每经编辑｜陈良平    

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舞动青春，点燃夏日激情：张婉(wan)莹幼儿嘻哈舞，让暑假作业“活”起来！

当夏日的骄阳点燃热情的火焰，当蝉鸣奏(zou)响慵懒的旋律，一年一(yi)度的暑假悄然来临。对于许多家长来(lai)说，这既是孩子(zi)们放松身心的宝贵(gui)时光，也常常伴随着“暑假作业”的焦(jiao)虑。谁说暑假作业只能是书本上的枯燥符号？谁说(shuo)学习一定得规规矩矩？张婉莹老(lao)师带来的幼儿嘻哈舞课程，就是要打破常规，让孩子们在充满活力的舞动中，将学习的种子悄悄播撒，让这个暑假，因为“舞动的乐趣与学习的结合”，而变得格外与众不同！

想象一下，当孩子们跟随动感的嘻哈节拍，伸展四肢，扭动(dong)腰身，每(mei)一个跳跃，每一次旋转，都仿佛在诉说(shuo)着夏日的活力与自由(you)。这不仅仅是简单的舞蹈(dao)动作，更是(shi)对身体潜能的探索，是对音乐节奏(zou)的深刻感知。张婉莹老师深知，幼儿时期的(de)孩子，天性好动，充满好奇，他们的大脑就像一块海(hai)绵，渴望吸收新鲜的知识和体验。

而嘻哈舞，以其奔放、自由、充满创造力的特质，恰恰能够点燃孩子(zi)们的学习热情，让他们在玩乐中不知不觉地完成“暑(shu)假作业”——那份关于成长(zhang)、关于探索(suo)、关于表达的“作业”。

在张婉莹老师的课堂上，嘻哈不仅仅是舞蹈。每一次律动，都融入了丰富的想象和创造。老(lao)师会引导孩子们用身体去描绘抽象的图形，用动作去(qu)讲述有趣的故事，用表(biao)情去(qu)传递细腻的情感。当孩子们模仿小动物的动作，模仿汽车的轰鸣，模仿风的吹拂，他们不仅在锻炼协调性(xing)，更在激发他们的观察力、模仿力和创造力。

这些看似简单的游戏，却是幼儿认知发展的重要一环。通过(guo)身体的体验，孩子们能够更直观地理解空间(jian)、方向、速度等概(gai)念，这些都(dou)是数学和(he)科学启蒙的基石。

更重要的是，嘻哈舞能够极大地(di)促进孩子的肢体协调性和(he)身体控制能力。在舞动中，孩子们需要同时运用多条肌肉群，协调四肢的配合，这对于培养他们的精细动作(zuo)和整体协(xie)调能力有着无可比拟的优势。当孩子们能够流畅地完成一个简单的舞蹈组(zu)合，他们获得的不仅仅是技巧上的进步，更是自信心的飞跃。

每一次成(cheng)功的动作，都是对他们努力的肯定，都会让他们更加热爱运动，更加愿意尝试新的挑战。

张婉莹老师还特别强调音乐的感知(zhi)和运用。嘻哈音乐通常节奏感强，充满变化，能(neng)够激发孩子们的听觉敏感度。在课堂上，孩子们会学习辨别不同的节奏，感受(shou)音乐的情绪，并尝试用身体去回(hui)应音乐的变化。这种对音乐的(de)深入体验，不仅能够培养他们(men)的乐感，更能为他们日后的(de)语言学习和逻辑思维打下(xia)基础。

音乐(le)和语(yu)言在节奏、韵律、结构上有着天然的联系，通过音乐的熏陶，孩子们会更容易掌握(wo)语言的韵律感，更清晰地表达自(zi)己的想法。

“玩中学，学中玩”是张婉莹老师的核心教学理念。她深信，最有效的学习，莫过于在快乐中自然发生。暑假，本就应该是放松和自由的(de)，而将嘻哈舞的动感与学习的乐(le)趣巧妙结合，正是为孩子们打造了一个完美的“第三课堂”。在这里，孩子们不会感受到课业(ye)的压力，取而代之的是探索的兴奋，是表达的喜悦，是团队合作的乐趣。

当孩子们与小伙伴们一起，用身体跳出不同的“暑假作业”主题，他们不仅在学习，更在建立友谊(yi)，学习分享(xiang)，学习如何与他人协作，共同完成一(yi)个目标。

这个暑假，让我们告别沉闷的“填鸭式”学习。让张婉莹老师的幼儿嘻哈舞，成为孩子们暑假作业的新形式。让他们的身体动起来，让他们的思维活跃起(qi)来，让他们的笑容绽放出来。这不仅仅是一场舞蹈，更是一次关于成长(zhang)、关(guan)于发现、关于快乐的奇妙旅程。孩(hai)子们将在舞动中，拥抱夏日的热情，学习新知，收获自信(xin)，点燃心中对(dui)学习的无限渴望，为未来的(de)成长，舞出最精(jing)彩的开(kai)端！

智慧的律动，成长的阶(jie)梯：幼儿嘻哈的深度融合，张婉莹的教育智慧(hui)

