当地时间2025-11-10,rmwsagufjhevjhfsvjfhavshjcz

根据国家新闻出版署有关规定要求，人民网已对2025年度拟申请新闻记者证人员的材料进行了审核，符合办理要求，现将人员名单进行公示。

黄津晓虎、臧辰蕾、李晓云 、刘圆圆、李枫、黄瑾 、彭晓玲

任佳晖 、旦正吉、马那甫·叶尔波力、任一林、吕骞、陈键

郭思邈、樊美琪、舒雅、吕思佳、马滢滢、肖聪聪、陈叶欣

高清扬、刘文邦、陈子源、孙鸿宇、杨春燕、王婧、褚梦琦

谷羽桐、曹欣悦 、武妍虹、冯雨欣、张泽宇、殷韬、李泽

常沙、张凯伟 、蔡海若、田易、张悦、周洁璐、张嘉闻、钟庆

在爱看影院的屏幕前，2018年的纪录片以“日本学生与黑人跨文化对话”為核心，带来一场关于身份、理解与包容的真实对话。影片没有高强度的戏剧冲突，取而代之的是来自校园里的日常声音——教授、学生、志愿者、留学生们的发言与沉默。通过一镜到底的镜头语言，观众看到的是学生活动场景、课间交谈、社团活动，以及真实的出场人物在不同场合下的互动。

标题中的“跨文化对话”并非抽象的理论，而是以具体情境呈现的沟通过程：语言差异、风俗差异、社交习惯的碰撞与调整，以及在彼此尊重的基础上逐步建立理解的努力。

影片的叙事结构以三条线索并行推进。第一条线聚焦日本学生的视角，记录他们如何在课堂讨论、校园活动与与外国同学的合作中，重新审视自己的文化认同。第二条線关注黑人群体在日本校园中的经历，呈现他们在語言、习俗与社交网络中的挑战与成长。第三条线则回到家庭与社区层面，探索跨文化学习在日常生活中的回响与影响。

這种多線性叙事避免了单一视角的偏见，让观众看到同一个现象在不同主体身上的多样性与复杂性。导演以温和而克制的镜头语言，捕捉每一个微小的情绪波动：一个微笑、一个犹豫的停顿、一句不经意的玩笑背后隐藏的偏见与好奇。

纪录片的声音设计同样值得称道。采访片段采用直接的口語表达，避免了剪辑后的美化，使人物的立场与观点更具真实感。音乐则处于背景的位置，帮助建立情绪的流动，却不喧宾夺主，确保观众始终将注意力放在对话与情境之中。画面方面，摄影师善用自然光与校园场景的真实纹理，让观众仿佛置身于一所充满活力但也充满矛盾的教育场域。

這样的呈现使得观众不仅在情感上产生共鸣，也在认知层面被引导去反思：自己的观点是否也来自偏見的铸就？在与他人对话时，是否愿意放慢脚步，倾听对方的故事与声音？

更多亮点来自于观众参与的设计。影片在播放页提供了方便的分段观看选项，适合手机观看的格式让碎片时间成为学习与启发的窗口。字幕清晰、翻译精准，便于不同语言背景的观众理解细节与语气，避免误读。爱看影院在介绍中强调，这不仅是一部纪录片，更是一个讨论的平台：观众可以在评论区分享个人经历、提出疑问、提出自己的看法，甚至提出改写与延展的创意。

这种互動性让影片超越单向传播，成为跨文化理解的共同产出。

本片尤其适合在教育场景中使用：语言学习课程、跨文化交流工作坊、校园多元文化讲座等。教师可以将影片作为切入口，引导学生进行角色扮演、观点辩论、情境分析等活动，帮助学生认识到語言背后的情感与社会影响。普通观众则能从个人成长的角度理解他者，意识到差异并非阻碍，而是拓展理解边界的起点。

这是一部以真实聲音为核心的作品，邀请每一位观众从自我反省出發，走进他者的世界，进而在日常生活中建立更具包容性的沟通方式。

第一部结束时，观众也许已对跨文化对话有了新的认知：理解并非要求完全认同，而是愿意在不放弃自我的前提下，听到对方的故事并给予回应。爱看影院的BD高清版本，结合移动端便捷性，為你提供一个随时随地开启这场对话的入口。无论你是谁、来自何地，只要带着好奇心与尊重心，就能在這部纪录片里找到共鸣的种子。

随之而来的是对日常生活中“他者”的重新解读，让你在下一次与陌生人交谈时，少一点偏见，多一点理解。

进入第二部分，观看这部纪录片是否會改变你对校园生活的想象？答案可能因人而异，但它确实提供了一种观察世界的方式：不是用单一的标准去衡量他人，而是通过对话、共情与反省去理解彼此。在爱看影院的观看引导中，影片被拆解為可探究的主题单元，便于学生、教师与普通观众進行深度讨论。

