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◎本报记者 杨宇航

在西藏自治区山南市乃东区多颇章乡，高原设施农业丰收在望。丰收背后，少不了华中农业大学园艺林学学院教授黄远团队科技援藏的努力。援藏一年，又连续三年深入山南，黄远让关键技术和现代种植理念在此深深扎根。目前，他主持的项目“基于物联网和模拟模型的西藏山南设施蔬果生产关键技术研发及示范”与“山南设施蔬菜提质增效技术研究及示范”正在这片土地落地生根。

发展设施农业

这片让高原绽放“甜蜜”的土地，由西藏跃林创建科技有限公司流转经营。200亩设施农业大棚不仅成功孕育出反季瓜菜，有效填补了市场空白，更成为撬动当地就业的新支点。日前，蜜瓜迎来大丰收。“这40亩蜜瓜亩产达3000公斤。”黄远指着饱满的果实介绍，“一季毛收入可突破360万元。”这串数字，彰显着山南设施农业发展的巨大潜力。

然而，丰收并非易事。黄远告诉记者：“山南昼夜温差悬殊，夜间低温极易导致棚内凝结大量水汽，这对作物生长和棚体管理来说都是难题。”为攻克难关，黄远团队开创性地采用多层覆盖技术，可在有效锁住温度的同时抵御湿气侵袭。团队又引入了先进的水肥一体化精准滴灌系统，确保每一滴水、每一分养分都物尽其用。“在有机肥施用、生物源农药推广及生态防病治虫等环节，团队也反复进行试验，最终蹚出了一条兼顾高产高效与绿色生态的新路子。”黄远补充道。

依托项目，黄远带领科研团队长期驻守山南，从品种筛选、砧木嫁接育苗、土壤改良到蜜蜂授粉、品质分析、病虫害绿色防控、设施环境物联网精准管控，进行全链条技术深耕与示范推广，与企业一道，探索高原设施蔬菜产业的高质量发展路径。

搭建智慧大棚

在山南，科技赋能的脚步并未止步于乃东。在60公里以外的曲松县蔬菜产业集群基地，3.5万平方米的双层连栋温室已建成。在投入运行的大棚内，布设着智慧农业的“神经中枢”。这正是黄远团队成员、华中农业大学副教授冯在文带来的核心成果。他们整合物联网、人工智能（AI）与大数据技术，将传统种植空间升级为可实时感知环境、智能分析数据、能自主优化管理的“数字农田”。

“智慧大棚绝非简单的技术堆砌，它正在推动一场深刻的农业生产范式革命。”黄远认为，“它以数据为驱动，试图突破农业‘靠天吃饭’的千年困局，用集约化、智能化手段破解土地、水肥等资源约束，为保障粮食安全与推进乡村振兴锻造坚实基础。”展望未来，黄远描绘的图景令人神往：“随着5G、AI技术与农艺知识的深度融合，未来的智慧大棚将演变为真正‘会思考的农田’。”

当“91脱”遇見“蘑菇”：打破藩篱，播撒好奇的种子

在信息爆炸的时代，校园生活似乎也染上了几分“快餐文化”的色彩。学生们習惯了信息流的快速切换，却可能在不经意间，与身边的人、与深度的思考，甚至与内心的好奇，渐行渐远。“91脱”，这个名字本身就带有一种打破常规、释放压力的意味，它仿佛是一股清流，注入到看似平静却可能暗藏隔阂的校园生活中。

而“让学生摸蘑菇”，则是一个充满画面感和想象力的比喻，它邀请我们去思考，如何讓学生在一种自然、放松、探索的状态下，去接触、去理解、去吸收知识，就像观察一株蘑菇的生长，细致入微，充满惊喜。

传统意义上，校园的互动往往被划分为课堂讲授、社团活动、或者是一些刻意组织的交流。這些方式固然有其价值，但它们往往带有一定的目的性，或者存在显性的门槛，使得一些性格内敛、或者对特定话题不那么“感冒”的学生，難以真正融入。而“91脱”的出现，则提供了一种全新的视角。

它并非意味着完全的“脱离”或“放纵”，而是一种“解压”和“释放”，让学生们在一种相对自由、非评判的环境中，有機会去“触碰”那些平时可能因为顾虑、因为标签、因为“不合群”而被忽略的角落。

