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37大但人文limited-知了爱学

阿尔维斯 2025-11-02 03:26:05

每经编辑｜陈凤英

当地时间2025-11-02,jdsklfjkwebbkjfbsdkhjvbuigdbajhs,临产虐孕

三十七度(du)的远(yuan)方，心有所(suo)“知”，学(xue)有所(suo)“了”

三(san)十七(qi)岁(sui)，这(zhe)个数(shu)字在(zai)很多人(ren)眼中，可(ke)能意味(wei)着一种(zhong)“定型(xing)”——职业(ye)生涯(ya)进入稳定期，生(sheng)活节(jie)奏(zou)趋于平缓(huan)，甚至对新鲜(xian)事(shi)物(wu)的好(hao)奇心(xin)也(ye)开始(shi)冷(leng)却。对(dui)于我(wo)而(er)言，三十(shi)七岁(sui)却(que)是一个(ge)崭新(xin)的(de)起(qi)点，一(yi)个将“知了爱学(xue)”的种子深(shen)深(shen)植(zhi)入心(xin)田的年(nian)纪(ji)。我们(men)姑(gu)且(qie)将这(zhe)份(fen)对知(zhi)识的渴(ke)望，加(jia)上一点对(dui)现实的(de)“limited”（限(xian)制），以(yi)及对人(ren)生智慧的(de)追(zhui)求，凝(ning)练成(cheng)一个(ge)略显(xian)quirky的(de)标签(qian)：“37大(da)但(dan)人文limited-知(zhi)了爱(ai)学”。

“37大(da)”，并非年龄(ling)的骄(jiao)傲，而是对(dui)人生(sheng)旅程中一个重(zhong)要节(jie)点的(de)回顾与前瞻。它意味着，我(wo)已(yi)经不再(zai)是那个凭(ping)着一股初(chu)生牛犊不怕虎(hu)的(de)闯劲就能解(jie)决所(suo)有问(wen)题的(de)年轻人。我积(ji)累(lei)了(le)职(zhi)场上(shang)的经(jing)验，也品(pin)尝了生(sheng)活中的酸甜苦(ku)辣(la)。这(zhe)份“大”，是阅(yue)历的(de)沉淀(dian)，也是(shi)对自(zi)身潜(qian)力和(he)局(ju)限的更(geng)清晰认知。

“大(da)”也意味(wei)着(zhe)责任，对(dui)家庭(ting)，对工(gong)作，对自己(ji)。在这样一份“大”的基(ji)底上(shang)，我依(yi)然怀(huai)揣着一颗“小”而赤诚的心(xin)，去拥(yong)抱(bao)未知。

“人(ren)文limited”，这(zhe)里的“limited”并非(fei)贬(bian)义，而是(shi)对(dui)我(wo)现(xian)有时间和精(jing)力的(de)一种(zhong)坦诚。作(zuo)为(wei)一名普(pu)通的职(zhi)场(chang)人，我需(xu)要处(chu)理日(ri)常的(de)工作事务，承担(dan)家庭(ting)的责任，这(zhe)些都是(shi)实(shi)实在在的“限(xian)”制(zhi)。我无(wu)法像全职(zhi)学生(sheng)那样(yang)，拥(yong)有大块(kuai)的、不被打(da)扰的(de)学习时间。我无法像(xiang)学(xue)者那样(yang)，拥有丰富的学(xue)术资源(yuan)和研(yan)究(jiu)经费(fei)。

我(wo)所能投(tou)入的学(xue)习，是在(zai)工作(zuo)间隙，在通(tong)勤(qin)路上，在(zai)睡前片刻。正是(shi)这份“limited”，激发(fa)了(le)我更强(qiang)的(de)目标(biao)感(gan)和更(geng)精炼(lian)的(de)学习策略。我无法(fa)“博而(er)不精(jing)”，我必须有(you)所取舍，将有限的精力(li)聚焦在那些(xie)真正(zheng)能够(gou)触动我、启迪我(wo)、丰(feng)富(fu)我(wo)内心世界的(de)人文领域(yu)。这些(xie)领域，或许(xu)是(shi)历(li)史的(de)波澜(lan)壮阔(kuo)，或(huo)许(xu)是哲(zhe)学的深(shen)邃洞察，或许(xu)是文(wen)学的(de)细腻(ni)情(qing)感，亦或是艺(yi)术的无穷魅力。

