每经编辑｜阙文龙    

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没问题，请看这篇(pian)以“14岁初中生张婉莹暑假作业夏日学习革命14岁少女的探索之旅-梧桐”为主题的软文：

第(di)一章：夏日之约，静待“梧桐”的萌芽

蝉鸣渐歇，夏风轻拂，又一个暑假悄然而至。对于大多数14岁的初中生而言，暑假(jia)意味着逃离书(shu)本，拥抱玩乐，或者，在堆积如山的作业面前，上演一场与时间的拉锯(ju)战。14岁的张婉莹，一个内心有着无数小小(xiao)星辰的少女，却选择了一个与众不同的方式来度过这个假期(qi)——她要进行一(yi)场“学习革命”。

这场革命，没有硝烟，没有口(kou)号，只有一颗渴望探索的心，和(he)一种“梧桐”般的坚定(ding)与成长。

“梧桐”，是她为自己这个暑假学习计划取的名字。这个名字背后，蕴含着她对自我成长的期许。梧桐，自古便被视为祥瑞之木，它的生长需要(yao)时间，需(xu)要阳光(guang)雨露，更需要深(shen)厚的根基。张婉莹希望，自己的这个暑假，也能像梧桐一样，在看(kan)似闲散的日子里，积蓄力量，汲取养分，最终长成参天大树。

今年的暑假作业，对张婉莹来说，不再是令人头疼的负(fu)担，而是一个充满无(wu)限可能的“游乐场”。她没有一(yi)头扎进题海，而是首先问自己：“我真正想了解什么？这个夏天，我(wo)能为自己打开哪些新的世界？”这(zhe)份主动的提问，本身就是一场思维的“革命”。她翻开了那些被束之高阁的课外书，那(na)些涉及历史、科学、艺术的书籍，它们仿佛一道道光，照亮了她原本沉寂的暑期生活。

她对古代历史产生了浓厚的兴趣，尤其是秦汉时期。那些波澜壮阔的战争，那些开疆拓土的帝王，那些影响深远的制度，让她沉醉其中。她不再(zai)满足于课本上寥寥数语的介绍，而是开始翻阅《史记》、《汉书》，试图从更宏大的视角去理解那个时代。她惊叹于秦始皇统一(yi)六(liu)国，建立了中国历史(shi)上第一个中央集权国家，也为汉武(wu)帝(di)时期“罢黜百家，独尊儒术”的文化政策所震撼。

她开始尝试用自己的(de)语言，将这些(xie)历史故事串联起(qi)来，写成一篇篇小短文，记录下她的理解和感悟(wu)。这比单纯地抄(chao)写(xie)知识点，要(yao)有趣得多，也深刻得多。

科(ke)学的世界同样吸引着她。她迷恋星辰大海，对宇宙(zhou)的奥秘充满了好(hao)奇。暑假期间，她央求父母带她去天文馆，在浩瀚的星空(kong)投影下，她仿佛看到了宇宙的尽头。回到家，她开始阅读关于天文学的书籍，了解黑洞、星系、宇宙大(da)爆炸的理论。她甚至开始学习如何(he)使用简单的天文望远镜，在夜晚，对着深邃的夜空，寻找那些闪烁的星星，试图触摸(mo)宇宙的边缘。

她还对生物学产生了(le)兴趣，尤其是植物的生长。她看到小区里随处可见的梧桐树，开始研究它(ta)的生长习性，它的种子如何传播，它的叶片为何如此宽大。她甚至动手(shou)做了几次简单(dan)的(de)植物实验(yan)，比如观察不同土壤对植物(wu)生长的影响。

除了对知识的渴求，张婉莹并没有放弃传统的学习。但她的方式，已经悄然改变。她把暑假作业看作是巩固和深化课堂知(zhi)识的机会，而不是机械的重复。她会主动去思考，这些(xie)知识在(zai)现实生活中有什么应用？它们背后有什么更深层次的原理？她不再是孤军奋战，而是主动地与同学交流，讨论难题，分享心得。

她们会组成线上学习(xi)小组，互相监督，互相鼓励(li)。这种协作式的学习，让原本枯燥的作业变得生动起来，也让她体会到了集体的力量。

“梧桐”的萌(meng)芽，就(jiu)这样在张婉莹的心中悄然生长(zhang)。这个暑假，她没(mei)有选择被(bei)动接受，而(er)是主动出击，用(yong)一颗好奇的心去拥抱知识(shi)，用一种革命性的思维去挑战传统的学(xue)习(xi)模式(shi)。她知道，真正(zheng)的学习，不是为了应付考试，而是为了丰富自己的内心，拓展自己的视野，为未来的成长积(ji)蓄力量。

