每经编辑｜钱霞君    

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回归田园(yuan)，拾(shi)起(qi)泥土的温度(du)：拔萝卜(bo)的(de)奇幻序曲

在(zai)快节(jie)奏的(de)都(dou)市生活(huo)中，我(wo)们常常(chang)感叹与(yu)自然(ran)的疏(shu)离，怀(huai)念那些(xie)纯粹而(er)快(kuai)乐的(de)时光。当屏幕的(de)光芒占(zhan)据了(le)孩子(zi)们的(de)视线(xian)，当(dang)机(ji)械的(de)日程填(tian)满了(le)我(wo)们(men)的生(sheng)活，心(xin)中(zhong)总(zong)会泛起一(yi)丝(si)对质朴生活的(de)渴(ke)望。而(er)今(jin)天，我要(yao)向(xiang)你(ni)推荐(jian)一(yi)种别样的亲子(zi)体(ti)验——“拔萝(luo)卜生(sheng)猴(hou)子”游戏(xi)，它不仅仅是(shi)一场简(jian)单的(de)游戏，更(geng)是(shi)一次(ci)回归(gui)田园(yuan)、拥(yong)抱(bao)自(zi)然(ran)的奇(qi)幻(huan)旅程。

想(xiang)象一(yi)下，在一个阳(yang)光明(ming)媚(mei)的周末(mo)清(qing)晨，你和宝贝远离喧(xuan)嚣(xiao)，来(lai)到一(yi)片绿(lv)意盎然(ran)的(de)田野(ye)。空气中弥(mi)漫着泥(ni)土(tu)的(de)芬芳和青草的清(qing)新(xin)，耳(er)边(bian)是鸟儿(er)的啁啾，眼前是(shi)生机(ji)勃勃(bo)的景(jing)象。这(zhe)就是“拔萝卜生(sheng)猴(hou)子(zi)”游戏(xi)的天(tian)然舞台，一(yi)个充(chong)满无(wu)限可(ke)能与(yu)惊(jing)喜(xi)的乐(le)园。

故事的(de)起(qi)点，源于一根根埋(mai)藏(cang)在地(di)下的“宝(bao)贝”。孩(hai)子(zi)们的小(xiao)眼睛(jing)里闪烁(shuo)着(zhe)期待(dai)的光(guang)芒，当(dang)他们(men)小(xiao)心(xin)翼翼(yi)地(di)伸出(chu)小(xiao)手(shou)，抓(zhua)住萝卜(bo)的(de)叶子，然(ran)后(hou)使出(chu)全身(shen)力气向上拔时(shi)，那种(zhong)从(cong)根(gen)部(bu)传(chuan)来的(de)阻力，以及(ji)最终将萝卜(bo)“连(lian)根(gen)拔起(qi)”的(de)成(cheng)就(jiu)感，是任何电子(zi)游戏都无(wu)法比(bi)拟的(de)。这(zhe)不仅仅(jin)是在(zai)拔(ba)一(yi)根萝卜，更(geng)是在拔出(chu)一个个小(xiao)小的奇迹(ji)，拔出(chu)一个(ge)个关于成长(zhang)与付(fu)出的深刻体(ti)验。

“拔(ba)萝(luo)卜”的经典故(gu)事，早已(yi)深(shen)入人(ren)心(xin)。它教(jiao)会(hui)孩(hai)子(zi)们努(nu)力与(yu)坚持，告(gao)诉他们(men)付出终有回报(bao)。但“拔(ba)萝(luo)卜(bo)生(sheng)猴(hou)子”游(you)戏(xi)，在经(jing)典(dian)的基(ji)础(chu)上(shang)，注入(ru)了更(geng)多童趣与(yu)想象。当那(na)根饱(bao)满的萝(luo)卜(bo)被拔(ba)出，它的(de)“家”——那片(pian)松软的(de)泥土，就(jiu)成了孕育(yu)下一(yi)个生(sheng)命的摇篮(lan)。

