每经编辑｜陈百强    

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关怀的温度：家访中的温情叙事

教育，绝不仅仅是课堂上的知识传授，更是心灵的沟通与情感的连接。麻花传媒的沈芯语老师，正是这样一位深谙此道的教育者。她的家访(fang)，不是简单的家校沟通，而是一场场充满温度与人文关怀(huai)的叙事，是她与学生、家长(zhang)之间建立信任、理解与(yu)共鸣的桥桥梁。

每当踏入一个陌生的家庭，沈老师的脸上总是洋溢着温暖的笑容，眼神中(zhong)透露出真诚(cheng)的关切。她会放下身段，主动与(yu)家长拉家常，了解家庭的背景、生活(huo)习惯(guan)，以及家长对孩(hai)子的期望和担忧。她深知，每个孩子都是一个独特的个(ge)体，家庭环境对他们的(de)成长有着潜移默化的影响。

只有深(shen)入(ru)了解了学生的“土壤”，才能更好地“浇灌”他们的成长。

在一次家访中，沈老师发现小明同学最近在学校表现有些沉闷，与(yu)同学们交流也变得少(shao)了。家长对(dui)此忧心忡忡，但又不知从何下手。沈老师并没有急于批评或说教，而是耐心地倾听了家长和小明内心(xin)的困惑。原来，小明因为一次比赛失利，对自己的能力产(chan)生了怀疑，变得有些自卑。

沈老师并没有因此否定小明的(de)努力，反而肯定了他(ta)赛场上的(de)拼搏精神，并结合小明的优势，为他制定了更加个性化的学(xue)习计划，鼓励他从小的成功开始积累信心。她还建议家长，多关注小明的优点，用鼓励和支持(chi)代替过度的焦虑。

另一次，沈老师家访一个单(dan)亲家庭(ting)的孩子小红。小红的母亲独自一人承担着(zhe)生活的重担，工(gong)作非常辛苦，陪伴小红的时间也相对较少。沈老(lao)师在家访时，不仅关(guan)心小红的学习情况，更关注她的心理健康。她看到了小红藏在懂事(shi)外表下的孤独和对母爱的渴望。沈老师主动联系了学校的心理辅导老师，并(bing)定期与小红进行交流，为她提供情感支持。

她还建议小红的母亲，即使工作再忙，也要抽出时间与小红进行高质量的陪伴，哪怕只是睡前的一个拥抱，一句“我爱你”。

沈老师的家访，就像一股温暖的春风(feng)，吹散了学生和家长心(xin)中的阴霾，带来了理(li)解、希(xi)望与力量。她用她的(de)爱心、耐心和(he)细心，点亮了无数孩子成长路上的迷茫。她相信，教育的本(ben)质是唤醒，是引导，是帮助(zhu)每一个孩子找到属于自己的闪光点，并为之努力。

在一次(ci)与家长的深入交流中，沈老师分享了她的家访心得：“家访不(bu)是为了‘告状’，也不是为(wei)了‘检查’，而是为了‘看见’。看见孩子在家庭环境中的成长轨迹，看见家长背后默默的付出，看见那些藏在日常生活中的教育(yu)契机。每一次家访，都是一次发现的旅程，都是一(yi)次爱的传递。

”

她(ta)还提到，家访的技巧同样重要。例如，在与家长沟通(tong)时，她会先肯定家(jia)长在家教中的(de)努力和付出，建立良好(hao)的合作关系。然后，再就孩子存在的问题进行探讨，并提出建设性的解决方案。她还会引导家长思考，如何在家(jia)中营造一个积极的学习氛围，如何与(yu)孩子建立更有效的沟通方式。

沈老师的家访，不仅仅是知识的传递，更是情感的交流，是心灵的碰撞。她用行动诠释了“关爱无处不在”的教育理念，让家访(fang)成为连接(jie)学校与家庭，师生与家长，教育与生活的(de)重要纽(niu)带。她的故事，也激励着更多的教育工作者(zhe)，去用真诚与温度，去点亮(liang)每一个孩子的未来。

