每经编辑｜钱玲玲    

当地时间2025-11-01,gfyuweutrbhedguifhkstebtj,今日小黄书

当小小的梦想家(jia)遇(yu)见(jian)温柔的(de)引路人(ren)

每(mei)个孩(hai)子的心中(zhong)都(dou)藏(cang)着一个奇(qi)妙的(de)世界，那里(li)充(chong)满(man)了无垠的(de)想象(xiang)和无穷(qiong)的创造(zao)力。而(er)当这个(ge)世界(jie)有(you)了(le)妈(ma)妈的(de)陪(pei)伴，它便(bian)会变(bian)得(de)更(geng)加生动、更(geng)加绚烂。今(jin)天，我(wo)们要讲述的，就(jiu)是一(yi)个(ge)小男孩(hai)和他的(de)妈妈，如(ru)何在一场(chang)名为(wei)“小马(ma)拉大(da)车”的(de)游戏中，点燃亲(qin)子互动(dong)的温馨火(huo)焰，共(gong)享一段充满(man)欢乐与(yu)智(zhi)慧(hui)的时光。

“小马(ma)拉大(da)车(che)”，这(zhe)个(ge)名字本身就带着(zhe)几分童(tong)趣和生(sheng)动。它(ta)不是(shi)字面意义(yi)上(shang)的(de)车辆(liang)，也(ye)不是什么惊(jing)险刺(ci)激的挑战(zhan)。在(zai)小男(nan)孩的(de)心(xin)里，妈(ma)妈就是那(na)匹最温(wen)顺、最可(ke)靠的(de)“大(da)车”，而他(ta)，则是那个精(jing)力充沛、充(chong)满好奇(qi)的小(xiao)马驹(ju)。他会(hui)在妈(ma)妈(ma)的身旁(pang)，时而(er)模仿(fang)着(zhe)小(xiao)马(ma)奔(ben)跑(pao)的姿态(tai)，发出“哒哒哒”的(de)欢快(kuai)声音(yin)，时(shi)而(er)又会轻(qing)轻(qing)地拉着妈(ma)妈的手，仿(fang)佛在(zai)引导(dao)着这(zhe)辆“大(da)车(che)”驶(shi)向未(wei)知的远(yuan)方(fang)。

这场(chang)游(you)戏(xi)的(de)魅力，首(shou)先在(zai)于它(ta)的“无(wu)中生有”。不(bu)需要(yao)昂贵(gui)的(de)玩具，也(ye)不需要(yao)复杂(za)的(de)场(chang)地，一张(zhang)柔软(ruan)的地(di)毯，一个宽(kuan)敞(chang)的客厅，甚至(zhi)是一(yi)片阳光明(ming)媚的草地(di)，都可(ke)以成(cheng)为他(ta)们梦(meng)想开始的(de)地方(fang)。小(xiao)男(nan)孩会(hui)兴奋(fen)地指(zhi)挥(hui)：“妈妈(ma)，我(wo)们要去探(tan)险啦！前面有(you)座火山(shan)，快点跑！”而(er)妈妈，则(ze)会配合地放(fang)慢脚步，假(jia)装(zhuang)吃(chi)力地“拉”着(zhe)，偶尔还会(hui)发(fa)出(chu)几声(sheng)有趣的“喘息”，引得(de)小男孩(hai)咯咯直笑(xiao)。

这种(zhong)角色的(de)扮演，不(bu)仅(jin)让(rang)孩子(zi)在游(you)戏中(zhong)体验(yan)到掌控的(de)乐趣(qu)，也让(rang)妈(ma)妈(ma)有机(ji)会(hui)重新拾(shi)起童年(nian)的(de)纯真(zhen)，与孩(hai)子(zi)一同沉(chen)浸在那个(ge)只属(shu)于他(ta)们(men)的世界(jie)里。

