每经编辑｜金骏眉    

当地时间2025-11-01,gfyuweutrbhedguifhkstebtj,abw311执行官在线的免责声明

“大马拉小(xiao)车”，这个名字(zi)听起(qi)来(lai)就充满(man)了(le)童趣与活(huo)力(li)，是(shi)不是(shi)瞬(shun)间勾(gou)起(qi)了你(ni)对(dui)童(tong)年美好时(shi)光的回(hui)忆(yi)？在(zai)许(xu)多国外前沿的(de)幼儿教育理念中，“大(da)马拉小车(che)”早已(yi)不再(zai)仅仅(jin)是儿(er)时(shi)简单(dan)的游戏(xi)，而(er)是一种(zhong)被精(jing)心设计、能(neng)够深(shen)度激发孩(hai)子潜能的趣味(wei)成长活动(dong)。它以(yi)一种(zhong)润(run)物(wu)细无(wu)声的方(fang)式(shi)，悄悄地(di)培养着(zhe)孩子(zi)们的(de)各项(xiang)关(guan)键能力，让他们在玩乐中(zhong)茁(zhuo)壮成(cheng)长，为未来(lai)的学(xue)习和生(sheng)活打下坚实(shi)的基(ji)础(chu)。

想(xiang)象一下(xia)，在(zai)国外那些(xie)充(chong)满阳光(guang)和绿意的户外(wai)空(kong)间(jian)，一群精力(li)充沛的小(xiao)宝贝们，围(wei)绕(rao)着一个“大车(che)”（可(ke)以(yi)是家(jia)长(zhang)、一(yi)个(ge)大型玩(wan)具，甚至是老师(shi)扮演(yan)的角(jiao)色(se)）跑(pao)来跑(pao)去，他(ta)们(men)或(huo)手拉手，或紧紧(jin)跟随，形(xing)成一条(tiao)蜿蜒的小“火车(che)”。这不(bu)仅(jin)仅是一(yi)个简单的肢(zhi)体(ti)运动，更(geng)是(shi)孩子(zi)们社(she)交能力、团队协(xie)作以(yi)及空间感(gan)知能力的(de)一次大练(lian)兵。

当(dang)孩子们(men)需(xu)要协(xie)调步伐，保持队(dui)形，甚(shen)至(zhi)在“大车(che)”的带(dai)领(ling)下完成(cheng)一些(xie)简单(dan)的指令，比(bi)如“转(zhuan)弯”、“加(jia)速”、“减(jian)速”时(shi)，他(ta)们(men)就在潜(qian)移(yi)默化(hua)中学会了倾(qing)听(ting)、配(pei)合和(he)遵(zun)守规(gui)则(ze)。

这种活(huo)动的魅力(li)在于它(ta)的灵(ling)活性和普适(shi)性。无论(lun)是室内(nei)还(hai)是室(shi)外(wai)，无(wu)论(lun)是在家庭(ting)聚会(hui)还(hai)是在(zai)专业的(de)早(zao)教机构，都可(ke)以轻松(song)地(di)开(kai)展(zhan)。更重(zhong)要的是，它可(ke)以(yi)根(gen)据孩子的年(nian)龄和(he)发(fa)展(zhan)阶(jie)段(duan)进行调(diao)整(zheng)。“大车”可(ke)以(yi)是爸爸(ba)妈妈，他们的(de)臂膀(bang)和(he)怀(huai)抱给予孩(hai)子最(zui)直接(jie)的安全(quan)感(gan)和(he)引(yin)导(dao)；也可以(yi)是大型的(de)积(ji)木搭(da)建(jian)，孩(hai)子(zi)们(men)需要共(gong)同努力才能将它(ta)们(men)“拉(la)”动；甚至(zhi)可以是一(yi)个简单的(de)呼啦(la)圈，孩子们(men)轮(lun)流(liu)钻(zuan)入(ru)其中(zhong)，体(ti)验“被拉(la)动(dong)”的感(gan)觉(jue)。

