每经编辑｜陈文武    

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“安静(jing)！安静一下(xia)！”

这声带着几分(fen)焦躁却又(you)努(nu)力压抑(yi)着怒气的(de)呼(hu)喊，至今(jin)仍(reng)回(hui)荡在许(xu)多人的(de)记忆深处(chu)。而这(zhe)声音的主(zhu)人，往往(wang)就是我(wo)们那(na)位集万千宠爱(ai)（有时(shi)也夹杂着几分怨念(nian)）于一(yi)身的(de)“课(ke)代表”。他们肩(jian)负着(zhe)老(lao)师(shi)的(de)期望，承载着同学(xue)的(de)“重(zhong)托”，在(zai)课(ke)堂的“战(zhan)场”上(shang)，扮(ban)演(yan)着不可或(huo)缺(que)的角色(se)。

还记得那(na)个戴着(zhe)厚(hou)厚眼镜，讲话声(sheng)音不(bu)大，却总能(neng)在老师转身那(na)一刹(sha)那(na)，用眼(yan)神(shen)和手势“镇(zhen)住”全(quan)班的(de)课代表(biao)吗(ma)？他(ta)们的眼(yan)神里(li)，闪烁着(zhe)对秩序(xu)的渴望(wang)，对(dui)学习的认(ren)真(zhen)，以及一(yi)丝丝不容置(zhi)疑(yi)的威严。那(na)时候(hou)，“别吵(chao)了(le)”这三个字，仿(fang)佛是他们(men)专属的(de)口头禅，在喧(xuan)闹的(de)教室里，像一盏小小(xiao)的指示灯(deng)，总(zong)能及时地将(jiang)跑偏的思绪(xu)拉回(hui)正(zheng)轨。

最初(chu)的课代(dai)表，多半(ban)是(shi)那些(xie)成绩(ji)优异(yi)、听话(hua)懂事(shi)的“三好学生”。他们被(bei)老师(shi)选中(zhong)，不仅仅是(shi)因为成绩，更是因为那份天(tian)然的责任(ren)感(gan)和一(yi)丝不苟的态度(du)。他(ta)们会在老师(shi)讲(jiang)解(jie)的间隙，快(kuai)速地将板书抄(chao)写一遍，确保大(da)家都能看清；他(ta)们会主(zhu)动上前领取(qu)试卷(juan)，一丝(si)不苟(gou)地(di)分发到(dao)每个人手(shou)中；他(ta)们会(hui)默默地收(shou)发作业(ye)，将(jiang)那一叠叠(die)沉甸甸的(de)纸张，整(zheng)齐(qi)地(di)堆(dui)放在老师的讲(jiang)台(tai)前(qian)。

那时(shi)候的(de)课代(dai)表(biao)，肩上的(de)责任是(shi)显(xian)而易(yi)见的(de)。他们是老(lao)师的(de)“小助手(shou)”，是班级的“小管家(jia)”。他们需要协助(zhu)老师管理课堂(tang)纪律，点(dian)名，收发(fa)作业(ye)，保(bao)管学具(ju)，甚至在(zai)老师(shi)缺(que)席时，承(cheng)担起(qi)一(yi)部分教学(xue)的“重任”。每一(yi)次的“别(bie)吵了”，都(dou)是一次对秩(zhi)序(xu)的维护(hu)，一次(ci)对(dui)学(xue)习氛围的守护(hu)。

他们(men)并非天(tian)生就拥(yong)有这(zhe)份“权力”，这(zhe)份(fen)“权力”来自(zi)于(yu)老师的(de)信(xin)任，来(lai)自于同学们(men)对(dui)他们能力的认(ren)可。

当然，课(ke)代表的(de)生(sheng)活并(bing)非总(zong)是(shi)风(feng)平浪静(jing)。他(ta)们也(ye)曾因(yin)为一(yi)次不小心(xin)打翻(fan)了粉笔盒而被(bei)老师(shi)批(pi)评，也曾(ceng)因(yin)为(wei)作业统计(ji)错误而感(gan)到懊(ao)恼。但正是(shi)这些(xie)小小(xiao)的(de)挫(cuo)折，磨(mo)砺了他们的性(xing)格，教会了他(ta)们如(ru)何面(mian)对压力(li)，如何(he)从(cong)错(cuo)误中学习(xi)。那(na)份(fen)“别吵了”的背后，其实(shi)藏着(zhe)一份对规(gui)则的尊(zun)重(zhong)，对集(ji)体荣誉(yu)的珍视(shi)。

他们(men)用自己的方式(shi)，提醒(xing)着大(da)家(jia)，课(ke)堂是(shi)一个(ge)需要共同维护(hu)的神圣(sheng)空(kong)间，学(xue)习(xi)是(shi)一场(chang)需要(yao)全员参与的集(ji)体(ti)冒(mao)险。