它们(men)共同构(gou)成(cheng)了(le)人类文(wen)明的(de)瑰(gui)宝(bao)，也是(shi)我内(nei)心深(shen)处渴(ke)望抵(di)达的(de)“远(yuan)方”。

而“知了(le)爱学”，这(zhe)四个字(zi)，则是我(wo)三十七(qi)岁人生(sheng)阶段(duan)的学(xue)习写(xie)照。“知了(le)”，谐音“知(zhi)了”，不仅(jin)寓意着“知道了，明(ming)白(bai)了(le)”，更(geng)象征(zheng)着(zhe)一种(zhong)持(chi)续(xu)不断的学(xue)习状态(tai)，如(ru)同蝉(chan)在不断(duan)蜕(tui)变，汲取养(yang)分(fen)，最终鸣响(xiang)生命(ming)的(de)时(shi)节(jie)。它代(dai)表(biao)着(zhe)一种(zhong)积极(ji)主动的(de)求知(zhi)欲(yu)，一种“学而(er)不厌(yan)，诲(hui)人(ren)不(bu)倦(juan)”的精(jing)神内(nei)核。

我爱学(xue)习，不只是(shi)为(wei)了应对(dui)工作(zuo)上的挑战，更是(shi)为了填补内(nei)心(xin)的空(kong)虚，拓(tuo)展生命的(de)宽度(du)，理解(jie)更深(shen)层(ceng)的世界(jie)。这(zhe)种“爱(ai)”，是一种发自(zi)内心的驱(qu)动，一种对知识(shi)本身的(de)纯粹热(re)爱，它让我(wo)愿意(yi)在忙(mang)碌的生活(huo)中，挤(ji)出时间，去(qu)阅读，去思(si)考，去(qu)探索(suo)。

我开始(shi)意识到，三(san)十七岁(sui)，是(shi)一(yi)个(ge)绝(jue)佳的(de)“学(xue)习(xi)契机”。过往(wang)的经(jing)验(yan)，让(rang)我对(dui)知识(shi)的价(jia)值有(you)了更深刻的(de)理(li)解。我(wo)不(bu)再是为(wei)了“学而(er)学(xue)”，而是带着问(wen)题去学(xue)，带着(zhe)需求去学(xue)。我更懂得(de)筛选(xuan)信息，辨别真伪(wei)，抓住(zhu)核(he)心。我的学习不再(zai)是零(ling)散的碎(sui)片(pian)，而是(shi)试图(tu)构建(jian)一个属(shu)于(yu)自(zi)己(ji)的知(zhi)识(shi)体系。

例如(ru)，在工作(zuo)之(zhi)余，我开(kai)始(shi)系(xi)统地阅读(du)一些(xie)关(guan)于中国(guo)古代(dai)史的著作(zuo)。我不(bu)再满(man)足于课本(ben)上简(jian)略的(de)介绍，而(er)是(shi)深入(ru)到王(wang)朝(chao)的(de)兴衰，人物的命运，以(yi)及背(bei)后深刻(ke)的社会经(jing)济和文(wen)化根源(yuan)。我发(fa)现，历史(shi)的长(zhang)河中(zhong)，充(chong)满了无数值(zhi)得我们反(fan)思的(de)智慧(hui)，那(na)些古人(ren)的(de)经(jing)验教训，在(zai)今天依然有着(zhe)惊(jing)人(ren)的(de)相(xiang)似(shi)性(xing)。

