每经编辑｜陈学良    

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序章：初(chu)见，命运(yun)的红线悄(qiao)然编(bian)织

在浩(hao)瀚的(de)二(er)次(ci)元(yuan)宇宙(zhou)中，总(zong)有那么一些故(gu)事(shi)，能(neng)够轻(qing)易拨动读者内(nei)心(xin)最(zui)柔软的弦。大柴(chai)健老(lao)师笔(bi)下的(de)《表明(ming)心意（完）》，便(bian)是这(zhe)样一(yi)部充满魔力的(de)作(zuo)品。它如同(tong)夏(xia)日午后的(de)一缕(lv)清风(feng)，又(you)似冬(dong)日(ri)暖阳(yang)的温柔(rou)抚(fu)慰，将(jiang)两个少年(nian)间纯(chun)粹而(er)炽热的情(qing)感，缓缓(huan)铺陈在(zai)读(du)者眼(yan)前(qian)。而(er)故(gu)事的(de)开(kai)端，往往(wang)是最(zui)具(ju)神(shen)秘色(se)彩的画卷，它预(yu)示着(zhe)一段(duan)不平凡旅程(cheng)的开启(qi)，以及(ji)两(liang)颗年轻(qing)心灵(ling)即将(jiang)发生的奇(qi)妙碰撞。

故(gu)事的主人公，我们姑且称他们(men)为“A”与“B”。在(zai)初(chu)次相(xiang)遇的(de)场景(jing)中(zhong)，大(da)柴健老师(shi)便以(yi)其(qi)细(xi)腻(ni)入(ru)微的笔触(chu)，勾勒(lei)出两(liang)人之(zhi)间微(wei)妙(miao)的(de)气场。也许(xu)是在(zai)校园的某个角(jiao)落，也(ye)许(xu)是在街头某个不(bu)经(jing)意(yi)的转角，每(mei)一(yi)次(ci)的擦肩(jian)而(er)过，都(dou)像是(shi)一(yi)次(ci)无声(sheng)的试探，一次(ci)命(ming)运的邀(yao)约(yue)。A可能(neng)带着(zhe)一(yi)丝疏离(li)，眼(yan)神中(zhong)藏(cang)着不(bu)为人知的秘(mi)密；而B则可能(neng)阳光开朗，笑(xiao)容中却(que)又透露着(zhe)对某(mou)种未(wei)知(zhi)情(qing)感的(de)渴望(wang)。

这种(zhong)对比(bi)与反(fan)差，恰(qia)恰构(gou)成(cheng)了两(liang)人之间(jian)最初的吸引力(li)。

作者(zhe)在(zai)描(miao)绘初(chu)见时，并(bing)没(mei)有急于让(rang)他们(men)之间(jian)产(chan)生(sheng)戏剧性的(de)冲突或火花，而(er)是选择(ze)了(le)更(geng)为(wei)写实、更为(wei)贴近(jin)生活(huo)化的(de)处理(li)方(fang)式。可(ke)能(neng)只是(shi)一(yi)个眼神的交汇，一次短(duan)暂(zan)的(de)对话(hua)，甚至是(shi)一(yi)个不小(xiao)心(xin)掉落的(de)书本。正(zheng)是这(zhe)些微不足道的(de)瞬(shun)间，却像(xiang)是一(yi)颗颗投(tou)入(ru)平(ping)静(jing)湖面的(de)石子，在两(liang)人(ren)心中(zhong)激起(qi)了层(ceng)层涟漪。

A或(huo)许(xu)会(hui)对(dui)B的(de)某种(zhong)特质(zhi)感到(dao)好(hao)奇(qi)，B也可(ke)能被(bei)A身上(shang)难以言喻的气(qi)质所吸引(yin)。这种(zhong)好奇(qi)与(yu)吸引，是情窦初开最原(yuan)始的信号，是双向(xiang)奔赴的起点。

随着故事的深(shen)入，我们会发现，两(liang)位(wei)主人公的性格(ge)并非(fei)是简(jian)单的标签化。A的(de)疏离，或许源于(yu)他(ta)内(nei)心的(de)敏感(gan)与脆弱(ruo)，他对情(qing)感的珍视让(rang)他(ta)不(bu)敢轻易付出(chu)，又或(huo)许他(ta)有过一段(duan)不(bu)愉快(kuai)的(de)经历，让(rang)他对亲密关系产生了戒备。而B的(de)阳光(guang)，也并(bing)非是(shi)全(quan)然(ran)的天真无邪，他(ta)的热情之下，可能隐(yin)藏着对理(li)解与被爱(ai)的深(shen)深期(qi)盼(pan)。

