当地时间2025-11-10,rmwsagufjhevjhfsvjfhavshjcz

　　前不久，有网友反映，某景区禁止游客采摘、捡拾枫叶。不少人感到困惑：为何捡枫叶也不行？工作人员回应，这是出于对自然环境的保护。的确，林地上的落叶、花果等，通过微生物作用，可转化为土壤养分。大规模捡拾，会破坏景观、影响土壤。

　　道理没错，问题出在“一刀切”上。无论是给孩子留个自然课教具，还是夹进书里当纪念，多数游客捡拾树叶并无破坏环境之意。一般来说，限量捡拾落叶对环境的影响有限。个别地方采取过于严格的规定，是为了管住少数人的不文明行为，但这样也会影响游客体验。

　　认识上“大处着眼”，管理上则要“小处着手”。从划出采集区，让游客在指定区域捡拾，到把落叶加工成书签，供游客兑换，一些景区的做法值得借鉴。不妨多想新招，找到保护与利用的平衡点，这样的举措更能让环保理念深入人心。

　　人与自然的关系不是“你进我退”，而是“和谐共生”。保护生态环境，不能“一禁了之”，而要把握好人与自然相处的分寸。正如幼时长辈教我们“采蘑菇留菌丝，摘果子不折枝”，其中蕴含的用养结合、取之有度的可持续发展理念，尊重自然、顺应自然的生态智慧，应当不断传承下去。

　　每个景区都是生态课堂。用一片落叶传递生态知识，用一次体验代替简单禁止，期待各地景区优化管理，在潜移默化中上好生态文明教育课，让更多“生态旁观者”成为“生态合伙人”。

　　（摘编自《工人日报》，原题为《一片枫叶该不该捡？这道题考的何止是景区》）

　　《 人民日报 》（ 2025年10月22日 05 版）

在当今这个快节奏、高压力的社会环境中，许多父母都在苦苦寻找一种既能培养孩子智力，又能呵护童真心灵的教育方式。丹麦式教育，以其独特的人文关怀和注重个体发展的理念，逐渐走入人们的视野。王艳芳老师作為教育界的资深專家，她的讲座“回归童真的丹麦式教育”不仅仅是一次简单的分享，更像是一场关于心灵和教育的深刻对话。

丹麦，這个北欧的小国，以其高幸福指数、优质的公共教育体系闻名世界。从幼儿园到大学，丹麦教育强调尊重儿童的天性，重视每个孩子的差异性。在這里，孩子们有足够的自由去探索、去尝试，没有过度的压力和竞争。学校推行的“低压力学习”政策，使得学习成为孩子们乐于接受的生活一部分，而非沉重的负担。

这种教育模式的核心是尊重、信任与陪伴。

王艳芳老師特别强调，丹麦式教育的“童真”并非天马行空的幻想，而是一种源自对儿童本性的深刻理解。她分享道：“我们常常把成人的世界强加给孩子们，却忽略了他们其实比我们更懂得生活的本质。发觉童真，是回归教育本源的第一步。”她提倡教育者要像对待朋友一样尊重孩子，给他们空间去感受、去体验。

在丹麦，孩子们被赋予选择的权利，他们可以挑选自己喜欢的课程、自由表达自己的观点，无拘无束地成长。

实际上，丹麦式教育强调的“陪伴”远胜于“灌输”。父母和老师更多地成為孩子的伙伴，而非单纯的指导者。王艳芳老師指出：“当你用心聆听孩子的声音，给他们无条件的信任时，孩子的内心会更纯洁、也更有力量。”她还提到，丹麦的教育注重培养孩子的幸福感和社交能力，关注他们的心理健康，避免过早的竞争压力。

這不仅让孩子们更快乐，也为他们未来的自主学习和创新能力打下坚实的基础。

从实际操作层面来看，丹麦的学校会采用游戏化学习、體验式教学等方式，激发孩子的兴趣和创造力。而在家庭教育中，父母们也是以鼓励和理解为核心，尊重孩子的兴趣和选择。王艳芳强调，这种“童真回归”不仅仅是外在的教育方式，更是一场思想上的重塑。放下焦虑、回归自我，用一颗纯真的心去看待每一个儿童，或许才是真正影响孩子成长的魔法钥匙。

