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“铃——”清(qing)脆的(de)下课(ke)铃声(sheng)总是(shi)来得(de)那么(me)不(bu)是(shi)时(shi)候，尤(you)其是在我最(zui)“昏(hun)天黑地(di)”的(de)那(na)个上(shang)午。窗(chuang)外的(de)阳光透(tou)过树叶(ye)的(de)缝隙(xi)斑驳地(di)洒(sa)在课(ke)桌(zhuo)上，与(yu)我被(bei)困(kun)意侵袭(xi)的双(shuang)眼形成(cheng)了(le)鲜(xian)明对(dui)比(bi)。是的(de)，我又一(yi)次(ci)成功地在(zai)肖(xiao)老师那(na)堪比催眠曲的(de)语调(diao)中，“安详地”进入了梦(meng)乡。

这(zhe)已(yi)经(jing)是我本学期第几次(ci)“以身(shen)试法(fa)”了？连(lian)我自(zi)己(ji)都记不(bu)清了，反正“装(zhuang)睡”这门(men)技(ji)艺，我(wo)已(yi)练(lian)得(de)炉火(huo)纯青(qing)，甚至(zhi)可(ke)以媲美奥斯(si)卡影(ying)帝级(ji)别的(de)表(biao)演。

周围同(tong)学的窃(qie)窃(qie)私语，偶(ou)尔(er)几(ji)声咳(ke)嗽(sou)，甚(shen)至肖(xiao)老(lao)师(shi)偶尔(er)提高的语调(diao)，对(dui)我来说(shuo)都像是遥远(yuan)的(de)背(bei)景噪音，无(wu)法(fa)将(jiang)我从(cong)那温(wen)暖舒(shu)适的(de)“梦境(jing)”中唤(huan)醒(xing)。我(wo)得(de)承认，这(zhe)是(shi)一(yi)种神奇(qi)的体验(yan)，仿佛(fu)整个世(shi)界(jie)都静(jing)止(zhi)了(le)，只剩(sheng)下我沉(chen)浸(jin)在自己的(de)小世界里。这种(zhong)“美(mei)好”的时光总(zong)是短(duan)暂的(de)，因(yin)为(wei)总会有那(na)么一(yi)些(xie)“热心肠”的同(tong)学，以(yi)及“严厉”的(de)老(lao)师(shi)，来打扰我(wo)的“美(mei)梦”。

今(jin)天(tian)，我(wo)的“好运”似(shi)乎格(ge)外(wai)“充(chong)沛(pei)”。当(dang)我沉(chen)浸在(zai)梦里，幻想自(zi)己拥有(you)一片(pian)属于(yu)自己(ji)的宁静花(hua)园时，一(yi)个轻柔(rou)但坚(jian)定的声音(yin)在我(wo)耳(er)边(bian)响起：“喂，醒(xing)醒，别装了。”我猛地睁(zheng)开眼，发现(xian)是坐在(zai)我旁边的班长，王宇。他(ta)一脸无奈地看(kan)着我(wo)，手里还拿(na)着(zhe)手(shou)机，屏(ping)幕上(shang)似乎(hu)闪烁着(zhe)什么。

我心(xin)里(li)咯噔一下(xia)，完了(le)，这是(shi)要被(bei)老师点名(ming)批(pi)评的(de)节奏？

我(wo)正准备挤出一副“刚(gang)醒、一(yi)脸无辜”的表情(qing)，王宇却抢(qiang)先一(yi)步，带(dai)着一丝(si)促(cu)狭的(de)笑容(rong)说：“肖老(lao)师(shi)说了(le)，今天(tian)谁再(zai)在(zai)课(ke)堂(tang)上睡觉(jue)，就让(rang)他‘开户’。”他(ta)晃了(le)晃(huang)手(shou)机，“这(zhe)个‘课堂(tang)互(hu)动APP’，你懂的(de)。”

