每经编辑｜陈榕玲    

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那些年，我们用(yong)稚(zhi)嫩(nen)的(de)笔(bi)尖描(miao)绘世(shi)界

“爸爸的胡子(zi)像(xiang)小刺猬(wei)。”“妈妈的眼睛像天上(shang)的星星。”“我(wo)的小狗(gou)会(hui)唱歌(ge)，它唱的是(shi)汪(wang)汪(wang)汪。”翻开(kai)尘(chen)封(feng)的(de)日记(ji)本，或(huo)者(zhe)回(hui)忆起(qi)童年时(shi)的(de)作文(wen)，这些充(chong)满(man)童趣的句子，如(ru)同(tong)散(san)落的珍珠(zhu)，闪烁(shuo)着(zhe)无(wu)邪的(de)光芒(mang)。它(ta)们或许(xu)不够华丽(li)，甚至(zhi)带着些(xie)许语病(bing)，但在(zai)那个纯真(zhen)的年(nian)代(dai)，却(que)是(shi)我(wo)们认(ren)知世(shi)界最(zui)直接、最真诚(cheng)的(de)表达。

小学生的(de)世界(jie)，是(shi)一张白(bai)纸，上面(mian)充满了(le)好奇和想象。他(ta)们用(yong)最简(jian)单的词语，最直观的(de)感受(shou)，来(lai)形(xing)容身边的(de)一(yi)切。天空(kong)是“蓝蓝的”，太阳是“圆圆(yuan)的”，花朵(duo)是“红红(hong)的”，小草是“绿绿的”。这(zhe)种(zhong)对(dui)颜色的(de)直(zhi)接(jie)描绘，反映了(le)他(ta)们对世界(jie)最(zui)原(yuan)始的感知(zhi)。而当他们的(de)想(xiang)象力开始(shi)飞(fei)驰，那些(xie)“小刺猬(wei)”般的胡子，“星(xing)星”般的眼(yan)睛，就(jiu)成了(le)他们(men)眼中(zhong)最生动的(de)比喻(yu)。

这(zhe)些比喻(yu)，没有(you)经(jing)过(guo)成人(ren)的修饰，没(mei)有受(shou)到成人世(shi)界的条条框框(kuang)的束缚，是(shi)纯粹的、自(zi)由(you)的(de)、充(chong)满生命力的。

还记(ji)得那(na)些描述(shu)动物的(de)句子吗？“小(xiao)猫咪(mi)软绵(mian)绵的，像一(yi)块(kuai)棉(mian)花糖(tang)。”“大(da)象(xiang)的鼻子好长，可(ke)以当(dang)水(shui)枪。”“小鸟(niao)在天(tian)上飞(fei)，像一(yi)个飞(fei)快的玩具(ju)。”它们可(ke)能不(bu)够(gou)科学，不够严谨(jin)，但却充满(man)了孩(hai)子对(dui)动(dong)物(wu)的喜爱和观察。他们(men)会注(zhu)意到小猫(mao)的(de)柔软(ruan)，会(hui)惊叹(tan)于大(da)象(xiang)的(de)长(zhang)鼻(bi)，会羡(xian)慕小鸟(niao)的(de)自(zi)由(you)。

这(zhe)些句子(zi)，不仅仅是对动物的(de)描述(shu)，更(geng)是孩子(zi)内(nei)心世界(jie)对(dui)外(wai)在世界的投射，充满了情(qing)感和(he)温度。

当他(ta)们开始(shi)描(miao)绘自(zi)己的(de)感(gan)受时，那(na)些稚嫩(nen)的(de)句子(zi)更(geng)是(shi)触(chu)动(dong)人(ren)心(xin)。“我好开心(xin)，像(xiang)一只小兔子一样(yang)跳来跳(tiao)去。”“我好(hao)难过，眼泪像小(xiao)河一样(yang)流(liu)个不(bu)停(ting)。”“我好害怕，想(xiang)钻到(dao)妈妈(ma)的怀(huai)里。”喜怒哀乐，在(zai)他(ta)们那里(li)，是如(ru)此直(zhi)接而(er)纯粹(cui)。他们不(bu)懂得用(yong)复(fu)杂的词汇来(lai)掩饰(shi)或包装自己(ji)的情绪，而是(shi)用最形象(xiang)的比(bi)喻，最生动(dong)的动(dong)作，来(lai)表达内心的(de)起伏(fu)。

