每经编辑｜陈先森    

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踏入“仙踪(zong)林(lin)”，开(kai)启(qi)宝贝的(de)音乐(le)奇遇(yu)记(ji)

“宝贝，你(ni)听到(dao)这音乐了(le)吗(ma)？跟(gen)着(zhe)节奏动(dong)起来(lai)！”每(mei)当稚嫩(nen)的(de)旋律响(xiang)起，孩(hai)子们(men)便会(hui)不自(zi)觉地(di)摇摆身(shen)体，脸上(shang)洋(yang)溢着天(tian)真(zhen)烂(lan)漫的笑(xiao)容(rong)。在他(ta)们纯(chun)净(jing)的(de)心灵里，音乐和(he)舞蹈(dao)早已是(shi)不(bu)可分(fen)割(ge)的(de)快乐(le)源泉(quan)。“幼儿HIPHOP仙踪(zong)林”正是这(zhe)样(yang)一(yi)个神奇的地方(fang)，它不仅(jin)仅是一(yi)个(ge)舞蹈教(jiao)室，更(geng)是一(yi)个充满想象力(li)和创(chuang)造力(li)的奇幻(huan)乐(le)园，专为3-6岁(sui)的幼童设(she)计，旨在(zai)用(yong)最有(you)趣、最生动的方(fang)式，引(yin)导(dao)他(ta)们踏(ta)上(shang)音(yin)乐(le)舞蹈的(de)奇妙(miao)旅程(cheng)。

想象(xiang)一下(xia)，当您的(de)小(xiao)宝贝第一次走(zou)进“仙(xian)踪林(lin)”的大(da)门，迎接他们的(de)会是(shi)什么(me)？不是(shi)冰冷刻板(ban)的课(ke)堂，而是(shi)一(yi)个(ge)色(se)彩斑斓、充满童(tong)趣的(de)世(shi)界。墙壁上或(huo)许挂(gua)着可爱的(de)卡(ka)通形象(xiang)，空气中弥漫着轻(qing)快的(de)音(yin)乐，地(di)面铺着(zhe)柔软的地(di)毯(tan)，确(que)保(bao)宝(bao)贝(bei)们玩耍的安全(quan)。在这(zhe)里(li)，每一个(ge)角落都充(chong)满(man)了(le)惊喜，每一个环(huan)节都(dou)经(jing)过(guo)精(jing)心(xin)设计(ji)，只为(wei)给孩(hai)子们提供(gong)一个(ge)最舒(shu)适(shi)、最自在(zai)的学(xue)习(xi)环境。

我们(men)的(de)课(ke)程，名为(wei)“幼儿HIPHOP仙踪林”，顾(gu)名思(si)义(yi)，它融合了孩(hai)子们(men)最爱(ai)的HIPHOP风格，并将其(qi)改编成适(shi)合幼儿(er)的(de)教学(xue)内容(rong)。HIPHOP，这个(ge)充满活(huo)力(li)、自(zi)由奔(ben)放(fang)的音(yin)乐舞(wu)蹈形(xing)式，以其独(du)特(te)的节奏(zou)感和律动(dong)感，天(tian)然地吸引(yin)着(zhe)孩(hai)子们(men)。我们并(bing)非(fei)让孩(hai)子们(men)去模(mo)仿成人(ren)高难度(du)的(de)动作，而是从(cong)中提(ti)取(qu)最核(he)心、最能激发(fa)他们(men)兴趣的元素——节(jie)奏、律(lv)动、表(biao)情和(he)简(jian)单(dan)的(de)肢体表(biao)达。

通(tong)过精心(xin)编(bian)排的课程(cheng)，孩(hai)子(zi)们(men)将(jiang)在(zai)玩乐中学(xue)习(xi)基(ji)础(chu)的(de)舞蹈动作，学习如(ru)何用身(shen)体(ti)去感受(shou)音乐，用表情(qing)去传递情(qing)感。

“舞(wu)动童(tong)趣(qu)欢乐时(shi)光”是(shi)我们的核(he)心理念。我们(men)深知，对于3-6岁(sui)的(de)孩子来(lai)说(shuo)，学习的最(zui)好方(fang)式(shi)就是(shi)玩耍(shua)。因(yin)此，在“仙(xian)踪林”，每一(yi)堂课(ke)都像(xiang)是一场充(chong)满(man)趣味的游戏(xi)。老(lao)师(shi)们会(hui)化(hua)身(shen)为(wei)孩子们(men)喜爱(ai)的卡通(tong)人(ren)物，用(yong)生动的(de)故事、有(you)趣(qu)的(de)道(dao)具，引(yin)导(dao)孩(hai)子(zi)们(men)进(jin)入音乐(le)的(de)世界(jie)。也许(xu)是在扮演(yan)小动(dong)物，随着音乐模(mo)仿它(ta)们的(de)动(dong)作；也许是在(zai)进行一场(chang)“寻(xun)宝”游戏，每找到(dao)一(yi)个“宝(bao)藏”就跟着音乐(le)跳一段舞(wu)；又或(huo)者是在(zai)玩一场“变(bian)身”游(you)戏，音(yin)乐(le)变化(hua)，孩子们的角色和(he)舞蹈风(feng)格也随(sui)之(zhi)改变。