“开(kai)户(hu)？”我愣住了，这(zhe)什么新(xin)词？难(nan)道是新的(de)惩罚方式？王宇(yu)看我一脸懵逼(bi)，轻(qing)叹一(yi)声(sheng)，继(ji)续(xu)解释(shi)：“就是在(zai)这个APP上(shang)注册账号(hao)，然后(hou)‘肖老师(shi)的(de)课堂(tang)’里，你(ni)会(hui)自动被标记(ji)为‘缺(que)席’或(huo)者(zhe)‘未(wei)参与(yu)’。积分(fen)会扣(kou)光，甚(shen)至(zhi)可能影响期(qi)末评优。”

我(wo)的天(tian)！这(zhe)简(jian)直比(bi)直接(jie)在全班(ban)面前被(bei)点名(ming)批(pi)评(ping)还要可(ke)怕(pa)。我平时成(cheng)绩就不是(shi)顶尖(jian)，期末(mo)评优对我来(lai)说还是很重(zhong)要的，毕(bi)竟这关(guan)系到奖学(xue)金和(he)家(jia)长的(de)面子(zi)。我(wo)这才意识到，今(jin)天这(zhe)个“装睡”的代价(jia)，可能比我(wo)以往(wang)任何(he)一次(ci)都要(yao)沉(chen)重。

我赶(gan)紧坐直了身子(zi)，一脸(lian)“幡然醒悟(wu)”的(de)样(yang)子，拼命地(di)瞪(deng)大眼睛，试(shi)图(tu)跟上肖(xiao)老(lao)师的(de)思路(lu)。肖(xiao)老(lao)师似(shi)乎也注意(yi)到了(le)我(wo)的(de)“变(bian)化(hua)”，他锐利的(de)目光扫了(le)我一(yi)眼，然后(hou)继续讲(jiang)课(ke)。王(wang)宇趁机(ji)在(zai)我(wo)耳边(bian)低语：“赶紧(jin)下(xia)载(zai)APP，注(zhu)册一下，不然等(deng)下你真的(de)‘开(kai)户(hu)’了，有你哭的(de)。”

我赶紧拿出手机(ji)，按照王(wang)宇(yu)的指(zhi)示(shi)，下(xia)载了一(yi)个(ge)名为“智学(xue)通”的APP。注册过(guo)程(cheng)比我(wo)想象的(de)要(yao)快(kuai)，输(shu)入手(shou)机号、设置(zhi)密(mi)码(ma)、验证码，几(ji)秒钟就(jiu)完成(cheng)了(le)。然(ran)后，我按照提(ti)示，找到(dao)了(le)我们(men)班(ban)的(de)“肖老(lao)师的(de)课堂”。页面(mian)上显(xian)示(shi)着课程名称(cheng)、讲师(shi)、以(yi)及一个(ge)醒目(mu)的(de)“参与课堂(tang)”按钮。

就在我(wo)犹豫着(zhe)要不要点击的(de)时候，肖(xiao)老师(shi)突(tu)然(ran)问(wen)了(le)一个问题(ti)，而这(zhe)个问题，恰恰(qia)是我(wo)刚刚(gang)“昏睡”过(guo)去的那一小段(duan)内容(rong)。我(wo)顿时傻眼了，脑子里一(yi)片空白(bai)，只能(neng)绝(jue)望地看向王宇。他无(wu)奈(nai)地摇(yao)了(le)摇头，然后(hou)用眼(yan)神示(shi)意(yi)我(wo)：“点‘参(can)与课堂’，不然就(jiu)真‘开(kai)户’了。”

