每经编辑｜唐婉    

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第一章：一眼萬年，78号男生的“定眼”哲学

在川流不息的高等学府里，人海茫茫，每个人都是一道独特的风景。总有些瞬间，足以穿透表象，触及灵魂。78号男生，一个普通到不能再普通的数字代号，却因一次不经意的“定眼”，为“女生教育”这个宏大命题，投下了一束别样的光。

這束光，并非带着审视或评判，而是源于一种纯粹的好奇，一种对未知领域探索的冲动。当他的目光，不带任何预设地，落在那位正在课堂上侃侃而谈的女生身上时，一种微妙的化学反应悄然发生。这不仅仅是两个个体间的视觉接触，更像是一场跨越性别的、关于认知边界的无聲对话。

在传统的观念里，我们似乎习惯于将学科、专业，乃至未来的职业路径，進行某种程度的性别划分。男生擅长理工，女生倾向文科，這种刻板印象如同无形的牢笼，限制了无数潜能的释放。78号男生的“定眼”，却像一把钥匙，悄然开启了这扇紧锁的心门。他看到的，或许不是女生身上的某种标签，而是她在那一刻所展现出的智慧、逻辑、以及对知识的驾驭能力。

这份专注，这份不加修饰的欣赏，本身就是对“标签化”的有力反驳。

他的目光，传递的是一种平等而尊重的信号：在知识的殿堂，性别不应是隔阂，而是多元视角的碰撞。当男生能够真正以开放的心态，去欣赏、去学习女生身上的闪光点时，高等教育的真正意义才得以凸显——它是一个促進个体全面发展、打破藩篱、激發无限潜能的熔炉。

这次“定眼”，不仅仅是对那位女生的关注，更是对整个高等教育生态的一次“透视”。它促使我们反思：我们的教育体系，是否真正做到了因材施教，是否鼓励学生跨越固有思维，去探索那些看似“不属于”自己的领域？当一个男生能够毫不犹豫地“定眼”于一位在学术上表现出色的女生，这本身就传递出一种积极的信号：优秀，不分性别。

这种“定眼”，更是一种潜移默化的教育。它打破了那些隐藏在角落里的性别偏见，讓学习环境变得更加纯粹和公平。当男生能够欣赏女生的才华，女生也能在男生的目光中汲取自信，這是一种双向的赋能。他们不再是孤立的个体，而是课堂这个共同体中，相互学习、相互启发的伙伴。

“定眼”，并非占有，更非輕视。它是一种深刻的关注，一种对“人”本身价值的肯定。78号男生的一瞥，让“女生教育”不再仅仅是一个抽象的概念，而是化为了一次具體、生动、充满人情味的互动。这互动，悄无声息地，却又如此有力地，挑戰着那些固有的教育模式，为高等教育注入了新的活力和可能。

这眼神背后，是潜在的对知识的热愛，对智慧的追求，以及对打破边界的渴望。它是一种对“好看视频”般的精彩人生可能性的憧憬，因为只有当个体自由舒展，不受束缚，才能绽放出最动人的光彩。78号男生的“定眼”，或许只是一个開始，一个引子，它召唤着我们去关注、去思考、去实践，如何在高等教育的广阔天地里，為每一个独特的灵魂，创造一片自由翱翔的天空。

第二章：从“定眼”到“看見”：高等教育的认知升级与潜能释放

78号男生的一瞥，虽小，却如同一滴水，激起了高等教育海洋中层层涟漪。這“定眼”，不过是“看见”的起点。当目光从短暂的停留，转化为持续的关注，再到深刻的理解，高等教育的真正魅力才得以淋漓尽致地展现——它关乎的，是每一个个體的认知升級，以及潜能的无限释放。

“女生教育”，这个词汇本身就带着一定的歷史包袱。它暗示着一种“特殊对待”，一种需要被单独关注和培养的群体。78号男生以其纯粹的目光，模糊了这种界限，将焦点重新拉回到“教育”本身。他所“看見”的，是智慧的光芒，是逻辑的严谨，是独立思考的力量，这些特质，本就该是普适的，不应被性别所束缚。