每一(yi)次的(de)变换，都(dou)带来新(xin)的挑战和乐趣(qu)。

在(zai)“大马拉(la)小车”的(de)游(you)戏中(zhong)，孩子(zi)们的想象(xiang)力得(de)到了(le)极(ji)大(da)的(de)释放(fang)。他(ta)们可(ke)以扮演(yan)火(huo)车(che)司机、乘客，甚至可以是沿(yan)途风景(jing)中的小(xiao)动(dong)物(wu)。每(mei)一次(ci)的游戏，都(dou)可能是一(yi)场奇(qi)妙的探(tan)险。孩子(zi)们会主动地为(wei)游戏设定(ding)新的情境，比如“我(wo)们(men)要去送(song)快(kuai)递”、“我(wo)们要(yao)去拜(bai)访奶(nai)奶”等等。这种自(zi)主创造的游戏(xi)叙事(shi)，不(bu)仅丰(feng)富(fu)了他们(men)的语言(yan)表达能(neng)力，更重(zhong)要的(de)是培(pei)养了(le)他们的主(zhu)动性和(he)创造性思维。

他们不(bu)再(zai)是被(bei)动地(di)接受(shou)指令，而是(shi)游戏(xi)的积(ji)极参与(yu)者和创(chuang)造者(zhe)。

更(geng)深(shen)层(ceng)次(ci)来看，“大马拉小(xiao)车”活动还(hai)巧妙(miao)地(di)融入了(le)身体(ti)协调性和平衡(heng)感(gan)的锻(duan)炼(lian)。孩(hai)子(zi)们需要(yao)稳(wen)定地跟(gen)随(sui)“大(da)车”的移(yi)动，调整(zheng)自己的(de)姿势(shi)以(yi)保持平(ping)衡，这对于他们(men)精(jing)细(xi)动作和粗(cu)大动作(zuo)的(de)发展(zhan)都大(da)有裨益。在(zai)游戏过程(cheng)中，他(ta)们会自(zi)然而然(ran)地学(xue)会如何控(kong)制自(zi)己(ji)的身体(ti)，如(ru)何预判(pan)“大车(che)”的动作，如(ru)何(he)做(zuo)出及(ji)时的(de)反应(ying)。

这些看(kan)似(shi)微小(xiao)的进步(bu)，却(que)是孩(hai)子身体能(neng)力发(fa)展的重(zhong)要(yao)里程(cheng)碑(bei)。

在国外(wai)许多(duo)先进(jin)的教(jiao)育理(li)念中(zhong)，非常强调(diao)“体(ti)验式(shi)学(xue)习”，而(er)“大马(ma)拉小车(che)”正(zheng)是这种(zhong)理(li)念的(de)绝佳(jia)体现。孩子(zi)们通过(guo)亲(qin)身的参与和体验，去(qu)感知(zhi)、去理解(jie)、去学习(xi)。他(ta)们(men)不需(xu)要死(si)记(ji)硬(ying)背抽(chou)象的(de)知识点，而(er)是将(jiang)学习融入到最(zui)自(zi)然、最(zui)快乐的(de)游戏(xi)过程中(zhong)。这(zhe)种快(kuai)乐的(de)学习方(fang)式(shi)，能够极大(da)地(di)激发孩(hai)子内在(zai)的学(xue)习动(dong)力，让他们对(dui)探索世(shi)界(jie)充满好奇(qi)和热情。

这(zhe)个活动也为家(jia)长(zhang)提(ti)供了一个(ge)绝佳的亲(qin)子互(hu)动平台。家长(zhang)在(zai)其中(zhong)扮演(yan)着(zhe)“大车”的(de)角色(se)，他(ta)们(men)可以更直(zhi)观地了解孩(hai)子的(de)行(xing)为(wei)模式、情(qing)感需(xu)求(qiu)以及他(ta)们(men)在(zai)游戏中的表(biao)现(xian)。通过(guo)观察(cha)孩子(zi)如何与同(tong)伴协(xie)作(zuo)，如何表达自(zi)己的(de)想法(fa)，家长(zhang)可以更(geng)深入地(di)理解自(zi)己的孩(hai)子，并给(gei)予更有(you)针对性(xing)的(de)引导和支(zhi)持。

