每经编辑｜陈若云    

当地时间2025-11-02,fhsdjkbwhejkfdshvwebiurfshbnhjbqw,少高潮推油少年按摩喷

争议(yi)背后的暗流：警(jing)惕“亲子”标(biao)签下的(de)陷阱

近(jin)年来(lai)，随着互联(lian)网技(ji)术的(de)飞速(su)发(fa)展，短视频(pin)平(ping)台(tai)如(ru)雨后(hou)春笋(sun)般涌(yong)现，以其直(zhi)观、便(bian)捷、易传播(bo)的(de)特点(dian)，深刻(ke)地(di)改变了人们的(de)生活(huo)方式(shi)和信(xin)息(xi)获取途径(jing)。其(qi)中，围(wei)绕“亲子”主(zhu)题(ti)的内(nei)容更是(shi)占据(ju)了(le)相当大的(de)比(bi)重(zhong)，从(cong)温馨的(de)家(jia)庭日常到(dao)趣味的(de)互动(dong)游(you)戏(xi)，再到育儿经(jing)验的分享，都(dou)曾(ceng)一度(du)成为(wei)网络上的(de)热门(men)话题(ti)，似(shi)乎(hu)为(wei)无数家(jia)庭提供了一种(zhong)情感(gan)的连接和(he)生活的灵感。

就(jiu)在(zai)这(zhe)片(pian)看(kan)似(shi)祥和的(de)景象之下，却(que)潜藏着(zhe)不容(rong)忽视的危(wei)机。

近(jin)期，一(yi)些(xie)打着“亲(qin)子”旗(qi)号(hao)，实(shi)则包(bao)含低俗、甚至有(you)害内容的视频(pin)开始(shi)在网络上(shang)流传，并迅速引(yin)发了(le)轩(xuan)然大波(bo)。这些视频(pin)以其猎(lie)奇(qi)、煽情的特(te)点(dian)，吸引(yin)了(le)一部(bu)分用户的(de)目光(guang)，其传播速(su)度之快、影响之广，令人咋舌。更(geng)令(ling)人(ren)担忧的(de)是(shi)，其中(zhong)一些内容(rong)模糊(hu)了道德底线，甚(shen)至可能对(dui)青少年造成严重的(de)心理(li)创(chuang)伤(shang)和(he)价(jia)值(zhi)观(guan)念的(de)扭曲(qu)。

这种“亲子”乱象(xiang)的出(chu)现，不仅仅是(shi)一(yi)个简单的(de)内容审查问题(ti)，更是(shi)对当(dang)前社(she)会(hui)家(jia)庭教育、网(wang)络环(huan)境以(yi)及青(qing)少年心(xin)理健康(kang)敲响的(de)严(yan)峻(jun)警钟。

我们需要深(shen)思这(zhe)类(lei)不(bu)良“亲子”视(shi)频为(wei)何能够滋(zi)生并(bing)传播(bo)。其根(gen)源可能(neng)在(zai)于多方面。一方面，在追(zhui)求流(liu)量(liang)和眼球效应的商业(ye)驱动下，部(bu)分平台和(he)内(nei)容(rong)制作(zuo)者(zhe)为(wei)了博(bo)取关(guan)注，不惜突(tu)破道德和法律(lv)的底线，利用“亲(qin)子(zi)”这(zhe)一敏(min)感且(qie)易(yi)引起(qi)关注的(de)标(biao)签，制造虚假(jia)或低(di)俗内容(rong)。

这种(zhong)“以(yi)亲(qin)子(zi)之名(ming)，行污染之(zhi)实”的(de)做法，是对家庭(ting)情感的亵渎，也(ye)是对(dui)社会公序(xu)良俗的(de)挑战。

另(ling)一方(fang)面(mian)，部(bu)分家(jia)长的网(wang)络素(su)养和辨(bian)别(bie)能力不(bu)足，也(ye)为(wei)不(bu)良信(xin)息(xi)的传播(bo)提供(gong)了土(tu)壤(rang)。在信息(xi)爆炸的时代，我(wo)们每天都(dou)会(hui)接触(chu)到(dao)海量(liang)的信息，但并(bing)非所有(you)信息(xi)都是(shi)有益(yi)的(de)。如(ru)果(guo)家长自身缺(que)乏(fa)对(dui)网(wang)络内容(rong)的辨(bian)别能力，或(huo)者对(dui)孩子(zi)接触网络缺乏有(you)效(xiao)的引(yin)导和监管，就(jiu)可(ke)能让(rang)孩子(zi)在不经意(yi)间接触到这些(xie)有害信息。

