每经编辑｜钟艳华    

当地时间2025-11-02,,把女网友调教成狗奴

那一声啜泣(qi)，在寂静的教室(shi)里炸响

阳光透过老旧的窗棂，在布(bu)满灰尘的课(ke)桌上(shang)投下斑驳的光影。空气中弥漫着淡淡的(de)粉笔灰(hui)和青春特有的躁动。数学课，这个对于(yu)许多同学而言如同“天书”的科目，此刻却因为一个突如其来的(de)“意外”而变得凝重。她，是班级(ji)里公认的数学课代表，那个总是在黑板前写下工整解题步骤，眼神里闪烁(shuo)着自信(xin)光芒的女(nv)孩。

此刻，她却低着头，肩膀(bang)不住地颤抖，晶莹的泪珠一(yi)颗颗砸在数学书上，晕开了(le)一圈圈深色(se)的墨迹，如同她此(ci)刻无法言说的哀伤。

“我……我不能生了……”她哽咽着，断(duan)断续续的话语如同破碎的玻璃，划破了(le)教室(shi)的宁静。这突如其来的宣告，让在场的(de)每个人都(dou)愣住了。老师的眉头瞬间拧紧(jin)，同学(xue)们的窃窃私语戛然而止，取而代之的是一片(pian)错愕和不安。她为(wei)什么会这么说？一个花季少女，本应在知识的海洋里遨游(you)，却为何会背负如此沉重(zhong)、甚至可(ke)以(yi)说是离奇的“绝望”？

这个场景，就像一颗投入平静湖面的石子，激起了层层涟漪。它不仅仅是一个学(xue)生在课堂上的情绪失控，更是一声响亮的警钟，敲击在所有人——老师、家长、社会——的心弦上。我们不禁要问(wen)，是什么让(rang)一个本应充满阳光与希望的校园，变成了滋生如此深重痛苦的土壤？是什么样的压力，让一个年幼的心灵发出了如(ru)此令人心碎的呐喊？

“不能生了”，这简短的五(wu)个字，背后可能隐藏着太多我们未曾触及的领域。它或许是生理上的误解，或(huo)许是情感上的巨大创伤，或许是来自家庭、学业、人际(ji)关系的复合性打击，亦或是对未来无限的恐惧和迷茫(mang)。在升学的巨大压力下，在日趋复杂的社会环(huan)境中，我们的孩子们，尤其是那些承担着“优等生”光环的孩子，他们内心的脆(cui)弱与挣扎，是否被我们忽视了太久(jiu)？

我们习惯于关注他(ta)们的成绩，关注他们的行为表现，却常常忽略了他们内心世界的波(bo)澜壮阔。那些不为人知(zhi)的焦虑，那些难(nan)以(yi)启齿的困惑，那些悄无声息的孤独，如同潜藏在暗处的暗(an)流，随时可能将(jiang)稚嫩的生命卷入(ru)漩涡。数学课代表的眼泪，就像一面镜子，折射出校园(yuan)心理健康教育的任重道远。

这不仅仅是一个关于“不能生”的误会，更(geng)是一个(ge)关于“如何生”的拷问。在知识爆(bao)炸的时代，我们教会孩子们如何计算，如何分析，如何解(jie)题，却似乎遗忘(wang)了教会他们(men)如何认识自己，如何管理情绪，如何面对挫折，如何与世界和解。当他们面(mian)对生活中的“负数”时，是否拥有(you)足够强大的心理“公式”来应对？

“校园心理健康引关注”，这(zhe)句简单的话语，背后承载着沉甸甸的社会责任。我们不能让这样的悲剧，或者(zhe)说这样(yang)的“预警”，在(zai)沉默中被一(yi)次次上演。从这个数学课代表的眼泪开始，我们能否掀开校园心(xin)理健康这块被忽视的画布，用更细腻的笔触，更(geng)深刻的理解，去描绘孩子们的心灵世界？

教育的本质，是帮助个(ge)体成长为一个健全、有幸福感的人。而心理(li)健康(kang)，恰恰是这幸福感最坚实的地基。当孩子们因为学习压力而焦虑，因为人际关系而苦恼，因为家庭问题而受伤，因为对未来的不确定而恐慌时，他们需要的是(shi)一个能够倾听、理解、支持和引导的温暖环(huan)境。

我(wo)们是否给予了孩子们足够的安全感，让他(ta)们敢于袒露内心的脆弱？我们是否构建了完善的心理支持系统，让他们在遇(yu)到困难时，能(neng)够及时获得专业的帮助？我们是否在教育体系中，为心理健康这门“必修课”，腾出了应有的位置？

每一个孩子都是一首未完待续的诗，他们的成(cheng)长路上(shang)充满了无限的可能。那些潜在的心理危机，却可能成为这首诗中最the悲伤的注脚。数(shu)学课代表的眼泪，是对我们敲响的警钟，它呼(hu)唤着我们，以更敏锐的触角，更深沉的关怀，去关注那些(xie)藏在笑容背后的忧(you)伤，去守护那些在(zai)青春期里闪烁着不安光芒的心灵。

这不仅仅是(shi)一场关于数学的(de)课堂(tang)，更是一场关于(yu)“心”的教育。让我们从这一(yi)刻开始，将校园(yuan)心理健康，从一个被动的“关注”话题，转化为一项主动的、系统(tong)性的、深入(ru)人心的教育工程。因为，每一(yi)个孩子的健康成(cheng)长(zhang)，都值得我(wo)们用尽全力去守护。

