要闻

jlzzz老师教学心得分享,课堂精彩瞬间,实用技巧全解析

陈成敏 2025-11-01 22:18:38

每经编辑｜陈文广

当地时间2025-11-01,gfyuweutrbhedguifhkstebtj,www喵咪

jlzzz老师教学(xue)心(xin)得(de)分(fen)享(xiang)：点燃(ran)课堂(tang)激(ji)情(qing)，开(kai)启(qi)智慧(hui)之门(men)

教育，是一场(chang)充(chong)满智(zhi)慧与(yu)爱的(de)修(xiu)行。在(zai)无(wu)数辛勤耕(geng)耘的(de)园丁(ding)中(zhong)，jlzzz老(lao)师以(yi)其独(du)特(te)的(de)教(jiao)学(xue)风(feng)格和深厚的(de)教育智(zhi)慧(hui)，在教育(yu)界赢(ying)得(de)了广(guang)泛的(de)赞誉(yu)。今天(tian)，我们有幸得以(yi)窥(kui)探jlzzz老师的教(jiao)学心得，走近那(na)些在(zai)课堂(tang)上闪(shan)耀(yao)的精(jing)彩瞬(shun)间(jian)，并深(shen)入剖(pou)析其(qi)宝(bao)贵(gui)的(de)实(shi)用教(jiao)学技巧，希望能为各位教育同(tong)仁带来启(qi)发和(he)助力(li)。

一、教(jiao)学理(li)念：以人(ren)为(wei)本，启迪心智(zhi)

jlzzz老(lao)师的(de)教学(xue)，并非(fei)简单(dan)的知(zhi)识灌输，而(er)是更侧(ce)重(zhong)于“以人为本(ben)”，关注每(mei)一(yi)个学生(sheng)的(de)独(du)特(te)潜质与(yu)成(cheng)长(zhang)轨迹。他深(shen)信，每(mei)个孩子都是一(yi)颗等(deng)待被(bei)唤醒(xing)的(de)种子(zi)，而(er)教师(shi)的使(shi)命，便(bian)是(shi)为(wei)这颗(ke)种子(zi)提(ti)供(gong)最适(shi)宜(yi)的(de)阳光、雨露(lu)和土壤。

尊(zun)重差(cha)异，因(yin)材(cai)施(shi)教：jlzzz老(lao)师在(zai)课堂(tang)上，会细致观察(cha)每(mei)个(ge)学生的学(xue)习特点、兴(xing)趣爱(ai)好和思维(wei)方式。他不会用统一的模式去衡量(liang)所有(you)学生(sheng)，而是善(shan)于(yu)发现(xian)每个(ge)人的闪光点，并(bing)根据(ju)其差(cha)异(yi)性(xing)，调整(zheng)教(jiao)学(xue)策略。例如(ru)，对于善于(yu)视觉学(xue)习(xi)的学(xue)生，他(ta)会多运用(yong)图表、视(shi)频(pin)等直(zhi)观的教学材料；对(dui)于(yu)喜(xi)欢(huan)动手(shou)实践(jian)的学生，他(ta)则会设(she)计(ji)更多(duo)动手(shou)操作(zuo)的环节。

这种(zhong)“因材施(shi)教”的(de)做法，极(ji)大(da)地激发(fa)了学生(sheng)的学习(xi)内驱力(li)，让他们感(gan)受(shou)到(dao)被(bei)理(li)解和被重(zhong)视。激(ji)发兴(xing)趣(qu)，寓(yu)教于(yu)乐：“兴(xing)趣是(shi)最(zui)好(hao)的(de)老(lao)师。”jlzzz老(lao)师深谙此道，他(ta)的课堂(tang)，总是充(chong)满着(zhe)生动(dong)与(yu)趣(qu)味。他善于将抽(chou)象(xiang)的(de)知识点与(yu)学(xue)生(sheng)的生活经验相(xiang)结合(he)，通过(guo)讲故(gu)事、设悬念、设计(ji)趣味(wei)性的(de)小(xiao)游戏等(deng)方(fang)式(shi)，将枯燥的知识变得鲜活有趣(qu)。

