具(ju)温(wen)度(du)。

镜头里的(de)生(sheng)活(huo)——记录每(mei)一(yi)次(ci)心跳，定格(ge)每一(yi)个微(wei)笑

当镜(jing)头(tou)对(dui)准(zhun)生活(huo)，它(ta)便(bian)拥有(you)了记(ji)录(lu)时光的魔(mo)力(li)。张婉莹(ying)在(zai)她的视(shi)频作(zuo)业(ye)中，并(bing)未(wei)将自己(ji)完(wan)全置(zhi)于“学习(xi)者”的(de)身(shen)份(fen)中，而是以(yi)一(yi)个(ge)生活(huo)者的(de)姿态，去发(fa)现、去(qu)记录(lu)、去分享。她(ta)可(ke)能(neng)记录(lu)了自己在(zai)家中(zhong)学习(xi)的(de)日常(chang)，但不(bu)同(tong)于枯燥的(de)画(hua)面(mian)，她会捕捉(zhuo)学习间隙的放(fang)松时(shi)刻：在阳台(tai)上晾(liang)晒衣服(fu)时(shi)，她或(huo)许会(hui)停下(xia)来，感受(shou)微风拂(fu)过脸(lian)颊的(de)惬意(yi)；在做饭时(shi)，她可(ke)能用(yong)镜(jing)头(tou)记录(lu)下厨(chu)房里(li)忙(mang)碌(lu)的身影(ying)，以及自己尝试制(zhi)作一道(dao)新菜(cai)肴的欣喜。

这些看似微(wei)不足道的(de)生活(huo)片段，通过她的(de)镜头(tou)，却变得生(sheng)动而温(wen)暖(nuan)，展(zhan)现(xian)了一(yi)个真实、立(li)体的张婉莹。

她(ta)也可(ke)能将镜头(tou)对准(zhun)了暑(shu)假里的(de)实践(jian)体验。如(ru)果她参(can)加(jia)了夏(xia)令营，她会(hui)用镜(jing)头记录下团队(dui)合作的(de)乐(le)趣，记(ji)录下户(hu)外(wai)探险(xian)的刺(ci)激，记(ji)录下(xia)与新朋友(you)们共(gong)同度(du)过的欢(huan)乐(le)时(shi)光。她(ta)可能拍(pai)摄了(le)自(zi)己在博(bo)物馆(guan)里驻(zhu)足凝视艺术品(pin)的专(zhuan)注，在公园里(li)骑(qi)行留下(xia)的(de)风驰(chi)电(dian)掣，甚(shen)至(zhi)是在社区(qu)志愿(yuan)服务(wu)中(zhong)，帮助(zhu)他(ta)人(ren)时(shi)脸上洋(yang)溢(yi)的满(man)足。

这(zhe)些画(hua)面，是(shi)她走出(chu)舒(shu)适区(qu)，拥抱世界(jie)的真实(shi)写(xie)照(zhao)。她不(bu)仅(jin)仅是在(zai)学(xue)习(xi)书(shu)本上的(de)知(zhi)识，更(geng)是在(zai)通过(guo)亲身(shen)经历(li)，学(xue)习如何(he)与人相处(chu)，如何(he)体验生(sheng)活(huo)，如何(he)认识更广阔的世界(jie)。

在分(fen)享学(xue)习心得的(de)部分(fen)，张(zhang)婉莹(ying)更是将(jiang)“分(fen)享”二字做到(dao)了极致(zhi)。她(ta)可能(neng)会(hui)在视(shi)频(pin)中，坦诚地谈论自己(ji)在学习某(mou)个知(zhi)识点(dian)时遇到的(de)困难，以及如(ru)何(he)克服(fu)这(zhe)些(xie)困难(nan)的思(si)考过(guo)程。她(ta)会(hui)分享(xiang)自己(ji)找(zhao)到的学(xue)习(xi)方法和(he)技(ji)巧，比(bi)如如(ru)何(he)高效地记忆(yi)单词(ci)，如何梳理(li)复杂的概(gai)念。她(ta)可能还会(hui)引用(yong)一些名言警句(ju)，或是分享(xiang)一(yi)些(xie)励志故事(shi)，来(lai)鼓励(li)观看视频的(de)同学(xue)。