我鬼(gui)使神(shen)差(cha)地(di)，按下(xia)了那(na)个按钮。手(shou)机屏幕(mu)瞬(shun)间变成(cheng)了一个明亮(liang)的界面，上面显示着“正在参与(yu)课堂(tang)”，下方还有(you)一些(xie)选(xuan)项，比如(ru)“提问(wen)”、“回答”、“讨论”。我看(kan)着(zhe)那(na)些选(xuan)项，感觉(jue)自己像(xiang)个误(wu)入(ru)陌(mo)生世(shi)界的探(tan)险(xian)家，既(ji)紧张(zhang)又好奇。

肖(xiao)老师似乎并(bing)没(mei)有因(yin)为我“迟(chi)到(dao)”而停(ting)止(zhi)，他继续(xu)着他的(de)讲解，但(dan)屏幕上的(de)内容却(que)实时(shi)更(geng)新了(le)。我能(neng)看到他PPT上的(de)每一(yi)页幻灯(deng)片(pian)，甚(shen)至他提到(dao)的每(mei)一(yi)个关键(jian)词，都(dou)在(zai)APP上(shang)有所显示(shi)。我(wo)开始尝(chang)试着滑动屏幕(mu)，浏览(lan)刚(gang)刚错过(guo)的部分。虽(sui)然不能(neng)完全(quan)理解，但(dan)至少，我(wo)不再(zai)是(shi)那个完(wan)全(quan)“缺席(xi)”的人了(le)。

更(geng)让我(wo)意(yi)外的(de)是(shi)，当肖(xiao)老师提到(dao)一(yi)个(ge)我认(ren)为很有趣(qu)的概念时(shi)，屏幕下方(fang)出(chu)现(xian)了一(yi)个“讨(tao)论区”。同学(xue)们纷(fen)纷在(zai)里面(mian)发表自己(ji)的(de)看(kan)法，有人引用了(le)课本(ben)上(shang)的例子(zi)，有人(ren)分(fen)享了相(xiang)关的(de)课外(wai)知识(shi)，甚至(zhi)有人提出(chu)了(le)一个(ge)我从未想过(guo)的(de)问题。我(wo)看着(zhe)那些(xie)鲜活(huo)的讨论(lun)，突然感(gan)觉课堂不(bu)再(zai)是(shi)老师单方面的(de)输出(chu)，而是一个充满(man)活(huo)力的(de)信(xin)息(xi)交流平台。

我犹豫(yu)了片刻，最终还是(shi)忍(ren)不住(zhu)，在讨论(lun)区输入了我(wo)的想(xiang)法：“这(zhe)个概(gai)念(nian)，是不是(shi)也可以(yi)应(ying)用(yong)在……”我打出(chu)了自己(ji)的问题。几乎是(shi)瞬间(jian)，就有人回(hui)复了(le)我(wo)，而(er)且是那个平时不(bu)太(tai)说话的学(xue)霸，张(zhang)悦(yue)。她的回复既(ji)专(zhuan)业(ye)又易懂，还给我指出了一(yi)个思(si)考(kao)方向。那(na)一刻，我感(gan)觉自(zi)己的(de)大脑(nao)仿佛(fu)被电(dian)流(liu)击(ji)中，一(yi)股前所(suo)未有(you)的(de)兴奋(fen)感涌上心头。

我看(kan)着(zhe)手机(ji)屏幕上那(na)些跳动(dong)的文字，看(kan)着(zhe)同学(xue)们积(ji)极的(de)互动，突然觉(jue)得(de)，肖老(lao)师(shi)的(de)课，似(shi)乎也(ye)没(mei)有那么(me)“催眠(mian)”了(le)。我甚至(zhi)开始(shi)主(zhu)动(dong)地(di)在(zai)APP上搜(sou)索与老(lao)师(shi)讲(jiang)授内容相关的资(zi)料(liao)，看(kan)着(zhe)同(tong)学们(men)分享(xiang)的链接，感觉自己像(xiang)是(shi)在玩(wan)一(yi)场(chang)闯(chuang)关游(you)戏(xi)，每一关(guan)都充满(man)了(le)未知和惊喜(xi)。