大(da)柴健老(lao)师正是通过这些(xie)细致入微(wei)的(de)人物刻(ke)画，让(rang)读者(zhe)能(neng)够感同(tong)身受，理解(jie)他们行(xing)为(wei)背(bei)后的动(dong)机，从而(er)更(geng)加投入地去(qu)感受他(ta)们的(de)情感(gan)变化(hua)。

在早(zao)期情节的(de)铺(pu)垫中，作(zuo)者巧(qiao)妙(miao)地(di)运(yun)用了大(da)量的(de)内心(xin)独白(bai)和细(xi)节描(miao)写，来(lai)展现两人关系的微妙进(jin)展。比(bi)如(ru)，A在注意(yi)到B的(de)存在(zai)时，心头泛起(qi)的丝丝(si)异样(yang)；B在与A的交流中(zhong)，不自觉地露出(chu)紧张的(de)神(shen)情。这(zhe)些场景，如(ru)同(tong)电(dian)影中的特写镜(jing)头，放大了人(ren)物(wu)的(de)情绪变化，让(rang)读者仿(fang)佛置身(shen)于他们的(de)视角(jiao)，一同体(ti)验着(zhe)这(zhe)份青涩的(de)萌(meng)动(dong)。

他们之间的对(dui)话，有(you)时(shi)看(kan)似漫(man)不经心，实则暗(an)流涌动(dong)；有时又(you)显得(de)笨(ben)拙(zhuo)而(er)真(zhen)诚，充(chong)满了(le)少年特有(you)的(de)羞(xiu)涩。

“表(biao)明心(xin)意(yi)”这个主(zhu)题，在早(zao)期便(bian)已悄然埋(mai)下伏(fu)笔(bi)。虽然他们(men)尚未明确表达自己(ji)的情(qing)感，但(dan)那些不(bu)经(jing)意的(de)关心(xin)，那些(xie)悄悄(qiao)的(de)注(zhu)视，那些(xie)因(yin)为对(dui)方而泛起的心绪波(bo)动(dong)，都在无(wu)声地诉(su)说(shuo)着“我(wo)喜欢你”的潜台(tai)词。大(da)柴(chai)健(jian)老师(shi)对于(yu)这种“暧昧(mei)期”的把握(wo)，堪(kan)称(cheng)一绝。他(ta)没有强(qiang)行(xing)制造误(wu)会或戏剧(ju)性事件，而(er)是让情(qing)感(gan)在日常(chang)的互(hu)动中自(zi)然(ran)生(sheng)长，如同种(zhong)子(zi)在土(tu)壤中(zhong)悄(qiao)悄发芽，等(deng)待着(zhe)破土而出的(de)那(na)一刻(ke)。

在(zai)这个过程(cheng)中(zhong)，配(pei)角的(de)出(chu)现也起(qi)到了至(zhi)关(guan)重(zhong)要(yao)的(de)作用(yong)。他们可(ke)能(neng)是两(liang)人共(gong)同的朋友，也可(ke)能是对他(ta)们(men)关(guan)系有(you)所(suo)察(cha)觉的(de)旁(pang)观者。这(zhe)些角(jiao)色的存在(zai)，为故(gu)事(shi)增(zeng)添了(le)更(geng)多的色彩与(yu)层次(ci)，也(ye)为(wei)主人公的情(qing)感发(fa)展(zhan)提供了(le)更多的(de)契机(ji)。他们的一(yi)句鼓励(li)，一个玩(wan)笑，甚(shen)至是一次(ci)无心的(de)提(ti)及(ji)，都(dou)可能成(cheng)为(wei)推动(dong)剧情(qing)发展的催(cui)化剂(ji)，让A与B之(zhi)间(jian)的(de)关(guan)系更(geng)进(jin)一步。

初见的(de)惊喜(xi)，相处的试(shi)探，情(qing)感的(de)萌芽(ya)，这一(yi)切都如同(tong)序曲(qu)一般(ban)，为即(ji)将到(dao)来的高潮(chao)奏响(xiang)了序曲。读(du)者跟(gen)随大(da)柴(chai)健(jian)老师(shi)的笔触，一(yi)步步(bu)走入(ru)A与(yu)B的世界(jie)，感受着他(ta)们内(nei)心深处最(zui)真实(shi)的情(qing)感涌(yong)动。他(ta)们(men)之间的(de)每一(yi)次互(hu)动，都(dou)充(chong)满(man)了青春的活力(li)与对(dui)爱的(de)憧憬，让人不禁期待，这段(duan)由好奇与(yu)吸引开(kai)始的故(gu)事(shi)，最(zui)终将走向(xiang)何(he)方。