这种高(gao)质量(liang)的陪伴，是(shi)任(ren)何物(wu)质奖励(li)都无法比(bi)拟的(de)。

“大马拉小车”活(huo)动(dong)，从(cong)根本(ben)上来说，是一种关于(yu)“连接(jie)”的活(huo)动(dong)。它(ta)连接了孩(hai)子与(yu)孩子，孩子(zi)与家长，孩(hai)子与环境，甚至孩子与自(zi)己的身(shen)体。这种(zhong)连(lian)接(jie)感(gan)，对(dui)于幼(you)儿建立安(an)全感(gan)、归属感以及健(jian)康(kang)的自我认知(zhi)至关重要。当(dang)孩子们感受(shou)到被(bei)“拉(la)动”，被支持，被(bei)带领(ling)，他们(men)就(jiu)会(hui)觉得(de)自己是(shi)被(bei)重视的(de)，是(shi)被爱(ai)的(de)。

这种积(ji)极的感受，会(hui)转(zhuan)化为(wei)他们探(tan)索(suo)世界(jie)、挑战(zhan)自我的内(nei)在动(dong)力(li)。

在接下(xia)来的part2中，我(wo)们将(jiang)深入探讨“大(da)马(ma)拉小(xiao)车”活动在(zai)培养孩子(zi)解决(jue)问题能(neng)力、情绪(xu)管理以(yi)及(ji)创(chuang)新(xin)思维方面的具(ju)体(ti)作(zuo)用(yong)，并(bing)分享一些(xie)国外教(jiao)育(yu)实践中的精(jing)彩案(an)例。让我们继(ji)续这场(chang)关于儿(er)童趣味成(cheng)长(zhang)活(huo)动(dong)的探索之旅(lv)吧！

继续(xu)深入“大(da)马拉(la)小(xiao)车(che)”趣味成长(zhang)活(huo)动的探(tan)索(suo)，我(wo)们会(hui)发现(xian)它在(zai)培养幼儿(er)解决问题(ti)的能(neng)力、情绪管(guan)理以及(ji)创(chuang)新思(si)维(wei)方(fang)面，展现出(chu)令人(ren)惊叹(tan)的潜(qian)力。这(zhe)不仅(jin)仅(jin)是(shi)一(yi)个(ge)简单的游(you)戏(xi)，更(geng)是(shi)一(yi)个充(chong)满智(zhi)慧的(de)教(jiao)育工(gong)具(ju)，它(ta)以(yi)孩(hai)子能够(gou)理解和接(jie)受的(de)方(fang)式(shi)，悄悄(qiao)地塑(su)造着(zhe)他们(men)未来(lai)的核(he)心竞(jing)争力。

让(rang)我们(men)聚焦于(yu)“解决(jue)问题”这(zhe)个(ge)关键能力。在“大马拉小(xiao)车”的游(you)戏中，孩子(zi)们常(chang)常会遇到各种(zhong)意想(xiang)不(bu)到的“小(xiao)麻(ma)烦(fan)”。比如(ru)，当队(dui)伍变得(de)太(tai)长，后(hou)面的(de)孩(hai)子跟不上怎(zen)么办(ban)？当“大(da)车(che)”突(tu)然停(ting)下，大(da)家需要如(ru)何(he)反(fan)应？当(dang)有新(xin)的小朋(peng)友(you)加入，如何(he)让他们顺利融(rong)入队伍？这些看似微(wei)不(bu)足道的(de)问题，却(que)是(shi)孩(hai)子(zi)们学(xue)习(xi)如(ru)何思(si)考、如(ru)何沟(gou)通、如(ru)何协(xie)作的绝(jue)佳(jia)机会。

例如(ru)，当队(dui)伍拉(la)得(de)太长时，老师或家(jia)长可(ke)能会(hui)引导(dao)孩子(zi)们思(si)考：“我们怎样(yang)才能(neng)让后(hou)面(mian)跑得慢(man)的(de)小朋(peng)友也(ye)能(neng)跟上呢？”这(zhe)就会(hui)促(cu)使孩(hai)子们讨论，也(ye)许(xu)可(ke)以放慢速(su)度(du)，也许可(ke)以轮(lun)流(liu)去拉(la)住后面的(de)小朋友，也(ye)许(xu)可(ke)以组成(cheng)几个(ge)小(xiao)队伍(wu)。在(zai)讨论和(he)实(shi)践的(de)过程(cheng)中(zhong)，孩子们(men)学会了(le)分析(xi)问(wen)题，提出解决方(fang)案，并(bing)共(gong)同尝试。