更重要(yao)的(de)是(shi)，“小马(ma)拉大车(che)”游(you)戏(xi)是一(yi)种(zhong)极(ji)佳的身体协调(diao)与(yu)力量锻炼(lian)。小男(nan)孩模(mo)仿小马的(de)奔跑(pao)跳(tiao)跃，虽然(ran)看起来是随意(yi)的玩闹，实则是(shi)在锻(duan)炼(lian)他的四(si)肢协调性、平衡(heng)感以及爆(bao)发(fa)力(li)。而妈妈扮演的(de)“大车(che)”，需要(yao)给予(yu)孩(hai)子适度(du)的阻力(li)，让她(ta)在“拉”的(de)过程中，也(ye)能感受到(dao)一(yi)种(zhong)温柔(rou)的(de)“负(fu)荷”。

这是一种基于信任和(he)默契的配(pei)合，妈(ma)妈(ma)的身(shen)体(ti)姿态(tai)会不自(zi)觉地调整(zheng)，以适(shi)应孩(hai)子(zi)的(de)节奏，这(zhe)对(dui)于(yu)妈妈而言，也是(shi)一种低强(qiang)度的(de)运动，在增进(jin)亲(qin)子感(gan)情的(de)也达(da)到了放松身(shen)心(xin)的效(xiao)果(guo)。

“妈(ma)妈(ma)，我(wo)们(men)快(kuai)点！前(qian)面有(you)彩虹！”小男(nan)孩常(chang)常(chang)会突(tu)发(fa)奇想(xiang)，他的(de)小脑(nao)袋里(li)总有(you)各种各样(yang)的奇思妙(miao)想。这(zhe)时的“大(da)车”妈妈(ma)，便会更加卖力(li)地(di)“奔(ben)跑”起来(lai)，即(ji)便有(you)些踉跄，也努力(li)配合着孩(hai)子的步(bu)伐(fa)。“哇，彩(cai)虹！好(hao)美啊(a)！”妈妈(ma)会配合地发出赞叹，并(bing)和小男(nan)孩一起(qi)，指着远(yuan)处想象中的彩(cai)虹，仿佛真的(de)看到(dao)了一道绚丽(li)的桥(qiao)梁横跨(kua)天际。

这种共同的想(xiang)象，是(shi)多(duo)么美(mei)妙的(de)体验(yan)。它不(bu)仅(jin)仅是游戏，更(geng)是在(zai)为孩(hai)子(zi)构(gou)建一个充满希(xi)望和(he)惊(jing)喜的世(shi)界。每(mei)一次的“看(kan)到”，每(mei)一次的“拥(yong)有”，都是对(dui)孩子想(xiang)象(xiang)力的极大肯定和(he)激发(fa)。

在游(you)戏(xi)的过程中(zhong)，语(yu)言(yan)的交流(liu)也(ye)至关(guan)重(zhong)要(yao)。小男(nan)孩会用他(ta)稚嫩的语(yu)言描(miao)述着(zhe)他(ta)所(suo)看到(dao)的一(yi)切(qie)，而妈妈则会(hui)耐心地倾听，并(bing)用(yong)更(geng)丰(feng)富的(de)词(ci)汇来回应(ying)，引导(dao)他(ta)去观察(cha)、去感(gan)受。例如，当小男(nan)孩说“草是(shi)绿的”，妈妈可能会(hui)说(shuo)：“是呀(ya)，你看这片(pian)草地(di)，像(xiang)一(yi)块绿(lv)色(se)的地毯，摸上(shang)去(qu)软(ruan)软(ruan)的(de)，闻(wen)起(qi)来还(hai)有(you)一(yi)股青(qing)草的(de)香(xiang)味呢！”这样的(de)对(dui)话，不仅(jin)能丰富孩子的词汇(hui)量(liang)，更(geng)能培(pei)养(yang)他的(de)观(guan)察能力和表(biao)达能力(li)。

妈妈也(ye)会适时地(di)提问，例如：“小(xiao)马，我(wo)们(men)现(xian)在(zai)要去哪里呀？前面(mian)有什么有(you)趣的(de)呢？”引导孩(hai)子主动思考(kao)，主(zhu)动表(biao)达自(zi)己的(de)想法(fa)。