“生猴子(zi)”的(de)环节(jie)，是将(jiang)想象力推向高潮的(de)魔法(fa)棒。在(zai)老师或家(jia)长的引导(dao)下，孩(hai)子们(men)可(ke)以用准(zhun)备好的小物件(jian)，如彩色的小石(shi)子、树叶(ye)、羽(yu)毛，甚至是(shi)一(yi)些(xie)可爱(ai)的橡(xiang)皮(pi)泥(ni)，来“装(zhuang)饰(shi)”萝卜(bo)根部的(de)泥土(tu)，赋予它生(sheng)命，让它变成一(yi)只活泼(po)可(ke)爱的小猴子(zi)，或者任(ren)何他(ta)们(men)想(xiang)象中(zhong)的(de)神(shen)奇(qi)生物。

这(zhe)个过(guo)程，极(ji)大(da)地(di)激(ji)发了孩(hai)子们(men)的创造(zao)力(li)。他们不(bu)再是被(bei)动地(di)接受(shou)信息(xi)，而是(shi)成为(wei)故事的创(chuang)造(zao)者，将自己的情感(gan)和(he)想法(fa)融入其中(zhong)。

“看，我的(de)猴子长(zhang)着红色(se)的耳朵！”“我的(de)猴(hou)子会飞！”“我的猴(hou)子有(you)七(qi)个(ge)眼睛(jing)！”孩子(zi)们稚嫩的(de)声音(yin)此(ci)起彼伏(fu)，他们的(de)想象(xiang)天(tian)马(ma)行(xing)空(kong)，无(wu)拘无束。每(mei)一次“生猴(hou)子”的(de)创(chuang)作，都是一次(ci)独特的(de)艺(yi)术表(biao)达，一次个(ge)性的(de)张扬(yang)。作为(wei)家长，我(wo)们只需静静(jing)地欣赏，给予(yu)鼓励和赞美(mei)，让(rang)他们的创(chuang)造(zao)力在阳光下(xia)尽情绽放。

“拔萝卜(bo)生猴子”游(you)戏的(de)魅力(li)，远不(bu)止于(yu)此。它(ta)巧(qiao)妙地将体力(li)劳动(dong)与智(zhi)力开(kai)发、创(chuang)造力(li)培养相结合。拔(ba)萝卜需(xu)要力量(liang)和技(ji)巧(qiao)，孩(hai)子们(men)在过程中(zhong)锻炼了身(shen)体协调(diao)性(xing)；而“生猴子”则需(xu)要(yao)想(xiang)象(xiang)力和艺(yi)术感，培养(yang)了(le)他(ta)们的观察(cha)力、动手能力和审美(mei)情趣(qu)。

更(geng)重要的(de)是，这个(ge)游戏是(shi)一个(ge)绝佳的亲子互(hu)动平(ping)台。在(zai)拔萝卜(bo)的过程(cheng)中(zhong)，孩(hai)子们可能(neng)会遇(yu)到(dao)困难，这(zhe)时(shi)需要家长的(de)耐心指(zhi)导(dao)和(he)鼓(gu)励。例(li)如(ru)，有些萝(luo)卜可(ke)能比较“顽(wan)固”，需(xu)要(yao)爸(ba)爸妈(ma)妈(ma)和(he)孩(hai)子一(yi)起(qi)合力才能拔出(chu)来。这(zhe)种共(gong)同面(mian)对(dui)挑(tiao)战，一起克服困(kun)难的经历(li)，能大大增(zeng)进亲(qin)子之间(jian)的情感(gan)连接(jie)。

当汗(han)水与欢笑(xiao)交(jiao)织，当喜(xi)悦与(yu)成就感(gan)在(zai)心头涌动(dong)，亲(qin)子(zi)之间的(de)信(xin)任与(yu)依(yi)赖(lai)也在(zai)悄然(ran)加深。

“拔(ba)萝(luo)卜”的(de)经历，让(rang)孩(hai)子体(ti)会到(dao)劳动(dong)的价值。他们会(hui)明白，眼前(qian)这根(gen)饱满(man)的萝(luo)卜，来之不(bu)易(yi)，是(shi)泥(ni)土的滋养(yang)，是(shi)阳(yang)光(guang)雨露的恩赐(ci)，更(geng)是自己努(nu)力(li)的成果。这种(zhong)对“收(shou)获”的(de)真(zhen)实体(ti)验(yan)，远(yuan)比(bi)课堂(tang)上(shang)的(de)说教(jiao)来得深(shen)刻。当他们将(jiang)亲(qin)手拔出的萝(luo)卜带回家(jia)，无论是(shi)烹饪成(cheng)美味(wei)佳(jia)肴(yao)，还是(shi)与其他小(xiao)朋友(you)分(fen)享(xiang)，都(dou)能(neng)让(rang)他(ta)们感受到一份(fen)由(you)衷的(de)自(zi)豪与(yu)满足(zu)。