这些(xie)句(ju)子，是他(ta)们(men)情感的(de)直接流露，也(ye)是他(ta)们(men)与世界(jie)建立连接的(de)桥(qiao)梁。

小学的作文(wen)，常常是他们观(guan)察(cha)生(sheng)活、表达自(zi)我的重要途径。即使是(shi)写一(yi)篇(pian)简单的“我的家(jia)”，他们也会用(yong)充(chong)满爱意的笔触(chu)来描绘：“我(wo)的(de)家有爸爸(ba)、妈妈和(he)我，我(wo)们(men)每(mei)天都(dou)很快乐(le)。”“我的房(fang)间很漂(piao)亮(liang)，有我喜欢(huan)的(de)玩具。”即(ji)使是家庭(ting)环境(jing)并不(bu)富(fu)裕，他们(men)也会(hui)用最(zui)朴素(su)的语言(yan)，来表(biao)达(da)对家的归(gui)属(shu)感和幸福感(gan)。

这些(xie)看似简(jian)单(dan)的句子，却(que)饱含着孩(hai)子对家庭(ting)最(zui)深(shen)沉的(de)爱和(he)依恋(lian)。

“老师(shi)像辛勤的(de)园(yuan)丁(ding)，把我们(men)这些(xie)小(xiao)树(shu)苗浇灌大。”“同学(xue)像兄弟(di)姐妹一样(yang)，我们一(yi)起玩耍，一起(qi)学习。”师生(sheng)情谊(yi)，同学情(qing)谊，在他(ta)们眼(yan)中，也(ye)是最(zui)纯净、最美好的(de)。他们用(yong)比喻来(lai)形容老(lao)师(shi)的付(fu)出，用亲(qin)近(jin)的称(cheng)呼(hu)来形(xing)容同学(xue)的关系。这些句(ju)子，映(ying)照出校园(yuan)生活的温暖和(he)美(mei)好(hao)，也(ye)展现了(le)孩子(zi)们内心对友谊和尊重(zhong)的(de)渴望。

甚至在(zai)描(miao)述自(zi)己对未来(lai)的(de)憧憬时，他们也(ye)会(hui)用最天马(ma)行空(kong)的想(xiang)象。“我长大想当一个(ge)宇航员(yuan)，去太空(kong)探险。”“我(wo)长大(da)想(xiang)当(dang)一个科学家，发明很多好玩(wan)的东(dong)西。”“我(wo)长大(da)想当一个(ge)画家，画出(chu)世界(jie)上最(zui)美(mei)的图(tu)画。”这些(xie)梦想(xiang)，或(huo)许(xu)在成人看来有(you)些遥(yao)不可(ke)及，但在孩子眼(yan)中，却是最(zui)真实(shi)、最迫切的(de)愿望(wang)。

这些句子(zi)，是(shi)他们对(dui)未知世界的向(xiang)往，也(ye)是他们(men)对自(zi)身(shen)潜能(neng)的无(wu)畏探(tan)索。

“写作(zuo)文是(shi)一(yi)件很困难的事(shi)情，因为(wei)我不知道该写什么(me)。”“我(wo)写(xie)的句子(zi)为(wei)什(shen)么总(zong)是(shi)没有别(bie)人好听？”即(ji)使(shi)是面(mian)对写作的挑(tiao)战，小学生(sheng)们也(ye)会(hui)用直(zhi)接的(de)疑(yi)问来表(biao)达自(zi)己的困惑。他(ta)们的(de)稚嫩，体现(xian)在对(dui)困难(nan)的(de)直接表(biao)达，也体(ti)现在(zai)对(dui)进(jin)步(bu)的渴望。这(zhe)些关于写作的(de)句子(zi)，也让(rang)我们(men)看到(dao)，在他(ta)们幼小的(de)心灵里，已(yi)经开始萌生对(dui)表达、对沟通的(de)重视。

