每经编辑｜陈梅生    

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青春(chun)之(zhi)泉，友谊的“导(dao)管”：连接你(ni)我，汇聚(ju)力(li)量

2025年(nian)的初(chu)中校园(yuan)，空(kong)气中弥漫着青(qing)春特有(you)的躁动(dong)与活(huo)力(li)。对(dui)于初(chu)中男(nan)生(sheng)而(er)言，这(zhe)是(shi)一个(ge)充满未知与(yu)探索的年(nian)纪。他(ta)们(men)像初生(sheng)的藤蔓(man)，渴(ke)望伸(shen)展，渴望(wang)链接，渴(ke)望(wang)在(zai)与(yu)同伴的(de)互动中，找到属(shu)于(yu)自(zi)己的(de)坐标(biao)。在这(zhe)个过(guo)程中(zhong)，“导管”不仅(jin)仅(jin)是(shi)一(yi)种物理(li)的概念(nian)，更是一种象(xiang)征，象(xiang)征着(zhe)思(si)想(xiang)的(de)交(jiao)流、情感的(de)传递以(yi)及(ji)精神(shen)的连接(jie)。

回溯(su)过往，初中(zhong)男生之(zhi)间的(de)友谊，往往(wang)建(jian)立在共(gong)同的(de)兴(xing)趣(qu)、相似的经(jing)历，或(huo)是纯粹的(de)相互(hu)吸引之(zhi)上(shang)。当(dang)一个(ge)男生在(zai)学习上遇(yu)到难(nan)题，一个默契的(de)眼神(shen)，一句简(jian)单(dan)的“嘿，这(zhe)道(dao)题你(ni)怎么做(zuo)的(de)？”就能(neng)开启一段(duan)充满(man)智慧火花(hua)的(de)探(tan)讨。这(zhe)种(zhong)探(tan)讨，便(bian)是友谊(yi)作为“导(dao)管”的(de)最直(zhi)观(guan)体(ti)现。

它(ta)不(bu)是单向(xiang)的灌(guan)输，而是双向(xiang)的(de)流动(dong)，是彼(bi)此在信(xin)息(xi)和经(jing)验的(de)传(chuan)递中(zhong)，共(gong)同搭(da)建起(qi)一(yi)座(zuo)理解的(de)桥(qiao)梁(liang)。在(zai)2025年(nian)的(de)语(yu)境下，随(sui)着(zhe)科技(ji)的(de)发(fa)展(zhan)和社(she)交模式的(de)演(yan)变(bian)，这(zhe)种“导管(guan)”的功能(neng)愈发多(duo)元。线上学习社群、游(you)戏组(zu)队、运(yun)动俱(ju)乐部(bu)的互(hu)动，都成为(wei)了承(cheng)载友谊、传(chuan)递(di)能(neng)量的新型(xing)“导管”。

男生(sheng)们(men)通过这(zhe)些平台，跨越了物理空间(jian)的界(jie)限(xian)，在虚拟与现实(shi)的交织中，加(jia)深着彼(bi)此(ci)的认(ren)知，分(fen)享着喜悦(yue)与困惑。

我(wo)们(men)常常看(kan)到(dao)，几(ji)个男(nan)生围在(zai)一(yi)起，为了一(yi)场精彩的(de)球赛争论不休，为了(le)一部动漫(man)的情(qing)节讨(tao)论得(de)热(re)火朝(chao)天(tian)。这些(xie)看(kan)似闲聊的时(shi)光(guang)，实则(ze)是在精(jing)神层(ceng)面(mian)上(shang)的相(xiang)互“导流”。他(ta)们在(zai)碰撞中产(chan)生共(gong)鸣，在争(zheng)论(lun)中激(ji)发思考，在(zai)分享(xiang)中(zhong)获(huo)得(de)认(ren)同。这(zhe)种宝(bao)贵的连接(jie)，帮助他们塑造(zao)了初(chu)步的(de)自(zi)我(wo)认知，也(ye)教(jiao)会了(le)他们(men)如(ru)何(he)与人(ren)相处(chu)，如何处理(li)分(fen)歧，如何(he)在集(ji)体中找到(dao)自己(ji)的位置。