另一点值得注意的是，丹麦式教育强调全民參与，从政策到家庭，每个人都在为孩子的童真保驾护航。这种教育理念的落地，离不开制度的支持，更需要社会整体的认同和合作。王艳芳老师呼吁，国内教育也应借鉴丹麦的经验，摒弃过度竞争的模式，让童真成为教育的主旋律。

她相信，只有当我们重新找回对孩子的信任与欣赏，才能真正实现教育的温度和深度。

总而言之，丹麦式教育带给我们的，不只是教学方法的创新，更是一份对生命、对童真的尊重。在这个充满压力和焦虑的时代，回归童真的教育哲学势在必行。王艳芳老师用她的專业与热情，点燃了我们对童真世界的向往，也为未来的教育提供了无限的可能。让我们一同期待，一场以善待童真、回归心灵为核心的教育革命即将开启。

迈入丹麦式教育的深层次探索，我们会發现，它的成功绝非偶然，而是建立在一套科学而细腻的价值體系之上。王艳芳老师在讲座中多次强调，真正的童真教育，要求教育者拥有浓厚的人文关怀、深刻的文化理解以及尊重个體差异的智慧。这种教育理念，不仅关乎教室里的课程，更深深植根于整个社会的文化土壤。

丹麦教育强调“尊重每个孩子的个性”。在這里，没有统一的衡量标准，也没有灌输式的刻板教学。孩子们可以自由表达自己内心的想法，尝试不同的兴趣和方向。這个过程，培养的不仅是知识，更是自我认知和自信心。王艳芳指出，国内许多家庭和学校过度强调成绩，压抑了孩子的个性。

丹麦教育特别注重“游戏”和“体验”在学习中的角色。在這里，课堂不仅是传授知识的场所，更是激发想象力和创造力的舞台。游戏被冠以“学习工具”，孩子们在扮演、合作、探索的过程中，自然而然地吸收知识。这种方法不仅符合儿童的认知發展规律，也让学習变得轻松愉快。

王艳芳老师强调：“只有当学习成为一种兴趣，童真才能得以保护和發扬。”

丹麦强调“家庭与学校的良性互动”。家长是孩子成长的第一任老师，家庭教育的温度与学校教育的质量相辅相成。王艳芳老师建议，父母应学习理解孩子的内心世界，不要把成人的期待强加于孩子。她分享自己多次遇到的家庭实例：当家长放下对成绩的焦虑，转而关注孩子的兴趣和感受，孩子的幸福感和自主性都显著提升。

这样的家庭氛围，成为孩子自我发展的沃土。

而社会支持体系的完善，也是丹麦教育成功的保障。全民的教育共识、完善的社會福利、尊重多样性的包容心，都为孩童的成长提供了坚实的后盾。王艳芳表示：“教育不能只是学校的责任，更是全社會的責任。”她期待國内能借鉴这一典范，营造一个更包容、更尊重儿童的社會环境，让童真在每一个角落自由绽放。

当然，落地到具体实践中，丹麦的教育也面临挑战。比如，如何在保障自由的确保基础知识的掌握；如何在多元化中保持秩序与效率。这些难题都需要智慧和勇气去解决。王艳芳老师提倡“借鉴与创新”的结合：吸收丹麦成功的经验，结合中国的实际情况，逐步构建适合我们国情的童真教育体系。

在未来，或许每个孩子都能拥有一份纯粹的童真，而教育正是点亮这份童真的灯塔。王艳芳老師以她丰富的实践经验和深刻的思考，激励我们站在孩子的角度思考问题，尊重童年的權利与需求。不管教育未来如何变迁，保持一颗童真的心，是每一位教育者、每一位家长，最值得珍惜的财富。

用心去守护这片纯洁的天空，让孩子们在爱与信任中自由成长，收获属于他们的幸福和未来。

这场关于童真与教育的对话，才刚刚開始。而你，也许正站在一个转折点上，准备用你的行动，为孩子们开启一扇通往童真的门窗。也许，你会发现，真正的教育，原来，就是讓每一个孩子都能用童真的眼睛，看世界、爱世界、成为最真实的自己。

图片来源：人民网记者 谢颖颖 摄

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