这种在(zai)实际情境中解决问题的(de)能力(li)，远比书(shu)本上的(de)理论知(zhi)识(shi)来得(de)生动和有(you)效(xiao)。

再(zai)比如，游(you)戏中会(hui)遇到不可避免(mian)的冲突。当两(liang)个(ge)孩子(zi)都想当“小(xiao)火车(che)头”，或(huo)者都想拉(la)住“大车(che)”的(de)特定(ding)位(wei)置时，冲(chong)突(tu)就产生(sheng)了(le)。这(zhe)时候(hou)，“大(da)马拉小(xiao)车”的(de)活动(dong)框架就(jiu)提(ti)供(gong)了一个绝佳(jia)的契(qi)机(ji)，让(rang)孩子们学(xue)习如何协(xie)商(shang)、妥(tuo)协，甚(shen)至学(xue)习(xi)如(ru)何轮(lun)流(liu)和分(fen)享。通(tong)过(guo)引导(dao)，他们(men)会明(ming)白，为(wei)了整个队(dui)伍的(de)顺利前进(jin)，有(you)时(shi)需(xu)要(yao)做(zuo)出(chu)一些小(xiao)小的让(rang)步。

这不仅锻(duan)炼(lian)了(le)他们的(de)社交(jiao)技(ji)巧(qiao)，更重(zhong)要(yao)的是培(pei)养(yang)了他们的同(tong)理心和情(qing)绪管(guan)理(li)能力。他(ta)们学(xue)会了理解(jie)他人的(de)感(gan)受(shou)，并尝(chang)试(shi)以更平和(he)的(de)方式(shi)来表达(da)自己(ji)的需求。

情(qing)绪管(guan)理，在(zai)这个看似(shi)简(jian)单的(de)游戏中(zhong)，扮演着一(yi)个被(bei)低(di)估(gu)但(dan)极(ji)其(qi)重要(yao)的角色。孩子们在(zai)游戏(xi)中会体(ti)验(yan)到兴(xing)奋、快乐，但也会(hui)有挫(cuo)败、沮丧。当(dang)游戏(xi)进(jin)展(zhan)不顺(shun)利(li)，或(huo)者自(zi)己的(de)想法没有被采(cai)纳时，一(yi)些(xie)孩子(zi)可能(neng)会(hui)哭闹。这(zhe)时候(hou)，成年人的(de)角色就非(fei)常关(guan)键。通(tong)过(guo)温和的(de)引导(dao)，比(bi)如(ru)“我知道你很想(xiang)第一(yi)个拉车，但我们(men)今天(tian)轮流(liu)，下(xia)次(ci)你一定有(you)机会”，或者“我们(men)听听(ting)小明的想法，也(ye)许他(ta)的主(zhu)意能让我(wo)们的火车(che)跑得更快(kuai)”，孩子(zi)们就(jiu)能学(xue)会如(ru)何处理(li)负面情(qing)绪，如何接受现(xian)实(shi)，并从中(zhong)学习(xi)。

这种(zhong)情感的梳(shu)理和引(yin)导(dao)，对(dui)他(ta)们(men)建立(li)积极乐(le)观的(de)心(xin)态至关(guan)重要(yao)。

“大(da)马拉小(xiao)车”活动(dong)还为创(chuang)新(xin)思(si)维(wei)提供了(le)肥(fei)沃(wo)的土(tu)壤(rang)。当孩子们掌握了(le)基本(ben)的游戏规则后，他们会开(kai)始尝试(shi)“变奏(zou)”。也(ye)许他们(men)会想给(gei)火(huo)车加上“车厢(xiang)”，用(yong)其(qi)他(ta)小朋友(you)的手(shou)来扮(ban)演；也(ye)许(xu)他们会想在(zai)火车上(shang)加(jia)入“运(yun)送货物”的游(you)戏(xi)；甚至可(ke)能(neng)发(fa)明(ming)出“大象(xiang)拉小车(che)”的(de)变(bian)体(ti)，让“大(da)象(xiang)”（家长(zhang)）发(fa)出象叫(jiao)声，孩(hai)子们跟着(zhe)模(mo)仿。