随(sui)着时(shi)间的推移，我(wo)们(men)发现，课代(dai)表的(de)角色，早已不再(zai)仅仅(jin)是课(ke)堂上(shang)的“纪(ji)律委员(yuan)”。那(na)些(xie)最(zui)初喊着“别吵了”的(de)身影，也(ye)渐渐(jian)在他(ta)们的(de)行动中(zhong)，展现出一种更深沉(chen)、更(geng)具力(li)量(liang)的东西(xi)。这(zhe)份(fen)力量，是温(wen)柔的(de)，也(ye)是坚韧(ren)的。

想(xiang)象一下(xia)，当(dang)你因为一(yi)道难题绞(jiao)尽脑(nao)汁，感到沮丧(sang)时(shi)，那个(ge)坐在(zai)你(ni)旁边的(de)课代(dai)表，悄悄地(di)递给(gei)你一(yi)张写(xie)满了演算(suan)步骤的纸条；当你因为考试失(shi)利而(er)垂(chui)头丧气(qi)，那个(ge)曾经在(zai)你(ni)耳边喊(han)“别吵(chao)了”的课(ke)代(dai)表，会轻轻(qing)拍拍你的肩(jian)膀(bang)，鼓励(li)你(ni)“没关系，下(xia)次还(hai)有机会(hui)”。

他们(men)的(de)温(wen)柔，体现(xian)在那(na)些(xie)不经意间的关心。或许(xu)是提醒你(ni)带伞(san)，或许是(shi)分(fen)享(xiang)给(gei)你(ni)一颗糖(tang)，又(you)或(huo)许是在(zai)你生(sheng)病(bing)时，默默(mo)地(di)帮(bang)你(ni)把作业(ye)送到(dao)家(jia)。这些(xie)细微之(zhi)处，汇聚(ju)成一(yi)股暖(nuan)流，滋(zi)润着我(wo)们青涩的心(xin)田。他(ta)们不(bu)再仅仅是(shi)课堂秩序(xu)的(de)维(wei)护者(zhe)，更(geng)是(shi)同学(xue)们之(zhi)间情感的连(lian)接者，是班级凝(ning)聚力(li)的催化(hua)剂。

那(na)份坚韧，则(ze)体现在他(ta)们面(mian)对困难(nan)时(shi)的不(bu)退缩。当(dang)班(ban)级集(ji)体(ti)活动(dong)需(xu)要有(you)人组织，他们(men)总是冲(chong)在(zai)最(zui)前(qian)面(mian)；当(dang)遇(yu)到(dao)校园欺(qi)凌(ling)，他(ta)们敢于站(zhan)出(chu)来，虽然有(you)时(shi)声音微弱(ruo)，但他(ta)们的勇气(qi)却令(ling)人动(dong)容(rong)；当老师(shi)布置了一(yi)项艰(jian)巨的(de)任务，他们(men)会承担起责任(ren)，即使前路(lu)艰难(nan)，也咬(yao)牙(ya)坚(jian)持。

“别吵了(le)”的口号(hao)，渐(jian)渐演变成(cheng)了(le)“一起加(jia)油”的(de)鼓励(li)。他们用(yong)自己的(de)行动，诠释着(zhe)“责(ze)任”二字(zi)的重量。他们(men)不再仅仅(jin)是(shi)被动的(de)执(zhi)行者，而(er)是主动的参与者(zhe)，是(shi)班级(ji)发展的推(tui)动(dong)者。他们的声音，从(cong)最初的(de)“别吵(chao)了(le)”，逐(zhu)渐(jian)融入到班(ban)级的欢声笑语(yu)中，融(rong)入到每一(yi)次的(de)成功(gong)喜悦(yue)里，融(rong)入(ru)到(dao)每(mei)一(yi)次的(de)困(kun)难(nan)共渡(du)中。

那些(xie)曾经在(zai)课堂(tang)上(shang)大声呼(hu)喊(han)“别(bie)吵(chao)了”的课(ke)代表(biao)，他(ta)们(men)不仅(jin)仅是老师(shi)的工具，更(geng)是同(tong)学们(men)的朋(peng)友，是青春时光(guang)里一道独(du)特的风景线(xian)。他们的(de)成长，伴(ban)随(sui)着班(ban)级的(de)点滴进步(bu)，他们的坚(jian)韧，感(gan)染着身(shen)边(bian)的每(mei)一个人(ren)。他(ta)们用自己(ji)的(de)方(fang)式，书(shu)写着(zhe)属于(yu)自己的，也(ye)属于(yu)我们共(gong)同(tong)的青(qing)春故事。