他(ta)认(ren)为，只有当(dang)学(xue)生对学(xue)习内(nei)容产生浓厚的(de)兴(xing)趣，才(cai)能主动(dong)去探(tan)索，去思考(kao)，从而达到(dao)事半(ban)功倍(bei)的学(xue)习效(xiao)果。思(si)维(wei)训练，而(er)非知(zhi)识堆(dui)砌：jlzzz老(lao)师强(qiang)调，教育的(de)本质(zhi)是培(pei)养学生(sheng)的思(si)维能力，而非仅仅(jin)传授(shou)知识(shi)。他(ta)会(hui)在课(ke)堂上(shang)设(she)计大量(liang)引导(dao)学生思考(kao)、探究的问题，鼓(gu)励(li)学生独立思(si)考、大(da)胆质疑。

他(ta)提出的问题(ti)往往具(ju)有开(kai)放性(xing)，没有(you)唯(wei)一(yi)的标(biao)准答(da)案，这促使(shi)学生学会(hui)从不(bu)同角(jiao)度(du)分(fen)析问(wen)题，形成(cheng)批(pi)判性(xing)思维(wei)和(he)创(chuang)新能(neng)力。他(ta)常说(shuo)：“知识(shi)是有限(xian)的(de)，而思(si)维是(shi)无限的。”

二、课堂(tang)精彩瞬间(jian)：智慧碰撞(zhuang)的(de)火(huo)花

jlzzz老师(shi)的课堂(tang)，从来(lai)不缺(que)乏令(ling)人惊(jing)喜和(he)动容(rong)的瞬间。这些瞬(shun)间，或是一次灵(ling)感的迸发(fa)，或是(shi)一次情(qing)感的(de)共(gong)鸣，或(huo)是一(yi)次思(si)维(wei)的(de)升华，它们共同构(gou)成(cheng)了jlzzz老(lao)师(shi)课(ke)堂的独(du)特(te)魅力。

“啊(a)哈！”时刻(ke)的诞(dan)生：当学(xue)生(sheng)在jlzzz老(lao)师的引(yin)导(dao)下(xia)，豁然(ran)开朗，发(fa)出“啊哈！”的(de)惊(jing)呼(hu)时，便是课(ke)堂上(shang)最动(dong)人(ren)的(de)时刻(ke)。这不(bu)仅仅是知(zhi)识的(de)掌握，更是(shi)思(si)维(wei)的突破。jlzzz老师会(hui)精心(xin)设(she)计(ji)层层(ceng)递(di)进的教(jiao)学环(huan)节，如同剥(bo)洋葱一(yi)般，引导(dao)学生层(ceng)层(ceng)深入(ru)，最终(zhong)触及(ji)问题(ti)的(de)核(he)心。

他(ta)会(hui)耐心地等(deng)待(dai)，鼓励(li)学生反(fan)复(fu)尝试(shi)，直到(dao)他们(men)自(zi)己(ji)“顿悟”。鼓励质疑(yi)，打破沉(chen)默：在一(yi)些课堂(tang)上，学生(sheng)往往(wang)因(yin)为害怕(pa)犯(fan)错(cuo)而不(bu)敢提(ti)问。jlzzz老师则反其(qi)道而行(xing)之(zhi)，他营(ying)造(zao)了一(yi)种开放、包容(rong)的(de)课(ke)堂氛(fen)围，不(bu)仅(jin)鼓励(li)学(xue)生提问(wen)，更(geng)鼓励(li)他们(men)质(zhi)疑。他会(hui)认真倾听(ting)每一(yi)个(ge)问(wen)题，即使有(you)些问题显得(de)幼稚，他也会(hui)给(gei)予积极(ji)的回应和(he)引导(dao)，让学生明(ming)白，敢于(yu)质疑是(shi)进步的(de)开始。

有(you)一(yi)次，一位(wei)平(ping)时比较沉(chen)默的学(xue)生(sheng)突(tu)然举手(shou)提问了(le)一(yi)个(ge)非常(chang)尖锐的问题，jlzzz老师不仅没(mei)有批(pi)评(ping)，反而高(gao)度赞(zan)扬了(le)他的勇气(qi)，并将(jiang)其(qi)作为(wei)一(yi)个契机，引发了(le)全(quan)班的(de)深入讨(tao)论。情(qing)感连接(jie)，润(run)物(wu)无声(sheng)：jlzzz老(lao)师深(shen)知(zhi)，教(jiao)育不仅(jin)是(shi)理性的引导(dao)，更(geng)是情感的连接(jie)。他会(hui)在恰当的时候(hou)，分享自己(ji)的经(jing)历，表达(da)对(dui)学生(sheng)成长的关切。