而“生猴子”的环节，则将游(you)戏的趣(qu)味性(xing)和教育(yu)性(xing)推(tui)向了(le)新的高度。它鼓(gu)励孩(hai)子们用(yong)自己的方式去理解和(he)表(biao)达(da)世界(jie)。通过(guo)观察、模仿(fang)，以及自由的组(zu)合，孩子们在(zai)玩乐中(zhong)学(xue)习(xi)，在(zai)创(chuang)造中成(cheng)长(zhang)。他们(men)可能(neng)会联(lian)想到(dao)动物世(shi)界(jie)，或(huo)者(zhe)童话故(gu)事里的(de)奇妙生(sheng)物，将(jiang)这(zhe)些零散(san)的元素(su)巧妙地融(rong)入到(dao)自(zi)己(ji)的“作(zuo)品”中(zhong)。

“拔萝(luo)卜生猴(hou)子(zi)”游戏，是一种(zhong)“润(run)物细(xi)无(wu)声”的教(jiao)育方式(shi)。它没有刻(ke)板的说教，没有(you)沉重的(de)学习(xi)压力，只有(you)纯粹(cui)的快乐(le)和自然(ran)的启迪。在(zai)这里(li)，孩子(zi)们可(ke)以自(zi)由(you)地奔跑，尽(jin)情地(di)呐喊，用(yong)最原始的方式与大(da)地连(lian)接，用最纯真的心灵(ling)去感受生(sheng)活(huo)的美好(hao)。

或许，你会觉(jue)得(de)这只(zhi)是(shi)一个简(jian)单的游戏(xi)，但请(qing)相(xiang)信(xin)，它蕴含的(de)教育意义远(yuan)超(chao)你的(de)想象(xiang)。它是(shi)在为(wei)孩(hai)子(zi)埋下(xia)一(yi)颗(ke)热爱(ai)自然(ran)、尊重劳动(dong)的种(zhong)子；是(shi)在(zai)为(wei)亲子(zi)关系注入(ru)一份(fen)温暖(nuan)、一(yi)份默契(qi)；更是(shi)在为孩子(zi)的童(tong)年，涂抹(mo)上(shang)最(zui)绚烂(lan)、最(zui)难忘的一笔色(se)彩。

所(suo)以，请(qing)放(fang)下(xia)手中的工作(zuo)，关掉手(shou)机的通知(zhi)，约上你的(de)宝贝，走进田野，开启(qi)这场“拔萝卜生猴子(zi)”的奇(qi)幻之旅吧(ba)！让泥土的芬芳(fang)，成为(wei)你们(men)最美的回(hui)忆；让欢声(sheng)笑语，成为最(zui)动听(ting)的(de)旋律。这不(bu)仅仅(jin)是一次游(you)戏，更(geng)是一(yi)次心(xin)灵的洗礼，一次爱的升(sheng)华(hua)。

指(zhi)尖(jian)的(de)创(chuang)意，协作的(de)童趣(qu)：从(cong)拔(ba)萝卜(bo)到“生猴(hou)子”的智(zhi)慧蜕(tui)变

当第一(yi)根萝卜被(bei)孩子(zi)们欢呼雀(que)跃地(di)从(cong)泥(ni)土中拔出(chu)，那份成(cheng)就感(gan)是(shi)显而易(yi)见(jian)的。但(dan)“拔萝卜生猴(hou)子(zi)”游戏(xi)的魅力，恰恰在于它并没(mei)有止步于此，而(er)是顺(shun)势而(er)上，将(jiang)这份简单的(de)快(kuai)乐，升(sheng)华为一场(chang)充(chong)满智(zhi)慧(hui)与(yu)创(chuang)意的(de)亲子互动(dong)。从“拔(ba)”到(dao)“生(sheng)”，不仅(jin)是(shi)动作的转换，更是(shi)思(si)维的跃(yue)迁，是协(xie)作的(de)升(sheng)华(hua)。