在高等教育的語境下，这意味着什么？它要求我们打破学科壁垒与性别刻板印象的藩篱。当一位女生在机械工程的课堂上，能提出深刻见解，或者在计算机科学的编程实践中，展现出惊人的天赋，这不应被视为“意外”，而應被视为“常态”。78号男生在课堂上的“定眼”，便是对这种“常态”的无声肯定。

他的目光，是给予女性在非传统领域发光发热的莫大鼓励，也提醒着男生们，真正的学习者，不应被固有的性别观念所限制，而是要拥抱多元，拓宽视野。

这次“定眼”引发的思考，触及了高等教育的“互动性”和“包容性”。教育并非单向的知识灌输，而是一个动态的、多方参与的过程。当男性能够以尊重的姿态，去“看见”女性在学术上的贡献和潜力，这本身就是一种积极的互动。它能营造一个更加平等、和谐的学习氛围，讓每个学生都能感受到被尊重和被认可。

这种氛围，对于激发学生的学习热情、培养批判性思维、以及建立健全的人格至关重要。

我们常常在“好看视频”中看到那些才华横溢、成就斐然的女性形象，她们或是科研领域的开拓者，或是藝术舞臺上的璀璨明星，或是商业帝國中的掌舵者。她们的故事，无不证明着女性拥有无限的潜能，等待被发掘和点燃。而高等教育，恰恰是这一發掘和点燃过程的关键场所。

78号男生偶然的“定眼”，提醒着我们，教育者、学生，乃至于整个社會，都应该积极地去“看见”并支持女性在各个领域的成长和发展。

“看见”，意味着要超越表面的性别符号，去关注个体的特质、能力和追求。它要求教育体系在课程设置、教学方法、以及评估機制上，都要更加注重公平性和个性化。要鼓励学生勇敢尝试，不怕失败，去探索那些未知且充满挑战的领域。当一个女生选择攻读物理学，或者一个男生投身于护理專业，他们都应该得到同样的支持和鼓励，而不是被异样的目光所审视。

最终，78号男生的一次“定眼”，演变成了一场关于高等教育“认知升级”的讨论。它促使我们反思，教育的终极目标，是培养具有独立思考能力、批判性精神、以及终身学习能力的个体。而实现这一目标，离不开一个真正平等、开放、鼓励多元的教育环境。当男生能够坦然地“定眼”于女生的才华，当女生能够在自信中绽放光彩，当知识的交流超越了性别的界限，高等教育才真正展现出其蓬勃的生命力，点亮每一个个体，也照亮整个社会的未来。

这，才是教育最值得期待的“好看”模样。

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夏日限定的金色画卷，播撒欢笑的田埂

当第一缕晨曦穿透薄雾，将金黄色的光辉洒向连绵起伏的田野，空气中便弥漫着泥土的芬芳和青草的清香。这是一个充满生机与活力的季节，也是属于孩子们的快乐时光。今天，不同于以往的嬉戏打闹，一场特别的“拔萝卜”行动即将在这片广袤的土地上拉开序幕。参与者，是一群充满朝气的男孩和女孩，他们的脸上洋溢着期待与兴奋，小小的身影穿梭在绿油油的菜地里，仿佛点点跳跃的精灵。

“哇！这个好大！”小明一边费力地拽着一棵比他脑袋还大的萝卜，一边兴奋地大喊。他的声音里充满了惊喜，感染了身边的伙伴。隔壁的丽丽也毫不示弱，她的小脸因为用力而涨得通红，双手紧紧地抓着粗壮的叶子，小小的身躯不住地晃动，却依旧不肯放弃。她的旁边，小刚正弯着腰，用他那双小小的手，小心翼翼地清理着萝卜周围的泥土，生怕伤到这个即将被“解放”出来的大家伙。

这不仅仅是一场简单的农事劳动，更像是一场充满智慧与勇气的探险。每个萝卜都像一个藏在泥土里的宝藏，等待着被发掘。孩子们用尽浑身解数，有的使出“蛮力”，有的则尝试用巧劲，还有的在一旁出谋划策，扮演着“军师”的角色。虽然过程有时会伴随着跌倒、弄脏衣裤，甚至偶尔会因为力气不足而发出的“哎呀”声，但这一切都化作了他们最纯粹的快乐。