尤(you)其值得关注(zhu)的是，在(zai)2025年(nian)，随着(zhe)社会(hui)节(jie)奏的(de)加(jia)快(kuai)和(he)信(xin)息爆炸的冲(chong)击(ji)，初中(zhong)男(nan)生们面临(lin)的压力与诱惑也(ye)更(geng)加复杂(za)。这时(shi)候(hou)，来自同(tong)伴(ban)的理(li)解与支(zhi)持，就(jiu)显得尤为(wei)重要。当一个男(nan)生(sheng)因为(wei)成(cheng)绩不理想(xiang)而沮丧，或者(zhe)因为人(ren)际关(guan)系而烦(fan)恼时，来(lai)自好朋友(you)的倾听、安慰和鼓励，如同(tong)涓涓细流(liu)，通(tong)过友谊的“导(dao)管”，注入他干涸的心灵，给予(yu)他(ta)重新站起来的力(li)量。

这(zhe)种情感(gan)的疏导(dao)与(yu)支持(chi)，是任何技术都(dou)无(wu)法完全(quan)替代(dai)的。它(ta)关(guan)乎信任(ren)，关(guan)乎默(mo)契，关乎(hu)在(zai)最脆弱(ruo)的时(shi)刻(ke)，有人愿意与你并肩前(qian)行。

2025年(nian)的教(jiao)育(yu)理念也(ye)越来(lai)越强调合作(zuo)学习与探究(jiu)式学习(xi)。这(zhe)意味着(zhe)，男生(sheng)们(men)需要(yao)学会(hui)如何有效(xiao)地与(yu)他人(ren)合作(zuo)，如何(he)在团队中(zhong)贡献(xian)自己(ji)的(de)力(li)量，又如(ru)何(he)在团(tuan)队中(zhong)学习他(ta)人(ren)的优(you)点。这种协(xie)作的过程，正是(shi)友谊“导管”功能在学习层(ceng)面的(de)延伸(shen)。他们通过(guo)共同(tong)完成(cheng)项(xiang)目，解(jie)决实际(ji)问题(ti)，学会(hui)了(le)沟通、协(xie)调与分(fen)工(gong)，这些都是未来走(zou)向社会(hui)所(suo)必备(bei)的(de)核心能(neng)力。

因此，我(wo)们(men)不能(neng)简(jian)单(dan)地(di)将初中(zhong)男生(sheng)之(zhi)间的互(hu)动视(shi)为简(jian)单的(de)玩耍(shua)，而(er)是(shi)要(yao)看到(dao)其(qi)中蕴含的(de)深(shen)刻(ke)的社会(hui)化过程(cheng)。友谊，作为(wei)最基(ji)础、最(zui)广(guang)泛的(de)“导管(guan)”，滋养着他们(men)日益丰盈的内(nei)心世界(jie)。在(zai)2025年的校园里(li)，我们期(qi)待看(kan)到更多积极(ji)、健(jian)康(kang)、充满正(zheng)能量(liang)的男(nan)生友(you)谊(yi)“导(dao)管”，它们将(jiang)汇聚成(cheng)一(yi)股股(gu)强大的力量(liang)，推(tui)动着(zhe)一代年轻(qing)人的(de)成长与(yu)发(fa)展。

它们是(shi)青春(chun)的脉(mai)搏(bo)，是梦想(xiang)的摇(yao)篮，是(shi)未来(lai)世界不(bu)可(ke)或缺(que)的(de)连接点。

知(zhi)识星河(he)，智慧的(de)“导(dao)管”：启(qi)迪思(si)维，点(dian)亮未(wei)来(lai)