拨开迷雾，重塑心灵的阳光海岸

当数学课代表那句令人错愕的话语在教室里回(hui)荡，我们不仅仅听(ting)到了(le)一个(ge)孩子可能存在的困惑，更听到了校园心理健康教育体系中可能存在的空白和不足。这五个(ge)字，如同一个巨大的问号，将我们引向了对当下学生心理健康状况的深刻反思。

我们需要正视的是，当(dang)前学(xue)生面临的心理压力是多方面的。学业压力首当其冲。在激烈的升学竞争环境下，学生们从小就要面对巨大的(de)学业负担，考试成绩几乎成为衡量一切的标准。这种“唯分数论”的评价体系，不仅让学生们时刻处于紧张状态(tai)，也剥夺了他们发展兴趣、探索自我的(de)时间和空间。

当一个孩子，即使是数学成绩优异的课(ke)代表，也因为某种压力而出现情绪崩溃，这不得不让我们思考，我们给予他们的，究竟是激励还是压迫？

家庭环境的影响(xiang)不容忽视。父母的期(qi)望、家庭的沟通模式、父母自身的心理健康状况，都会深刻地影(ying)响着孩子的心理发展。某些父母可能过度关注孩子的学习成(cheng)绩，而忽略了情感的交流和心(xin)理的疏导。而孩子在成长过程中，也可能因为家庭关系的不和谐、父母离异、或者父母过高(gao)的(de)期望而产生心(xin)理困扰(rao)。

数学课代表的那句话，是(shi)否也暗示了她可能在家庭中承担了某种不属于她年(nian)龄的压力，或者对未(wei)来产生了某种深刻的误解和恐惧？

再者，人际关系的问题也是校园生活中一个重(zhong)要的压力源。青春(chun)期是孩子社交能力快速发展的时期，但同时也伴随着青春痘、身材焦虑、以及在(zai)群体中找不到归属感的困(kun)扰。如果孩子在学校遭受排挤、欺凌，或者在情(qing)感上遇到挫折，都可能对其心理健康造成严重(zhong)影响(xiang)。我们不能排除，这位数学课代表(biao)的哭泣，也可能源于复杂的人际交往(wang)中的某些不愉快经历。

更深层次的原因，可能与社会大环境的变迁有关。信息爆炸的时代，孩子们接触到的信息更加多元，但同时(shi)也更容易受到(dao)负面信息的影响(xiang)。网(wang)络上各种极端(duan)言论、虚假信息，以及社会上一些不健康的生活方式，都可能对青少年形成扭曲的价值观和认(ren)知产生影(ying)响。当孩子们对未(wei)来感到迷茫，对社会充满不确定性时，他们的内心会更加脆弱。

面对这些挑战，仅仅依靠“关注(zhu)”是远远不够的。我们需要构(gou)建一套更加(jia)完善、更加体系化的校园心理健康支持网络。

第一，加强心理健康教育的普及和深化。这不仅仅是开设几门心理健康课程，更需要将心理健康教育融入到日常教学和学校管理的各个环节。教师需要(yao)接受专业的心理(li)健(jian)康培训，学会识别学生(sheng)的情绪异常，并掌握基本的心理疏导技巧(qiao)。学校应该(gai)定期开展心理健康主题活动，通过讲座、工作坊、心理剧等形式，提高学生(sheng)对心理健康的认识，学习情绪管理、压力应对、自我认(ren)知等能力。

第二，建立多层次的(de)心理咨询和干预机制。学校(xiao)应该配备专业的心理咨(zi)询师，并(bing)确保咨询室的(de)私密性和专业性。对于有心理困扰(rao)的学生，应建立早期预警机制，及时进(jin)行(xing)心理干预。这需要学校、家庭、以及校外专业机构之间的紧密合作，形成一个全方位的心理支持网络。

第三，营造积极健康的校园文化。校园文化应该强调包容、尊重、理解和支持。学生(sheng)之间应该相互关爱，教师(shi)与学生之间应该建立信任(ren)的关系。学校应该鼓励学生发展多元兴趣，关注学生的全面发(fa)展，而(er)不是仅仅以成绩来评价一个学生。当校园成为一个温暖的港湾，学生们才能更(geng)安全、更自信地成长。

第四，重视家(jia)校沟通和家(jia)庭教育的引导。学校应该主动与家长沟通，共同关注孩子的心理健康。也需要引导家长树立正确的教育观(guan)，理解孩(hai)子的成长规律，给予孩子更多的(de)情感支持和耐心。家长是孩子的第一任老师，也是孩子最坚实的后盾。

第五，鼓(gu)励社会各界共同参与。校园心理健康问题，不仅仅是(shi)学校的责任，更是整个社会的责任。需要媒体的正确引导，需要社会资源的投入，需要政策法规的支持。让(rang)校园心理健康，成为一个全社会共(gong)同关注和努力的方向。

那位数学课代表的眼泪，是一场风暴前的宁静，它提醒我们，那些看似微不足道的“小情绪”，可能隐藏着巨大的心理危机。我们不能等到问题发生，再去“关注”。我们需要用行(xing)动，用体系，用爱，去筑牢孩子(zi)们心灵的防(fang)线。

当孩(hai)子们不再因为“不能生”而哭泣，当他(ta)们能够自信地迎接挑战，从容地面对生活，那才是教育的真正成功，那才是校园最动人(ren)的风景。让(rang)我们一起(qi)努(nu)力，为每一个孩子，撑起一片晴朗的心灵天空，让他们在成长的道路上，沐浴着阳光，走向更美好的未来。

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图片来源：每经记者 陈木易 摄

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