高(gao)潮(chao)：心意互通(tong)，爱(ai)意(yi)绽放(fang)的绚烂时(shi)刻

当情(qing)感(gan)的(de)种(zhong)子(zi)在(zai)土壤(rang)中积(ji)蓄了(le)足够的力量，便迎来(lai)了(le)破土而出的(de)时(shi)刻。《表明(ming)心(xin)意（完(wan)）》之所以能(neng)够(gou)深深(shen)打动(dong)人心，很(hen)大(da)程度上在(zai)于(yu)其(qi)对于(yu)“心意(yi)表明(ming)”这(zhe)一(yi)关键(jian)时刻(ke)的细(xi)腻刻(ke)画。大(da)柴(chai)健老师并(bing)未将这(zhe)一过程(cheng)简单化(hua)，而(er)是将其(qi)塑造(zao)成了(le)一(yi)场充(chong)满(man)张(zhang)力(li)、情(qing)感丰富(fu)、令(ling)人屏息(xi)的蜕(tui)变。

从(cong)最初小心(xin)翼(yi)翼(yi)的试(shi)探，到(dao)最终(zhong)毫(hao)无保(bao)留(liu)的袒(tan)露，这(zhe)一路(lu)走(zou)来，是(shi)两个少(shao)年心路历(li)程的真实(shi)写照，是爱(ai)意冲破(po)一(yi)切阻(zu)碍、得(de)以绽放的(de)绚烂(lan)时(shi)刻(ke)。

回(hui)溯(su)故(gu)事的发展，我(wo)们会发(fa)现(xian)，那些(xie)曾经的(de)犹豫、不(bu)安，在共同(tong)经历(li)的事(shi)件(jian)中逐(zhu)渐(jian)消融。也许(xu)是(shi)一次(ci)共(gong)同面对(dui)的(de)困难，让他(ta)们看(kan)到了彼(bi)此最真(zhen)实、最(zui)坚(jian)强(qiang)的一(yi)面；也(ye)许是一(yi)次(ci)深入的交谈，让(rang)他们(men)卸(xie)下了伪装，分享(xiang)了内心深处(chu)的脆弱与(yu)渴望(wang)。这些共同(tong)的经历(li)，如同催(cui)化剂(ji)，加速了他们情(qing)感的升温，让他们意识到，彼此在对方生(sheng)命中所占(zhan)据的(de)独特位(wei)置(zhi)。

“表(biao)明(ming)心意”并非仅仅(jin)是一(yi)句简(jian)单(dan)的告白(bai)，它更(geng)是一种情(qing)感的升华(hua)，是(shi)双方对这(zhe)段(duan)关系(xi)的郑(zheng)重承(cheng)诺。在(zai)《表明心意(yi)（完）》中，大柴(chai)健老(lao)师并没有(you)采用(yong)过(guo)于(yu)戏剧化的(de)冲突来(lai)推(tui)动这(zhe)一进程，而是选(xuan)择了更加贴近(jin)生活、更加动人(ren)心弦(xian)的方式。可能是(shi)在一(yi)个(ge)宁(ning)静的夜晚，两人(ren)在星(xing)空下(xia)促膝(xi)长(zhang)谈，所有(you)的情(qing)感如(ru)同(tong)决堤的(de)洪(hong)水，奔涌(yong)而出(chu)；也可(ke)能是(shi)在一(yi)个微雨(yu)的(de)午后(hou)，一(yi)个不经意的(de)眼神接(jie)触，便胜过了千言(yan)万语(yu)，一切尽在(zai)不言中。

作(zuo)者在(zai)描(miao)绘这(zhe)一(yi)高潮时，充分运(yun)用了(le)氛围(wei)的营造。可能是淡淡的(de)月光，衬(chen)托出此(ci)刻(ke)的柔(rou)情(qing)；可(ke)能(neng)是(shi)轻轻(qing)的晚风，传递(di)着(zhe)两人心底(di)的秘(mi)密。这(zhe)些环境(jing)因素，与人(ren)物(wu)内心(xin)的(de)情感波(bo)动相(xiang)互(hu)辉(hui)映，共同将(jiang)这(zhe)一(yi)刻(ke)的(de)情感浓度推向了极(ji)致。人(ren)物的语言(yan)，可能(neng)不(bu)再是最(zui)初的笨(ben)拙和试(shi)探，而(er)是充满了(le)坚定与勇气。