他会用(yong)真诚的语(yu)言去(qu)肯定学(xue)生的(de)努(nu)力，用(yong)温暖(nuan)的目(mu)光去(qu)鼓(gu)励他们。这种情感上(shang)的连接(jie)，让学生感(gan)受到(dao)被爱(ai)与被(bei)尊重(zhong)，从(cong)而(er)更愿意敞开心(xin)扉，积极(ji)参(can)与到学习(xi)中来。他(ta)曾(ceng)分(fen)享(xiang)过，当(dang)看到(dao)学(xue)生因(yin)为(wei)自己(ji)的引(yin)导而(er)眼(yan)神中(zhong)闪(shan)烁出(chu)对知识(shi)的渴望时(shi)，他觉得(de)所有的付出(chu)都(dou)是值(zhi)得的。

三、实(shi)用教(jiao)学技(ji)巧(qiao)：重塑(su)课堂体验(yan)

jlzzz老师的(de)教(jiao)学，之所以(yi)能(neng)够如(ru)此高(gao)效且富有(you)成效(xiao)，离(li)不(bu)开他一(yi)系(xi)列独(du)创且实(shi)用的教(jiao)学技巧(qiao)。这些技巧(qiao)，并(bing)非(fei)刻(ke)意(yi)为(wei)之(zhi)，而(er)是源(yuan)于他(ta)对教(jiao)育的深刻理解(jie)和(he)对(dui)学生(sheng)心理(li)的(de)精(jing)准把握。

“三(san)步引导法”：这是(shi)jlzzz老(lao)师(shi)在引(yin)导学(xue)生解(jie)决问(wen)题时(shi)常(chang)用(yong)的方(fang)法。第(di)一(yi)步(bu)，“情境引入(ru)”，通过一个生(sheng)动有趣的情(qing)境，激发学生对(dui)问(wen)题的(de)兴趣和(he)探索欲。第二(er)步(bu)，“关键设问”，提出一个(ge)或(huo)几(ji)个(ge)具(ju)有启(qi)发(fa)性的(de)问(wen)题(ti)，引(yin)导学(xue)生主(zhu)动思(si)考，寻(xun)找解决问(wen)题的线索(suo)。第三(san)步(bu)，“总(zong)结升(sheng)华”，在学(xue)生尝试(shi)解答(da)后(hou)，引(yin)导他(ta)们对过(guo)程进行(xing)总结(jie)，提(ti)炼(lian)出普遍性(xing)的方(fang)法或(huo)规律(lv)，并将(jiang)知识(shi)迁移到(dao)其(qi)他情(qing)境中。

“反馈与(yu)赋(fu)能”的循环：jlzzz老师(shi)非常(chang)重视(shi)对学生(sheng)的反馈，但他(ta)的反馈并非简(jian)单的对错判断(duan)，而是(shi)“建设性(xing)反(fan)馈”。他会(hui)指出学(xue)生的优点(dian)，分析不足之处(chu)，并提(ti)供改(gai)进的建议(yi)。更重要(yao)的(de)是，他(ta)会将反馈转化(hua)为“赋(fu)能(neng)”，鼓(gu)励学(xue)生(sheng)自主修正，并(bing)为(wei)他们(men)提供必(bi)要的(de)支持(chi)。

他认(ren)为，每一(yi)次反馈，都应该成为(wei)学生成(cheng)长的(de)契机。“多感官参(can)与(yu)”的(de)课堂(tang)设(she)计：为(wei)了(le)让(rang)学习更(geng)加立(li)体和深刻，jlzzz老师(shi)会(hui)刻(ke)意设计“多感官参(can)与”的(de)教(jiao)学活(huo)动(dong)。他会结(jie)合视(shi)觉（图表、视(shi)频(pin)）、听(ting)觉（讲解(jie)、讨论）、动觉（实验、角色扮演）、触觉（模(mo)型、操(cao)作）等多种(zhong)感官，让(rang)学生在(zai)全(quan)方(fang)位、多角(jiao)度(du)的体验中，主动(dong)构建知识(shi)体系。