创(chuang)新的力量：家访中的教育实践与智慧

沈芯语老师的家访，除了传递温情，更蕴含着前瞻性的教育理念和创新的实践方法。她不拘泥于传统的家访模式，而是不断探索更有效、更有趣的方式，以更好地服务于学生的成长。

在解决学生学习困难方面，沈老(lao)师有(you)着独特的“侦探”式家访。她会仔(zai)细询问学生在学习过程中遇到的具体障碍，例如是概念理(li)解不清，还是解题思路受阻，亦或是学习方法不当。通过层层剥茧，她能精准定(ding)位问题的根源，并有针(zhen)对性地提出改进建议。对于那些基础薄弱的学生，她会与家长一起制定详细的“学习作战计划”，明确每日的(de)学习任务(wu)和复习重点，并定期跟(gen)进。

她还会鼓励家长扮演“学习伙伴”的角色，一起参与到学习过程中，例如一起讨论题目，或者听孩子讲解知识点。

沈老师还积极倡导“学习环境优化”的家访。她会观察学(xue)生的学习区域，从采光、通风、桌椅高度，到学习用品的摆放，都给予细致的建议。她认为，一个舒适、整洁、有助于专注的学习环境，是提高学习(xi)效率的重要因素。她还会与家长探讨，如何在家庭中营造一种“乐学”的氛围，例如布置一个充满书香的小角落，或者定期举办家庭读书(shu)会。

她深(shen)知，每个孩子都有自己的兴趣所在，将兴趣与学习相结合，是激发学习动力的绝佳途径。在一次(ci)家访中，她了解到小宇同学对(dui)绘画有着浓厚的兴趣。于是，她鼓励小宇将自己的数学概念转化为图画，例如用图画来表示分数，或者用漫画来解释物理定律。她还(hai)建议家长，可以带小宇去参观艺术展览，或者(zhe)购买一些与绘画相关的科普书籍，将他的兴趣爱好与课外学习内容巧妙地结(jie)合起来。

这种“跨界”的学习方式，不仅让小宇的学习过程变得(de)更加生动有趣，也极大地提升了他的学习主动性。

除了(le)学业上的指导，沈老师还特别关注学生的品格培养和社交能力的发展(zhan)。她会在家访中，通过观察家庭成员(yuan)的互动模式，以及与家长交流(liu)孩子的日常行为，来判断学生在人际交往、情绪管理、责任(ren)担当等方面的情况。如果发现学生存在沟通障碍，或者在处理同伴关(guan)系时遇到困难，她会与家长共同商(shang)讨对策。

例如，她会建议(yi)家长多创造机会让孩(hai)子参与集体活动(dong)，或(huo)者通过角色扮演等方(fang)式，来锻炼孩子的沟通和解决问题的能力。

沈老师还是一位“数字家访”的先行者。在条件允许的情况下，她(ta)会利(li)用现代科技手段，通过视频通话、在线文档等方式，进行远(yuan)程家访。这种方式不仅大大节省了时间和精力，也更加灵(ling)活(huo)便(bian)捷(jie)，能够及时地解决学生和(he)家长遇到的问题。但她也强调，科技手段只是辅助，真诚的情感交流和(he)深入的观察，依然是家(jia)访的核心。

沈老(lao)师的家访，是一次次充满智慧的教育实践。她用她的创新精神，打破了传统教育的壁垒，将家访从形式主义转变为内容丰富的个性化教育指(zhi)导(dao)。她相信，教育的创新在于“因材施教”，在于“与时俱(ju)进”，在于不断地探索和实践。

她曾在一篇教育随笔中写道：“每一次家访，都是一次自我学习和成长的过程。我从(cong)孩子们身上看到了无限的可能，从家长身上感受到了伟大的爱。我希望，我的家访，不仅能为孩子们的成长提供支持，更能启发家长们，成为孩子最好的引路人。”

沈芯语老师的家(jia)访(fang)故(gu)事，是麻花传媒教育理念的一个缩影，它展现了教育的温度与创新并存的可(ke)能性。她的实践，为我们描绘了一幅幅生动感人的教育图景，也为我们指明了未(wei)来教育发展的新方向——用爱与智慧，点亮每一个孩子的梦想，让他们在健康、快乐、自信中茁壮(zhuang)成长。

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图片来源：每经记者 陈明顺 摄

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