每经编辑｜阿尔兰巴奈特    

当地时间2025-11-02,,一小孩半夜吃困风险电视

网络谣言的阴影：为何“惊悚”内容总能吸引眼球？

近年来，互联网已成为信息传播的主要渠道，但随之而来的网络谣(yao)言和不良信息也如影(ying)随形，不断挑战着我(wo)们的信息辨别能力。当“女初中生光溜溜身子拉屎视(shi)频引发热议”这(zhe)样的耸人听闻的标题出(chu)现(xian)在我们眼(yan)前时，一股强烈的(de)好奇心和不安感(gan)瞬间被点燃。这类信息的(de)传播逻辑并非偶然，而是精准地抓住了人性的(de)弱点和社交媒体的传播机制。

从内容本身来看，涉及(ji)未成年人、隐私暴露以及“不雅”行(xing)为等(deng)元素，本身就具有极强的冲击力和话题性。在信息爆炸的时代，人们更容易被猎奇、刺激、甚至令人不安的(de)内容所吸引。这种内容能够迅速引发观看者的震惊、愤(fen)怒、甚至是不安，从而驱(qu)动他们点击、评论、转发(fa)，形成病(bing)毒(du)式传播。

尤其是一些(xie)别有用心的人(ren)，会利(li)用这些敏感词汇和具有煽动(dong)性(xing)的描述，制造虚假信息，以(yi)达到吸引流量、博取关注，甚至进行网络欺凌的目的。

社交媒体平台的推荐算法也在一定程度上助推了这类信息的扩散。算法倾(qing)向于推荐那些能够引起用户高互动的内容，而那些具(ju)有争议性(xing)、煽动性或猎奇性的信息(xi)，往往能获得更高的点击率、评论量和分享量，从而被算法优先推送给更多的用户。即使这些内容是虚假的，甚至(zhi)是恶意的，也可能因为其“受欢迎”而(er)被推送(song)到用户的视野中(zhong)。

这种“信息茧房”效应，使得用户更容易接触到与自己已有观点相似或更能引起情绪波动的信息，加剧了对虚假信息的信服。

更令人担忧的是，这种信息传播背后可能隐藏着更深的恶意。有些不法分(fen)子会利用网(wang)络平台传播色情、暴力或虚(xu)假信息，目(mu)的是为了诱导未成年人点击链接，下载恶意软件，窃取个人信息，甚至进行网络诈骗。而对于未成年人来说，他们正处于身心发展的关键时期，辨别能力尚(shang)不成熟，更(geng)容易受到不良信息的误导和(he)侵害。

当他们看到或听到关于(yu)此类“视频”的信息时，可能会产(chan)生好奇心去搜索，从而落入不法分子的圈套(tao)，面临隐私(si)泄露、网络欺凌甚至人身安全的风险。

这类信息的传播也反映出网络社会中存在的一些伦理和道德问题。信息传播的(de)边界在哪里？我们应该如何(he)对待网络上的隐私？以及如何保护弱势群(qun)体免受伤害？这些都是需要我们深思的问题。当“热议”成为传播虚假和有害(hai)信息(xi)的温床时，我们每一个网民(min)都应该警惕起来，不信谣、不传谣，用理性的态度和负责任的行为，共同维护一个(ge)清朗的网络空间。

对于家长(zhang)而(er)言，网络谣言的蔓延更是敲响了警钟。我们不能仅仅依靠平台的管(guan)理，更要积极主(zhu)动地参与到孩子的网络生活中，了解他们接(jie)触的网络内容，引导他们树立(li)正确的网络观，提高信息辨别能力，并在遇到问题时，能够及时向家长求助。教育孩子认识(shi)到，网络(luo)上的很多内容都是经(jing)过包装甚至虚构(gou)的，不能轻信，更不能随意传播。

特别是当出现涉及个人隐私、不雅(ya)内容(rong)或可能触犯法律的信息时，一(yi)定(ding)要保持警惕，立即停止浏览，并告知家长。

面对网络上层出不穷的(de)“惊悚”信息，我们不能被动接受(shou)，而应主动辨别。通过官方(fang)渠道获取信息，学习科学的网络安全知(zhi)识(shi)，培养批判性思维，是我们应对网络谣言的有力武器。只有当每个(ge)人都成为网络安全的守护者，才(cai)能让网络真正(zheng)成(cheng)为连(lian)接世界、增进知识的桥(qiao)梁，而不是(shi)滋生谣言和陷阱的(de)温床。