每(mei)一个(ge)字(zi)，都(dou)承载(zai)着深情；每一个(ge)词(ci)，都(dou)饱含着(zhe)不悔。

A与(yu)B之间(jian)，终于(yu)可以(yi)不再(zai)压抑(yi)自(zi)己(ji)内(nei)心(xin)的情(qing)感。那(na)些曾经藏(cang)在心底的爱(ai)慕(mu)，那些(xie)因(yin)为(wei)害怕(pa)失去(qu)而不敢说出口的话(hua)语，终(zhong)于在这(zhe)一(yi)刻得(de)到了释放。可能(neng)是一个温柔的拥抱，传(chuan)递着无(wu)尽的(de)温暖与安慰(wei)；可(ke)能是一个(ge)深情的吻，印证(zheng)着彼此(ci)坚定的决(jue)心。这(zhe)些肢体(ti)上的(de)互(hu)动，是大(da)柴健老师对于(yu)“爱”最直(zhi)接(jie)、也(ye)最(zui)动人的(de)诠释。

它(ta)不仅仅是生理(li)上的(de)吸引，更是(shi)灵魂(hun)上的契合(he)与共(gong)鸣。

“表(biao)明心意”的(de)意义(yi)，也超(chao)越了单纯(chun)的恋(lian)爱关系。它代表(biao)着少年(nian)们(men)成长道路上的一(yi)个(ge)重要里程(cheng)碑。他(ta)们学会(hui)了如何(he)去爱(ai)，如何去表达爱(ai)，如何(he)去(qu)承(cheng)担爱所(suo)带来的责任。这份勇敢(gan)，这份担当(dang)，是青(qing)春赋(fu)予他们的(de)宝贵财富(fu)。大柴(chai)健老师通(tong)过(guo)这(zhe)样的(de)情(qing)节(jie)，传(chuan)递(di)了积(ji)极(ji)向上的(de)价值(zhi)观(guan)，让读者(zhe)在感受(shou)甜蜜的(de)也能(neng)从中汲取(qu)力量。

当(dang)然(ran)，故(gu)事的结局，并(bing)非(fei)意(yi)味着(zhe)所有挑(tiao)战(zhan)的终(zhong)结。但至少，在那一(yi)刻，他们(men)拥有了彼(bi)此，拥(yong)有了面(mian)对未(wei)来的勇气(qi)。大(da)柴健(jian)老师在处理结(jie)局(ju)时(shi)，并没(mei)有(you)画上一(yi)个过(guo)于圆(yuan)满的(de)句(ju)号，而是(shi)留下(xia)了一些回(hui)味(wei)的(de)空间(jian)。或许是两人携手(shou)走向(xiang)远方，规(gui)划着(zhe)共(gong)同(tong)的(de)未(wei)来；或(huo)许是(shi)平(ping)凡生活中(zhong)的点滴(di)温馨，却因(yin)为有了彼(bi)此而闪(shan)闪(shan)发光(guang)。

这种开放式的(de)结局(ju)，让(rang)读(du)者可(ke)以根据自(zi)己的(de)想象(xiang)，去续(xu)写他(ta)们的(de)故事(shi)，去感受那(na)份绵延不(bu)绝的幸福。

《表明心意(yi)（完）》之(zhi)所以(yi)能够成(cheng)为(wei)许多(duo)读者心中的经典，正(zheng)是因(yin)为(wei)它成功(gong)地捕(bu)捉到(dao)了(le)青春期(qi)情感(gan)中最(zui)纯粹、最动(dong)人的部分(fen)。大柴(chai)健老师(shi)用他精(jing)湛的画技和细(xi)腻的(de)笔触，为我(wo)们呈(cheng)现了一段(duan)跌宕起伏(fu)又温(wen)馨感人(ren)的(de)爱情(qing)故事(shi)。从初见的(de)悸动，到相处的(de)点滴，再(zai)到(dao)最终(zhong)心意(yi)的确立(li)，每一个环节都恰(qia)到好处，引(yin)人入(ru)胜。

这不仅(jin)仅是(shi)一部漫(man)画(hua)，更是一次(ci)关于(yu)爱、关(guan)于成长(zhang)、关于勇(yong)气(qi)的美好(hao)体(ti)验，让人(ren)在掩卷之(zhi)后，仍(reng)能(neng)感(gan)受到那份(fen)久久不散(san)的(de)温(wen)暖(nuan)与悸动(dong)。而“免费阅读(大(da)柴健(jian))26表明(ming)心(xin)意(yi)(完)(无弹窗)”这(zhe)样(yang)的(de)关键词(ci)，更是(shi)将这(zhe)份美(mei)好，以(yi)最(zui)accessible的(de)方(fang)式，带给了(le)所(suo)有渴望在(zai)故(gu)事(shi)中(zhong)寻找(zhao)慰(wei)藉与共鸣(ming)的读者。

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图片来源：每经记者 阿力 摄

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