直到下(xia)课铃(ling)再次(ci)响起(qi)，我才(cai)如梦(meng)初醒(xing)。手机屏(ping)幕(mu)上，我(wo)的“课堂(tang)参(can)与度(du)”显(xian)示为“良好”，积(ji)分(fen)也没有被扣(kou)除。我看着王(wang)宇(yu)，露(lu)出(chu)了(le)一(yi)个感(gan)激(ji)的笑(xiao)容(rong)。他(ta)则(ze)笑(xiao)着(zhe)拍了拍我的肩(jian)膀：“怎么样(yang)，‘开户’的(de)滋(zi)味不(bu)好受吧？不(bu)过，也(ye)算‘改邪归正(zheng)’了(le)。”

我看(kan)着手(shou)机(ji)上(shang)的“智(zhi)学通(tong)”APP，心中(zhong)百感交集。我(wo)本以为这只(zhi)是一(yi)次意外(wai)的(de)“惩罚(fa)”，却没想(xiang)到，它却(que)意外地为我打(da)开(kai)了一扇(shan)全(quan)新的学习之(zhi)门。我(wo)不再是那个(ge)只(zhi)能通(tong)过“装睡”来逃避(bi)课堂内容(rong)的(de)人，而是(shi)可以通过(guo)这个APP，以一(yi)种更(geng)主(zhu)动(dong)、更互动的(de)方式(shi)参与(yu)到学习中(zhong)来。

那一节(jie)课(ke)，我不仅(jin)没有(you)“睡着”，反而(er)“醒(xing)”得(de)前所(suo)未(wei)有(you)的清(qing)醒。

从那天(tian)起，我与“装(zhuang)睡”告(gao)别，拥抱(bao)了“智学(xue)通”。刚开始(shi)，我只(zhi)是抱着“不被扣(kou)分、不(bu)被惩(cheng)罚”的(de)心态去使(shi)用这(zhe)个APP，但渐渐(jian)地，我(wo)发现(xian)它带(dai)来的改变远不(bu)止于(yu)此。课堂上的(de)我(wo)，不再(zai)是那(na)个默(mo)默无(wu)闻、躲(duo)在角落里(li)“打(da)盹(dun)”的(de)学(xue)生(sheng)，而是开始尝试着(zhe)主(zhu)动(dong)参与(yu)，甚至偶尔还能(neng)在讨论(lun)区(qu)贡献(xian)一两条(tiao)“有价值(zhi)”的见解。

一开始，我还会(hui)有(you)些顾虑(lv)，怕(pa)自(zi)己的问(wen)题太“小(xiao)白”，怕(pa)自(zi)己的发言不够(gou)“专业”。但(dan)APP的(de)讨论(lun)区(qu)似(shi)乎(hu)营造了一(yi)种非(fei)常包容(rong)的氛(fen)围。大家更(geng)关注(zhu)的是(shi)思想(xiang)的碰(peng)撞和(he)知识(shi)的分享(xiang)，而(er)不是(shi)谁对(dui)谁错(cuo)。即(ji)便(bian)是提问(wen)，也(ye)很少有人会嘲笑，更(geng)多的是(shi)得到热(re)心的解答(da)，或者(zhe)提(ti)出(chu)更(geng)深(shen)入的(de)问题(ti)，引(yin)导你(ni)去(qu)思(si)考(kao)。

我(wo)清(qing)晰地(di)记得，有一次肖(xiao)老师讲到(dao)了一个关(guan)于“信息(xi)传(chuan)播效率(lv)”的理(li)论(lun)，我一直(zhi)觉(jue)得有(you)些晦涩(se)难懂。在课堂(tang)上(shang)，我尝试(shi)着(zhe)打(da)开(kai)APP，进入讨论区(qu)。我(wo)先(xian)是浏览了同学(xue)们(men)已经(jing)发过(guo)的内容(rong)，发现大(da)家都在(zai)围绕着(zhe)这个理(li)论(lun)的(de)不(bu)同(tong)角度进行(xing)讨(tao)论(lun)。有人(ren)举(ju)了现(xian)实(shi)生活(huo)中的例(li)子(zi)，有人(ren)引用了(le)社(she)会学家(jia)的观点，还有(you)人甚至搬(ban)出了心理(li)学上的“从(cong)众效(xiao)应”。