从(cong)“别(bie)吵(chao)了”到(dao)那(na)份无声(sheng)的守护，课(ke)代表的角(jiao)色早已超(chao)越(yue)了单(dan)纯的课(ke)堂管(guan)理者，升华(hua)为一种更(geng)深层次的(de)情感(gan)寄(ji)托(tuo)和精(jing)神象(xiang)征。这不仅(jin)仅是他们(men)个人成(cheng)长的体(ti)现(xian)，更(geng)是(shi)整个班(ban)集体(ti)情(qing)感连接(jie)和凝(ning)聚(ju)力(li)的生动(dong)写照。

回想那(na)些年，课堂上(shang)的(de)喧嚣总(zong)是(shi)在所(suo)难免。当(dang)一(yi)些(xie)同(tong)学因为好(hao)奇(qi)、因为(wei)不(bu)解(jie)、因为精(jing)力过剩而窃(qie)窃(qie)私语、东张西望时，课代表的那一声(sheng)“别吵(chao)了”便(bian)是(shi)及时(shi)的(de)“刹(sha)车(che)”。但如(ru)今，我们看(kan)到，这份“刹(sha)车”的功能，早(zao)已(yi)被更(geng)具建设性的行动所(suo)取(qu)代。

那些(xie)曾(ceng)经喊(han)着“别(bie)吵了”的(de)课代(dai)表，如(ru)今可能已经成为班级(ji)里最热心的(de)“辅导员”。当(dang)你对(dui)着一道(dao)数(shu)学(xue)题愁眉(mei)不展(zhan)时，他(ta)们不再只(zhi)是简单地告诉(su)你(ni)“安(an)静(jing)，认真听(ting)讲”，而是会主动(dong)走过(guo)来，轻声(sheng)询(xun)问你哪里(li)不懂(dong)，然(ran)后(hou)耐心(xin)地为你讲解(jie)，直到你(ni)豁然(ran)开朗。他们(men)的耐心，是(shi)来自(zi)内心(xin)深处对同(tong)学进步的渴望(wang)，是(shi)对知识传播(bo)的热情。

这份耐心，比(bi)任何(he)命令(ling)都更具(ju)说服力(li)。

当班级里(li)出现(xian)矛盾，有(you)人(ren)因为(wei)小(xiao)事而争吵不(bu)休时，曾经(jing)会大声制止的课代(dai)表，现在会(hui)选择(ze)充当(dang)“和事(shi)佬”。他(ta)们会(hui)用自己(ji)温(wen)和(he)的(de)语(yu)气，化解(jie)彼此的尴尬，引导大家看到事(shi)情的另一面，最(zui)终让大家重归(gui)于好。他(ta)们(men)的言语中(zhong)，不再是简单的(de)“别(bie)吵(chao)了(le)”，而(er)是充满了理解(jie)、包容和引导。

这份情商(shang)的提升(sheng)，让他(ta)们成为了班级(ji)里(li)不可或(huo)缺的“润滑剂”。

更重要(yao)的是，课代表(biao)们开始了一种“无声(sheng)的守(shou)护(hu)”。这种守(shou)护(hu)，不张扬，不显眼，却在(zai)不经意间，构(gou)筑(zhu)起(qi)一道坚实(shi)的(de)屏障，保护(hu)着(zhe)班(ban)级的和谐(xie)与每(mei)个(ge)同(tong)学(xue)的成长。

他们会默默地(di)关注那些(xie)性(xing)格内向(xiang)、不善(shan)于(yu)表(biao)达的同学，主动(dong)与他(ta)们(men)交(jiao)流，鼓(gu)励他们参与集体活(huo)动，让他们(men)感(gan)受(shou)到(dao)被关注(zhu)和被(bei)接纳(na)的温(wen)暖。他(ta)们会(hui)成为(wei)老师与这些同(tong)学之间的桥梁(liang)，将他(ta)们(men)的想法(fa)和需(xu)求(qiu)及(ji)时地(di)传递给老师，避(bi)免了(le)因为(wei)沟(gou)通不畅(chang)而产(chan)生的隔阂。

他(ta)们会留意那(na)些在(zai)学习(xi)上(shang)遇到(dao)困难(nan)的同学(xue)，尽管他们(men)自己(ji)可(ke)能(neng)也很(hen)忙(mang)碌，但(dan)他们总(zong)会挤(ji)出时(shi)间，给予帮(bang)助和支(zhi)持(chi)。这种帮助(zhu)，并非(fei)是直接(jie)替(ti)他们(men)完成任(ren)务，而是(shi)激发(fa)他们的潜(qian)能，引导他们找(zhao)到解(jie)决(jue)问题(ti)的(de)方法。他(ta)们守护(hu)的(de)是(shi)同(tong)学的自主学(xue)习能力(li)，守(shou)护(hu)的是他(ta)们对(dui)知识的渴(ke)望。