她(ta)的分享(xiang)，不是(shi)高(gao)高(gao)在上(shang)的(de)说(shuo)教(jiao)，而是平等、真诚的交流(liu)，充(chong)满了(le)过来人(ren)的温(wen)暖和力(li)量(liang)。她通(tong)过(guo)镜(jing)头，传(chuan)递的是(shi)一(yi)种积(ji)极向上(shang)、勇于探(tan)索的学(xue)习态(tai)度(du)。

更重(zhong)要的是，张(zhang)婉(wan)莹(ying)用(yong)镜头(tou)记(ji)录下了(le)自(zi)己的成长(zhang)瞬(shun)间。她(ta)可(ke)能对(dui)比了暑假(jia)开(kai)始(shi)时(shi)和(he)结束(shu)时自(zi)己的状态(tai)，展示(shi)了(le)自己在(zai)某(mou)个(ge)技能(neng)上(shang)的(de)进步，或是性格(ge)上的蜕变。她(ta)可能(neng)因为(wei)坚(jian)持一(yi)项(xiang)运(yun)动(dong)而变(bian)得(de)更加(jia)健壮(zhuang)，因为(wei)尝(chang)试一(yi)项新(xin)技(ji)能而(er)变得(de)更(geng)加(jia)自信(xin)，因为阅读一本书(shu)而打开(kai)了新的视野。

这(zhe)些成长的点滴(di)，通过视频的记录，变(bian)得可(ke)触可(ke)及。她用(yong)镜(jing)头(tou)为(wei)自己代言(yan)，证明(ming)了暑假不仅仅(jin)是时间的流(liu)逝，更(geng)是个(ge)人(ren)蜕变的契机。

她的视(shi)频，可能还(hai)会融(rong)入一(yi)些对未(wei)来(lai)的憧憬。或(huo)许(xu)在(zai)视频的(de)结(jie)尾，她(ta)会分享自己(ji)对(dui)新学(xue)期的期待(dai)，对(dui)未来人(ren)生道(dao)路的(de)思(si)考。她可(ke)能会(hui)表达自己(ji)想(xiang)要学习的新(xin)领域(yu)，想(xiang)要(yao)达成的(de)目(mu)标，或是对(dui)未来职(zhi)业(ye)的(de)初(chu)步设(she)想。这些充(chong)满(man)活(huo)力的展望(wang)，为她的暑假(jia)作(zuo)业增(zeng)添了更深远的意义(yi)，将眼(yan)前的学(xue)习与(yu)未(wei)来(lai)的(de)发展紧密(mi)地联系起来。

总(zong)而言(yan)之(zhi)，张婉莹(ying)的视频暑(shu)假作业，是一(yi)份集知(zhi)识性、创意性、生(sheng)活性(xing)、成(cheng)长性于(yu)一(yi)体的综合性作品。它打(da)破了(le)传统(tong)作业(ye)的刻(ke)板印象，用镜(jing)头(tou)语言，将学习心得、精彩瞬间、成(cheng)长足(zu)迹有机(ji)地融合在(zai)一(yi)起，勾(gou)勒(lei)出(chu)一(yi)位(wei)积极向上(shang)、勇(yong)于探索(suo)的(de)青春(chun)形(xing)象。这(zhe)不仅是对(dui)她(ta)个(ge)人(ren)暑期(qi)学习成果的有(you)力证(zheng)明(ming)，更是(shi)一(yi)份(fen)充满(man)生命(ming)力(li)的青春(chun)宣言(yan)，激(ji)励(li)着(zhe)每(mei)一个观(guan)看者(zhe)，去(qu)发现(xian)生活中的(de)美，去记录(lu)成长(zhang)的喜悦(yue)，去拥抱(bao)更精彩的未来(lai)。

她的视(shi)频(pin)，让我(wo)们看(kan)到了(le)，暑假(jia)作业(ye)，也(ye)可以如此精(jing)彩，如此有(you)意义。

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图片来源：每经记者 陈碧桥 摄

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