除了友(you)谊的连接，初中(zhong)男生们在2025年同(tong)样受益于(yu)更加多元、智(zhi)能化(hua)的(de)知识“导(dao)管(guan)”。学习(xi)，不再仅(jin)仅(jin)局限(xian)于(yu)课本(ben)与课(ke)堂，它是一(yi)场(chang)浩瀚的星际探索，而知识(shi)的“导管”则(ze)为(wei)他(ta)们铺设了通往未知(zhi)星系(xi)的航道。

在(zai)信息(xi)爆(bao)炸的时(shi)代，如(ru)何筛选(xuan)、吸收(shou)、并(bing)有效地(di)运(yun)用知(zhi)识，成为了初中男生(sheng)们面临(lin)的(de)重要(yao)课题(ti)。2025年的(de)教育体系(xi)，更(geng)加(jia)注重培养(yang)学生(sheng)的自主学(xue)习能(neng)力和批判(pan)性思(si)维。这意味(wei)着(zhe)，他(ta)们需要掌(zhang)握的不仅仅(jin)是“是什(shen)么”，更重要的是(shi)“为什么”和“怎么(me)做(zuo)”。这(zhe)时候(hou)，各种形式(shi)的知识“导(dao)管”便显(xian)现出其(qi)独特(te)的价值。

在(zai)线(xian)学习平台、纪(ji)录(lu)片、科学(xue)讲(jiang)座(zuo)、以及(ji)互动式的知(zhi)识APP，都在成为(wei)学生(sheng)获取(qu)知识的(de)重要途(tu)径。这(zhe)些“导管(guan)”打破了传统(tong)教(jiao)育(yu)的壁(bi)垒(lei)，将(jiang)世(shi)界各(ge)地(di)的知识(shi)资(zi)源汇(hui)聚一(yi)堂，为男生(sheng)们提供了一个(ge)广(guang)阔的(de)学习空(kong)间。例如(ru)，一(yi)个对(dui)宇宙充满(man)好奇(qi)的男(nan)生，可(ke)以通(tong)过模拟(ni)星(xing)空软(ruan)件，在虚拟(ni)宇宙(zhou)中漫步，通过(guo)在(zai)线课(ke)程，了(le)解黑(hei)洞的奥秘(mi)；一个(ge)对编(bian)程(cheng)感(gan)兴(xing)趣(qu)的男(nan)生(sheng)，可(ke)以通(tong)过(guo)互(hu)动(dong)式编程(cheng)游戏，学习(xi)逻(luo)辑(ji)思(si)维和(he)算法，甚(shen)至尝试(shi)编(bian)写属(shu)于(yu)自(zi)己(ji)的(de)小程(cheng)序。

这(zhe)些(xie)体(ti)验，都(dou)远远(yuan)超出(chu)了传(chuan)统意义上的(de)“听讲”或(huo)“背诵(song)”。

2025年的(de)知识(shi)“导(dao)管(guan)”还(hai)强(qiang)调个性(xing)化和互(hu)动(dong)性(xing)。智能化的(de)学习系(xi)统(tong)能(neng)够(gou)根据(ju)每个男生(sheng)的学习进度和兴(xing)趣(qu)点，推(tui)送定(ding)制化的学(xue)习内(nei)容。当他在(zai)数学(xue)上遇(yu)到(dao)瓶(ping)颈时(shi)，系统会提供针(zhen)对性(xing)的练习(xi)题(ti)和(he)讲解(jie)视(shi)频；当(dang)他对(dui)历史(shi)产生(sheng)兴趣(qu)时(shi)，系统会推荐相关的历(li)史(shi)故事和(he)人物(wu)传(chuan)记。这种“一对(dui)一(yi)”的精(jing)准(zhun)辅(fu)导(dao)，让(rang)学(xue)习过程不(bu)再是千(qian)篇一律的“填(tian)鸭”，而是充(chong)满(man)针(zhen)对(dui)性与(yu)趣(qu)味性(xing)的个性化(hua)旅程(cheng)。