“生猴(hou)子”的环节，正是(shi)这场(chang)智(zhi)慧蜕(tui)变的催化(hua)剂(ji)。当(dang)孩子(zi)们将(jiang)拔出(chu)的萝卜根(gen)部朝上放置(zhi)，那(na)一(yi)片片(pian)沾满(man)泥(ni)土的(de)根须，在他(ta)们眼(yan)中(zhong)，不(bu)再是简单(dan)的植物结(jie)构，而(er)是无(wu)数可(ke)能性(xing)的(de)起(qi)点(dian)。这(zhe)时，就需要(yao)大人(ren)们的引导(dao)，将孩(hai)子们的注(zhu)意力从“拔”的动(dong)作，转(zhuan)向“创(chuang)造(zao)”的(de)思维(wei)。

“你们(men)看，这(zhe)个萝卜(bo)的根须(xu)，像(xiang)不(bu)像(xiang)小(xiao)猴子的毛(mao)发？”“如(ru)果(guo)我(wo)们在这上(shang)面(mian)粘上(shang)几(ji)片小叶子(zi)，它就像戴(dai)上(shang)了(le)一顶帽子。”“我们还(hai)可(ke)以(yi)找(zhao)一(yi)些小石(shi)子，做它的眼睛(jing)和鼻子。”家(jia)长(zhang)或(huo)老师(shi)的(de)引(yin)导，如(ru)同(tong)一盏盏指路(lu)明(ming)灯，点亮了孩(hai)子们脑海(hai)中(zhong)的(de)奇思妙(miao)想。

孩子(zi)们会(hui)立刻被这(zhe)个(ge)充满(man)想(xiang)象力(li)的指(zhi)令所(suo)吸引(yin)。他们会(hui)开(kai)始仔细观察(cha)手(shou)中的萝(luo)卜(bo)，用他(ta)们独(du)特(te)的视(shi)角(jiao)去发(fa)现“猴(hou)子”的(de)雏(chu)形(xing)。有的(de)孩子会选(xuan)择(ze)最像猴(hou)子(zi)脸(lian)的部(bu)位，然后用(yong)手指沾上泥土，捏出鼻(bi)子和(he)嘴(zui)巴；有(you)的孩(hai)子则(ze)会搜集(ji)周围散(san)落的树(shu)叶，为他(ta)们的(de)“猴(hou)子”制作(zuo)飘逸的发型(xing)；还有(you)的(de)孩(hai)子会发(fa)现一些(xie)彩(cai)色的(de)小石(shi)子(zi)，用它们(men)来(lai)点缀，让(rang)“猴子(zi)”的(de)眼睛闪(shan)闪发(fa)光。

这(zhe)个(ge)过(guo)程，是(shi)对孩子动手能(neng)力最直(zhi)观的锻(duan)炼。他们(men)需要学(xue)习(xi)如何(he)精确地运用(yong)手(shou)指(zhi)，如何(he)巧妙(miao)地(di)选择材料，如(ru)何将(jiang)脑海(hai)中的(de)形(xing)象(xiang)转(zhuan)化(hua)为实体。这比单(dan)纯地捏橡(xiang)皮泥(ni)，又多(duo)了一(yi)层与(yu)自然(ran)材料的互动，让他(ta)们在“玩(wan)泥巴”的(de)也学会(hui)了如(ru)何从(cong)大自(zi)然(ran)中汲取(qu)灵感(gan)，利用(yong)身边(bian)的资(zi)源。

更(geng)重(zhong)要(yao)的是，“生(sheng)猴子(zi)”游戏极(ji)大地(di)培养(yang)了孩子们(men)的(de)协作能(neng)力(li)。当孩子们(men)各(ge)自(zi)埋(mai)头(tou)于自己(ji)的“创作”时，他(ta)们会不自觉(jue)地开(kai)始交(jiao)流。

“你(ni)用的(de)是什(shen)么做(zuo)的眼(yan)睛啊？好亮！”“我用(yong)的是(shi)红色的石子(zi)，你呢？”“我(wo)找了(le)一些(xie)细(xi)细(xi)的(de)草(cao)，做它的胡子，你也(ye)可以试试！”