更可(ke)怕的是(shi)，有(you)些家(jia)长出于(yu)某种目(mu)的（如(ru)博取关注(zhu)、炫(xuan)耀等(deng)），主(zhu)动拍(pai)摄并发布一些(xie)不(bu)恰当的“亲子(zi)”内容(rong)，这无疑是(shi)在亲(qin)手为孩子铺(pu)设通(tong)往(wang)危险的(de)道路(lu)。

这类(lei)不(bu)良“亲(qin)子”视(shi)频的(de)危(wei)害(hai)不(bu)容小觑。对于(yu)正在(zai)形成(cheng)价(jia)值观的(de)青少(shao)年而言，长期(qi)接触低(di)俗(su)、甚(shen)至错(cuo)误(wu)引导(dao)的内(nei)容(rong)，可(ke)能(neng)导致他们(men)对(dui)性(xing)、家庭(ting)关系(xi)产生(sheng)片(pian)面甚至(zhi)扭曲的认(ren)知。他(ta)们可能(neng)会模仿(fang)视频(pin)中(zhong)的不(bu)良(liang)行为，对社(she)会产(chan)生错(cuo)误的(de)理解(jie)，甚至(zhi)对自身安全构成(cheng)威胁。这种(zhong)内(nei)容的传播(bo)，也会加(jia)剧(ju)社会(hui)对亲(qin)子关系的误解(jie)，模糊(hu)正常的亲子界限，为(wei)网(wang)络(luo)欺(qi)凌、性侵(qin)害等犯罪行为(wei)提供温床。

面(mian)对如(ru)此(ci)严峻(jun)的形(xing)势，家长们肩上(shang)的责(ze)任(ren)显得尤(you)为重(zhong)大。我们不(bu)能简单地将(jiang)问(wen)题归咎于平台(tai)或内容(rong)制作者，更需要(yao)从(cong)自身做(zuo)起，审视家(jia)庭(ting)教(jiao)育的现(xian)状，提升自身的(de)网络素(su)养(yang)，并积极为(wei)孩子(zi)构筑(zhu)一道(dao)坚固(gu)的防(fang)护(hu)网(wang)。在信(xin)息(xi)高速(su)流(liu)动的今(jin)天(tian)，任何一位(wei)家(jia)长都不(bu)能置身事(shi)外，因(yin)为网(wang)络的影响(xiang)力早(zao)已渗(shen)透到家庭的(de)每一(yi)个(ge)角落(luo)，关(guan)系(xi)到(dao)我(wo)们下(xia)一代(dai)的健(jian)康成长(zhang)。

本文(wen)的(de)第一(yi)部分，旨(zhi)在(zai)揭示不良(liang)“亲子(zi)”视频(pin)背后(hou)隐藏(cang)的(de)危机，分析其(qi)滋生和(he)传播(bo)的(de)深(shen)层原因(yin)，并初(chu)步阐(chan)述其(qi)对(dui)青(qing)少年可(ke)能造成(cheng)的危害。这只是一(yi)个开端，接下(xia)来的(de)第二部分(fen)，我们将深入探(tan)讨家(jia)长(zhang)应该如(ru)何(he)应(ying)对，如何有(you)效引导(dao)孩(hai)子，以(yi)及如何构(gou)建一个更(geng)加健康(kang)、安(an)全的家(jia)庭网络(luo)环境，共(gong)同(tong)抵御不良信(xin)息(xi)的(de)侵蚀。

