每经编辑｜陈新    

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一、灵(ling)感乍(zha)现：当(dang)“风流才(cai)子”撞上(shang)“Z世代”

想象一(yi)下(xia)，一(yi)个(ge)在明朝就以(yi)诗(shi)书(shu)画闻名(ming)，风流倜傥的才(cai)子，突然穿(chuan)越到(dao)了21世(shi)纪，并且化(hua)身为(wei)一个正在(zai)备战(zhan)中考的普(pu)通初中生(sheng)。这本(ben)身就(jiu)是(shi)一(yi)个极(ji)具戏剧张力的(de)设(she)定，而“唐伯虎初中生视频vlog”的(de)创作者，正是巧(qiao)妙地(di)抓住(zhu)了这(zhe)种“反差萌”。

最初(chu)的灵(ling)感，或许就(jiu)源(yuan)自(zi)于我们(men)对(dui)历史(shi)人物的(de)刻(ke)板印象——他们古(gu)板、遥(yao)远，只(zhi)存在(zai)于(yu)教科(ke)书(shu)和博(bo)物馆里。但(dan)当我(wo)们将(jiang)这(zhe)些(xie)鲜活(huo)的历史(shi)人(ren)物置于现代生活的(de)语境中，会(hui)发生什(shen)么(me)？当一个拥(yong)有几百年智(zhi)慧(hui)与艺(yi)术造诣的灵魂，却(que)要面对堆积如山(shan)的作业、五(wu)花八门的(de)网络流行语、以及各种(zhong)层(ceng)出(chu)不(bu)穷的社(she)交挑(tiao)战(zhan)，这其(qi)中(zhong)的碰撞(zhuang)和(he)冲突，本身(shen)就(jiu)充满了无限的(de)趣(qu)味性和(he)话题(ti)性。

“唐伯(bo)虎(hu)初中生”这(zhe)个IP的诞生(sheng)，可(ke)以(yi)说是对传(chuan)统文(wen)化传播方(fang)式的一次(ci)大胆(dan)革(ge)新。它(ta)没(mei)有选(xuan)择枯(ku)燥的说教(jiao)，而是(shi)用一种年(nian)轻人喜闻乐(le)见(jian)的方式(shi)，将(jiang)历史(shi)人物(wu)“拉(la)下(xia)神(shen)坛(tan)”，与当(dang)代生活巧(qiao)妙(miao)地(di)融合(he)。这种(zhong)融合不仅仅是(shi)简单的cosplay，更是一(yi)种深(shen)度的(de)文化(hua)挪用和再创作(zuo)。

创作(zuo)者(zhe)通(tong)过扮(ban)演(yan)唐伯(bo)虎，以第一人(ren)称的视(shi)角(jiao)，记录下(xia)“初中生(sheng)唐(tang)伯(bo)虎”在现代(dai)社会(hui)的种种经历。

比(bi)如(ru)，我们可(ke)能会看到(dao)“唐伯虎”在课堂上因(yin)为听不(bu)懂(dong)老师(shi)讲的“函数”而眉(mei)头紧(jin)锁，继而用(yong)古(gu)文(wen)诗(shi)词(ci)的方式去“解(jie)释”数学公式(shi)；又或(huo)者是在(zai)面对(dui)同(tong)学们(men)的“八(ba)卦”时，用(yong)文人(ren)特有(you)的含(han)蓄(xu)和雅致来应对(dui)。这(zhe)些(xie)场景(jing)，既保(bao)留(liu)了(le)唐(tang)伯虎的(de)“人设”——才情(qing)横溢(yi)、风流(liu)不羁，又融入了(le)初(chu)中(zhong)生的(de)日常(chang)——学业压力(li)、同伴交(jiao)往(wang)、对新(xin)鲜(xian)事物的好(hao)奇(qi)。

更妙的是(shi)，这种(zhong)设(she)定(ding)为涨(zhang)知识(shi)提供(gong)了一(yi)个绝佳(jia)的(de)平(ping)台(tai)。当“唐(tang)伯虎”在(zai)Vlog中不经(jing)意间流露出对(dui)诗词、书(shu)画(hua)、历史(shi)典(dian)故(gu)的信手拈来，观看者在(zai)哈(ha)哈大(da)笑之(zhi)余(yu)，潜(qian)移默(mo)化地(di)就能接触到(dao)许多传(chuan)统文(wen)化知(zhi)识。例如，当(dang)他(ta)为了完(wan)成一篇(pian)作文而苦(ku)思冥想(xiang)，并在(zai)一(yi)旁(pang)写(xie)下几句(ju)即兴(xing)之(zhi)作(zuo)时，视(shi)频的弹幕区和(he)评论(lun)区就会涌(yong)现出(chu)对诗(shi)句的(de)解读和(he)赞美(mei)，这(zhe)种互动式的学(xue)习(xi)体(ti)验(yan)，远比枯(ku)燥的知识灌(guan)输来得(de)更加有(you)效(xiao)和有趣(qu)。