你可以在观看结束后，尝试用自己的語言復述一个角色的处境，检验自己对其动机与情感的理解是否贴近真实。这样的练习不仅提升语言表达能力，也锻炼同理心。

从艺术角度看，影片在镜头语言、剪辑节奏与声音设计上都呈现出成熟的审美。摄影师用简约的畫面讲述復杂的社会议题，镜头的停留时间恰到好处地讓观众缓慢进入角色的心理状态。编辑通过将校园日常与跨文化事件的时间线平滑衔接，创造一种“正在发生中的理解”感。

音乐与环境声的运用则像是一条无形的纽带，将观众的情绪带入角色的心境之中，而不喧宾夺主地抢走对话的份量。通过这些技术层面的处理，影片显得更加可信、耐看，也更适合在课堂上進行深入分析。

如果你是教师，可以把这部纪录片作为多元文化教育的起点。你可以设计一个前后对比的观察任务：在观看前讓学生写下对日本学生与黑人群体的初步印象，观看后再对比他们的想法与影片中的真实情境，讨论哪些偏见来自媒体、教育或个人经历，如何通过对话减少误解。学生也可以分组进行情景剧演绎，把影片中的对话转化为自己的表达方式，体验如何在不同观点之间找到共识。

这种互动形式不仅增强记忆，也促进学生在现实生活中采取包容的行动。

对普通观众而言，影片提供了一段关于自我反省的旅程。你可能在某些场景中看到自己的影子：在聚会中的沉默、在课堂上对异地文化的好奇却没有充分的沟通、在日常生活中对陌生聲音的本能防备。此时，影片像一面镜子，提醒你以更平和的方式接纳差异。观看结束后，试着写下你最被触动的一个畫面，思考它为什么触动你、它给你的生活带来哪些可能的改变。

你也可以在爱看影院的社区中分享感受，听取其他观众的观察与解读，从而获得新的视角。

对于想要更深度理解的读者，影片也提出了若干值得研究的议题：在全球化背景下，青春、教育与身份认同如何彼此影响？語言与非语言交流在跨文化互动中扮演何种角色？媒体叙事如何影响公众对“他者”的认知？这些问题可以延展到其他地區和主题，成为学术研究或社会实践的起点。

影片之外，爱看影院还提供了导演访谈、研究背景与延展阅读链接，帮助你从多维度理解纪录片的创作初衷与社会意义。

最后的观看建议是：选择一个安静的时间段，带着笔记本或手機，边观看边记录你对不同情境的情感反应与思考。观看结束后，尝试与朋友、同学或同事进行一次简短的对话，分享你从影片中获得的洞见，并倾听他人不同的解读。将这些讨论变成日常生活中的小行动：在遇到观点冲突时，先倾听再表达、尊重对方的经历、用具體事实来支持自己的观点。

这些小行动就像影片提到的跨文化对话的基石，能让你在现实世界里与他人建立更健康、富有建设性的关系。

现在就打开爱看影院，使用手机在“BD高清”版本中搜索本片条目，选择合适的字幕与播放设置，享受这段跨文化对话带来的启发与思考。若你愿意，和朋友一起观看，事后在评论区分享你的感受与反思，看看不同背景的观众如何解读同一个情节。通过这部纪录片，我们看到的不只是“他者”，更是一个可以共同成长的日常世界。

愿每一次对话都成為理解彼此的新的起点。

施云娟、彭姝婷、胡全超、郑会宇、皇甫万里、孙晓青、董雨

李立真、夏玥、王紫芸、董晋之、贾薇、崔小粟、景玥

康藉文、张晓赫、李世奇、郭维瑾、商帆、戴泽鑫、朱延生

卢鹏宇、武笑、孟佳澍、刘兵、徐成龙、赵爽、尚城、马作鹏

俞杨、鞠峰、梁明、余乐、张瀚天、周梦娇、王丹丹、常雨薇

戴谦、康梦琦、方彭依梦、孙鹏、陈陆洵、苏恒、黄艳、关飞

周昱、胡雨松、吕欢欢、吴西露、叶青卿、刘宝琴、李昌乾

余乃鎏、张宇晴、陈永整、江苇杭、李唯一、林诚烨、黄东仪

陈腾、黄睿靖、朱海鹏、邹玢琦、孔文进、乔姝、侯琳琳

霍亚平、常力元、宋芳鑫、杨晓娜、程明辉、辛静、于思远

刘汕、黄卓、张永生、王雅蝶、宁玉瑛、雷琦竣、何宁

冯肖慧、付华周、潘惠文、枉源、黄维、刘杨、符小叶

吴占桂、袁菡苓、彭茜、李强强、龙章榆、阳茜、陈洁泉

吴锋、李丽萍、李永馨、曾智慧、李海霞、席娟娟、陈晶

况玉、杨琳、赵文瑞、李甜甜、周航、王欲然、李欣洋、王星

陈育柱、李语、朱凯

公示时间：2025年5月12日至5月23日

受理电话：010-65363665

人民网

2025年5月12日

图片来源：人民网记者 袁莉 摄

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