每经编辑｜陈小春    

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“高三妈妈”的压力，是一场无聲的戰役。当孩子站在人生的十字路口，家長们的心脏也随之悬浮。高考，這个承载着无数家庭期望的词汇，像一座巨大的山，压在每一个高三学子及其父母的肩上。在这场馬拉松式的冲刺中，压力如影随形，它渗透進每一个清晨的闹铃，每一本练習册的翻页声，每一次成绩单的公布。

而当我们听到“高三妈妈用性缓解压力”这样的字眼時，内心或许會泛起一丝波澜，甚至是不解与批判。剥開这层争议的外衣，我们看到的，是一位母亲在极端压力下的真实挣扎，以及整个社会在面对个体情感求助时的复杂反應。

这位母親的选择，无疑触碰了许多人的敏感神经。在传统的观念里，性与压力缓解似乎是两个截然不同的领域，甚至被认為是相互排斥的。但事实上，人类的情感和身体反应远比我们想象的要復杂得多。性，作为一种生理本能和情感表达方式，在特定情境下，确实可能成为某些人释放紧张、焦虑和孤独感的一种途径。

這并不是一个值得倡导的普遍方法，更不是一个可以简单评判的对错问题，而是一个值得我们去理解的个體行為。我们不應将道德的标签輕易贴上，而是尝试去理解這种行為背后可能存在的深层原因。

是什么讓这位母亲走到了这一步？高三，意味着孩子学业的巅峰，也是家長焦虑的顶峰。成绩的起伏、名校的压力、对孩子未来的担忧，以及自身社會角色的失落感，都可能成為压垮骆驼的稻草。长時间的神经紧绷，可能导致身心俱疲，而当常规的解压方式——如運动、倾诉、放松娱乐——都显得苍白无力时，一些人可能會本能地寻求更深层次的慰藉。

這种慰藉，有时可能来自于身體的释放，以期达到一种暂时的平静。关键在于，這种方式是否健康，是否会对自身或他人造成伤害。

从另一个角度看，这位母亲的行为也暴露了我们社會在情感疏导和心理健康教育方面的不足。我们常常关注孩子的学习压力，却忽略了家長同样承受着巨大的精神负担。当家長自身的心理健康出现问题時，他们往往因為“家長”的角色定位，或是碍于面子、或是缺乏求助渠道，而选择默默承受，甚至以不恰当的方式自我排解。

這不仅不利于自身的健康，長远来看，也會对家庭氛围和亲子关系产生负面影响。

专家提醒的“合理疏导”和“关注心理健康”，正是抓住了问题的关键。心理健康并非仅仅是孩子的事情，而是每一个家庭成员都需要关注的“生命線”。对于高三家長而言，理解并接纳自身的情绪，寻找健康的压力释放途径至关重要。这可能包括：

正视和接纳情绪：承认自己有压力，有焦虑，有无助感，這并不可耻。接纳是解决问题的第一步。寻求支持系统：与配偶、家人、朋友或同事坦诚交流，分享自己的感受。建立一个支持网络，让你知道你不是一个人在戰斗。规律作息与健康生活：即使再忙碌，也要尽量保证充足的睡眠，均衡的饮食，以及适度的體育锻炼。

身体的健康是心理健康的基础。培养兴趣愛好：找一些能讓你放松和愉悦的活动，哪怕每天只有半小時，也能有效缓解压力。專業心理咨询：如果感到压力難以承受，或情绪持续低落，及時寻求專业的心理咨询师的帮助。他们能够提供科学、有效的指导和支持。

這位高三母亲的经歷，或许是一面镜子，照出了我们社會在教育焦虑下，个体可能面临的困境。它提醒我们，在追求学業成就的更不能忽视生命本身的温度和情感的需求。愛，不应只是对孩子无止境的付出，也包括对自己和家人心理健康的关照。