孩(hai)子们(men)会(hui)在(zai)分享(xiang)中(zhong)学习，在(zai)交流(liu)中进步。他(ta)们会(hui)发现(xian)，别(bie)人的想(xiang)法(fa)或(huo)许(xu)比(bi)自己(ji)的更(geng)好，别人(ren)的(de)材料(liao)或许(xu)比自己的更适合。这(zhe)种开(kai)放(fang)的(de)分享(xiang)和(he)学习(xi)态度，是(shi)孩子未来在团(tuan)队协作中(zhong)不可(ke)或缺的品质。

在(zai)一(yi)些(xie)更具组织性的“拔(ba)萝卜生(sheng)猴(hou)子(zi)”活动(dong)中(zhong)，还(hai)可以(yi)设(she)计一些(xie)集体协(xie)作(zuo)的环(huan)节。例(li)如(ru)，可以将(jiang)孩(hai)子(zi)们分成(cheng)小(xiao)组，共同(tong)完成(cheng)一(yi)个大型(xing)的(de)“猴子村”。每个(ge)小(xiao)组负责制(zhi)作一只“猴(hou)子”，然(ran)后将(jiang)它们(men)聚(ju)集在(zai)一起，共(gong)同(tong)布(bu)置一(yi)个“猴(hou)子村”的(de)场景。

在(zai)这样的集(ji)体创(chuang)作中，孩(hai)子(zi)们需(xu)要学会倾听(ting)他(ta)人的意见，需要协商分配任务(wu)，需要(yao)共同(tong)解决(jue)遇(yu)到(dao)的困难。一(yi)个孩(hai)子(zi)可(ke)能擅(shan)长用泥土(tu)塑(su)造(zao)，另一(yi)个(ge)孩子可能擅(shan)长(zhang)用树叶进行(xing)装(zhuang)饰(shi)，还有(you)一(yi)个孩子可(ke)能(neng)非(fei)常有创意，能(neng)够提(ti)供(gong)新(xin)颖的点子(zi)。当(dang)他(ta)们将(jiang)各自的优势结(jie)合起(qi)来(lai)，共(gong)同完(wan)成一个(ge)目(mu)标时(shi)，那种集体荣誉感和成(cheng)就(jiu)感，是任何(he)个(ge)体创作(zuo)都无法比(bi)拟的(de)。

这种协作(zuo)过程(cheng)，不仅(jin)锻炼(lian)了孩(hai)子们(men)的(de)沟通能(neng)力和解(jie)决问题(ti)的(de)能(neng)力，更重(zhong)要(yao)的是(shi)，让他们深(shen)刻体(ti)会(hui)到“众人(ren)拾柴(chai)火焰(yan)高”的(de)道理(li)。他们会明(ming)白，即使是看(kan)似(shi)微小的个(ge)体，当汇聚在(zai)一起，也(ye)能产(chan)生(sheng)巨大的(de)力量(liang)。这种对团(tuan)队精神的初步(bu)认(ren)知(zhi)，将(jiang)伴(ban)随他们一生。

“拔(ba)萝卜(bo)生猴(hou)子”游(you)戏，还(hai)具有深(shen)刻(ke)的(de)自(zi)然教育意义。孩子们在亲(qin)手拔(ba)萝卜的(de)过程(cheng)中(zhong)，直观地了解了(le)植(zhi)物的(de)生长(zhang)过(guo)程，感(gan)受(shou)到了(le)土(tu)地的生(sheng)命力(li)。而“生猴子”的(de)环(huan)节，则将这份对自(zi)然的(de)认知，延伸(shen)到了对(dui)生(sheng)命形(xing)态的(de)想象(xiang)和创(chuang)造。他(ta)们(men)会思考(kao)，为(wei)什(shen)么会(hui)有不(bu)同的动(dong)物(wu)？它们(men)有哪些(xie)特征？它(ta)们的(de)生活习(xi)性(xing)是怎(zen)样(yang)的(de)？