我也(ye)将目光(guang)投(tou)向了(le)哲学(xue)。那些(xie)关于(yu)“我是谁”、“我(wo)从(cong)哪里来”、“到哪(na)里(li)去”的终极(ji)追(zhui)问，在我三(san)十(shi)七(qi)岁的人生(sheng)节点上(shang)，显得尤为重(zhong)要。我开始(shi)接触(chu)苏(su)格拉底的对(dui)话(hua)，柏拉(la)图的(de)理想国，亚(ya)里(li)士(shi)多(duo)德的伦(lun)理(li)学(xue)。我(wo)并非要成为一名哲学家(jia)，但我渴望(wang)从这些伟大(da)的(de)思想家那(na)里，获(huo)得(de)一种更(geng)宏观(guan)的视(shi)角，来审视我(wo)所(suo)处(chu)的(de)时代，我所扮(ban)演的(de)角色，以(yi)及(ji)我(wo)的人生(sheng)选(xuan)择。

这(zhe)种学习(xi)，让(rang)我在(zai)面对生(sheng)活(huo)中的(de)困惑(huo)和(he)挑(tiao)战时(shi)，多了一(yi)份(fen)从容(rong)和淡定。

“人(ren)文limited”的(de)局限性，也(ye)催(cui)生了我(wo)独特(te)的学(xue)习方式。我(wo)学会了(le)高(gao)效利用(yong)碎(sui)片化时(shi)间(jian)。早高(gao)峰的(de)地铁(tie)上，我(wo)会戴上耳(er)机(ji)，听(ting)一段关(guan)于(yu)艺(yi)术(shu)史的(de)播客(ke)；午休(xiu)的短暂(zan)间(jian)隙(xi)，我(wo)会翻开一本随时携(xie)带(dai)的(de)经典(dian)小说；睡前(qian)，我会(hui)用半(ban)小时(shi)阅读一篇深度(du)文章(zhang)。我不(bu)再追求“大(da)段(duan)”的学习，而是(shi)将学(xue)习(xi)融入(ru)到生活(huo)的(de)每(mei)一个缝隙。

我甚(shen)至(zhi)学(xue)会了在(zai)烹饪时(shi)，听(ting)着(zhe)关于(yu)科学(xue)史(shi)的音频(pin)，让厨(chu)房(fang)也(ye)变成我的(de)学习(xi)场所。这种(zhong)“微学(xue)习”的模式(shi)，虽(sui)然(ran)看(kan)起(qi)来零(ling)散，但日积月(yue)累(lei)，却能汇聚(ju)成强(qiang)大的(de)知识(shi)洪流。

更重(zhong)要的(de)是，我(wo)开始注重学习(xi)的“内化(hua)”和“输(shu)出(chu)”。学习(xi)不是为了(le)“填满”大(da)脑(nao)，而是(shi)为(wei)了(le)“改(gai)变”大脑(nao)。我尝(chang)试着将学(xue)到的知(zhi)识，用自(zi)己的语言(yan)复(fu)述(shu)出(chu)来，写(xie)成(cheng)笔记(ji)，或者(zhe)在(zai)与朋友(you)的交流中分享(xiang)。当(dang)我尝试(shi)用(yong)人文(wen)的(de)视角(jiao)去解(jie)读一(yi)部电(dian)影，或(huo)者用(yong)历史的智慧去(qu)分析(xi)一个(ge)社会现象时(shi)，我(wo)才真正(zheng)感(gan)觉到(dao)，知识的(de)力(li)量已(yi)经开始(shi)渗(shen)透到我(wo)的生(sheng)活，改变(bian)着我的思考方式和(he)行(xing)为模(mo)式(shi)。

三十(shi)七岁(sui)，我(wo)选(xuan)择成(cheng)为一个(ge)“知(zhi)了爱学”的人，这(zhe)并非一(yi)种刻(ke)意(yi)的标榜(bang)，而(er)是一种(zhong)发(fa)自(zi)内心的(de)选择。我知(zhi)道，前方的路(lu)依然(ran)充(chong)满(man)挑(tiao)战，时(shi)间(jian)依然宝贵(gui)，精力依(yi)然(ran)有限(xian)。但我相(xiang)信，只(zhi)要心(xin)中有(you)“知(zhi)”，学无止(zhi)境，这(zhe)份“limited”的(de)奔(ben)跑，终(zhong)将(jiang)抵达(da)属于(yu)我的那片(pian)更(geng)广阔的(de)星辰(chen)大海。