总(zong)而(er)言之(zhi)，小学(xue)生(sheng)用(yong)稚嫩的(de)笔尖(jian)描(miao)绘(hui)的(de)世界，是(shi)一个充(chong)满色彩、充满声(sheng)音、充(chong)满情感的(de)世(shi)界。他(ta)们的句(ju)子，如(ru)同未经雕(diao)琢的璞玉，虽然(ran)朴素(su)，却(que)散(san)发着(zhe)独特的光(guang)芒。它们记(ji)录(lu)了(le)他们(men)初识(shi)世界(jie)时的(de)惊(jing)奇，记(ji)录了他(ta)们对美(mei)好事物(wu)的热爱(ai)，记录了(le)他们纯粹(cui)的情感，记录了他们(men)对未(wei)来(lai)的憧憬。

这些(xie)稚嫩(nen)的(de)句(ju)子(zi)，不仅(jin)是他(ta)们(men)成(cheng)长(zhang)的(de)足迹，更(geng)是我们心中一(yi)份珍(zhen)贵的、不可复制的(de)童年记(ji)忆。它们(men)提(ti)醒(xing)着(zhe)我们，曾经也如(ru)此纯(chun)真，如此热(re)爱生活，如(ru)此渴(ke)望表达(da)。

初中(zhong)生(sheng)：挣脱(tuo)稚(zhi)嫩(nen)，用文(wen)字探(tan)索心(xin)事与(yu)世(shi)界

当稚嫩的(de)小学(xue)生蜕变为初中(zhong)生，他(ta)们的文字开(kai)始悄悄地发生(sheng)着(zhe)变(bian)化(hua)。那些曾经直(zhi)白(bai)的描绘，变(bian)得含(han)蓄而(er)复(fu)杂；那些(xie)曾经简单(dan)的比(bi)喻，开始融(rong)入更深的(de)情感和思(si)考(kao)。初(chu)中(zhong)生，如(ru)同(tong)破茧(jian)而(er)出的蝴蝶，在稚(zhi)嫩(nen)与成(cheng)熟的(de)边缘(yuan)，用文(wen)字探索着(zhe)自己(ji)，探索着(zhe)世(shi)界，也(ye)探索(suo)着那些朦(meng)胧的心(xin)事(shi)。

“考试(shi)考砸了(le)，感觉像(xiang)被(bei)全世界(jie)抛弃(qi)了一样(yang)。”“被好朋友误会(hui)了(le)，心里(li)像压了(le)一块大(da)石头。”“第一次收(shou)到喜欢的(de)女生(sheng)的纸(zhi)条，心(xin)怦怦直跳，像(xiang)要(yao)跳出嗓子(zi)眼。”初(chu)中生的(de)情(qing)绪，不再像(xiang)小学(xue)生那样直(zhi)接而(er)简(jian)单。他(ta)们(men)开始(shi)学会用更(geng)复杂(za)的词(ci)汇来(lai)形容(rong)内(nei)心的(de)感(gan)受，学会用更生(sheng)动的比喻(yu)来表(biao)达内(nei)心的(de)纠结(jie)。

当他(ta)们(men)说(shuo)“被全世界(jie)抛弃”，这(zhe)背(bei)后(hou)是一种(zhong)对(dui)自(zi)我价(jia)值的(de)怀疑(yi)；当他们说(shuo)“心里(li)像压(ya)了(le)一块(kuai)大(da)石头”，这是一种(zhong)沉重的失落感(gan)；而那(na)“怦怦直跳(tiao)”的心(xin)，更是(shi)青春期特(te)有的悸动和青(qing)涩(se)。