这些(xie)游(you)戏化(hua)的(de)教学方式(shi)，不仅让(rang)孩子(zi)们在(zai)轻松愉(yu)快的氛围中(zhong)掌握(wo)舞蹈技(ji)巧，更(geng)重(zhong)要的是(shi)，让她们对音乐(le)和舞蹈产(chan)生(sheng)了(le)浓厚的(de)兴(xing)趣。

HIPHOP的(de)音(yin)乐，本(ben)身就充(chong)满(man)了(le)动(dong)感和爆(bao)发力(li)，这与幼儿旺盛的精力(li)不(bu)谋而合。我(wo)们的(de)音乐选(xuan)择(ze)，也充(chong)满了(le)智慧。我们(men)不会(hui)选(xuan)择(ze)过(guo)于(yu)复杂(za)或节(jie)奏过(guo)快的(de)音乐(le)，而是(shi)挑选那(na)些(xie)旋(xuan)律(lv)明(ming)快、节(jie)奏(zou)感强、充满童趣(qu)的HIPHOP风(feng)格音乐。这些(xie)音(yin)乐，既(ji)能(neng)激发(fa)孩(hai)子们的活力，又(you)能让(rang)他(ta)们(men)在其中找到属于自(zi)己的节奏(zou)。

当音乐(le)响起，孩(hai)子们(men)便会不(bu)自觉地(di)跟着(zhe)摆动(dong)，他们(men)的身体(ti)仿佛被(bei)音(yin)乐注入了(le)生(sheng)命，每一(yi)个(ge)动(dong)作(zuo)都充(chong)满了自然(ran)的张(zhang)力。

“激发宝(bao)贝音(yin)乐舞(wu)蹈潜(qian)能”更是我们课(ke)程的重(zhong)要(yao)目(mu)标(biao)。我(wo)们相信(xin)，每一(yi)个孩(hai)子都(dou)拥有(you)无限(xian)的(de)潜(qian)能，而(er)音乐(le)舞(wu)蹈，是释(shi)放这些潜能最直接(jie)、最(zui)有效的(de)方式(shi)之一(yi)。在“仙(xian)踪林”，我(wo)们关注(zhu)的不(bu)仅仅是孩(hai)子们(men)能否(fou)跳出(chu)漂亮的舞步，更重要(yao)的是(shi)，我们(men)希望通过(guo)音(yin)乐(le)舞蹈(dao)，帮(bang)助他们(men)：

培养乐感与节(jie)奏(zou)感：孩(hai)子(zi)们在(zai)反复(fu)的听和模(mo)仿中，自然(ran)而(er)然(ran)地学会(hui)分辨不同的节(jie)拍和旋律，从而(er)建立起(qi)良(liang)好(hao)的乐感。增(zeng)强(qiang)身(shen)体(ti)协(xie)调性(xing)与灵(ling)活性(xing)：各种(zhong)有(you)趣的动作练(lian)习，能够有效地(di)锻炼孩子们的身(shen)体协(xie)调能力(li)、四肢的灵活性以(yi)及身(shen)体(ti)的(de)柔(rou)韧(ren)性。提(ti)升(sheng)自信(xin)心与(yu)表(biao)现(xian)力：在每一次的(de)尝试、每一次的进步(bu)中，孩子们(men)都会获得成就感，勇(yong)敢地(di)在大家面(mian)前(qian)展示自(zi)己，从(cong)而提(ti)升自信心(xin)和舞(wu)台(tai)表(biao)现力(li)。

发展创造力与(yu)想象(xiang)力：HIPHOP的(de)自由(you)精神，鼓励孩子们发挥自(zi)己的(de)想象，用(yong)不(bu)同(tong)的(de)方式(shi)去(qu)演绎音(yin)乐，去(qu)创造属于(yu)自(zi)己的舞步。促(cu)进社(she)交能力与(yu)团队(dui)合(he)作：在(zai)集(ji)体舞蹈(dao)中(zhong)，孩子(zi)们需要与同伴(ban)们(men)协作(zuo)，共(gong)同完成一(yi)个作(zuo)品(pin)，这有(you)助于培养他们的社(she)交(jiao)能力(li)和团队(dui)合(he)作意(yi)识。