我(wo)看着(zhe)这(zhe)些内容(rong)，感觉(jue)自己(ji)的大脑在(zai)飞(fei)速(su)运(yun)转(zhuan)。我开(kai)始尝试着(zhe)将这个理(li)论与我平时(shi)玩的(de)一些策(ce)略游戏(xi)联系起(qi)来。在游戏(xi)里，信(xin)息(xi)的传递速度(du)和准确性(xing)直接影响(xiang)着胜败。我(wo)把这(zhe)个(ge)想(xiang)法(fa)写在了(le)讨论(lun)区，并(bing)附上了(le)一个(ge)游(you)戏中(zhong)的(de)例子(zi)。

令我惊喜的(de)是，这(zhe)个帖(tie)子(zi)很快引起了同(tong)学们的(de)兴趣。张(zhang)悦(yue)再次(ci)第一(yi)个回(hui)复了(le)我，她不(bu)仅肯定(ding)了我(wo)的想(xiang)法(fa)，还(hai)建议(yi)我(wo)从“网络(luo)节(jie)点”的(de)角(jiao)度去(qu)分析这(zhe)个问题(ti)。接(jie)着，又有(you)几位(wei)同学加入了(le)讨(tao)论，我(wo)们(men)你(ni)一言(yan)我(wo)一语，仿佛(fu)组(zu)成了一个(ge)小型(xing)的(de)研(yan)究(jiu)小(xiao)组。那(na)节课，我(wo)完全(quan)沉浸在知识(shi)的海(hai)洋(yang)里(li)，连下(xia)课铃(ling)声响(xiang)起都没有(you)注(zhu)意到。

肖老师(shi)也(ye)注意(yi)到了(le)APP上(shang)的活跃讨(tao)论，他(ta)时不(bu)时会(hui)在课(ke)堂上(shang)引用(yong)同学们在(zai)APP上(shang)提出的(de)优秀观点(dian)，或者对某(mou)个问(wen)题进(jin)行更(geng)深(shen)入的阐(chan)述。这(zhe)让我感(gan)到(dao)一种前所(suo)未有的(de)成(cheng)就感。我不再是(shi)那(na)个被(bei)动(dong)接(jie)受知(zhi)识的学(xue)生，而(er)是成为了(le)知识的参与者(zhe)和创造者(zhe)。

“智(zhi)学通”APP的(de)功(gong)能(neng)远不(bu)止(zhi)于此。除了实(shi)时互动和(he)讨论(lun)，它还(hai)提(ti)供了课(ke)程回放(fang)、课后(hou)练(lian)习、以(yi)及错(cuo)题集等功能。我开始(shi)利用(yong)这些功能(neng)来巩固课堂上(shang)学到(dao)的(de)知(zhi)识(shi)。如(ru)果我(wo)错过了老(lao)师(shi)讲(jiang)的某一个点，或者觉得某(mou)个(ge)概念(nian)需(xu)要加(jia)深理(li)解，我就可(ke)以回看(kan)课程(cheng)回(hui)放，或者去做相(xiang)关的(de)练习题。

APP还会根(gen)据我(wo)的练(lian)习情况，生成(cheng)错(cuo)题集，让我能(neng)够(gou)有针对性地(di)进(jin)行复(fu)习(xi)。