家长之道(dao)：守(shou)护“净土(tu)”，共(gong)筑健康成(cheng)长之路

当(dang)不良“亲(qin)子”视频(pin)的争(zheng)议(yi)声浪(lang)席(xi)卷而来，每(mei)一位家长都应(ying)从中(zhong)汲取深(shen)刻的教训，并(bing)将这份警(jing)惕转化(hua)为(wei)实际(ji)的行动(dong)。在这个(ge)信息泛滥(lan)的时(shi)代，家(jia)庭是孩子(zi)最(zui)坚(jian)实的港湾(wan)，而家长则是守(shou)护这个(ge)港(gang)湾的(de)“掌舵人”。如(ru)何才(cai)能有效应对(dui)挑战，守(shou)护孩子的(de)成(cheng)长(zhang)“净(jing)土”，已成(cheng)为(wei)摆(bai)在所(suo)有家(jia)庭面前的(de)必答(da)题。

提升家长的(de)网络(luo)素养和媒(mei)介辨别能力是(shi)关键。我们不(bu)能指望(wang)孩(hai)子能(neng)够(gou)独立(li)辨(bian)别所有(you)信息的真伪与优劣(lie)，家(jia)长首先(xian)需(xu)要成(cheng)为孩子(zi)信息辨别的“领(ling)路人”。这(zhe)意(yi)味着家长需要主(zhu)动(dong)了解当前网络(luo)上流行哪些内容(rong)，哪些(xie)内(nei)容(rong)可能存在(zai)风险(xian)，以(yi)及如(ru)何识(shi)别低(di)俗(su)、虚假或(huo)有害(hai)信息。

这(zhe)并非要(yao)求家长成为网(wang)络专家(jia)，而是要(yao)培(pei)养(yang)一种批判(pan)性(xing)思(si)维，不轻信(xin)、不盲从，对(dui)网(wang)络(luo)上的内(nei)容保持(chi)一份审慎的态度。当(dang)家长自身(shen)拥(yong)有了辨别能(neng)力，才(cai)能在与孩(hai)子交流时(shi)，有理(li)有据(ju)地引导他(ta)们，教(jiao)会(hui)他(ta)们区(qu)分什(shen)么是(shi)健(jian)康(kang)积极的(de)内容(rong)，什(shen)么是(shi)需(xu)要警惕(ti)和远(yuan)离(li)的(de)“陷阱(jing)”。

建立(li)开(kai)放、信任的(de)亲子沟(gou)通模(mo)式至关重要。很(hen)多时候(hou)，孩子之(zhi)所(suo)以会(hui)在网络(luo)上寻(xun)求“刺(ci)激”或接触不(bu)良信息(xi)，可(ke)能是因(yin)为(wei)在(zai)现实生(sheng)活(huo)中(zhong)缺(que)乏情(qing)感的满(man)足(zu)、同伴(ban)的认可，或(huo)是对某些(xie)问题感到(dao)困惑但又不敢向父母(mu)启齿(chi)。因此(ci)，家(jia)长(zhang)需(xu)要努力营(ying)造一(yi)种家(jia)庭氛围(wei)，让(rang)孩子(zi)感到安(an)全(quan)、被理(li)解(jie)和被尊(zun)重。

鼓励(li)孩(hai)子分享他们在网络(luo)上看到或听到(dao)的内容(rong)，即使(shi)是(shi)他们(men)认为“有趣”但(dan)家(jia)长看(kan)来可(ke)能(neng)不太合(he)适的(de)内(nei)容(rong)。通过倾听(ting)和提(ti)问，了解(jie)孩(hai)子(zi)的(de)想法(fa)和感(gan)受，并在(zai)这(zhe)个过程中，循(xun)序渐进地(di)进行引(yin)导。例(li)如，当孩(hai)子(zi)提到(dao)某个他(ta)们(men)觉得(de)“奇(qi)怪”的(de)视(shi)频(pin)时(shi)，家长(zhang)可(ke)以借机(ji)提问(wen)：“你觉得(de)这(zhe)个视(shi)频为什么(me)会引起(qi)争议呢(ne)？你看了之(zhi)后有什么感觉(jue)？你认(ren)为(wei)这(zhe)样的内容(rong)对不对？”这(zhe)种(zhong)方式比直接(jie)禁止(zhi)或批(pi)评(ping)更能让(rang)孩子接(jie)受(shou)，也更(geng)有(you)助于他们(men)形(xing)成自己的判断(duan)。