“仙(xian)踪林”不仅(jin)仅是(shi)一个学习的(de)场所，更(geng)是一(yi)个成长的(de)乐园(yuan)。这(zhe)里(li)的(de)老师，都(dou)是经验(yan)丰富(fu)、充(chong)满(man)爱(ai)心的儿童教育专家(jia)和舞蹈指导(dao)。他们深谙幼(you)儿(er)的(de)心理(li)特点(dian)和学(xue)习规(gui)律，能够用耐(nai)心(xin)和专业(ye)，引(yin)导每(mei)一(yi)个孩子(zi)。他们(men)不(bu)会(hui)强迫孩子(zi)做(zuo)不愿意做的(de)事情，而(er)是通过鼓(gu)励、引(yin)导(dao)和激(ji)发，让(rang)孩(hai)子们自(zi)己爱(ai)上音(yin)乐(le)舞(wu)蹈(dao)。

他(ta)们是孩子(zi)们在(zai)“仙踪林(lin)”的(de)引路人，是(shi)他们(men)音乐(le)舞(wu)蹈旅程的启蒙者(zhe)。

让您(nin)的孩(hai)子加(jia)入“幼(you)儿HIPHOP仙踪(zong)林”，就是(shi)为他们打(da)开一(yi)扇通(tong)往音乐与(yu)舞蹈世界的大门。在(zai)这(zhe)里，他们(men)将不再(zai)是(shi)那(na)个(ge)只会(hui)咿呀(ya)学语、笨拙(zhuo)模仿的幼(you)儿，而是会成为(wei)一(yi)个(ge)充满活力、自信(xin)飞(fei)扬(yang)的小(xiao)舞者(zhe)，用自己的(de)脚(jiao)步，舞出属于他们的(de)精彩童(tong)年(nian)！我们期待，在(zai)“仙踪林(lin)”与您和(he)您(nin)的(de)宝贝(bei)相遇，共同见证他(ta)们(men)舞动(dong)的童趣，点燃(ran)他(ta)们(men)的(de)梦想(xiang)，释(shi)放他(ta)们生命(ming)中那股最原(yuan)始、最动人的活力(li)！

舞动青春(chun)，绽放(fang)童心(xin)——“仙踪林”的(de)成长魔(mo)法

时(shi)间(jian)是(shi)最(zui)好(hao)的魔(mo)法(fa)师，而“幼儿(er)HIPHOP仙踪林”便(bian)是施(shi)展这(zhe)份魔法(fa)的温床(chuang)。我们(men)深信，每一(yi)个(ge)孩子都是(shi)独(du)一无(wu)二(er)的(de)艺(yi)术(shu)品(pin)，他们天(tian)生就(jiu)拥有对美的感(gan)知和表达的(de)渴(ke)望。在现(xian)代社会(hui)快节(jie)奏的(de)生活(huo)中，许(xu)多孩子缺(que)乏一个能够让(rang)他们(men)尽(jin)情(qing)释放天(tian)性、尽(jin)情探(tan)索(suo)内(nei)心(xin)的(de)空间。

“仙(xian)踪林”的出(chu)现，正(zheng)是为(wei)了弥补这(zhe)份缺(que)失，它(ta)以(yi)“舞(wu)动童(tong)趣(qu)欢(huan)乐(le)时(shi)光”为核心，为孩子(zi)们(men)创造(zao)了一(yi)个(ge)充满(man)阳(yang)光、音(yin)乐与(yu)活力的成(cheng)长环境，更以“激(ji)发宝贝音乐(le)舞(wu)蹈潜能(neng)”为(wei)使(shi)命，助力(li)他们(men)成为(wei)更好(hao)的自己(ji)。

“舞(wu)动童趣(qu)欢(huan)乐(le)时(shi)光”不仅(jin)仅(jin)是一句(ju)口(kou)号(hao)，更(geng)是(shi)我(wo)们教学(xue)的灵魂(hun)所在(zai)。我们不追(zhui)求让孩子(zi)成为“小小(xiao)舞(wu)者(zhe)”，而是(shi)希(xi)望(wang)他们(men)在这(zhe)个(ge)过(guo)程中(zhong)，体验(yan)到纯粹(cui)的快乐。在“仙(xian)踪(zong)林(lin)”，舞(wu)蹈(dao)不再是枯(ku)燥(zao)的(de)技巧(qiao)训练(lian)，而是(shi)孩子们表(biao)达情(qing)感、分(fen)享(xiang)喜(xi)悦(yue)的(de)载体(ti)。我们(men)会设(she)计各种充(chong)满趣(qu)味性(xing)的课堂活动，让孩子们在(zai)模仿、在创造、在(zai)玩耍(shua)中，自然而(er)然地(di)融(rong)入到(dao)音乐(le)的(de)海洋。