想象一下，在一个阳光明媚的午后，没有考试的压力，没有社交的焦虑，学生们因為一个共同的兴趣——比如对某种新奇植物的观察，或者对一个冷门历史事件的讨论——而聚集在一起。这个“91脱”的契机，可能是一次临时的线上话题，一个匿名的提问，或者是一次线下的小范围分享。

“摸蘑菇”，在这里不仅仅是字面上的触碰，它代表着一种去伪存真的探索，一种对未知的好奇。当学生们不再被“必须正确”、“必须优秀”的标签所束缚时，他们的求知欲便会像地下菌丝一样，悄悄蔓延。

“91脱”可以是一种心态的转变，它鼓励学生们暂時放下那些外在的评价体系，去拥抱内心的真实想法。当一个学生因为“91脱”而敢于在小组讨论中提出一个看似“幼稚”但充满创意的想法时，当另一个学生因为“91脱”而愿意去“摸一摸”那个平时不敢触碰的数学公式，尝试从一个全新的角度去理解它时，我们就看到了好奇心的力量。

这种好奇心，一旦被点燃，便能驱动学习者主动去探索，去提问，去实践，而不再是被动地接受信息。

“摸蘑菇”的过程，也是一个接纳和理解的过程。蘑菇的生长，往往是缓慢而隐秘的，它需要适宜的土壤、湿度和温度。人的成长，特别是知识和心智的成长，同样如此。当学生们能够在“91脱”的氛围下，去“摸”去“看”去“感受”那些不同于主流的观点，不同于课本的知识时，他们會学会欣赏多样性，理解不同视角的存在。

这种“触摸”不仅仅是信息的输入，更是一种情感的共鸣，一种思维的碰撞。

“91脱”为“摸蘑菇”创造了土壤。它倡导的是一种去中心化的交流，一种“人人皆可發声”的平台。也许是一个匿名的问答社區，让学生们可以大胆地提出那些“傻”问题；也许是一个创意分享空间，讓那些不拘一格的艺术作品、奇思妙想能够得到展示。在这个过程中，学生们不再是被动地等待老師的“喂养”，而是主动地去“搜寻”，去“品尝”，去“消化”知识的养分。

“91脱”并非鼓励无序，而是提倡一种“有序的自由”。它可能是一些创新的教学尝试，比如鼓励学生们自主设计项目，自主学习，在实践中“摸索”真理。它也可能是一些校园文化活动，打破传统的界限，让不同专业、不同年级的学生因为共同的兴趣而連接。当这些连接发生时，知识的传播就不再是单向的，而是多向的，立体式的。

“让学生摸蘑菇”，核心在于“摸”和“蘑菇”之间的关系。学生是主体，他们是探索者；“蘑菇”则象征着知识、技能、甚至是生活中的智慧，它们可能隐藏在不為人知的角落，需要耐心和细致的观察才能发现。而“91脱”，就是那个為学生们提供“土壤”和“阳光”的催化剂，让他们的好奇心得以舒展，让他们的探索欲得以释放。

通过“91脱”，我们期待看到的是，学生们不再是被动地“接受”知识，而是主动地去“拥抱”知识，去“玩转”知识，让学习本身成为一件有趣、有意义、充满发现的旅程。这种学习，如同蘑菇般，在不经意间，却又坚定地，生长在每个学子的心田。

“91脱”的无限可能：在好奇的土壤上，让创意的蘑菇茁壮成长

当“91脱”为学生们卸下心理的包袱，让他们敢于“摸”索，敢于“触碰”未知时，便为创意的萌發提供了肥沃的土壤。这里的“蘑菇”，不再仅仅是知识的积累，更是智慧的结晶，是解决方案的诞生，是文化创新的源泉。“91脱”所倡导的，正是这样一种鼓励自由探索、激发深度思考、拥抱多元创新的校园生态。

“91脱”不仅仅是一种“行為”的解禁，更是一种“思维”的解放。当学生们在“91脱”的氛围中，不再畏惧犯错，不再担心被嘲笑，他们就敢于提出那些“异想天開”的点子。比如，一个关于“如何让校园垃圾分类更有效”的奇思妙想，一个关于“如何利用新技术改善图书馆借阅体验”的创新方案，甚至是一个关于“如何创作一部融合传统戏曲和现代说唱的短片”的艺术设想。