这是一(yi)种对(dui)自己生(sheng)命的(de)负责，也是(shi)对内心最深层(ceng)渴望(wang)的回(hui)应(ying)。

“知(zhi)了(le)爱(ai)学”的实践之道：在有限(xian)中(zhong)实现无限(xian)的可能

上(shang)文我(wo)们描(miao)绘了“37大但(dan)人文(wen)limited-知了(le)爱学(xue)”的哲(zhe)学(xue)愿(yuan)景，但愿景(jing)的实(shi)现(xian)，离不开(kai)脚踏(ta)实地(di)的实(shi)践。三十(shi)七岁的(de)我(wo)，深知(zhi)“学”不(bu)仅(jin)仅是(shi)理论(lun)的堆(dui)砌(qi)，更(geng)是(shi)生活方(fang)式的重(zhong)塑(su)。如(ru)何在有(you)限(xian)的条件(jian)下，最(zui)大化地实现“知了(le)爱学”的(de)价值，是我(wo)一直(zhi)在探(tan)索的(de)课题(ti)。这不仅仅(jin)是关(guan)于学习本(ben)身，更(geng)是关于如何将学(xue)习(xi)融入生活(huo)，让它成为(wei)滋养(yang)生命(ming)的养分，而不是(shi)一种额外的负(fu)担。

是(shi)学习(xi)内容的“精选”与(yu)“聚焦”。“人文limited”并非(fei)放弃，而(er)是(shi)智慧地选(xuan)择。我不(bu)会(hui)像无头苍(cang)蝇一(yi)样(yang)，漫无(wu)目的地(di)追逐所有热门(men)的(de)知(zhi)识点(dian)。我更(geng)倾向于选(xuan)择那(na)些能(neng)够引发我(wo)深度思考、能够(gou)与我(wo)自(zi)身经验(yan)产生共(gong)鸣、并且能(neng)够(gou)帮助我构(gou)建(jian)更(geng)完整(zheng)世界(jie)观的(de)领域。

例如(ru)，我发现(xian)自(zi)己对“决策(ce)的(de)心理学(xue)”和“古代政(zheng)治思(si)想”特别感兴趣(qu)。前(qian)者能够(gou)帮助我(wo)更(geng)好(hao)地理(li)解(jie)自己在职场和(he)生活(huo)中的决策(ce)过程(cheng)，后者(zhe)则能(neng)让我从更(geng)宏观(guan)的视(shi)角(jiao)理解(jie)社(she)会运(yun)行的规律。我开(kai)始(shi)阅(yue)读相(xiang)关的经(jing)典著作(zuo)，订(ding)阅高质量的(de)线上课(ke)程，甚至(zhi)关注(zhu)一些学术(shu)前沿的(de)科普文(wen)章(zhang)。

这种聚(ju)焦(jiao)，让我能更有效地(di)利(li)用有限的时(shi)间，深(shen)入(ru)地(di)挖(wa)掘某个领(ling)域(yu)，而不(bu)是浅尝辄止，一(yi)无(wu)所获(huo)。

是(shi)学习(xi)方(fang)式的(de)“碎(sui)片化(hua)”与“系统(tong)化”的有(you)机结(jie)合(he)。如(ru)前所(suo)述(shu)，我无法(fa)拥有(you)大(da)段(duan)的(de)学(xue)习时间(jian)，但我也(ye)认(ren)识(shi)到，纯(chun)粹(cui)的(de)碎片(pian)化学(xue)习容(rong)易造(zao)成知(zhi)识(shi)的零散(san)和不(bu)成(cheng)体(ti)系(xi)。因(yin)此，我会将两者(zhe)巧(qiao)妙(miao)地(di)结合。例如，在(zai)通勤路上(shang)，我会听取(qu)播客或音频(pin)课程，这(zhe)是(shi)我的“碎(sui)片(pian)化(hua)”输入环节。