这种(zhong)设计(ji)，不仅(jin)能提升学(xue)生的(de)学习效率，还(hai)能(neng)满(man)足不同类型(xing)学习者(zhe)的需求。

jlzzz老师(shi)的教(jiao)学智(zhi)慧，如同一盏明灯，照(zhao)亮(liang)了无数(shu)师生前行的道路。他(ta)用(yong)实际行(xing)动诠释了(le)教育的真谛，即(ji)如何(he)点燃学(xue)生的(de)学(xue)习(xi)热情，如何启(qi)迪他们(men)的思维，如何在(zai)平(ping)凡(fan)的(de)课堂(tang)中创(chuang)造(zao)不(bu)平凡(fan)的价值(zhi)。在(zai)下一部分，我们将继续深(shen)入(ru)探(tan)索jlzzz老(lao)师在(zai)课堂(tang)管(guan)理、师生(sheng)互动(dong)以及教学反思(si)等方(fang)面的宝(bao)贵(gui)经验，并(bing)为(wei)您(nin)解析更(geng)多实用的教(jiao)学技巧，敬请(qing)期待。

jlzzz老(lao)师教学心得分享(xiang)：精细(xi)化管理(li)，智慧化(hua)互动，与(yu)深度反(fan)思

在前(qian)一部(bu)分(fen)，我们(men)一同领(ling)略(lve)了jlzzz老(lao)师(shi)“以人为(wei)本”的教学理念(nian)，回(hui)顾(gu)了那些令(ling)人难忘的课堂(tang)精彩瞬间，并初(chu)步(bu)了解(jie)了(le)他独创的“三步(bu)引导法”、“反馈与(yu)赋(fu)能”以及(ji)“多(duo)感官参(can)与(yu)”等实用教学(xue)技巧(qiao)。今(jin)天，我们(men)将继(ji)续深入探(tan)寻jlzzz老(lao)师在(zai)课堂(tang)管理、师生(sheng)互(hu)动(dong)以(yi)及(ji)教学反思(si)等方(fang)面的(de)智慧，进一步(bu)解析(xi)其(qi)精妙之处，助您(nin)在教(jiao)学(xue)实践(jian)中(zhong)获(huo)得更多(duo)启(qi)发。

四、课堂(tang)管理(li)：艺(yi)术与技巧(qiao)的融(rong)合

有(you)效(xiao)的课堂(tang)管理，是(shi)保(bao)证教(jiao)学(xue)顺(shun)利(li)进行的(de)基础(chu)。jlzzz老(lao)师(shi)的课(ke)堂管(guan)理，并非(fei)僵化(hua)的(de)规则(ze)约束(shu)，而是充满了艺(yi)术性和智(zhi)慧。

“规(gui)则(ze)的民主化”与(yu)“习(xi)惯(guan)的养成(cheng)”：jlzzz老(lao)师深知，规则的(de)制定应(ying)具备一(yi)定的(de)民(min)主(zhu)性。他(ta)会引导(dao)学(xue)生共同讨论并(bing)制定(ding)班级(ji)规则，让学(xue)生感(gan)受(shou)到规则(ze)的合理性，从而(er)更自觉(jue)地(di)遵守。他注(zhu)重“习惯(guan)的养成(cheng)”，通过日常的(de)点滴(di)引(yin)导(dao)，帮(bang)助学(xue)生(sheng)形成良(liang)好的学(xue)习(xi)习(xi)惯(guan)，如课(ke)前预(yu)习、课后复习(xi)、按(an)时完(wan)成(cheng)作(zuo)业(ye)、保持教(jiao)室整洁等。

他认(ren)为(wei)，良好的习惯(guan)是学生自(zi)主学(xue)习的(de)基石。“积极(ji)的关注”与“有(you)效(xiao)的引导”：当(dang)课堂(tang)出现个别(bie)学生(sheng)注意(yi)力(li)不集中(zhong)或(huo)行为干(gan)扰时(shi)，jlzzz老(lao)师不会立即(ji)进行(xing)严厉批评(ping)。他更(geng)倾(qing)向于采(cai)用“积极的(de)关(guan)注”，例如(ru)，通过一个(ge)眼神(shen)、一个微笑(xiao)，或(huo)者一个巧妙(miao)的问题，将(jiang)学生(sheng)的注(zhu)意(yi)力(li)重新(xin)拉(la)回(hui)到课(ke)堂。

