当地时间2025-11-10,rmwsagufjhevjhfsvjfhavshjcz

第一幕：冰山之下的声音清晨的走廊还带着夜色的凉，教室的灯光像一盏盏孤独的灯塔。她走进来，气质冷得仿佛门外的空气也要遵守纪律。她被学生私下里戏称为“被玩坏的严格高冷老師”——因为在他们的整蛊计划面前，她总能以冷静回应，不被情绪牵着走，却也不拒绝真正的关心。

她的眼神像山峰，锐利而清澈，话语干脆、规则明确。她的课堂不是热闹的舞台，而是一个需要彼此信任和专注的空间。她知道，纪律不是桎梏，而是保护每个人学习的边界。

班級的气氛在新学期里显得有些松懈，像是长时间的阴云尚未散去。数学组的几位活跃分子策划了一场“整蛊大作战”，以证明自己的创造力和对课堂秩序的掌控权。他们把黑板粉笔盒换成彩色珠光笔，试图在黑板上留下一道道玩味的彩虹线条；他们把屏幕的弹幕功能改成在讲解时跳出“突然想到的趣事”，让气氛从紧张转向轻松的错愕。

最让人期待的部分，是他们安排的一场“无声的挑战”：在老师讲解函数时，桌上会突然响起一个叹息般的口号，仿佛同学们在暗示“请注意课堂的节奏，你们的專注比效率更重要”。

她没有急着拆穿，也没有立刻发怒。她只是静静地坐在讲桌前，像一座等待云层散去的冰峰。她记下每一个细节：谁在什么时候把哪个按钮按下，谁用什么口吻打断、谁在纸上写下了“加油，老师”的字样。她的笔记本上，密密麻麻的记录像是一份地图，指向她在这场“风暴”中该如何回應。

她问自己，这场整蛊到底想表达什么？是学生对课堂规则的挑战，还是他们对参与感的渴望？她心中的答案并不急着跳出，却在每一个低头的瞬间慢慢形成。她决定以沉默回應，给他们一个“对话的机会”，让行为被看见、被理解、也被引导回正轨。

整蛊的早晨过去了，接下来几天的日子里，课堂里多了一些不同的声音。她把课堂当作一个共同建造的空间，而不是单方面的权威舞台。她开始在每次小组讨论结束后，花几十秒钟对每组的进步做出肯定，哪怕只是微小的进步也被放大。她在白板上写下“今日之星”的称号，邀请每一位学生轮流站起来讲述自己的学習困惑与思考过程，讓同学们看到，掌握知识不仅需要记忆，更需要勇气与表达。

她并没有放弃严格的底线，而是在不失秩序的前提下，增添更多对话与參与的空间。渐渐地，整蛊的氣息不再只是挑衅，而变成对课堂活力的探索。

这一切的变化并非一蹴而就。她在一次课后与班级代表的私下谈话中，轻声提出一个想法：让每个学生在每周的某一天，给自己或同学写一段“学习心愿卡”，写下本周想要突破的一个点、一个希望得到帮助的方面，以及希望老師在何种时刻给予鼓励。学生们一開始有些吃惊，随后却兴奋地点头。

也许这就是她想要的回报：不仅是规则的遵守，更是自我表达的勇气。整蛊，在她的理解里，成为了一种情感的信号，一种关于参与和被看见的证据。她并不需要在这场游戏里成为唯一的胜者；她需要成为引导者，让每一个人都在这场换位的战斗中看到自己的成長。

Part1的尾聲，像是夜色里的一线微光，尚未完全照亮整间教室，但足以让人相信：这场“整蛊大作战”不仅要考验纪律，更要考验彼此的理解。她意识到，真正的冰山并非不可触碰，而是在理解与信任的边界被温暖的交流慢慢融化。她决定，接下来的日子里，让课堂成为一份持续的对话，是对学生的关注，也是对自己的挑戰。

第二幕：融化的瞬间与暖心的回响在随后的日子里，整蛊的节奏渐渐被另一种聲音取代——讨论、倾听、与笑聲并行。她把“风暴”变成了课堂学习的驱动力，而不是对纪律的攻击。她开始用故事化的方式把抽象的数学题融入生活情景：把函数的变化比作天氣的变动，把概率中的“偶然性”变成校园里真实的选择，让学生在故事中理解公式，在公式里体會故事。