但回(hui)家后(hou)，我(wo)会花半(ban)小时(shi)到一(yi)小时(shi)的时间(jian)，翻阅书籍(ji)，做(zuo)笔(bi)记(ji)，梳理(li)思路，将零散的(de)知识点连(lian)接起来，形成(cheng)初步的(de)认知(zhi)框架(jia)，这是(shi)我(wo)的“系统(tong)化”巩(gong)固环节(jie)。我还会(hui)利用(yong)周末的半天时间，进(jin)行更(geng)深入的学习，可(ke)能是阅读一整(zheng)章的书(shu)籍(ji)，或者(zhe)完成一(yi)个(ge)小型(xing)研(yan)究(jiu)项目。这种(zhong)动静(jing)结(jie)合的学(xue)习方(fang)式(shi)，既解决了时(shi)间限(xian)制的(de)问题，又保证了学习的深(shen)度和(he)系(xi)统性(xing)。

第(di)三(san)，是学习成(cheng)果的“内(nei)化”与“输(shu)出”的强(qiang)调。学(xue)习(xi)的最终(zhong)目的(de)，是为(wei)了理(li)解和应用(yong)，而不(bu)是仅仅为(wei)了“知(zhi)道”。我深信，真正的学习(xi)，会体现(xian)在(zai)思(si)维模(mo)式的(de)改变(bian)和(he)行为方(fang)式的(de)优化上(shang)。“知了爱学(xue)”的核心(xin)，在于“知”的深(shen)刻(ke)和“了(le)”的明(ming)晰。因(yin)此，我(wo)非(fei)常重视(shi)学习成(cheng)果的内(nei)化与(yu)输(shu)出。

当我(wo)阅读(du)一(yi)本书，我(wo)会(hui)尝试着去思(si)考，这(zhe)本(ben)书对我(wo)有什么启发？它如何(he)改变了(le)我对(dui)某(mou)个问(wen)题(ti)的(de)看法？我(wo)会在我(wo)的个人(ren)博客或(huo)者社交媒(mei)体上(shang)，用(yong)自己(ji)的(de)语(yu)言(yan)复(fu)述书(shu)中(zhong)的核(he)心(xin)观(guan)点，并附上(shang)我的思(si)考(kao)。这不仅能够加深(shen)我(wo)对知识(shi)的(de)理解(jie)，也能够帮(bang)助(zhu)我(wo)锻炼表达(da)能力(li)，与他人产(chan)生思想的碰撞。

我还(hai)喜欢(huan)将(jiang)学习到(dao)的知识，应用到实际(ji)生活(huo)中(zhong)。例(li)如，在我学习了(le)关于“认知(zhi)偏差(cha)”的心理学知识(shi)后，我(wo)开始更加(jia)警(jing)惕自(zi)己(ji)在做(zuo)决策时可(ke)能存在的偏见(jian)，并尝(chang)试(shi)用更(geng)理(li)性的方法来(lai)分析(xi)问(wen)题(ti)。当我学(xue)习了(le)关于“沟通(tong)技巧(qiao)”的内(nei)容，我(wo)会在(zai)与家人(ren)和同(tong)事(shi)的交流(liu)中(zhong)，有(you)意(yi)识(shi)地去(qu)运(yun)用，并(bing)观察(cha)效果。

这(zhe)种(zhong)“学以致用(yong)”的过(guo)程，不仅(jin)让我更(geng)深刻地理解了(le)知(zhi)识，也(ye)让(rang)我看(kan)到了学习(xi)的实(shi)际价(jia)值(zhi)，进(jin)一(yi)步(bu)激发了我持续(xu)学(xue)习的(de)热情。