“唐(tang)伯虎(hu)初(chu)中(zhong)生”的火爆(bao)，绝非偶然。它精(jing)准地(di)抓住了当代网民(min)的(de)喜(xi)好(hao)：对新奇事(shi)物的(de)猎奇心理，对传(chuan)统(tong)文(wen)化的喜爱(ai)但(dan)又缺乏(fa)便(bian)捷接触(chu)的渠道，以(yi)及对“反(fan)差感”的天然(ran)偏(pian)好。创作(zuo)者的脑洞，就像(xiang)一把钥匙，打开(kai)了连接古今文(wen)化的(de)一(yi)扇窗，让(rang)更多人愿(yuan)意驻(zhu)足(zu)，去(qu)聆听、去了(le)解(jie)、去喜欢(huan)那(na)些(xie)曾经遥不可及(ji)的历(li)史(shi)人(ren)物。

这(zhe)种(zhong)“内(nei)容(rong)为(wei)王”的(de)创(chuang)作(zuo)逻辑，在短(duan)视(shi)频平台上得到了极(ji)致的体(ti)现。一(yi)个好(hao)的创(chuang)意，一(yi)个能够引起(qi)共(gong)鸣的(de)IP，本(ben)身(shen)就具备了病(bing)毒式传(chuan)播(bo)的(de)基因(yin)。“唐伯虎初(chu)中生”正是(shi)这样(yang)一个(ge)案例(li)，它以一种轻松、幽默(mo)、充(chong)满(man)想象力的方式(shi)，成功地完成了(le)传统文(wen)化的(de)年(nian)轻(qing)化和(he)时代化(hua)表达(da)，让“网红(hong)”的(de)标签，不仅仅停(ting)留在流量，更赋予了(le)它深(shen)刻(ke)的文化内涵。

二、流(liu)量密(mi)码(ma)：从“梗(geng)”到(dao)“值(zhi)”，再到“值”的升(sheng)华

“唐伯虎初(chu)中(zhong)生视(shi)频(pin)vlog”之所以(yi)能从(cong)众(zhong)多(duo)短(duan)视(shi)频中脱(tuo)颖而出(chu)，成为现象级的爆款，其(qi)成功的(de)背后(hou)，是对“流量(liang)密码”的精准把(ba)握，更(geng)是对内(nei)容(rong)“价值(zhi)”的深刻挖掘(jue)。

不(bu)得(de)不提的(de)是视(shi)频中(zhong)的“梗(geng)”。在(zai)快节奏的互(hu)联(lian)网时代，一(yi)个有(you)记(ji)忆点、有(you)传(chuan)播力的“梗(geng)”，是吸(xi)引观(guan)众注意力(li)的第(di)一道(dao)门(men)槛。创作(zuo)者在(zai)视频(pin)中巧妙(miao)地(di)植入(ru)了许多(duo)与唐伯虎相(xiang)关(guan)的(de)经典(dian)元(yuan)素，例(li)如“点秋(qiu)香”的梗，但不(bu)是(shi)生硬(ying)地复刻，而(er)是将其融入到现代(dai)的(de)校园生活(huo)场(chang)景(jing)中。

比如，当“唐(tang)伯(bo)虎”看(kan)到(dao)校园(yuan)里花(hua)香四溢，可能会随口吟诵出(chu)“桃花坞(wu)里(li)桃(tao)花庵”的句(ju)子(zi)，或者(zhe)因(yin)为某(mou)个同学的惊艳(yan)亮(liang)相而(er)露出“风(feng)流才(cai)子”特有的(de)欣(xin)赏(shang)眼神，并用(yong)一些略带调(diao)侃的古诗词(ci)来表达。

这(zhe)些(xie)“梗”的(de)运用(yong)，既是对经典文化(hua)元素的致(zhi)敬，也(ye)为视频(pin)增添了(le)浓(nong)厚的趣(qu)味性。观(guan)众在(zai)会(hui)心一笑(xiao)的(de)也勾(gou)起了(le)对唐(tang)伯虎(hu)这位(wei)历史人物的好(hao)奇(qi)心。“唐伯(bo)虎初(chu)中生”的(de)成(cheng)功，并非(fei)仅仅停留在(zai)“玩梗(geng)”的(de)层(ceng)面。它的(de)核心竞争(zheng)力(li)，在(zai)于(yu)将“梗(geng)”转化(hua)为(wei)“值”。