“我来帮你！”小红看到了丽丽的困境，立刻跑上前去，学着大人的样子，双手环住萝卜的叶子，和丽丽一起用力。两个小小的身影紧密地靠在一起，共同面对这个看似巨大的挑战。她们的动作虽然稚嫩，但眼神中却闪烁着坚毅的光芒。当那个巨大的萝卜终于“扑通”一声，带着泥土的惊喜，被一同拔出来时，两个女孩的脸上绽放出比阳光还要灿烂的笑容。

她们击掌，欢呼，那一刻，她们深刻体会到了“分享”的快乐。

男孩们也不甘示弱，他们将拔出来的萝卜堆在一起，开始了一场“萝卜比大小”的趣味比赛。小刚凭借着自己观察力，找出了一根看起来最粗壮的萝卜，他骄傲地站在那里，像是为团队赢得了荣誉。小明则在一旁展示他刚刚拔出的几根“小巧玲珑”的萝卜，虽然个头不大，但数量却不少，他得意地宣布：“我的萝卜，数量取胜！”这样的互动，虽然带着孩子气的较量，却充满了友爱的氛围。

田野里，不只是拔萝卜的声音，更有孩子们的欢笑声。他们的笑声，像银铃般清脆，在金色的麦浪间回荡，驱散了夏日的炎热，也点亮了这片沉静的土地。男孩和女孩，曾经可能还有些许的拘谨，但在这一刻，他们放下了所有的隔阂，全身心地投入到这场充满野趣的活动中。

他们的脸上，留下了泥土的印记，眼中，闪烁着光芒，心里，则装满了纯粹的快乐。

“我们来比赛，看谁拔得最多！”小勇提出了一个新主意。这个提议立刻得到了大家的响应。拔萝卜不再仅仅是单纯的劳动，更变成了一场充满趣味的团队竞技。男孩们组队，女孩们组队，亦或是男女混合组队，各种奇思妙想的组合方式，都让这场拔萝卜变得更加有趣。他们互相鼓励，互相加油，即使是输了比赛的队伍，也依旧笑嘻嘻地加入到庆祝胜利队伍的行列中。

在拔萝卜的过程中，孩子们也学会了观察。他们注意到，有些萝卜长得比较深，需要更多的力气，也需要更多的人来帮忙。有些萝卜的叶子比较茂密，抓起来会有些困难。这些细微的观察，让孩子们开始思考，如何才能更有效地完成任务。小刚和小红，这对之前一起拔萝卜的搭档，又一次合作，他们尝试着一个人固定住叶子，另一个人用力去拔，果然，这样的方法比之前一个人单打独斗要轻松不少。

这片田野，见证了他们成长的足迹，也承载了他们纯真的友谊。阳光洒在他们稚嫩的脸庞上，勾勒出一幅幅充满活力的画面。女孩们穿着漂亮的连衣裙，男孩们则穿着舒适的T恤，尽管沾满了泥土，却丝毫不减他们眼中的光彩。他们用双手，感受着大地的馈赠，用汗水，浇灌着成长的喜悦。

傍晚时分，夕阳将天空染成了绚烂的橙红色。拔萝卜的活动也接近了尾声。孩子们看着眼前堆积如山的萝卜，脸上露出了满足的笑容。他们知道，这不仅仅是属于他们自己的劳动成果，更是大家齐心协力、共同努力的结晶。这趟田野之旅，让他们深刻地体会到了劳动的价值，也让他们更加珍惜这份来之不易的友谊。

协作的旋律，在指尖与泥土间跳跃

当第一个萝卜被成功拔起，那种喜悦和成就感便如同种子般，在孩子们的心田里悄然播撒。但很快，他们就发现，一个人单打独斗，效率总是有限的，尤其是在面对那些根深蒂固，又或是体型巨大的“巨无霸”萝卜时。这时，“合作”的力量，便如同夏日里的一阵清风，悄然吹拂，点亮了他们解决问题的智慧。

“我来推，你来拉！”小明和小刚，两个平时最爱较劲的男孩，此刻却异口同声地喊出了这句话。他们找到了一根特别粗壮的萝卜，一个人站在萝卜的侧面，用力地推着，另一个人则弓着身子，双手紧紧抓住叶子，使出浑身力气往上拔。虽然他们都有些气喘吁吁，但通过这样的配合，原本几乎纹丝不动的萝卜，竟然开始一点点地松动。