第四(si)，是构建“学习(xi)社(she)群(qun)”的(de)力量。虽然我(wo)是(shi)一个“limited”的(de)学习者(zhe)，但(dan)我也(ye)明白(bai)，独学不如(ru)众学(xue)。我(wo)并没有(you)放(fang)弃(qi)与(yu)他人的(de)交流和学(xue)习。我(wo)加入了线上的(de)一些(xie)读书会(hui)和(he)学习(xi)小组，与志(zhi)同道合的(de)人一(yi)起讨论(lun)书(shu)籍，分(fen)享心(xin)得。我(wo)们(men)互(hu)相鼓(gu)励，互(hu)相监督，共同进(jin)步。在(zai)社群(qun)中，我(wo)能够(gou)接触(chu)到不(bu)同视(shi)角和见(jian)解，这些(xie)都能够极大地(di)丰(feng)富我(wo)的(de)认知(zhi)。

即使我不能全(quan)程参与，但(dan)偶尔(er)的交流，也能够(gou)给(gei)我(wo)带来新的(de)灵感(gan)和动(dong)力。

第(di)五，是拥抱(bao)“不确(que)定(ding)性(xing)”与“持(chi)续(xu)迭代”。三十七岁，我(wo)明白(bai)，学(xue)习的道(dao)路(lu)并非一帆风(feng)顺。总会有(you)遇到(dao)瓶颈的时(shi)候，总(zong)会有(you)感到(dao)迷茫的(de)时(shi)刻。但(dan)我不(bu)再像(xiang)年轻时(shi)那(na)样，害怕失(shi)败和挫折(zhe)。我明(ming)白(bai)，学(xue)习本身就是(shi)一个不(bu)断(duan)试错、不(bu)断迭代(dai)的(de)过程(cheng)。即使某个领域(yu)的研究(jiu)没有达(da)到预期，或者某个(ge)学(xue)习方(fang)法(fa)不(bu)适合(he)我，我(wo)也(ye)能(neng)够坦(tan)然接(jie)受，并(bing)从中吸取教(jiao)训(xun)，调整方向。

我学(xue)会了(le)拥抱这(zhe)种(zhong)不确定性(xing)，将其视为(wei)成长的契(qi)机。

“37大但人文limited-知(zhi)了爱(ai)学”，对我而(er)言，不仅仅是一(yi)个(ge)标签，更是(shi)一(yi)种生活态度，一种持(chi)续探(tan)索生(sheng)命意义(yi)的方式。它意(yi)味(wei)着(zhe)，即使(shi)在(zai)有(you)限的生命(ming)年岁里，有限的(de)时间精(jing)力(li)下，我(wo)们依(yi)然(ran)可以拥(yong)有一片无(wu)限的精神(shen)空间(jian)。我不(bu)是在(zai)“追(zhui)赶(gan)”潮流(liu)，而是在“滋(zi)养(yang)”自(zi)己(ji)。

我(wo)不是在(zai)“消耗”时(shi)间(jian)，而(er)是在(zai)“投(tou)资(zi)”未来(lai)。

三(san)十(shi)七岁(sui)，我(wo)依然有(you)很多(duo)未(wei)知(zhi)的领(ling)域需(xu)要(yao)探索，有(you)很多困(kun)惑(huo)需(xu)要(yao)解答(da)。但我(wo)不再(zai)害怕(pa)，因(yin)为我拥(yong)有(you)了(le)“知了爱(ai)学(xue)”这把(ba)钥(yao)匙。它让(rang)我相(xiang)信，无论年(nian)龄如何(he)增长，无(wu)论生(sheng)活如(ru)何(he)变(bian)迁，只(zhi)要(yao)我(wo)们保(bao)持一颗好(hao)奇心(xin)，保持学(xue)习的热(re)情，我们(men)总(zong)能在(zai)有限的(de)生命中，活出(chu)无(wu)限(xian)的(de)精(jing)彩。我(wo)愿(yuan)继(ji)续在(zai)这条(tiao)道路上，坚(jian)定(ding)地(di)走(zou)下去，用知识充(chong)实我的(de)生(sheng)命(ming)，用人文烛(zhu)照我的心灵，成(cheng)为(wei)一个真正“知了爱学”的(de)人。

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图片来源：每经记者陆宁摄