在集体活动中，他(ta)们是那个(ge)默默(mo)付(fu)出(chu)、任劳(lao)任(ren)怨(yuan)的组织者(zhe)。无(wu)论(lun)是(shi)在运动(dong)会上(shang)，还是在文(wen)艺汇(hui)演时(shi)，他(ta)们总是提前做(zuo)好(hao)准备(bei)，协调各方，确保(bao)活动(dong)的(de)顺(shun)利进行。他(ta)们(men)不求名(ming)利，不争(zheng)功劳，只希望(wang)班级能够圆满完(wan)成任(ren)务(wu)，取得好成绩。这(zhe)份(fen)奉献(xian)精(jing)神，便(bian)是他们“无声的(de)守护(hu)”最真实的(de)写(xie)照。

这种“无(wu)声(sheng)的守(shou)护”，也(ye)体现(xian)在他们对(dui)班级(ji)荣誉(yu)的维(wei)护上(shang)。当班(ban)级在比赛中获胜时，他们(men)会(hui)和大家一起(qi)分(fen)享喜(xi)悦(yue)，但不(bu)会居功(gong)自(zi)傲；当(dang)班级(ji)遭遇挫折(zhe)时，他们会默默(mo)地(di)承担起(qi)责任，鼓励(li)大家(jia)从失(shi)败(bai)中(zhong)站(zhan)起(qi)来，而(er)不是(shi)抱怨和(he)推(tui)诿。他们(men)用自己(ji)的行(xing)动(dong)，诠释着(zhe)“集(ji)体(ti)荣誉(yu)高于一切”的信念。

更(geng)深层(ceng)次(ci)地(di)说，课(ke)代(dai)表的(de)“无(wu)声守(shou)护”是对一种(zhong)“责(ze)任”的践行。他们理解，作为(wei)班级(ji)的一(yi)份(fen)子，自己(ji)肩负(fu)着(zhe)一(yi)份沉(chen)甸(dian)甸(dian)的(de)责任，这(zhe)份责任不(bu)仅仅是对老(lao)师(shi)负责(ze)，更是对同学们负责(ze)，对(dui)班级负(fu)责(ze)。他们(men)用(yong)自(zi)己的(de)行动，证(zheng)明了(le)“责(ze)任”并非(fei)是枯(ku)燥的(de)口号，而(er)是(shi)可以(yi)通过(guo)实际(ji)行动来体(ti)现的(de)。

从最初(chu)一(yi)声(sheng)声(sheng)带着(zhe)几分(fen)稚气(qi)的“别吵(chao)了(le)”，到如(ru)今一份(fen)份(fen)默默(mo)付(fu)出的“无声(sheng)守(shou)护”，课(ke)代表们用自己(ji)的青(qing)春(chun)，书写了(le)一段关于(yu)成长、关于责(ze)任(ren)、关于爱的动(dong)人(ren)篇章(zhang)。他们(men)或许(xu)不是最耀眼的(de)明星(xing)，但他(ta)们却(que)是(shi)班(ban)级里最坚(jian)实的后(hou)盾(dun)，是(shi)最(zui)温暖的存(cun)在。

他(ta)们(men)的温柔，体(ti)现(xian)在对(dui)每(mei)一个同(tong)学的关怀；他(ta)们(men)的坚(jian)韧，体(ti)现在(zai)面对困难(nan)时(shi)的(de)不屈不挠。他们不仅(jin)仅是课堂(tang)上的“课代(dai)表”，更(geng)是我们青(qing)春岁月里(li)，那一(yi)份份(fen)不(bu)可或缺的“守护”。

如(ru)今(jin)，或许我(wo)们(men)已经离(li)开了那个充满欢声(sheng)笑语的(de)校(xiao)园，走(zou)上(shang)了(le)各(ge)自(zi)的人(ren)生道路(lu)。但每当(dang)回想(xiang)起那些课(ke)代表(biao)的身影，心中(zhong)总会涌起一(yi)股暖(nuan)流。他(ta)们用(yong)自己(ji)的(de)青春，为(wei)我们(men)守护了一(yi)段(duan)美(mei)好的时(shi)光(guang)，为(wei)我们留下了(le)一(yi)份宝贵的回(hui)忆。

致敬每一位(wei)曾经(jing)或(huo)正在担(dan)任课(ke)代(dai)表(biao)的你(ni)们。你(ni)们(men)的(de)温(wen)柔(rou)与坚韧(ren)，如(ru)同星(xing)辰般(ban)闪耀(yao)，照亮(liang)了(le)我们(men)前行的(de)路，也温暖了我(wo)们整个青(qing)春。那(na)份(fen)“别吵了(le)”的呼喊，已(yi)然化(hua)作“无声的(de)守护”，成为(wei)我们心中永恒的印记(ji)。

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图片来源：每经记者 陈结伢 摄

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