每经编辑｜陈士榘    

当地时间2025-11-03,gufjhwebrjewhgksjbfwejrwrwek,5f路5ccA

“白袜(wa)风波”：一场意外的“TV事件”，折射出怎样(yang)的(de)校园文化信号？

近日(ri)，围绕“中新社白袜大学生宿(su)舍打TV事件”的网络热议，如同投入平静(jing)湖面的一颗石子，激起了层层涟漪，其影(ying)响之广、讨论之烈，远超事件本(ben)身的表象。这不仅仅是一个关于“白袜”或“打(da)TV”的片段，更是一次(ci)对当下校园文化生态、青少年价值观形成以及网络传播(bo)伦(lun)理的集中(zhong)审视。

当“事件”以一种戏谑甚至带有猎奇色彩的方式在社交媒体上病毒式传播时，我们不禁要问：这背后隐藏着怎样的校园文(wen)化(hua)信号？又是什么让这样一个看似微不足道的“小插曲(qu)”，瞬间点燃了公众的关注与争议？

我们(men)需要正视事件的“表”。“白袜大学生宿舍打TV”的表述本身就充满了视觉冲击力和(he)故事性。宿舍，作为学生群(qun)体最私密、最(zui)放松的生活空间，本应是学习、交(jiao)流、休憩的场所。而“打TV”，一个模糊且带有暗示性的动作，更是为(wei)事件增添了(le)无限的想象空间。

正是这种模糊性，使得不同群体能够根据自身的认知和立场，赋予事件不同的解读。有人可能将其解读为(wei)学生们在压力下(xia)的某种宣泄方式，是对枯燥学习生活的调剂；有人可能将其视为对规则的(de)漠(mo)视，是对公共秩序的挑战(zhan)；更有人可能将其上升到(dao)道德层面，认为这是对健康生活方式的偏离。

这种解读的多样性，恰恰反映了当下社会(hui)对于青少年行为的复杂心态——既有理解和宽容，也伴随着审视和担忧。

事件的“热”是时代特征的缩影。在信息爆炸、社交媒体高度发达的今(jin)天，任何一个具有话题性的事件，都可能在短时间内被放大、被讨论。尤其是在年轻群体中，对于新奇事物的好奇心、对群体认同的(de)渴望，以及对自我表达的需求，使得他们成为了网络事件的发酵者和参与者。

从“白袜事件”的迅速传播来看(kan)，它触动了网络时代传播的“快感”和“参与感”。每(mei)一(yi)次转发、每一次评论，都可能成为个体参与到这场集体讨论中的方式，也可能是在虚拟世界中寻求存在感的一种途径。这种“热”也(ye)常常伴随着“盲目”和“片面”。在碎(sui)片化的信息流中，真相往往被稀释，情绪化的判断和道德审判随处可见，这使得我们对事件的理解容易陷入简单化和标签化的误区。

更深层次地，事(shi)件的“热议”折射出对“校园文化”的集体焦虑。校园，一直以来被视为培养栋梁、塑造品德的摇篮。人们对校园的期待，往往是纯净、积极、充满正(zheng)能量的。“白袜事件”的出现，让一些人感到校园的“纯净”受到了侵蚀，对年轻一代的成长环境产生了质疑。

这种焦虑并非空穴来风，而是源于社会对教育功能和青少年价值观引导的深切关注。在快速变化的社会环(huan)境中，年轻人的成长面临着前所未有的挑战：信(xin)息来源多元化，价值观念复杂化，诱惑与风(feng)险并存。如何在这样的背景下，为他们(men)构建一个健康、安全、积极向上的校园文化，就(jiu)显得尤(you)为重要。

“白袜事(shi)件”的出现，也让“TV”这个载体本身被(bei)赋予了新的意义。在过去，电视是信息传播的重要渠道，是集体记忆的载体。而现在，当“打TV”成为一种行为，它可能(neng)象征着对传统媒介的某种超越，也(ye)可能是在虚拟娱乐日益盛行的当下，一种对现实互动方式的替代。

这提醒我们，校园文化不再仅仅是课堂上的知识传授，也不仅仅是社团活动中的集体参与，它(ta)还包括了学生在数字时代下的生(sheng)活方(fang)式、娱乐选择以(yi)及信息获取的习惯。这些都在潜移默化地塑造着他们的认知和行为。

因此，“白袜事件”与(yu)其说是一个独立的个案，不如说(shuo)是一个“症候群”，它暴露了当前校园文(wen)化建设中存在的某些“冷”与“热”的张力。一方面，我们看到了网络传播的“热度”和信息获取的“便捷”，另(ling)一方面，我们也看到了在价值引导、媒介素养教育以及健康生活方式倡导等(deng)方面的“不(bu)足”和“滞后”。

这场由“白袜”引发的“TV事件”，或许正是我们重新审视和反思校园文化、加强青少年引导的契机。它(ta)提醒我们，在享受信(xin)息时代便利的更要警惕其可能带来的负面影响，并积极探(tan)索在新的时代语境下，如何有效地进(jin)行价值引导，让校园文化真正成为(wei)滋养(yang)青年成长的沃土，而不是被(bei)网络喧嚣所裹挟的“无根之木”。