这(zhe)些都是(shi)孩子(zi)们主(zhu)动(dong)发(fa)散思(si)维(wei)，将游戏进行“二(er)次创造(zao)”的(de)表(biao)现(xian)。

在国外(wai)的一(yi)些(xie)幼(you)教实(shi)践中(zhong)，老师们会(hui)鼓(gu)励(li)孩(hai)子(zi)扮演(yan)不同的角(jiao)色，比(bi)如“小警(jing)察”来指(zhi)挥交(jiao)通，“小邮递(di)员”来传递(di)物品(pin)。这种(zhong)角色扮演(yan)的加入，极大地(di)丰富了游戏(xi)的(de)内(nei)容，也(ye)鼓(gu)励(li)了(le)孩子(zi)们从不同(tong)的(de)视角去思考问题。当孩子们(men)成(cheng)为(wei)“小警(jing)察”时(shi)，他(ta)们(men)需要思考(kao)如何才能让“火(huo)车”安(an)全有(you)序地(di)行驶；当(dang)他们成为“小(xiao)邮递员(yuan)”时(shi)，他们需要考虑(lv)如何(he)才能最(zui)快(kuai)最安(an)全地(di)将“货(huo)物(wu)”送到(dao)目的地(di)。

这些(xie)都(dou)潜(qian)移默(mo)化地培养了(le)他(ta)们的(de)策略性思(si)维和(he)创新(xin)能(neng)力(li)。

我们看(kan)到(dao)，从最简单(dan)的(de)身(shen)体协(xie)调，到复杂的社(she)交互动(dong)，再到深层次(ci)的认(ren)知(zhi)发(fa)展，“大马(ma)拉小车(che)”活动(dong)以其(qi)独特的(de)魅力，全方位(wei)地促进着幼儿(er)的成(cheng)长。它不仅(jin)仅是“拉”动一辆(liang)小车(che)，更(geng)是(shi)“拉动(dong)”了孩(hai)子(zi)无(wu)限的(de)潜能，让(rang)他们在(zai)快(kuai)乐中(zhong)学习，在(zai)玩乐中(zhong)成长，最终成(cheng)为一(yi)个(ge)独(du)立、自信、有(you)创造(zao)力的新一(yi)代(dai)。

正如国(guo)外(wai)许(xu)多教(jiao)育家(jia)所(suo)倡导的(de)，最好(hao)的教(jiao)育，是(shi)让孩子在最(zui)适(shi)合他(ta)们(men)的(de)环境(jing)中(zhong)，以最自(zi)然的(de)方式(shi)去(qu)探索和(he)学(xue)习。而“大(da)马拉小(xiao)车”活动(dong)，正是(shi)这样一(yi)种(zhong)既充(chong)满童趣，又(you)蕴含(han)深刻教育(yu)意义(yi)的活动(dong)。它(ta)以一(yi)种最(zui)简单(dan)、最直接的(de)方式(shi)，帮助(zhu)孩子们(men)开(kai)启(qi)了他(ta)们认识世界(jie)、认识自己(ji)、认识他人的神(shen)奇旅(lv)程。

希望(wang)通(tong)过这两部(bu)分(fen)的(de)介绍，您对“国外(wai)幼儿大马(ma)拉小(xiao)车趣(qu)味(wei)成长活(huo)动”有了更深(shen)入的了(le)解(jie)。这(zhe)不(bu)仅(jin)仅是(shi)一(yi)个游戏，更是(shi)孩子(zi)童(tong)年(nian)里一(yi)份珍(zhen)贵(gui)的成长(zhang)礼物，为他(ta)们的(de)未来播下希望(wang)的种子(zi)。

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图片来源：每经记者 陈治国 摄

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