更(geng)重要的(de)是(shi)，知识的(de)“导(dao)管”不仅(jin)仅(jin)是(shi)信息(xi)的传递(di)，更(geng)是思维的(de)启迪。通过(guo)对(dui)科(ke)学(xue)实(shi)验(yan)的(de)模拟(ni)，他们(men)学会(hui)了观察、假设、验(yan)证；通过(guo)对文学(xue)作品的解(jie)读，他(ta)们学会了(le)理解(jie)人物(wu)的(de)情感、体(ti)会(hui)作者(zhe)的良苦(ku)用心；通过对(dui)社(she)会现(xian)象的(de)分析，他们(men)学(xue)会(hui)了运(yun)用(yong)逻辑(ji)和数(shu)据(ju)来(lai)认识(shi)世(shi)界。这(zhe)些思(si)维能(neng)力的(de)培养(yang)，远比(bi)单纯(chun)的(de)知识记忆(yi)更(geng)加(jia)重(zhong)要，它们是(shi)构建(jian)个体(ti)独立(li)思考能(neng)力(li)的(de)基(ji)础。

我们(men)也(ye)需要认识(shi)到(dao)，知识的(de)“导(dao)管”并(bing)非一(yi)成不(bu)变。在2025年(nian)，男生(sheng)们需要(yao)学会(hui)辨(bian)别信(xin)息(xi)的真伪(wei)，警惕网(wang)络上的(de)虚假(jia)信(xin)息和低(di)俗内容(rong)。这(zhe)就需(xu)要他(ta)们(men)具(ju)备一(yi)定的媒(mei)介(jie)素养(yang)，懂得(de)如(ru)何(he)批判(pan)性地审视信(xin)息(xi)来源(yuan)，如(ru)何判断(duan)信息的可(ke)靠(kao)性(xing)。这本(ben)身也是一(yi)种重(zhong)要(yao)的(de)学习(xi)，是在(zai)知识的海(hai)洋中航行(xing)时，必不可少的(de)“指南(nan)针”。

对于初(chu)中男生而言，积极主(zhu)动地去利(li)用这(zhe)些知识(shi)“导管(guan)”，是(shi)他们(men)抓住(zhu)时代(dai)机遇的(de)关键。他(ta)们需要保(bao)持好(hao)奇心(xin)，敢于提问，勇于(yu)探索。每(mei)一(yi)次对(dui)新知识的渴求，每一次对未知领(ling)域的尝试，都(dou)是(shi)在为自己的(de)人(ren)生(sheng)“导管(guan)”注入更强(qiang)大的(de)能量(liang)。这(zhe)些(xie)能量(liang)，将支撑(cheng)他(ta)们跨(kua)越青(qing)春(chun)期(qi)的迷茫(mang)，迎接(jie)未来的(de)挑战，最终汇聚(ju)成一(yi)股改(gai)变世(shi)界的力(li)量。

总(zong)而(er)言之(zhi)，2025年(nian)的初中(zhong)男(nan)生(sheng)，正(zheng)身处一(yi)个(ge)充(chong)满(man)变革(ge)与(yu)机遇(yu)的(de)时代。无(wu)论是精(jing)神(shen)上的(de)友谊(yi)连(lian)接，还是智力上的(de)知识(shi)汲取，他(ta)们都在通(tong)过各种形式(shi)的“导管”，不断丰(feng)富自己的(de)内(nei)心，提升(sheng)自己的能(neng)力。我们(men)有理由(you)相信，当这(zhe)些“导(dao)管”被(bei)充(chong)分(fen)、有效(xiao)地利(li)用时(shi)，必将(jiang)点亮(liang)属(shu)于(yu)他们(men)这一代(dai)人的璀璨未(wei)来。

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图片来源：每经记者 陈雨田 摄

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封面图片来源：图片来源：每经记者 名称 摄