在(zai)游戏(xi)结束后，家长(zhang)可(ke)以引导孩(hai)子(zi)们(men)进一步(bu)探索(suo)。例如，可以一起(qi)阅读(du)关于(yu)猴子的绘(hui)本，观看关(guan)于(yu)动物世(shi)界的(de)纪录(lu)片，或者参观动物(wu)园(yuan)。将(jiang)游戏中的兴趣，转(zhuan)化为(wei)对(dui)科学知(zhi)识的(de)渴望，这是(shi)“拔萝卜生猴子(zi)”游戏(xi)最令人欣(xin)喜(xi)的教(jiao)育(yu)成果(guo)之一。

它就(jiu)像一(yi)颗小(xiao)小的(de)种子(zi)，在(zai)孩子的心田(tian)播下，然(ran)后(hou)随着(zhe)他们的(de)成(cheng)长，慢(man)慢生(sheng)根发(fa)芽，开枝散(san)叶。对自然(ran)的(de)敬(jing)畏，对生(sheng)命(ming)的尊(zun)重，对(dui)创造(zao)的(de)热爱，都(dou)将(jiang)在一次(ci)次的“拔萝(luo)卜生猴(hou)子(zi)”中，悄(qiao)然滋长。

更(geng)值得(de)一提的(de)是(shi)，这个(ge)游戏能(neng)够(gou)有效(xiao)地帮助孩子们(men)“脱离(li)”对电子设(she)备的(de)过度依赖(lai)。当孩(hai)子们沉浸(jin)在田野的(de)泥土芬芳(fang)和游戏的(de)无穷乐趣中时(shi)，手机和(he)pad的吸引(yin)力自(zi)然会(hui)大大(da)降低。他们(men)会发现，真实(shi)世界(jie)的体验(yan)，远比(bi)虚拟(ni)世(shi)界的(de)刺激(ji)更(geng)加(jia)丰富(fu)多(duo)彩，也更加有意(yi)义。

“拔(ba)萝卜(bo)生猴子”游戏，是一(yi)个(ge)完美(mei)的亲子时(shi)光解(jie)决方(fang)案。它(ta)集趣(qu)味性、教(jiao)育性、创造性、协作性于一(yi)体，能(neng)够满(man)足(zu)不同年(nian)龄段(duan)孩子的(de)需(xu)求。对于(yu)年幼的孩(hai)子(zi)，他(ta)们可(ke)以(yi)享受拔(ba)萝卜(bo)的乐(le)趣，以及用(yong)简(jian)单的材(cai)料进行(xing)装(zhuang)饰(shi)；对(dui)于(yu)年(nian)龄稍大的(de)孩子，他(ta)们(men)可以(yi)更(geng)深(shen)入地参与(yu)到“生猴(hou)子”的创(chuang)意设(she)计和(he)团队(dui)协作(zuo)中(zhong)。

作(zuo)为家(jia)长，我(wo)们在这场(chang)游(you)戏中，扮演着(zhe)引导(dao)者、支(zhi)持(chi)者和同(tong)伴的(de)角色(se)。我们不是高高(gao)在(zai)上的(de)老(lao)师，而是和(he)孩子们一(yi)起探(tan)索、一(yi)起(qi)欢(huan)笑(xiao)、一起成长的伙伴。我们(men)的陪伴，是(shi)孩子成长(zhang)过程中最宝贵(gui)的财富(fu)。

所以，当下次你感到无事可(ke)做，或(huo)者想(xiang)要为孩子(zi)找(zhao)一(yi)项(xiang)有意义的活(huo)动时(shi)，请(qing)记(ji)住“拔(ba)萝卜(bo)生(sheng)猴(hou)子”这(zhe)个神奇(qi)的游戏。它不仅能让你(ni)和孩(hai)子拥有一(yi)个(ge)充满欢(huan)乐的(de)下午(wu)，更(geng)能(neng)为孩(hai)子的(de)成长，注入(ru)一份来(lai)自(zi)田野(ye)的生(sheng)机，一份(fen)来(lai)自协(xie)作(zuo)的智慧(hui)，一份来自(zi)创造(zao)的勇(yong)气(qi)。让(rang)每一(yi)次的(de)“拔”与(yu)“生”，都成为你们(men)亲子(zi)关系中(zhong)最闪耀的星光(guang)，最(zui)动听的(de)乐(le)章(zhang)！

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图片来源：每经记者 陈新平 摄

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