“值(zhi)”体(ti)现(xian)在(zai)多个(ge)层面(mian)。首先是(shi)“知(zhi)识(shi)价(jia)值”。正如前文(wen)所(suo)述，每一(yi)个视频(pin)都是一次(ci)潜移(yi)默化(hua)的传统文(wen)化(hua)普(pu)及(ji)。当“唐伯(bo)虎(hu)”用(yong)文言(yan)文解释一道数学题(ti)，或者用(yong)古(gu)画(hua)中(zhong)的意境(jing)来(lai)描绘(hui)现(xian)代的(de)风景，观(guan)看者(zhe)在娱乐的(de)能够学到(dao)不少(shao)关于诗(shi)词、书画(hua)、历(li)史(shi)、甚至是一(yi)些哲学(xue)思(si)想的(de)知识。

这种“寓教(jiao)于(yu)乐”的模式，让(rang)知识的(de)获(huo)取变(bian)得(de)轻(qing)松有(you)趣，极(ji)大(da)地降低(di)了传(chuan)统文(wen)化学(xue)习的(de)门槛。

其次是“情(qing)感(gan)价值(zhi)”。“初中生(sheng)唐伯虎(hu)”的形象(xiang)，让(rang)这(zhe)位(wei)历史上(shang)备(bei)受推(tui)崇(chong)的才(cai)子，变(bian)得(de)更加relatable。他(ta)也会(hui)为考(kao)试成(cheng)绩而烦恼，也会(hui)因为(wei)和同(tong)学的(de)友情(qing)而(er)开心，也(ye)会对(dui)未(wei)来(lai)感到(dao)迷茫。这(zhe)种(zhong)“接地(di)气”的(de)设(she)定，拉近了历史人物与(yu)当代观众(zhong)的距(ju)离，让观众能够从(cong)“唐伯(bo)虎(hu)”的经(jing)历中(zhong)找到自己(ji)的影(ying)子，产(chan)生情(qing)感共(gong)鸣。

这(zhe)种跨越时空的共鸣，是“唐伯虎初中生”能够持(chi)续(xu)吸(xi)引粉丝(si)的重要(yao)原因(yin)。

再者是(shi)“创(chuang)意价(jia)值”。“唐伯虎(hu)初(chu)中生”的(de)IP本身(shen)就(jiu)是一次极(ji)具创意(yi)的(de)文化(hua)产品。它打破(po)了传(chuan)统(tong)文化传播的(de)壁垒，用(yong)一(yi)种全(quan)新的视角(jiao)和叙(xu)事(shi)方式(shi)，重(zhong)新解(jie)读和演(yan)绎(yi)历(li)史(shi)人物(wu)。这种大胆(dan)的创新，为文(wen)化(hua)IP的开(kai)发提(ti)供了(le)新的思(si)路和可(ke)能，也证明(ming)了只要有创(chuang)意(yi)，传统文化(hua)并非只能(neng)“束之高(gao)阁(ge)”。

最终(zhong)，“唐伯虎(hu)初(chu)中(zhong)生(sheng)视频vlog”的(de)成(cheng)功，更重要(yao)的(de)是(shi)实(shi)现(xian)了“值”的(de)升(sheng)华。它(ta)不(bu)仅(jin)仅是一个(ge)成功的短(duan)视频(pin)IP，更成为了一个文(wen)化现象(xiang)。它引(yin)发了人们(men)对历史人(ren)物的再关(guan)注，对(dui)传(chuan)统文化(hua)传(chuan)播(bo)方(fang)式(shi)的思(si)考，以及(ji)对(dui)“古今(jin)融合”的无(wu)限想(xiang)象。

在(zai)快餐文化(hua)盛行的当(dang)下，能(neng)够(gou)持续输出有(you)深(shen)度(du)、有(you)价(jia)值的(de)内容，是“唐伯虎(hu)初中(zhong)生(sheng)”最值得(de)称道(dao)的地方。它(ta)在追求流(liu)量的(de)没有(you)忘记内容(rong)的本(ben)质(zhi)，而是将(jiang)知识(shi)、情感、创意融(rong)为(wei)一体，最(zui)终赢得(de)了观(guan)众的喜爱和认(ren)可。这(zhe)不仅(jin)仅是(shi)一场(chang)“网红”的(de)养成记(ji)，更是一场关(guan)于(yu)如何让(rang)传(chuan)统文化(hua)在新时(shi)代焕(huan)发活力的生动(dong)实(shi)践(jian)。

它(ta)的(de)火爆，是(shi)对(dui)“内容(rong)为王(wang)”的最(zui)好诠释，也(ye)是对(dui)“创意(yi)改变(bian)传播(bo)”的有力证(zheng)明。

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图片来源：每经记者 陈三新 摄

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封面图片来源：图片来源：每经记者 名称 摄