这些想法，可能在传统的框架下显得“不合时宜”，但在“91脱”的环境下，它们有机會被看见、被讨论、被孵化。

“摸蘑菇”的过程，恰恰是创意的孕育期。蘑菇的生长，需要时间，需要耐心，需要不被外界干扰。同样，创意的形成，也需要学生们沉浸其中，去观察，去思考，去实验。在一个“91脱”的活动中，可能不是直接给出答案，而是提供一个开放性的问题，让学生们分组合作，去“摸”索各种可能性。

他们可以利用网络资源，可以采访校内外的专家，可以进行小型的原型制作。这个过程，本身就是一种创造。

“91脱”可以体现在校园的各个角落。它可以是“开放实验室”，让学生们可以自由地使用设备，进行各种科学实验和技术探索，即使是那些“不属于”自己专业的领域，只要好奇，就可以去“摸一摸”。它可以是“创意工作坊”，邀请不同领域的艺术家、设计师、工程师，与学生们進行非正式的交流，分享他们的创作经验，激发学生们的灵感。

更可以是“问题解决论坛”，让学生们将自己在生活中遇到的实际问题，或者对社会发展的思考，抛出来，大家一起集思广益，寻找创新的解决方案。

“摸蘑菇”的精神，也意味着对过程的珍视。当一个创意项目，从最初的一个模糊的想法，到最终的成果，其间必然经歷了无数次的尝试、修改、甚至失败。在“91脱”的文化中，失败不再是终点，而是学习和成长的机会。每一次“摸”索的尝试，都是在为最终的“蘑菇”积累养分。

学生们学会的，不仅是解决问题的能力，更是面对挑战的韧性和不屈不挠的精神。

“91脱”与“摸蘑菇”的结合，也为校园文化注入了新的活力。它鼓励学生们去创造属于自己的文化符号，去表达个性的声音。比如，学生们可以利用“91脱”的平臺，组织一场“无主题”的藝术展，让各种風格的作品自由呈现；或者策划一场“跨界”的音乐会，讓不同风格的音乐人碰撞出火花。

这些活动，都源于学生内心的驱动，源于他们对“摸”索和“创造”的热愛。

“91脱”带来的，是一种“赋能”教育。它相信学生内在的潜力，提供一个让他们能够自主学习、自主探索、自主创造的环境。当学生们习惯了在这种“自由”和“探索”的氛围中学习時，他们的适应能力、创新能力、以及解决复杂问题的能力，都會得到极大的提升。这不仅仅是為了应对考试，更是为了让他们能够更好地适應未来社會快速变化的需求。

“让学生摸蘑菇”，是关于培养一种“终身学習者”的特质。这种特质，不是来自死记硬背，而是来自内生的好奇心，来自勇于探索的精神，来自不怕失败的勇气。当学生们习惯了在“91脱”的土壤上，“摸”索属于自己的“蘑菇”时，他们就掌握了获取知识、创造价值的“钥匙”。

最终，“91脱”与“摸蘑菇”所构建的，是一个充满生命力的校园。在这里，学生们是主动的探索者，知识是流动的养分，创意是绽放的花朵。这种模式，不仅能够提升学生的学业成就，更重要的是，能够培养他们成為独立思考、勇于创新、充满活力的未来公民。让好奇心成为罗盘，让探索成為航程，让每个人都能在属于自己的那片土壤上，种出独一无二的“蘑菇”。

放眼基地大棚，蔬果长势蓬勃，满棚绿意盎然，与棚外的高山沙丘形成了奇妙而强烈的对比。看着这片生机勃勃的景象，西藏跃林创建科技有限公司负责人胡甲魁信心满怀地说：“西藏独特的光热水土资源，赋予了蔬果无可比拟的品质和营养特性，这是我们的核心竞争力。我们有十足的底气，未来要让山南的优质瓜果蔬菜，香飘全国，走向世界！”

面向未来，黄远和团队的目光将聚焦于智能化水肥管理、病虫害精准防控以及物联网智慧管控系统的再升级等方面。随着技术的进步与推广应用，一幅高原“数字农田”的图景正在显现。

图片来源：人民网记者 李四端 摄

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