她相信，这个夏天，将是她一生中一个重要的转折点，一个播下希望，等待“梧桐”展翅高飞的开始。

第二章：探索之旅，夏日“梧桐”的(de)繁茂生长

当7月的骄阳炙烤着大地，张婉莹的“学习革命”也进入了更加深入的(de)探索阶段。她不再满足于浅尝(chang)辄止的了(le)解(jie)，而是开始系统地，更有条理地进行她的夏日探索。如果说第一阶段是“梧桐”的萌芽，那么现在，她正致力于让这棵“梧桐(tong)”枝繁叶茂，向着天空伸展。

她对(dui)中国传统文化的(de)兴趣愈(yu)发浓厚。在了解了历史的宏大叙事后，她开始关注那些流传千年的文化瑰宝。她迷上了中国古典诗(shi)词，从《诗经》的质朴，到唐诗的浪漫，再到宋词的婉约，她尝试着去理解每一首诗词背后的情感与意境。她不再是死记硬背，而是试图去(qu)感受作者的心情，去描绘诗中的画面。

她甚至尝试(shi)着自己写诗，尽管(guan)稚嫩，但字(zi)里行间流露出她对生活的热爱和对自然的感悟。她会把自己的诗词分享给家人，听取他们的(de)建议，这让她觉得学习变得更加立体和有趣。

书法，也成了她这个夏天的新课题(ti)。她一直很喜欢中国的水墨画，总觉(jue)得那是一种写意的艺术。她听说书法是中国传统艺术的瑰宝，便开始跟随网络上的教学(xue)视频，学习基本的执(zhi)笔、运笔方法。她购买了一套文房四宝(bao)，在书桌前铺开宣纸，蘸饱墨汁，开始了她的第一次尝试(shi)。

最初的作品，线条歪歪(wai)扭(niu)扭，墨色不均，但她并没有(you)气馁。她知道，书法需要的是耐心和坚持，就像“梧桐”的生长，需要日积月累。她(ta)反复练习(xi)，从简(jian)单的楷书开始，逐渐尝试行书。每一次下笔，她都全神贯注，感受墨在纸上流淌的生命力。这个过程，不仅锻炼(lian)了她的(de)动手能力，更磨练了她的心性，让她学会了静心与专注。

科(ke)学的探索也并未(wei)止步。她开始尝试一些简单的科学小实验，这些实(shi)验不只是为了完成学校(xiao)布置的任务，而(er)是为了(le)亲眼见证科学的魅力。她(ta)用小苏打和白(bai)醋制作火山爆发模型(xing)，看(kan)着泡沫喷涌而出，她惊叹于化学反应的奇妙；她用磁铁和(he)铁钉制作简易电磁铁，感(gan)受电磁的相互作用；她甚至利用网络上的资源，学习制(zhi)作简单的科学演示视频，将复杂的科学原理用生动有趣的方式呈现出来。

她还开始关注一些科普类的纪录片，比如关于深海生物、古代文明的纪录片，这些(xie)都极大地拓展了她的认知边界。

“梧桐(tong)”的“学习革命”，不仅仅是知识的获取，更是能力的提升(sheng)。张婉莹发现，通(tong)过自主学习和实践，她的(de)独立思考能力、解决问题的能力、信息搜集与整合能力都得到了极(ji)大的锻炼。她不再是那(na)个被动接受知识的学生，而是主动的探索者(zhe)和(he)学习者。她学会了如何从(cong)海(hai)量的信息中筛选出有用(yong)的内容，如何将零散的知识点串联成一个完整的(de)体系，如何将理论知识运用到实践中去。

她还开始反思自(zi)己在这个过程中的收获。她发现，当她真正对某个事物产生兴趣时，学习就变成了一件快乐的事情，而(er)不是负担。她体会到了“学以致用”的成就感，当(dang)她能够用自己所学(xue)的知识去解释(shi)生活中的现象，去解决遇到的问题时，那(na)种满足感是无与伦比的。她也认识到，暑假不仅仅是学习的时间，更是反思和规划的时间。

她开始思考(kao)自己未来的学习方向，以及如(ru)何将这些暑假里探索到(dao)的兴趣，融入到未来的学习和生活中。

这个夏天，张婉莹以“梧桐”之名，完(wan)成了一场属于自己的“学习革命”。她没有像其他同学那样，把暑假(jia)变成一场短暂的“逃离”，而(er)是把它当作了一次深入(ru)的自(zi)我探索和知识的盛宴。从历(li)史的浩瀚星河，到科学的奇妙世界，再到传统文化的魅力，她的足迹遍布知识的每一个角落。

她用自己的方式，书写了一份别样的暑假作业，一份充(chong)满智慧、勇气和(he)成长印记的答卷。夏日渐远，“梧桐”已然繁茂，为她的人生画卷，增添了浓(nong)墨重(zhong)彩(cai)的一笔，也为她未来(lai)的探索之路，奠定了坚实的基石。她明白，这场“学习(xi)革(ge)命”不会随着暑假的结束而停止，它将(jiang)化为她前行的动力，指引她不断超越，不断成长。

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图片来源：每经记者 陈启合 摄

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封面图片来源：图片来源：每经记者 名称 摄