“小(xiao)马拉大(da)车”游(you)戏，最动人(ren)的地(di)方在于它所传(chuan)递(di)的(de)那(na)份(fen)浓浓(nong)的爱意(yi)。在孩子跌(die)跌(die)撞撞、充满(man)热情地奔(ben)跑时，妈妈(ma)总会在(zai)他(ta)身后，用(yong)温(wen)柔的(de)目光注(zhu)视着他(ta)，随时(shi)准(zhun)备(bei)伸出援(yuan)手(shou)，给予他最(zui)坚实(shi)的依(yi)靠。当(dang)孩子累(lei)了，想要(yao)停下来休(xiu)息时，妈(ma)妈会(hui)温(wen)柔地(di)拥抱他，告诉他(ta)：“宝贝(bei)，你今天跑(pao)得真棒！就像一匹快乐(le)的小马(ma)！”这种无(wu)条(tiao)件的(de)爱与鼓(gu)励，是孩子成(cheng)长路(lu)上最(zui)宝贵的(de)财(cai)富。

它(ta)让孩子感受到被爱(ai)、被(bei)重(zhong)视，从(cong)而建(jian)立起自信(xin)和安(an)全感。

这场(chang)“小马拉大(da)车(che)”的(de)游戏(xi)，不(bu)仅(jin)仅(jin)是(shi)简单(dan)的身(shen)体活(huo)动，更是(shi)一场心(xin)灵的(de)对话。在(zai)这(zhe)个过程(cheng)中，孩子(zi)学习如(ru)何表(biao)达(da)自(zi)己的需求，如何与人(ren)合作；妈(ma)妈则(ze)在陪(pei)伴中(zhong)，重(zhong)新发现生活(huo)中的(de)美好，感(gan)受(shou)为人母的喜悦(yue)。他们共(gong)同创造的故(gu)事，就像一(yi)幅幅(fu)生(sheng)动的画(hua)卷，定(ding)格在美好的童(tong)年时(shi)光里(li)，成(cheng)为(wei)他们心中(zhong)永不褪色的温暖记忆(yi)。

这(zhe)是一(yi)种低(di)成本、高回(hui)报的亲(qin)子互动(dong)方式(shi)，它(ta)用最简(jian)单(dan)的(de)方式，连接(jie)了父(fu)母与孩子(zi)之间最(zui)深的羁绊，让爱在每一(yi)次的互动(dong)中，悄(qiao)然生(sheng)长，熠熠生(sheng)辉。

智慧的(de)种(zhong)子(zi)在欢乐(le)的土壤(rang)里悄然萌(meng)芽

“小(xiao)马(ma)拉大(da)车(che)”的游(you)戏，绝不仅(jin)仅是简单的体力消(xiao)耗(hao)或角(jiao)色(se)扮演(yan)。它更(geng)是(shi)一座隐(yin)藏着(zhe)丰富益智元素(su)的宝(bao)库，等待(dai)着家长(zhang)去发掘，等(deng)待(dai)着孩子(zi)去探索。在那些(xie)看(kan)似(shi)随意的奔(ben)跑、嬉闹和(he)对话(hua)中，无数的知识(shi)点正(zheng)在(zai)被(bei)巧(qiao)妙(miao)地植入(ru)，无(wu)数(shu)的思(si)维火花正(zheng)在被悄(qiao)然点燃。

想(xiang)象一下(xia)，当小(xiao)男(nan)孩(hai)驾驶着他的(de)“大车(che)”妈妈，前往(wang)一个(ge)想(xiang)象中的(de)目(mu)的(de)地时，这个(ge)过(guo)程(cheng)本身就充(chong)满了(le)规划(hua)与(yu)决(jue)策。他(ta)需要思考(kao)：“我们(men)要(yao)去(qu)哪里？”“怎(zen)么去？”“路上会(hui)遇(yu)到(dao)什(shen)么？”尽管(guan)这些(xie)思考是初(chu)步的、不(bu)成熟的，但它已经是在(zai)进行简单(dan)的路径(jing)规(gui)划(hua)和目标(biao)设(she)定。妈(ma)妈(ma)可以(yi)在旁引(yin)导(dao)：“宝贝(bei)，我(wo)们今天要(yao)翻(fan)过这(zhe)座山(shan)，然后(hou)去(qu)看看那里的(de)瀑布(bu)，好不好？路(lu)上可能(neng)会(hui)遇(yu)到小兔(tu)子，你猜它(ta)会(hui)在(zai)哪里呢？”这(zhe)样的(de)引导，将孩(hai)子的(de)思(si)维从“玩”引向“想(xiang)”，从(cong)“做”引(yin)向“计划(hua)”。