她用心地把每一个学生的声音纳入课堂的走向，逐渐打破“高冷”的标签，让校园里的空氣里多了一丝温度。

她先从最初的两位整蛊发起者做起。她邀请他们在某堂课的开场，扮演“教学大使”，负责带领同学们进行一个简短的知识导入。两位同学站在讲台两侧，认真地介绍一个小小的实验步骤，口氣里带着前所未有的安定感。课堂的气氛一时间被点亮——不再是一场表演，而是一场合奏。

其他同学也放下了紧张，开始主动举手、提出问题、分享自己的解题思路。她没有拿出惩罚性的手段，而是以接纳与鼓励回应每一个發言。学生的自信在這一点一滴的互动中慢慢积聚，老师的冷峻也在慢慢褪色，像山顶的雪在太阳的照射下逐渐变薄。

在一次课后，她把那天课堂的要点整理成“学習地图”贴在教室的墙上，邀请学生们在空余时间加入自己的解题笔记与反思。她说：“你们的想法比我的答案更有价值。”这不是一句口号，而是她真正的态度转变。她开始把课堂管理变成一种共同的协商：每次开始前，请同学们对这节课需要的参与形式进行简短的投票；每次结束后，请大家用一句话描述自己从这节课中带走了什么。

这些小小的仪式，看似平凡，却在不知不觉中改变了课堂的气质。她发现，学生们愿意用更真实的语言来表达学習中的困惑，也愿意用更温暖的方式去回应他人的困难。

最触动人心的，来自一个清晨的对话。两位曾经在整蛊中率先发起挑战的学生，在课后主动来到她的桌前。他们把自己最近的成绩单摊开来，坦白说最近的压力与焦虑，并承认有时过于执着于“高分与对错”，忽略了学习本身的乐趣。她没有评判，只是静静地听，点点头，告诉他们每一个进步都值得被记录。

随后她写下了一句温和的勉励：“学习不是一场单跑，而是一段同行的旅程。”他们笑了，眼神里多了一丝异样的温暖——像冬日里突然出现的一缕阳光，温柔而清晰。

随着时间的推移，冰山的形象逐渐融化。她的语氣開始有了更柔和的曲线，音色里多了一些甜意，像对待同学的朋友，又像对待自己的孩子。她在班级中设置了“午后互动时刻”，给每位学生一个在午休时间段内提出一个学习或生活的小目标的机會，老师与同学共同给出可执行的建议与支持。

她也开始主动走出讲桌，与学生们并肩站在黑板前，指引他们如何把理论应用于实践，如何在讨论中找到自己的位置，而不是仅仅追求正确答案。她的眼神不再只冷静稳重，更多了一份温柔的关切，那种在寒冬里也能感到的暖意。

整整一个学期的时间里，班級的氛围发生了微妙而深刻的变化。学生们不再害怕挑战，反而乐于提出问题、守望彼此的想法。她以一颗愿意被看見的心，回應每一个人的努力与困惑。教育不再只是传授知识的过程，更是建立信任、培养同理心、共同成长的旅程。她逐渐被学生们重新定义：从“严格高冷的老師”变成“懂得倾听、懂得陪伴的引路人”。

而想到这一切的根源，往往并非一条条严格的纪律，而是一种敢于暴露自己、愿意在光线中彼此靠近的勇氣。

這段旅程最终在一次全班共同完成的“心愿地图”展示中达到高潮。学生们把各自的目标、对老师的感激、对同学的支持写成明信片，贴在墙上。她站在墙前，看着這些字句从冰冷的纸上缓缓升温，仿佛整座教室忽然变得柔软起来。她意识到，自己并非完全失去那份“冰山气质”，而是学會了把它融進更多的情感维度，让纪律与温情并行。

整蛊不再是对权威的挑战，而是一种共同的创作，一段彼此信任与成長的叙事。暖心互动成为了这所学校最真实的课堂语言，照亮了老师与学生之间的每一次对话，也照亮了他们共同的未来。

　　本报北京10月23日电??（记者王浩）记者从中国南水北调集团有限公司获悉：截至目前，南水北调东中线一期工程累计向北方调水超830亿立方米，惠及沿线48座大中型城市1.95亿人，随着受水区配套工程完善，受益范围正由大中城市向农村拓展。目前南水北调中线一期工程总干渠输水损失率从设计值10%大幅优化至实际运行值3%左右。

　　南水北调集团建立起集“监测、保护、防控、应急、科研”于一体的水质安全保障体系，南水北调中线陶岔水质自动监测站水质监测参数由101项升级到197项，中线工程水质稳定达到或优于地表水Ⅱ类标准，东线工程水质稳定达到地表水Ⅲ类标准。

　　《 人民日报 》（ 2025年10月24日 11 版）

图片来源：人民网记者 赵普 摄

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