他们的(de)文字中，开(kai)始出(chu)现对人(ren)际(ji)关系(xi)的困惑和(he)思(si)考(kao)。“为什么好朋友(you)突然(ran)不理我(wo)了(le)？是不是(shi)我做错(cuo)了(le)什么(me)？”“我(wo)好(hao)想(xiang)融入那个(ge)群体(ti)，但又(you)不(bu)知道该(gai)怎么开口(kou)。”“父母(mu)总是管得太严，他们根(gen)本(ben)不懂(dong)我的烦恼(nao)。”这个(ge)阶段(duan)的孩(hai)子，开(kai)始意(yi)识(shi)到人与人(ren)之间的(de)微(wei)妙(miao)关系(xi)，开(kai)始(shi)渴(ke)望被理(li)解(jie)，渴望(wang)独(du)立。

他(ta)们(men)的(de)句子(zi)，充满(man)了对(dui)友(you)谊(yi)的(de)珍视，对亲情(qing)的困(kun)惑(huo)，对社交(jiao)的尝试(shi)。这(zhe)些句子，是他(ta)们面(mian)对(dui)成(cheng)长中(zhong)遇到的(de)第一(yi)个(ge)复杂社(she)会课题时(shi)的真实写(xie)照。

“看到(dao)夕(xi)阳(yang)染(ran)红了天(tian)边(bian)，忽然觉得有(you)点(dian)伤(shang)感。”“走(zou)在放学(xue)回(hui)来的路(lu)上(shang)，耳(er)机(ji)里的歌(ge)总能触动我(wo)心里最(zui)柔软的地(di)方。”“为(wei)什(shen)么有(you)时(shi)候(hou)会(hui)莫(mo)名(ming)的开(kai)心(xin)，有时(shi)候又莫名的(de)难(nan)过？”初中生的(de)内心(xin)世界(jie)，变得(de)更(geng)加(jia)丰富(fu)和敏(min)感(gan)。他们开始欣赏(shang)生(sheng)活中的(de)细节(jie)，开(kai)始(shi)被音(yin)乐(le)、文学等(deng)艺术形(xing)式(shi)所(suo)打动。

他(ta)们(men)的文(wen)字(zi)，开始流(liu)露(lu)出对生活细(xi)微之处(chu)的体察，对内(nei)心(xin)感受的(de)捕捉(zhuo)。这种(zhong)“伤感(gan)”，这种(zhong)“莫(mo)名的情绪”，是(shi)青春(chun)期对自我和世(shi)界进(jin)行深(shen)度(du)探(tan)索的(de)标(biao)志。

“我好(hao)想快(kuai)点长大(da)，去(qu)看(kan)看(kan)外面的(de)世(shi)界。”“但(dan)有时候又(you)觉得，小时(shi)候(hou)无忧无(wu)虑的日子(zi)真(zhen)好(hao)。”这种(zhong)对成长(zhang)的(de)渴望(wang)与对(dui)童年的留恋(lian)，常常交(jiao)织在(zai)初(chu)中生的(de)文字中。他们憧憬着(zhe)自(zi)由(you)，渴(ke)望(wang)着独立(li)，但同时(shi)又(you)对(dui)失去的纯真(zhen)感到不舍。这(zhe)种矛盾的心情(qing)，使得他们(men)的(de)文(wen)字充(chong)满了(le)青春(chun)特有(you)的(de)迷(mi)茫(mang)和(he)思考。

“我喜欢(huan)的那个(ge)人，他/她笑(xiao)起来真好看。”“我(wo)不(bu)敢和(he)他/她说(shuo)话，生(sheng)怕(pa)自(zi)己会说(shuo)错(cuo)什么(me)。”青春(chun)期(qi)的(de)懵懂情(qing)愫，是初中生文(wen)字(zi)中(zhong)不可(ke)或(huo)缺(que)的(de)一部(bu)分。他(ta)们的(de)喜欢，含蓄(xu)而(er)羞涩(se)，他(ta)们的表达(da)，小心翼翼。这些句(ju)子(zi)，虽然简(jian)单，却蕴(yun)含(han)着初(chu)恋(lian)的美好与不安(an)，是青春期最动(dong)人的(de)注脚(jiao)。