在(zai)游戏(xi)的过(guo)程中(zhong)，时间(jian)与空间(jian)的概念(nian)也(ye)悄(qiao)然融入。当(dang)小男(nan)孩说：“妈妈(ma)，我们要(yao)跑(pao)得快(kuai)一点，不(bu)然太阳(yang)就要(yao)下山啦！”这(zhe)就(jiu)是在引(yin)入“时间”的(de)概念(nian)。妈妈(ma)可以(yi)回应：“对呀，你(ni)看(kan)天边的云(yun)彩(cai)，它们也(ye)在(zai)慢(man)慢地(di)变色，说(shuo)明(ming)时间(jian)在一点点(dian)过去(qu)。”而(er)当他们(men)“路过”一片“森林(lin)”或“河流”时，妈妈(ma)则可以趁机介(jie)绍：“我们现(xian)在在(zai)森(sen)林里(li)，这(zhe)里有(you)很(hen)多(duo)高高的树(shu)，树(shu)上住着小鸟(niao)。

”或者(zhe)：“这(zhe)是一条(tiao)小河(he)，水在(zai)不停(ting)地流淌(tang)，它可以(yi)滋养(yang)小草(cao)，小鱼(yu)也喜(xi)欢(huan)在里面(mian)玩耍。”这样，孩子在(zai)游戏的(de)就对(dui)时间流(liu)逝(shi)、空间(jian)方位以及(ji)自然环境(jing)有了(le)初步(bu)的认(ren)知(zhi)。

“小马拉(la)大(da)车(che)”更是培养(yang)孩子(zi)逻(luo)辑思(si)维(wei)与解决问题能力的(de)绝(jue)佳平(ping)台(tai)。比如，当孩(hai)子设定了一个(ge)目标(biao)，例(li)如“我(wo)们(men)要去(qu)找(zhao)到(dao)藏(cang)起来的(de)宝藏”，而(er)“大车”妈(ma)妈突(tu)然(ran)“停下了(le)脚步(bu)”，说：“哎(ai)呀，前(qian)面有个(ge)大石头(tou)挡住(zhu)了去(qu)路，我(wo)们怎(zen)么(me)办(ban)呢(ne)？”这(zhe)时，孩子(zi)就(jiu)需要(yao)思考如(ru)何克服(fu)这个(ge)障(zhang)碍。

他可(ke)能会(hui)提议(yi)：“妈妈(ma)，我们绕过(guo)去！”或(huo)者：“我(wo)们一起把石头搬开！”即使(shi)只是(shi)简(jian)单(dan)的“绕(rao)过去(qu)”，也是(shi)在进行(xing)一种“规(gui)避”策(ce)略的(de)应(ying)用。而如(ru)果他提出“搬开(kai)”，则(ze)是在(zai)尝试“移除”障(zhang)碍，这都是解(jie)决问题的初步尝试。妈妈(ma)的(de)适时(shi)引导，可(ke)以(yi)帮助(zhu)孩(hai)子(zi)理解(jie)不同的(de)解决方(fang)案，并(bing)体会(hui)其中(zhong)的逻辑关系(xi)。

游戏(xi)中的角色(se)扮(ban)演(yan)，也(ye)极(ji)大(da)地促(cu)进了(le)孩子的情(qing)感发展与(yu)同理(li)心培(pei)养。小男孩(hai)扮演“小马”，需要理解(jie)“大车”妈妈(ma)的“辛苦(ku)”，学(xue)会表达感(gan)谢：“妈妈，你(ni)拉我(wo)跑(pao)了(le)好远(yuan)，辛(xin)苦(ku)啦！”而(er)妈妈(ma)扮演的“大车”，则(ze)需要(yao)理(li)解“小马(ma)”的(de)“任性”与“渴望”，给(gei)予(yu)包(bao)容与引导(dao)。当孩子在游(you)戏(xi)中遇(yu)到(dao)挫折(zhe)，例如跑不(bu)动了(le)，或者(zhe)因为某个(ge)原因“卡(ka)住(zhu)了”，他(ta)会向妈(ma)妈(ma)寻(xun)求(qiu)帮助(zhu)。