谁来点亮“引”的灯塔？呼唤校园文化与网络素养的“双向奔赴”

“白袜(wa)大学生宿舍打TV事件”的(de)余波，不仅引发了公众对事件本身的讨论，更将校园文化与网络素养的引导问题推到了(le)风口浪尖。网友们的“呼吁”并非空穴来风，而是对当下社(she)会现实的一种深刻洞察和迫(po)切期望。在信息爆炸、价值观多元的时代，如何为日益活跃、也日益复杂的校园文化注入一股健康、积极的引导力(li)量，成为了摆在我们面前的一道重要课题。

这需要一场“双向奔赴”——既(ji)要有(you)校园文化的主动建构，也要有网络素养的(de)深度(du)培养，更要有社会各界的共同努力。

我们不能回避“引导”的必要性。校园是培养未来社会栋梁的场所，其文化氛围对学生的成长具有潜移默化的巨大影响。当“白袜事件”这样的负面信息迅速在网络上传播，并引发争议时，这并非意味着学生群体本身道德沦丧，而是提(ti)示我们，在信息传播如(ru)此便捷的当下(xia)，积极、健康的价值观(guan)引导显得尤为重要。

这种引导并非简(jian)单的说教或限制，而(er)是一种润物细无声的浸润，是一种潜移默化的(de)熏陶。它要求我们提供更丰富的精神食粮，鼓励更积极的文化活动，树立更正面的榜样，让学生在多元信息(xi)中，能够辨别是非，坚守底线，形成正确的价值判断。

“引(yin)导”的重点之一，在于提升大学生的媒介素养。如今的学生是伴随互联网成长起来的“数字原住民”，他们熟练运用各种社(she)交平台，但并不一定具备辨别信息真伪、抵制网络谣言、理性参与网络讨论的能力。“白袜事件”的传播过程中，充斥着大量未经证实的信息、片面的解读甚至恶意揣测。

这正是媒介素养缺失的表现。因此，高校应将媒介素(su)养教育纳入人才培(pei)养体系，通过课(ke)程(cheng)、讲座、实践活动等多种形式，教授学生如何分析信息来源、识别(bie)偏见、避免从众(zhong)心理，如何在网络空间中进行负责任的(de)表达和(he)互动。只有当学生们具备了强大的“信息免疫力”，他们才不容易被网络上的“噪音”所干扰，也才能更好地在网络世界(jie)中发挥积极作用。

校园文化建设(she)需要与时俱进，拥抱变化(hua)。我们不能用过去的眼光去衡量今天的校园。大学生的生活方式、娱乐选择、社交模式都在发生深刻变化。将“白袜事件”简单地视为“不务正业”或“低俗”，可(ke)能是一种过于简单化的标签。我们更应关注的是，在这些看似“边缘”的行为背后，学生们真(zhen)正需要的(de)是什么？是情感的释放？是压力(li)的排解？是群体认同？或是对新鲜事物的探索？校园文化建设应该提供更具吸引力、更能满足学生多元需求的平台和活动。

例如，鼓励有创意(yi)的社团活动，组织形式多样的文化(hua)交流，支持学生自主组织的健康娱乐项目。让校园生(sheng)活本身就充满活力和吸引力，这样，学生们自然会减少对网络不良信息的依赖，并将更多的(de)精力和热情投入到积极向上的校园活(huo)动中。

建立有效的网络舆情应对机制也至关重要。当类似“白袜事件(jian)”的负面舆情出现时，学校和相关机构(gou)不应沉默或回避，而应积极、透明地介入，及时发布权威信息，澄清事实，解(jie)释情况，并借此机会引导公众正确(que)看(kan)待事件，同时也反思自身在学生管理(li)和文化引导方面的不足。

“中新社”等媒体的介入，恰恰(qia)提供了这样一个契机，使得事件从单纯的网络(luo)八卦，上升到了(le)对校园文化和青少年成长的讨(tao)论。这种“媒体+事件”的模式，如果(guo)能够被理性地引导，将成为推动校园文化进步的重要力量(liang)。

我们(men)呼吁(xu)的是一种“双向奔赴”的生(sheng)态。这不仅仅是学校的责任，更是社会各界的共同使命。家庭、学校(xiao)、媒体、社会，需要共同构(gou)建一个支持青少年健康成长的环境。家长应关注孩子的(de)网络行为，并与学校保持沟通；媒体在报道时(shi)，应秉持负责任的态度，避免过度渲染和猎奇；社会应给予年轻人更多的理解和包容，同时也要传递积极的价值观。

当“白袜事件”这样的风波(bo)过去，我们希望留下的不是争论的痕迹，而是对(dui)如何构建更健康、更积(ji)极、更具时(shi)代(dai)精神的(de)校园文化的深(shen)刻思考和切实行动。点(dian)亮“引(yin)导”的灯塔，需要我们每个(ge)人，在自己的位置上，贡献一份力量，让青年在阳光下(xia)茁壮成长，让校园文化成为他们人生中最美(mei)好的注脚。

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图片来源：每经记者 陈江河 摄

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封面图片来源：图片来源：每经记者 名称 摄