廖筱君 2025-11-07 17:23:10
每经编辑|白晓
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“同学们,把你们的手机都交上来!”——这句熟悉的话語,曾经是所有同学心中最熟悉的“死亡通知”。张老師,我们那令人闻风丧胆的“铁面判官”,以其标志性的高冷表情和一丝不苟的教学态度,稳坐“最严厉教师”的宝座。她的课堂,如同冰雕一般,没有一丝多余的温度,只有知识冷冽的光芒。
迟到一分钟,后果自负;作业抄袭,直接请家长;课堂上走神?那更是“罪无可恕”。我们这些学生,在她面前,就像一群小心翼翼的鹌鹑,生怕一不留神就触碰到那根高压线。
張老师的“高冷”并非一日之寒,而是日积月累的“功力”。她总是穿着一身剪裁合体的深色套装,头发一丝不苟地盘起,脸上常年挂着一种“生人勿近”的表情。她的眼睛,锐利如鹰,仿佛能穿透你的灵魂,直击你内心深处那点儿小小的懈怠和不认真。她的聲音不高,却带着一种不容置疑的威严,每个字都像敲在鼓点上,精准而有力。
在她面前,我们不敢交头接耳,不敢窃窃私语,甚至连大气都不敢喘得太大声。考试成绩,是衡量一切的标准。每一份卷子,在她手里都像是要经过精密的仪器检测,任何一点瑕疵,都会被她毫不留情地放大,然后用她特有的、慢悠悠却掷地有声的语气,点名批评。
就是这样一位“严苛到骨子里”的老师,却在一次意外中,彻底“被玩坏”了。一切的开端,都源于一场别出心裁的班级活动——“模仿秀”。那天,班里的“活跃分子”小李,鬼使神差地模仿起了张老师。他不仅模仿了张老师标志性的站姿、说话的语调,甚至連她那标志性的、仿佛能冻结空气的眼神,都被他模仿得惟妙惟肖。
起初,我们都以为张老师會勃然大怒,但出乎意料的是,她只是静静地看着,脸上没有任何表情。就在大家屏息以待时,张老师竟然嘴角微微上扬,露出了一个极其罕見的、带着一丝狡黠的笑容。
那一刻,空气仿佛凝固了,又仿佛炸开了锅。这个笑容,太有冲击力了!它颠覆了我们对張老师的所有认知。原来,在我们那个冰山之下,还藏着这么一个……有点“不正经”的灵魂?从那天起,张老師的“高冷”似乎出现了裂痕。学生们开始尝试用各种有趣的方式来“逗乐”她,模仿她,甚至“挑戰”她。
有人在她的讲义上偷偷畫上卡通形象,有人在她讲课時,故意發出一些古怪的声音,还有人在她转身写板书时,偷偷给她戴上一个滑稽的假發。
每一次的“恶作剧”,都像是一次对她“高冷”防线的试探。而張老师的回应,也一次次地超出了我们的预料。她不再是那个冷漠的“机器人”,而是开始展现出她的人性化一面。她會因为被模仿得太像而忍不住笑出声,会因为被学生逗乐而露出无奈又宠溺的表情,甚至有一次,当小李再次模仿她时,她竟然顺势接了小李的梗,将原本严肃的课堂,变成了一场即兴的脱口秀。
“张老師,您今天这件衣服,是不是又从‘高冷批发市场’进的新货啊?”小李嬉皮笑脸地问道。张老师挑了挑眉,慢悠悠地说道:“那可不,这叫‘冷艳风’,专门用来镇压你们这些‘熊孩子’的。”全班爆笑。
这样的互动,在过去是不可想象的。张老师的“被玩坏”,并不是因为她真的“坏了”,而是因为她开始允许自己,也允许学生们,在她身上看到更多元的、更生动的一面。她不再是那个遥不可及的“神坛人物”,而是一个活生生的人,一个有着喜怒哀乐,甚至懂得幽默感的人。
这种转变,让原本充满压抑感的课堂,瞬间变得輕松愉快,却又不失对知识的尊重。我们发现,原来学习,也可以如此有趣。而张老師,也因此赢得了我们更深的喜爱和尊敬。她不再是那个我们“害怕”的老师,而是那个讓我们“又愛又怕”,但更多的是“爱”的老师。