想象(xiang)一下，当(dang)一首充(chong)满节(jie)奏(zou)感(gan)的(de)HIPHOP音(yin)乐响(xiang)起，老师们(men)会带领(ling)孩子们(men)进行(xing)一(yi)场“动物(wu)模仿(fang)秀”。孩(hai)子们(men)可以(yi)变(bian)成威武(wu)的小狮(shi)子，随着(zhe)音乐霸(ba)气地迈步；也(ye)可(ke)以(yi)变成(cheng)调(diao)皮(pi)的(de)小猴子(zi)，灵活(huo)地跳跃；或(huo)是变成优雅(ya)的天鹅(e)，舒(shu)展地舞(wu)动(dong)。这(zhe)种游戏化(hua)的教(jiao)学，不仅(jin)让(rang)孩子们在(zai)模仿中锻(duan)炼了身体的协调(diao)性，更重(zhong)要(yao)的是，让他们学会(hui)了用肢体(ti)去诠释音(yin)乐，去(qu)感受不同音乐(le)所带来的情绪(xu)。

又或者(zhe)，我们(men)会组(zu)织(zhi)一场“表(biao)情(qing)大比(bi)拼(pin)”。HIPHOP舞(wu)蹈不仅仅(jin)是身(shen)体的(de)律动，更是(shi)情感(gan)的释放。我们会(hui)引导孩子(zi)们观察音(yin)乐的情绪(xu)，然后(hou)用自己的(de)表情(qing)去(qu)回应，可(ke)以是(shi)开(kai)心(xin)的、惊(jing)讶(ya)的(de)、调皮的，甚(shen)至可以(yi)是(shi)带(dai)点(dian)酷酷(ku)的。当孩(hai)子(zi)们(men)学会(hui)用表情(qing)来配合(he)舞蹈时(shi)，他们的表(biao)现(xian)力就得到了极(ji)大的提升，舞台上(shang)的他(ta)们，也(ye)会变(bian)得更(geng)加(jia)生(sheng)动、更(geng)加有感(gan)染(ran)力。

“激(ji)发宝(bao)贝(bei)音乐(le)舞(wu)蹈潜(qian)能(neng)”是(shi)我们(men)课程(cheng)的另(ling)一大核(he)心(xin)。我(wo)们(men)坚信(xin)，每个(ge)孩子都拥(yong)有独特的(de)潜能(neng)，只是需要(yao)一个合适的(de)平台(tai)去(qu)发(fa)现(xian)和(he)培养。HIPHOP舞(wu)蹈，作为一种(zhong)充(chong)满(man)活(huo)力和个(ge)性(xing)的艺术形式，恰(qia)好(hao)能够(gou)成为激(ji)发孩(hai)子(zi)们潜(qian)能(neng)的(de)绝(jue)佳途(tu)径。

它(ta)能够(gou)全面提(ti)升(sheng)宝贝(bei)的身(shen)体素(su)质。HIPHOP舞(wu)蹈包含大量的(de)跑、跳(tiao)、转(zhuan)、蹲(dun)等动作，这些动(dong)作(zuo)能(neng)够(gou)有效地(di)锻炼(lian)孩子(zi)们的(de)耐力、爆(bao)发(fa)力、柔韧性和协调性(xing)。在(zai)“仙踪林(lin)”的课(ke)堂上(shang)，孩子们会(hui)在轻松愉快(kuai)的(de)氛围中，不(bu)知不(bu)觉地增(zeng)强(qiang)体(ti)质(zhi)，提(ti)高(gao)身(shen)体(ti)的灵(ling)活性和控(kong)制(zhi)能力，为(wei)未来(lai)的健(jian)康成(cheng)长(zhang)打下坚(jian)实的基础。