这种(zhong)“游(you)戏化”的学(xue)习方式(shi)，彻(che)底(di)改(gai)变(bian)了(le)我(wo)对(dui)学习的看(kan)法。以(yi)前，学习对(dui)我来(lai)说是(shi)一种(zhong)枯(ku)燥的任务(wu)，而(er)现(xian)在，它变(bian)成了一(yi)场充满(man)挑(tiao)战(zhan)和乐趣(qu)的(de)冒险(xian)。每一(yi)次解(jie)决一个(ge)难题，每(mei)一次(ci)在讨(tao)论区得到(dao)一个(ge)赞(zan)，每(mei)一次(ci)在练习(xi)中(zhong)取(qu)得好成绩(ji)，都给我(wo)带来了满足感(gan)和动(dong)力(li)。

我(wo)发(fa)现(xian)，当学(xue)习变得有(you)趣，学习(xi)效(xiao)率自然就(jiu)提高了。我(wo)开始(shi)期(qi)待每一(yi)节课(ke)，甚(shen)至(zhi)会提(ti)前预(yu)习肖老师将要(yao)讲(jiang)的内容(rong)。我的(de)成绩也开(kai)始稳步提(ti)升(sheng)，从(cong)以前的中(zhong)下游，逐渐(jian)攀升(sheng)到班(ban)级的(de)中上游。期末评(ping)优(you)，我(wo)不仅(jin)获得了资(zi)格，还(hai)得到(dao)了(le)一(yi)个不(bu)错的名次。

当然(ran)，我也(ye)明(ming)白，“智(zhi)学(xue)通”APP只(zhi)是(shi)一(yi)个工(gong)具，真(zhen)正(zheng)改变我(wo)的，是我自(zi)己(ji)心态的转(zhuan)变。是(shi)那(na)次被王宇“扣了(le)一节(jie)课(ke)”的经历(li)，让我意(yi)识(shi)到了(le)“装睡”的代价，也(ye)让我有机(ji)会去尝试(shi)一(yi)种(zhong)新的(de)学习(xi)方式。是同学们的热情互(hu)动，让(rang)我(wo)感(gan)受到了学习的(de)乐趣和集体(ti)的力量(liang)。是老师的创新(xin)教学，让我(wo)看(kan)到了教(jiao)育(yu)的(de)无限(xian)可能。

现在(zai)，“装睡(shui)b被同(tong)学(xue)扣(kou)了一(yi)节课(ke)APP开户(hu)”已经(jing)不(bu)再(zai)是(shi)我学习(xi)生涯(ya)中(zhong)的一个“污点”，反而(er)成为(wei)了一(yi)个(ge)我(wo)乐于提起的故(gu)事。它(ta)提醒着(zhe)我(wo)，在学习的道路(lu)上，永(yong)远不(bu)要(yao)停止探(tan)索和尝试(shi)。有时(shi)候，一(yi)次(ci)看(kan)似“惩罚”的(de)经历(li)，反而(er)可能(neng)成为(wei)一次(ci)绝(jue)佳(jia)的“机遇”，只(zhi)要我们(men)愿(yuan)意去(qu)发现(xian)，去拥抱。

我看着手机屏(ping)幕(mu)上(shang)那(na)个熟悉的(de)APP图标，心(xin)里(li)充满了感激。感谢那(na)节课，感(gan)谢(xie)王宇(yu)，感谢肖老师，更(geng)感谢那个(ge)勇敢(gan)尝试(shi)、不再(zai)“装睡”的自(zi)己。现(xian)在的(de)我，已(yi)经不(bu)再是(shi)那个(ge)课堂上的(de)“昏睡虫”，而是(shi)成(cheng)为了一名(ming)积极(ji)的学习者，用“智(zhi)学通”点亮我的求学之路(lu)。而这(zhe)一切，都(dou)源于(yu)一(yi)次“意(yi)外(wai)的(de)开户(hu)”，一次(ci)“被同(tong)学(xue)上了(le)一(yi)课(ke)”的(de)经(jing)历(li)。

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图片来源：每经记者 阿隆索 摄

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