筑牢家庭网络“防火墙”：家长如何引导孩子安全上网？

“女初中生光溜溜身子拉屎视频(pin)引发热议”这类不实信息的出现，再次将未成年人网(wang)络安全问题推到了公众(zhong)视野的中心。在这个信息高度发达的时代，孩子们的成长环境早已不再局限于现实世界，虚(xu)拟的网(wang)络空间对他们的影响日益深远。作为家长，我(wo)们肩负着不可推卸的责任，必须积极行动，为孩子筑牢家庭网络“防火墙”，引导他们健康、安全地成长。

建立开放、信任的(de)亲子(zi)沟通是(shi)关键。很多时候，孩子在网(wang)络(luo)上遇到问题，如果害怕受到责备，可能会选择隐瞒。家长(zhang)需要营造一(yi)个让孩子敢于倾诉的环境，让他们知道，无论在网上遇(yu)到什么困惑或不愉快，都可(ke)以随时向父母寻求帮助，而(er)不是独自承受。这意味着家长要放下身段，用平等、尊重的态度与孩子交流，了解他们感兴趣的网络内容，倾听他们的想法和困惑。

当孩子主动提及网络上看到的令他们不安或好奇的内容时，家长应保持冷静，耐心引(yin)导，而不是立刻予以批评或禁止。

提升孩子的网络媒介素养至(zhi)关重要。这包括(kuo)教会孩子如何辨别信息的真伪，如何识别网络陷阱，以及如何保(bao)护个人隐(yin)私。家长可以借由一些社会热点事件，或者孩子在网上遇到的具体情况，引导他们分析信息(xi)的来源，判断信息的客观性，并(bing)认识到“眼(yan)见不一定为实”。

例如，当孩子看到一些耸人听闻的标题时，可以和他(ta)们一起搜索相关新闻，对比不同信(xin)息源的报道，找出其中的差异和疑点。要教育孩子不要轻易点击不明链接，不要随意(yi)下载不明软件，更不要(yao)在网上泄露个人信息(xi)，如姓名、年龄、学校、住址、家庭成员(yuan)信息等，以防止(zhi)被不法分子利用。

第三，设定合理的网络使用规则并加以监督。这并非意(yi)味着要严厉禁止孩子上(shang)网(wang)，而是要引导他们合理分配上网时间，避免沉迷。家长可以和孩子一起商定上网的时长、时段，以及允(yun)许访问的网站和应用类型。例如，可以在学业任务完成后，给(gei)予孩子一定的自由上网时间，但要确保其内容健康、积极向上。

利用一些家长控制软件或路(lu)由器的设置，可以对孩子的上网行为进行一定程度的(de)限制和监控(kong)，例如屏蔽不良网站，限制应用的使用时间等。但要注(zhu)意，这种监控应该是为了保护孩子，而不是侵犯他们的隐私，要与孩(hai)子进行充分沟通，让他们理解规则的意义。

第(di)四，关注孩子(zi)的网(wang)络社交行为，警惕网(wang)络欺凌。网络欺凌是一种隐蔽且极具破坏(huai)性的伤害，可能对孩子的心理健康造成严重影响。家长需要关注孩子在社(she)交平台上的互(hu)动情况，是否经(jing)常收(shou)到负面评论，是否出现情绪低落、回避社交等情况(kuang)。一旦发现孩子可能遭受网络欺凌，要及时给予支持和帮助，教导他们(men)如何应对，并必要时与学校或相关平台沟通，寻求解决方案。

也要教育孩子不做网络欺凌的施暴者，要学会尊重他人，在(zai)网(wang)络上也要保持友善和礼貌。

第五，以身作则，树立良好的网络使用榜样。家长自身的网络使用(yong)习惯，对孩子有着潜移默化的影响。如果家长自己整日沉(chen)迷于手(shou)机，缺乏与孩子(zi)的互动，或者经常在孩子面前浏览(lan)不良信息，那么很难说服孩(hai)子健康上网。家长应该主动减少不必要的上网时间，多花时间陪伴孩子，共同参与(yu)一些有益的线上或线下活动。

在孩子面前，展现一个积极、理性、负责任的网络使用(yong)者形象。

与学校和社会形成合力，共同构建未成年人网络(luo)保护体系。学校可以通过(guo)开设网络安全课程，提高学生的网络素养。社会各界也应加强对网络平台的监管(guan)，净化网络环境。家长要积极与学校(xiao)保持沟通，了解学校在网络安全教育方面的举措，共(gong)同为孩子的健康成(cheng)长保驾护航。

面对(dui)网络上的种种诱惑和风险(xian)，家长是孩子最坚实的后(hou)盾。通过(guo)持续的关注、有效的沟通和科学(xue)的引导，我们可以帮助孩子在复(fu)杂多变的网络世界中，扬(yang)帆远航，健康(kang)成长，成为信息时代的弄潮儿，而不是被动的受害者。

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图片来源：每经记者 钟景杰 摄

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封面图片来源：图片来源：每经记者 名称 摄