再者，为孩(hai)子设(she)置合(he)理(li)的网络(luo)使用(yong)规则，并(bing)与(yu)其共同遵守。年(nian)龄尚小的(de)孩子(zi)，其自控能(neng)力较弱，需要家长(zhang)的(de)适度干预。家长可(ke)以(yi)与孩(hai)子共(gong)同商(shang)讨制(zhi)定(ding)网(wang)络使(shi)用的(de)时间(jian)、时长、访(fang)问内容(rong)的(de)限(xian)制等(deng)。这些(xie)规(gui)则不(bu)应是(shi)单(dan)方(fang)面(mian)的(de)强制，而(er)应是(shi)基(ji)于对孩子(zi)成长(zhang)的关怀(huai)，并随(sui)着(zhe)孩(hai)子年(nian)龄的(de)增长而进(jin)行调整。

家(jia)长也(ye)需要以身(shen)作(zuo)则(ze)，避免沉迷(mi)于(yu)手机或(huo)电(dian)脑，用实(shi)际行动(dong)为(wei)孩(hai)子(zi)树立榜样(yang)。通(tong)过(guo)共同的规(gui)则，孩(hai)子能够(gou)学会自(zi)律，并理解网络使用(yong)的(de)边界。

积(ji)极引(yin)导(dao)孩(hai)子参(can)与健(jian)康(kang)的(de)线下(xia)活动，丰(feng)富他们(men)的(de)生(sheng)活体验。当(dang)孩(hai)子(zi)的生活被各种积极(ji)、有(you)趣(qu)的活动(dong)所填满(man)时，他(ta)们自(zi)然会(hui)减少(shao)对(dui)网络上(shang)低(di)俗内容的(de)依(yi)赖。鼓(gu)励孩(hai)子参(can)与体育运动(dong)、艺(yi)术创(chuang)作(zuo)、阅读、户(hu)外探索等(deng)活动，与同龄人(ren)建立健康(kang)的(de)社交(jiao)关(guan)系。丰富的现实生(sheng)活(huo)体验(yan)，能(neng)够帮(bang)助孩(hai)子建立(li)更全面的价值(zhi)体系，增(zeng)强(qiang)他们(men)对(dui)美(mei)好(hao)事物的(de)感(gan)知能(neng)力，从(cong)而(er)对(dui)不(bu)良信息产生天然的(de)抵触(chu)。

要认识到家庭(ting)教(jiao)育是(shi)一(yi)个持续且动态(tai)的过(guo)程(cheng)，需要家长保持(chi)学习(xi)和进(jin)步(bu)。社会(hui)在(zai)发(fa)展(zhan)，技(ji)术在更新，网络(luo)上的内(nei)容也在(zai)不断(duan)变化(hua)。家长(zhang)需要持续关注(zhu)与青少(shao)年网络(luo)安全、心理健(jian)康相关的(de)知识，了(le)解最新的(de)网(wang)络风(feng)险(xian)和防护(hu)措(cuo)施。也(ye)要相信孩(hai)子们(men)的(de)学习能(neng)力和适(shi)应(ying)能力(li)，给予(yu)他们成长(zhang)所需的信任和空(kong)间，但这种信(xin)任和空间(jian)，必须建(jian)立在(zai)有效的引导和适(shi)度(du)的监管之(zhi)上(shang)。

不良(liang)“亲子”视频(pin)的争议，是(shi)一(yi)面(mian)镜(jing)子，折射出当前家庭教育和网络(luo)环(huan)境中的(de)一些薄弱(ruo)环节。它提(ti)醒我们(men)，在(zai)享(xiang)受互联网(wang)带来(lai)的(de)便利的我们必须(xu)警惕(ti)其(qi)潜在(zai)的风险。通过(guo)提(ti)升自身(shen)素(su)养，加(jia)强亲子沟通，制(zhi)定合(he)理规则，丰(feng)富(fu)生(sheng)活体(ti)验，并保持终身(shen)学(xue)习(xi)的态度，家长们可以为孩子构(gou)筑一(yi)道(dao)坚实的防护墙，让他(ta)们(men)在信(xin)息(xi)时(shi)代的(de)洪流中(zhong)，能(neng)够安(an)全、健康地(di)成(cheng)长，最终成为有责(ze)任(ren)、有担当(dang)的社(she)会栋(dong)梁(liang)。

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图片来源：每经记者 陈春梅 摄

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