看到这一幕，周围的孩子们都发出了一阵赞叹。

女孩们也在这场“合作”的大潮中，发挥了她们的特长。她们发现，拔萝卜不仅仅是力气活，还需要一些技巧。丽丽和小红，在几次失败后，尝试了一种新的方法。她们不是直接去拽萝卜的叶子，而是先用手将叶子拨开，露出萝卜的“脖子”，然后用布或者草绳缠绕住萝卜的顶部，再一起用力。

这种方法，虽然看起来有些笨拙，但却意外地有效，一个原本让几个男孩都感到棘手的萝卜，就这样被她们轻松地拔了出来。

“看，我有一个好主意！”小雅，一个平时比较文静的女孩，突然兴奋地跑过来。她手里拿着几根长长的树枝。她告诉大家，可以把树枝插进萝卜周围的泥土里，然后用力撬动，这样就可以把萝卜松动，更容易拔出来。起初，孩子们对这个方法有些怀疑，但当小雅亲自示范，用树枝成功撬动了一棵大萝卜时，所有人都被她的聪明才智折服了。

就这样，在拔萝卜的过程中，孩子们学会了如何观察，如何分析，如何利用身边的一切资源，更学会了如何去“合作”。他们不再是孤立的个体，而是紧密连接的团队。当一个孩子力气不够时，总会有另一个孩子伸出援手；当一个方法行不通时，总会有另一个孩子提出新的建议。

男孩和女孩，在这一刻，抛开了性别，抛开了年龄，他们只有一个共同的目标：拔出更多的萝卜，创造更多的快乐。

“我们来组成一个‘拔萝卜小分队’吧！”小勇，这个总是充满活力的男孩，又一次提出了一个好主意。他提议，将所有参与者分成几个小队，每个小队负责一片区域。他甚至还给每个小队起了一些有趣的名字，比如“闪电队”、“大力神队”、“智慧队”。这样的分组，不仅让拔萝卜的效率大大提高，也让孩子们感受到了团队荣誉感。

在“闪电队”里，男孩们负责主要的力量输出，而女孩们则负责观察和寻找最容易拔出的萝卜，并及时提供支援。在“大力神队”里，他们则尝试用一些更粗壮的树枝作为工具，来撬动那些最顽固的萝卜。而在“智慧队”里，孩子们则专注于研究拔萝卜的技巧，并把成功的方法传授给其他队员。

每一次成功的拔萝卜，都会引起一阵欢呼。孩子们会互相击掌，拥抱，分享这份来之不易的喜悦。即使有时候，拔出来的萝卜并不大，但只要是自己和伙伴们一起努力的结果，就足以让他们感到骄傲。他们学会了互相鼓励，互相赞美，也学会了在失败中总结经验，下次做得更好。

更重要的是，在这场拔萝卜的狂欢中，男孩和女孩之间的界限变得模糊。他们一起讨论，一起劳动，一起分享。曾经可能还会因为害羞而不敢交流的男孩和女孩，现在却为了同一个目标，紧密地合作在一起。他们发现，原来和异性一起玩耍，可以如此有趣，如此有意义。

当夕阳的余晖再次染红天际，孩子们看着满载而归的箩筐，脸上洋溢着满足与自豪。他们不仅拔出了沉甸甸的萝卜，更拔出了关于友谊、合作与成长的宝贵财富。这场田野里的拔萝卜之旅，就像一颗闪亮的种子，在他们心中悄然埋下，等待着在未来的日子里，生根发芽，茁壮成长。

这片金色的田野，见证了他们用欢声笑语谱写的夏日恋曲，也记录了他们用双手和智慧，共同创造的美好时光。男孩和女孩，因为这场拔萝卜的经历，变得更加亲密，他们的友谊，也如同这片土地上生长出的萝卜一样，朴实而坚韧，充满了生命的力量。这欢乐的时光，如同夏日里最耀眼的星辰，将永远闪耀在他们记忆的长河中，成为一段难忘的青春印记。

图片来源：每经记者 王志安 摄

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封面图片来源：图片来源：每经记者 名称 摄