妈妈的安慰与(yu)鼓励，以及(ji)帮(bang)助(zhu)他分析问(wen)题、找到(dao)解(jie)决(jue)方(fang)案的(de)过程，都在(zai)无(wu)形(xing)中教会孩(hai)子如何(he)应对失败(bai)，如(ru)何(he)寻求(qiu)支(zhi)持，以(yi)及如(ru)何理(li)解他(ta)人(ren)的感(gan)受(shou)。

颜(yan)色、形状(zhuang)、数量(liang)等(deng)基础(chu)认知，也(ye)常(chang)常在不经意(yi)间(jian)被巧妙(miao)地传(chuan)递。“妈(ma)妈，你(ni)看(kan)，这(zhe)片草地(di)是绿(lv)色(se)的(de)，那(na)边的(de)花是(shi)红(hong)色的、黄色(se)的(de)！”孩子会主动观察和(he)描(miao)述(shu)，妈妈(ma)则可以顺(shun)势而答：“是的，我们今(jin)天看到(dao)的(de)颜色(se)真多呀(ya)！就像一幅美(mei)丽的画(hua)。”或(huo)者，在(zai)“建造”一座(zuo)“房子(zi)”时，妈妈可以(yi)引(yin)导(dao)：“我们(men)需(xu)要用几(ji)块‘砖(zhuan)头(tou)’（枕头(tou)或垫子）来(lai)搭墙呢(ne)？我(wo)们数(shu)一(yi)数(shu)。

”这种将抽象概(gai)念(nian)具象化，通过游(you)戏化的(de)方式呈(cheng)现(xian)，能够(gou)大大降(jiang)低孩(hai)子(zi)的(de)学习(xi)门(men)槛，让(rang)他们(men)在(zai)玩(wan)乐(le)中(zhong)，不(bu)知(zhi)不(bu)觉地掌握知识(shi)。

“小马拉(la)大车(che)”游戏(xi)还对(dui)孩子(zi)的(de)语言(yan)表达能(neng)力有着(zhe)潜(qian)移默(mo)化(hua)的提升(sheng)。孩(hai)子需(xu)要(yao)清晰(xi)地表(biao)达(da)自己的(de)想(xiang)法、指(zhi)令(ling)和感受(shou)，而(er)妈妈则需(xu)要准确地理解并给予反馈。在(zai)这个过程(cheng)中，孩(hai)子的(de)词(ci)汇(hui)量会(hui)不断增加，句子(zi)结构会越(yue)来(lai)越(yue)复杂(za)，表达(da)也会(hui)越来越(yue)有条理(li)。通过(guo)模(mo)仿(fang)妈妈(ma)的语言，孩子也(ye)能学(xue)习到(dao)更规范(fan)、更丰富的表(biao)达(da)方式(shi)。

总而言之，“小(xiao)马(ma)拉(la)大车(che)”不仅仅(jin)是(shi)一个(ge)游(you)戏，它(ta)是一个(ge)集体能、智慧、情(qing)感于(yu)一(yi)体的亲(qin)子互(hu)动(dong)平台。它以最自(zi)然、最有(you)趣的方式，在(zai)孩(hai)子幼小的(de)心灵(ling)中播撒下好奇(qi)、探索、逻(luo)辑、关爱(ai)的(de)种子。当妈(ma)妈(ma)牵着孩(hai)子的手(shou)，一同在(zai)这场名(ming)为(wei)“小(xiao)马拉大车(che)”的游(you)戏中(zhong)奔跑(pao)时(shi)，她(ta)不仅仅是(shi)在陪伴(ban)孩(hai)子玩(wan)耍，更(geng)是在(zai)为孩子的人生，铺就一条充满智慧与温暖的(de)成长(zhang)之(zhi)路(lu)。

每一(yi)次的(de)奔跑(pao)，都是(shi)一次心(xin)灵的(de)触(chu)碰；每(mei)一次(ci)的欢笑，都(dou)是一(yi)次爱的回(hui)响。这场游(you)戏，是关于(yu)成长，更是(shi)关(guan)于爱，是父子(zi)/母子(zi)共同谱写(xie)的(de)最美(mei)妙的(de)篇(pian)章。

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图片来源：每经记者 钱昊亮 摄

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