“现(xian)在(zai)的我，和以前的(de)我完(wan)全不一样(yang)了。”“我(wo)不再是那(na)个只(zhi)会玩闹的(de)小孩，我开始有了自己的(de)想法(fa)。”初(chu)中(zhong)生，开(kai)始(shi)意识到(dao)自我身(shen)份(fen)的转变。他们试(shi)图摆(bai)脱“孩(hai)子”的标签，寻(xun)找(zhao)属(shu)于(yu)自己(ji)的独特性。他们(men)的文(wen)字，开(kai)始展(zhan)现出独(du)立(li)思考的(de)苗头，开始表(biao)达自(zi)己对(dui)事物(wu)的看(kan)法。

这(zhe)种“不(bu)一样(yang)”，是成(cheng)长的必(bi)然，是(shi)自我意(yi)识觉醒(xing)的(de)开始(shi)。

“我发(fa)现，原来(lai)世(shi)界(jie)上有很(hen)多(duo)我(wo)不知(zhi)道的事(shi)情(qing)，我想去了(le)解更多(duo)。”“我开始(shi)喜欢看(kan)书(shu)，虽然(ran)有时候还(hai)是会(hui)看不(bu)懂(dong)，但(dan)我喜(xi)欢那种探索的感觉(jue)。”学(xue)习(xi)的兴(xing)趣，开(kai)始在一些(xie)初中(zhong)生身上萌(meng)芽。他(ta)们(men)不(bu)再仅仅是(shi)为了完成(cheng)任务(wu)而学(xue)习(xi)，而(er)是开(kai)始因为好奇心和求知欲而主(zhu)动探(tan)索。他(ta)们的文(wen)字(zi)，开始(shi)流露(lu)出对知识(shi)的渴(ke)望，对未来(lai)的规划(hua)。

“我写的(de)句子，还是(shi)没有(you)那么(me)好，但我会(hui)继续努力的。”“我希望我(wo)的文字(zi)，能够(gou)被(bei)别(bie)人理(li)解。”即使在文字(zi)表达上，初(chu)中生(sheng)也展(zhan)现出比小(xiao)学生更强的自(zi)我要(yao)求(qiu)和(he)反思(si)。他们会(hui)为(wei)自己的不足(zu)而沮丧(sang)，但同时又会为(wei)了进步(bu)而(er)努力(li)。他们渴(ke)望(wang)通过(guo)文字(zi)与他人建(jian)立更(geng)深(shen)层(ceng)次的连接(jie)，渴(ke)望被理(li)解和认(ren)同(tong)。

初中(zhong)生的文字，是(shi)一首青(qing)春的诗，是(shi)一曲(qu)成(cheng)长(zhang)的歌(ge)。它(ta)们(men)或许(xu)还(hai)带着些许稚嫩的(de)痕迹，但(dan)已然充(chong)满了(le)探(tan)索的(de)勇气，思考的(de)深(shen)度，情感的细腻。这(zhe)些句子，不(bu)仅仅(jin)是他(ta)们(men)学习过(guo)程中的记录，更(geng)是他(ta)们心灵成(cheng)长的(de)轨迹(ji)。它(ta)们(men)承载着他们的(de)喜怒哀(ai)乐，他们(men)的困(kun)惑与憧憬，他们(men)的迷茫与坚定。

当我(wo)们(men)回(hui)望(wang)这些“稚(zhi)嫩的(de)”初中(zhong)生句(ju)子(zi)时(shi)，我们看(kan)到的(de)是(shi)一个生命(ming)体(ti)在(zai)经历蜕(tui)变，在努(nu)力地(di)书写属于(yu)自己(ji)的(de)生命篇(pian)章(zhang)。它(ta)们是青春(chun)的印(yin)记，是成长(zhang)的见(jian)证，也(ye)是我们每(mei)个人内心(xin)深处(chu)，那(na)段(duan)青涩(se)而美(mei)好的时光(guang)的(de)缩(suo)影。

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图片来源：每经记者 陈亚杰 摄

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