张老师的“被玩坏”之路,与其说是一种“颠覆”,不如说是一种“回归”。回归到教学的本质,回归到人与人之间最真诚的情感连接。我们常常习惯于将老師塑造成一个“神圣”的形象,要求他们永远保持严谨、专業、一丝不苟。当我们剥离掉这些标签,他们也是有血有肉的普通人,他们也需要理解,需要关怀,甚至需要被“逗乐”。
张老师的蜕变,正是从“被玩坏”中,找到了与学生们最有效的沟通方式。
“被玩坏”之后的张老师,课堂气氛發生了翻天覆地的变化。曾经的“死亡通知”变成了“趣味挑战”。她開始在课堂上设置一些小小的“游戏”环节,比如“知识问答抢答赛”,输了的人要表演一个“表情包”,赢了的人则可以获得“免背诵一次”的奖励。这些小小的游戏,不仅调动了大家的积极性,也让枯燥的知识点变得鲜活起来。
张老师自己也乐在其中,她不再是那个高高在上、冷冰冰的讲台上的“雕塑”,而是会和我们一起为了一个问题的答案而欢呼,会因為我们一个精彩的回答而露出赞赏的笑容。
她甚至开始主动“接梗”。当有同学开玩笑说她讲课“像是在讲睡前故事”时,她没有生气,反而笑眯眯地反问道:“那你们是想听‘起床号’还是‘睡前故事’呢?不过,我的‘睡前故事’可是能让你们考上好大学的哦!”引得全场哄堂大笑。这种看似“不正经”的回应,反而拉近了她和我们的距离,讓我们觉得她更像一个可以一起分享快乐的朋友,而不是一个需要時刻保持敬畏的“长辈”。
更重要的是,张老师的“被玩坏”,并没有影响她教学的质量,反而让教学效果更上一层楼。她发现,当学生们不再害怕她,不再拘谨于她的“高冷”时,他们更愿意主动提问,更愿意分享自己的想法。那些曾经因为胆怯而不敢举手的同学,也开始大胆地表达自己的观点。张老师也因此能够更准确地捕捉到学生们的学习难点,并进行有针对性的辅导。
她依然严格,但她的严格不再是“压迫”,而是一种“激励”。她会因為你取得进步而真心为你高兴,也会因为你懈怠而露出“恨铁不成钢”的表情,但这表情中,已经少了那份拒人于千里之外的冰冷,多了几分关切和期盼。
“被玩坏了”的张老師,也让其他老师看到了新的教学可能性。她们开始反思,是不是过于严苛的形象,反而阻碍了与学生的有效沟通?是不是适当的幽默和互动,能够让课堂更具吸引力?于是,在张老師的“带动”下,学校里也开始出现更多“有趣”的课堂。老师们不再拘泥于传统的教学模式,而是尝试将一些轻松、互动、甚至有点“不正经”的元素融入教学中。
例如,歷史老师会穿上朝代的服饰,扮演历史人物进行讲课;数学老師會用生活中的例子,将抽象的公式变得形象生动;英语老师会组织学生进行角色扮演,模拟真实的对话场景。这些变化,让校园充满了活力,也让学习本身,变成了一件令人期待的事情。
她用自己“被玩坏”的经历,证明了教育,从来不是一场冷冰冰的知识输出,而是一场充满温度和智慧的生命影响。而这份“玩坏”,也成为了她教学生涯中,最独特、也最宝贵的财富。我们都爱這位“被玩坏了”的张老师,爱她褪去“高冷”后的温暖,愛她带给我们的惊喜,更爱她让我们看到,原来老师,也可以如此有趣,如此有魅力。
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图片来源:每经记者 余非
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封面图片来源:图片来源:每经记者 名称 摄
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