如(ru)果需(xu)要干(gan)预，他(ta)会选择(ze)“有效的(de)引导”，通(tong)过提问(wen)、安排(pai)小任(ren)务等(deng)方式(shi)，让学生(sheng)在(zai)参与(yu)中反(fan)思自(zi)己的行为，而不是感(gan)到被否定(ding)。“可视化(hua)管理(li)”与(yu)“仪式感营造”：jlzzz老师善于运用“可(ke)视化管理(li)”工具(ju)，如(ru)行为积分表(biao)、学习(xi)进度图(tu)等，让学生清晰(xi)地(di)了解(jie)自己(ji)的表(biao)现和进步。

他注(zhu)重(zhong)营造课堂的“仪(yi)式(shi)感(gan)”，例如，每(mei)次课程开(kai)始的简短导入(ru)、结束(shu)时的回顾(gu)与总(zong)结，以及(ji)对(dui)学生(sheng)优秀表(biao)现的公开表(biao)扬(yang)等。这些(xie)仪式感(gan)，能(neng)够增(zeng)强学生的归属(shu)感和(he)学习(xi)的仪(yi)式感(gan)，提(ti)升课(ke)堂(tang)的凝聚(ju)力(li)。

五、智慧化互动：构建(jian)高效学习共同体

互动(dong)，是激发(fa)学生学习活力(li)、促进(jin)知识(shi)内(nei)化(hua)的(de)关键(jian)。jlzzz老(lao)师的(de)课堂互动(dong)，充满了(le)智(zhi)慧与(yu)活(huo)力。

“提问的艺术”：jlzzz老(lao)师的(de)提问，绝非简(jian)单(dan)地(di)考察(cha)学(xue)生是(shi)否“记(ji)住(zhu)”了(le)知识(shi)。他擅(shan)长提(ti)出“层(ceng)次分明、指(zhi)向性(xing)强”的问题(ti)：“引导性问题”：用(yong)于(yu)启(qi)发(fa)学生思(si)考，如“你们(men)觉得(de)还有其他原因(yin)吗？”“探究(jiu)性问(wen)题(ti)”：引导学生(sheng)主动(dong)探索(suo)，如“如果我(wo)们改变这(zhe)个条(tiao)件，结(jie)果会(hui)有什么不(bu)同？”“迁移性(xing)问(wen)题(ti)”：将所(suo)学知(zhi)识应(ying)用于新情(qing)境(jing)，如“这个原(yuan)理可以(yi)解释生活中的哪(na)些(xie)现象(xiang)？”他还会鼓励学(xue)生之间进(jin)行“互(hu)问(wen)互(hu)答”，让(rang)学(xue)生在(zai)交流中学(xue)习(xi)，在讨(tao)论中成长(zhang)。

“小组合(he)作(zuo)的深(shen)度化(hua)”：jlzzz老师(shi)的小(xiao)组合作，并(bing)非简单的“搭伙学(xue)习(xi)”。他会(hui)在(zai)任(ren)务设(she)计之(zhi)初，就(jiu)明确(que)“分工与协(xie)作”的(de)要求，让每个(ge)成(cheng)员都(dou)有(you)明确(que)的(de)角色和(he)任(ren)务。他(ta)还会(hui)引导学生(sheng)进行(xing)“合作反思”，在完成任(ren)务后(hou)，引导小组共同讨论合作过程(cheng)中(zhong)的得失(shi)，学习(xi)如何更有效地(di)进(jin)行(xing)团队(dui)协作(zuo)。

“技术赋(fu)能(neng)的互(hu)动”：jlzzz老师能够巧(qiao)妙地(di)运用(yong)现代(dai)教育技(ji)术，来(lai)丰(feng)富课(ke)堂(tang)互动。他(ta)会借(jie)助互动白板、在线(xian)答(da)题(ti)系(xi)统(tong)、教(jiao)育APP等工(gong)具(ju)，设计(ji)趣(qu)味(wei)性的(de)互动环节(jie)，如知(zhi)识竞(jing)赛(sai)、在线讨论、虚(xu)拟(ni)实验等(deng)。这(zhe)些技术(shu)的(de)运(yun)用，不(bu)仅(jin)能够(gou)吸(xi)引学生的注意(yi)力，还能高效(xiao)地(di)收集(ji)学生的学(xue)习数(shu)据，为教(jiao)师(shi)的(de)教学决(jue)策(ce)提供支(zhi)持(chi)。