当“高三妈妈”的标签被赋予了性化的解读，争议便如同涟漪般扩散開来。我们不禁要问，是什么讓一位母親在承担着如此重任的选择了一种如此“出格”的解压方式？這背后，折射出的是当代家庭教育中普遍存在的“教育焦虑”以及家長在情感需求和自我关照上的巨大真空。

高三，不仅仅是孩子在“炼狱”中挣扎，更是家长的一场“心魔”试炼。无数个夜晚，当孩子埋首于書本，家长们也在焦虑地计算着分数、排名、录取率，以及孩子未来的180度人生转变。這种巨大的、持续的心理压力，如果缺乏有效的出口，很容易导致身心失衡。这位母親的选择，或许是她在极端困境下，一种本能的、甚至是病急乱投醫的反應。

它挑戰了我们对于“母親”这一角色的刻板印象——总是无私、坚韧、牺牲的。母親也是人，她有自己的情感需求，有自己的脆弱，也有在压力下的失控。

专家强调的“合理疏导”和“关注心理健康”，并非简单地否定个體选择，而是指向一种更健康、更可持续的應对機制。这不仅仅是這位母亲个人的问题，更是整个社會教育體系和家庭沟通模式需要深刻反思的议题。

教育焦虑的根源需要被看見。许多家長将高考视为孩子命运的唯一决定性因素，這种“一考定终身”的观念，将过多的压力集中在了一个节点。我们應该认识到，人生是多元的，成功的定义也并非单一。家长應该将目光放长远，引导孩子建立更健康的人生观和价值观，而不是一味地追求分数。

家庭内部的沟通模式需要被重塑。很多家庭，尤其是到了高三，父母与孩子之间的沟通，往往仅限于学业。孩子的内心世界、情感需求，甚至父母自身的情绪，都可能被忽略。這位母親之所以采取如此极端的方式，或许也反映了她在家庭中，可能長期处于一种情感疏离或不被理解的状态。

有效的沟通，意味着倾听，意味着分享，意味着彼此的支持，而不仅仅是单向的督促和担忧。

再者，家長自身的心理健康需要被提上日程。很多家長，特别是母亲，在家庭中扮演着照顾者的角色，她们往往将自己的需求排在最后。长时间的付出和压抑，容易导致心理问题的积聚。我们需要鼓励家長，特别是母亲，学會关照自己。這包括：

培养健康的兴趣愛好：找到能讓自己真正放松和享受的活动，无论是阅读、音乐、绘畫，还是园艺。这些愛好能够帮助她们从教育的压力中抽离出来，重拾自我。建立健康的社交网络：不要孤立自己，与朋友、同事保持联系，分享生活中的点滴，互相支持。学习情绪管理技巧：了解自己的情绪触發点，学習冥想、正念等放松技巧，帮助自己平静下来。

敢于寻求专業帮助：如果感到情绪低落、焦虑、失眠等问题持续存在，一定要及時寻求心理咨询师的帮助。心理咨询并非“精神病”的專属，而是解决情绪困扰、提升自我认知的重要途径。

关于这位母亲，与其一味地指責，不如去理解她行为背后的无奈和挣扎。或许，她只是在用自己能够想到的、或许是不那么恰当的方式，来寻找一丝喘息的空间。但这种方式，也為我们敲响了警钟：当我们过度关注“结果”时，往往會忽略了“过程”中个體的感受和心理健康。

這场关于“高三妈妈”的争议，与其说是一场对个體的审判，不如说是一次对当下教育生态和家庭关系的深刻反思。它提醒我们，在“望子成龙”、“望女成凤”的巨大期望下，我们不能忘记，每一个个体，包括家長和孩子，都需要被看見、被理解、被爱护。唯有建立一个更健康、更包容的家庭和社會环境，才能讓高三這一年，不再是压垮生命的巨石，而是通往更美好未来的坚实阶梯。

我们需要的，是更多的理解、支持和科学的引导，而不是简单的标签和批判。

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图片来源：每经记者 陆峰 摄

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封面图片来源：图片来源：每经记者 名称 摄