它能(neng)够点(dian)亮(liang)宝(bao)贝的(de)艺(yi)术天赋(fu)。音(yin)乐(le)和舞(wu)蹈(dao)是人类(lei)最原始(shi)、最美好(hao)的艺(yi)术(shu)表达形(xing)式。通过(guo)接(jie)触HIPHOP，孩(hai)子们(men)能够(gou)初步接触到音(yin)乐的魅力，学习(xi)感知节奏(zou)，感(gan)受旋律。他们也(ye)能(neng)学会(hui)用身(shen)体去创(chuang)造(zao)，去(qu)表达。即(ji)使最(zui)终不成(cheng)为专业(ye)的舞(wu)蹈家(jia)，这种(zhong)艺术的(de)熏陶，也(ye)能让孩(hai)子们(men)拥(yong)有更细(xi)腻(ni)的情感，更丰富的内(nei)心(xin)世(shi)界。

再者，它(ta)能够塑(su)造宝贝(bei)的独立(li)人格。HIPHOP文(wen)化(hua)本身就(jiu)强调(diao)个性和(he)自我(wo)表(biao)达。在“仙踪林”，我们鼓励孩(hai)子们(men)大胆尝(chang)试(shi)，勇敢创(chuang)新，不(bu)必(bi)害怕犯错。每(mei)一(yi)次的练(lian)习，都是一次(ci)对自我(wo)的(de)挑战(zhan)，每一(yi)次的进(jin)步(bu)，都是一(yi)次对自(zi)信(xin)的肯(ken)定。当孩(hai)子们能够自信(xin)地在(zai)舞台上展(zhan)现自己(ji)的舞姿(zi)时，他(ta)们也在不(bu)知不(bu)觉(jue)中，建立起(qi)了独(du)立自(zi)主(zhu)的(de)人(ren)格。

它能够(gou)促进(jin)宝(bao)贝的(de)社交发展。舞(wu)蹈从来都不是(shi)孤立的艺(yi)术。在“仙踪(zong)林”，孩(hai)子(zi)们将有(you)机会与同(tong)龄的(de)小伙伴(ban)们(men)一起(qi)学习、一(yi)起(qi)玩耍、一起合(he)作。共同(tong)完(wan)成一支舞蹈，一起为(wei)同一个(ge)目标而(er)努力(li)，这不仅能(neng)够培养(yang)孩子们的团(tuan)队(dui)协作(zuo)精神(shen)，更(geng)能(neng)让(rang)他们学(xue)会如(ru)何与(yu)人(ren)沟通、如何(he)分(fen)享，从而建(jian)立起(qi)宝(bao)贵的(de)友(you)谊。

我们(men)的(de)课程(cheng)设计(ji)，充分(fen)考虑(lv)到了3-6岁(sui)幼(you)儿(er)的身心(xin)发展特点(dian)。我们并(bing)非一味地(di)进(jin)行重复性(xing)的机械训(xun)练，而(er)是将HIPHOP的核(he)心元(yuan)素(su)——律(lv)动、节奏、力(li)量、个性——巧妙地(di)融(rong)入(ru)到一系列(lie)充满(man)趣味(wei)性(xing)的(de)游戏和故(gu)事中。老师们(men)会(hui)根据(ju)音乐(le)的不(bu)同，引(yin)导(dao)孩子们进入(ru)不同(tong)的(de)情(qing)境：有时是英勇的(de)骑(qi)士，挥(hui)舞着(zhe)“音(yin)乐(le)宝剑(jian)”；有时是快(kuai)乐的小(xiao)精(jing)灵，在(zai)“音乐森林”里(li)穿(chuan)梭(suo)；有时又(you)是酷(ku)酷的街(jie)头(tou)舞者(zhe)，用自信(xin)的(de)步伐(fa)征服“音乐(le)舞台(tai)”。

“仙踪(zong)林”的意义(yi)，远不止于(yu)教(jiao)授(shou)一门舞蹈技艺(yi)。它更是(shi)一(yi)个让孩子们回归纯(chun)粹(cui)童(tong)真，释放(fang)无(wu)限活力，绽(zhan)放独特个性(xing)的(de)平台(tai)。在这里(li)，每一个(ge)孩子(zi)都能找到(dao)属于(yu)自己的(de)舞台，用(yong)最自(zi)然、最(zui)快乐的(de)方(fang)式，舞(wu)出属(shu)于他(ta)们的精彩人生(sheng)。我们(men)期待，您的宝贝(bei)能够在这(zhe)里，与(yu)音乐为(wei)伴，与(yu)舞(wu)蹈为友，尽情挥(hui)洒(sa)汗水(shui)，收(shou)获笑(xiao)容，踏(ta)上属(shu)于他们自(zi)己的“仙踪(zong)林(lin)”奇(qi)遇之(zhi)旅，舞(wu)出最(zui)动(dong)人的童(tong)年(nian)乐章！

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图片来源：每经记者 陈某琴 摄

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