六(liu)、教学(xue)反(fan)思：持(chi)续(xu)成长(zhang)的动(dong)力源泉

jlzzz老(lao)师(shi)深知(zhi)，教育是(shi)一门(men)不断发(fa)展(zhan)的(de)艺术，而(er)“教学(xue)反思”，则是教(jiao)师(shi)持续成长(zhang)的核心(xin)动力。

“记(ji)录与(yu)梳理”：jlzzz老(lao)师(shi)习惯(guan)于在(zai)课后及时(shi)记录教(jiao)学中的(de)点(dian)滴，包括学生的反(fan)应、问(wen)题的(de)解决(jue)情况、自己(ji)的得(de)失等(deng)。他会(hui)定期(qi)对(dui)这些记(ji)录进行梳(shu)理，从(cong)中发现(xian)教学中(zhong)的(de)亮(liang)点和(he)不足(zu)。“问题导向(xiang)的反(fan)思(si)”：他(ta)的(de)反思，往往是(shi)以“问题(ti)为(wei)导向”的(de)。当(dang)他在(zai)教学中遇到(dao)困惑(huo)时，他(ta)会深入(ru)分析问题的原(yuan)因，并(bing)积极寻求(qiu)解决(jue)方案(an)，例如(ru)，通过阅(yue)读(du)教(jiao)育(yu)理(li)论(lun)、向(xiang)同(tong)行请(qing)教、参加(jia)培训等方式(shi)，不(bu)断提升(sheng)自己的教(jiao)学能(neng)力。

“实践与(yu)创新(xin)的结合(he)”：jlzzz老(lao)师鼓励在(zai)反思(si)中进(jin)行“教(jiao)学创(chuang)新(xin)”。他(ta)会根据(ju)反思的(de)结果，不(bu)断(duan)调(diao)整(zheng)和(he)优(you)化自(zi)己的(de)教学方(fang)法(fa)和策(ce)略，并(bing)勇(yong)于尝试(shi)新的教学(xue)模式(shi)。他认(ren)为，每一(yi)次(ci)教学(xue)实践，都是(shi)一次(ci)新的(de)学习(xi)和(he)成长机会。

结(jie)语(yu)：

jlzzz老师(shi)的教学(xue)心得(de)，如同(tong)一(yi)部精彩的(de)教(jiao)育画(hua)卷，展现(xian)了教育(yu)的(de)智慧、热情与(yu)温度。他的课堂(tang)，不仅是知识传(chuan)递的场所(suo)，更是学生成长(zhang)、思维(wei)启迪、情(qing)感(gan)交流(liu)的温暖空间(jian)。通(tong)过对jlzzz老师教(jiao)学(xue)理念(nian)、课堂精彩(cai)瞬间、实(shi)用技巧、课堂(tang)管理、智慧化(hua)互动以及教(jiao)学反思的深入(ru)解析，我(wo)们(men)看(kan)到了一个(ge)优(you)秀教(jiao)师的成长路径(jing)和专(zhuan)业素(su)养。

希(xi)望jlzzz老(lao)师的(de)教学(xue)经验，能(neng)够(gou)为(wei)每(mei)一(yi)位投身(shen)教育事(shi)业的同仁带来启(qi)发(fa)与共鸣(ming)。教育之路(lu)，任重(zhong)道远，但(dan)当(dang)我们(men)怀(huai)揣热爱(ai)，不(bu)断(duan)学习(xi)，勤于反思(si)，勇于(yu)创(chuang)新，我们(men)定能(neng)在自己(ji)的(de)教育(yu)园(yuan)地里，播(bo)撒下更多(duo)希望(wang)的种子，收获更加(jia)丰(feng)硕(shuo)的(de)果(guo)实(shi)。让我(wo)们携(xie)手同(tong)行(xing)，在教(jiao)育的(de)道(dao)路上，不(bu)断(duan)探索(suo)，不断(duan)前行(xing)，共(gong)同(tong)为培养下一代(dai)贡献我(wo)们(men)的力量！

2025-11-01,老公原谅我ADN018的背景故事,人保再保险总裁张青被免职或因个人家庭原因

1.503管鲍中心分拣中心排行榜,*ST海越已退出A股，投资者权益如何保护？动漫抖阴,宁波精达披露总额100万元（欧元）的对外担保，被担保方为JS Machinery GmbH

图片来源：每经记者陈剑摄