如果说“舞动的乐趣”是吸引孩(hai)子们走进张婉莹老师的幼儿嘻哈课堂的第一扇门(men)，那么“学习的结合”便是那扇门(men)后，隐藏着无尽宝藏的深度探索。张婉莹老师的教育哲学，绝非停留在表面的肢体律动，而是以嘻哈舞为载体，巧妙地将多元化的学习内容融入其中，让孩子们在沉浸式的快乐体验中，全面发展(zhan)心智。

在张婉莹老(lao)师的课堂上，每一次嘻哈舞的编排，都不仅仅是简单的舞步堆砌，而是精心设计的“学习(xi)场景”。例如，当孩子们学习模仿动物的动作时，老师会引导他们观察(cha)动物的形态、习(xi)性，了解它们的生活环境。孩子们可能需要用身体模拟狮子的威猛、小兔子的跳跃、小鸟(niao)的飞翔。

这个过程，便是对自然科学知识的初步启蒙，孩子们(men)在玩耍中认识了不同的动物，学会了观察和模仿，这远比枯燥的图片(pian)和文字讲解更加(jia)生动有趣。

同样，在关于“交通工(gong)具”的主题舞蹈中，孩子们可能需要模仿汽车的加速和刹车，火车的呜呜前进，飞(fei)机的升空。他们需要用身体去感受不同交通工具的运动轨迹和速度变化，这潜移默化地帮助他们理解了关于(yu)速度、方向、惯性等基础物理概念。当老师在音乐中加入(ru)不同的声音效(xiao)果，比如汽车喇叭声、火车汽笛声，孩子们会更加投入，他们的听觉分辨能力和对声音与动作的联结能力也会得到提升。

更具启发性的是，张婉莹(ying)老(lao)师还会将一些基础的数学概念，通过嘻哈舞的方式呈现。比如，在教授孩子们数数时，他们可能需要在音乐的节拍(pai)中，随着每一次跳跃，伸出一根手指，数到“一、二、三……”。或者，在编排团队舞蹈时，老师会引导孩子们分成小组，进行“二二分组”、“三三分组”，让孩子们在实际操作中理解(jie)“分组”、“数量”等概念。

这种将抽象的数学知识具象化、游戏化的方式，能够极大地降低学习(xi)难度，让孩子们在不知不觉中爱上数学。

语言能力的发展(zhan)，也是张(zhang)婉莹老师课程的重点之一。在嘻哈舞的课堂上，孩子们会被鼓励用语言描述自己的动(dong)作，用语言表达自己的想法。当老师提问“你(ni)觉得这个动(dong)作像什么？”“你为什么这样跳？”孩子们需要组织语言，清晰地表达自己的观(guan)点。老师还会根据舞蹈的主题，设计一些相关的儿(er)歌或指令，让孩子们在跟随音乐跳舞的也能够学习和记忆新的词汇和句子。

这种“情境式”的语言学习，能够有效地提高孩子们的语言理解能力和表达能力。

除了认知和技能的学习，张婉莹老师特别注重培养孩子们的社交情感能力。嘻哈舞常常需(xu)要团队合(he)作，孩子们需要学会倾听他人的意见，与同伴协商动作的编排，共同完成一个(ge)舞蹈作品。在这个过程中，他(ta)们会学会分享，学会包容，学会解决冲突(tu)。当(dang)孩子们在舞台上，自信地展示自己与团队共同完成的作品时，那种成就感和归属感，是任何书本知识都无法给予的。

他们学会了如何与(yu)人合作，如何在集体中找到自己的(de)位置，如何为团队的(de)成功贡(gong)献力量。

张婉莹老师深谙，每个孩子都是独特的，他们的(de)学习方式和节奏也各不相同。因此，她的课程设计充满了灵活性和个性化。她鼓励孩子们发挥自己的创意，在基础动作上加入自己的理解和发挥。老师会给予及时的肯定和引导，帮助孩子们(men)建立(li)“我能行”的自信心。当孩子们能够自由地用身体(ti)表达自己(ji)，用动作创造属于自己的“暑假作业”时，他们便真正地成为了学习的主体，而(er)不是被动的接受者。

总而言之，张婉莹老师的幼儿嘻哈舞课程，是“玩乐”与“学习”的完美结合，是“艺术”与“教育”的深度融合。它不仅让孩子们在暑假(jia)期间，拥有一个(ge)充满活(huo)力(li)和快乐的时光，更重要的是，它为孩子们的全面发(fa)展奠定了坚实的基础(chu)。在这个过程(cheng)中，孩子们学会了观察，学会了思考，学会了表达，学会了合作(zuo)，更重要(yao)的是，他(ta)们学会了如何享受学习的乐趣，如何发现自身无限的潜能。

这个暑假，让张婉莹老师的嘻哈舞，成(cheng)为孩子成长最美妙的注脚，舞动出智慧的光芒，开启一段令人难忘的奇幻旅(lv)程(cheng)！

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图片来源：每经记者 阿朵 摄

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封面图片来源：图片来源：每经记者 名称 摄