每经编辑｜陈松梅    

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一、探寻人(ren)生的(de)星辰(chen)大海(hai)：从迷(mi)茫到(dao)清晰(xi)的求(qiu)索之(zhi)路(lu)

夜(ye)色渐(jian)浓(nong)，图书馆(guan)一隅(yu)的书(shu)香氤氲中(zhong)，一场不同寻常(chang)的对(dui)话悄然拉(la)开帷幕。李(li)老师(shi)，一位在(zai)教育界(jie)耕耘了数(shu)十(shi)载的资深学(xue)者，面(mian)容和蔼，眼神中(zhong)却闪烁着洞察(cha)世事的睿智。而(er)他面前的，是(shi)小(xiao)雅，一位(wei)即(ji)将步入社(she)会的大学(xue)毕业生(sheng)，眼中写满了对未来的(de)期待，也藏(cang)着(zhe)一丝(si)挥之不(bu)去的(de)迷茫。

“李老(lao)师(shi)，我(wo)一直(zhi)想不(bu)明白(bai)，人(ren)活(huo)着到(dao)底是(shi)为了(le)什么(me)？我(wo)们(men)努(nu)力学(xue)习(xi)，拼搏(bo)工作(zuo)，好(hao)像(xiang)最终的目的只是为(wei)了追逐那(na)些看(kan)得见摸得着(zhe)的(de)成功，但这(zhe)些(xie)真(zhen)的就是(shi)人(ren)生(sheng)的全部(bu)吗(ma)？”小雅(ya)的(de)提(ti)问，如同(tong)一(yi)颗投入平静(jing)湖面(mian)的石(shi)子(zi)，激起了层层涟漪。

李老(lao)师微(wei)笑着(zhe)，没有(you)立(li)刻给(gei)出(chu)答案(an)，而是温和地(di)反问：“小(xiao)雅(ya)，你觉得(de)，在你的(de)求(qiu)学过程中，什么让你(ni)觉得最(zui)快(kuai)乐，最(zui)有成(cheng)就感？”

小雅(ya)思索片刻，回答(da)道：“大(da)概(gai)是攻(gong)克(ke)一(yi)个难题(ti)的时(shi)候吧，那种豁(huo)然(ran)开朗的感觉，真(zhen)的非常棒(bang)。还有(you)，就(jiu)是帮助同学(xue)解(jie)决他们(men)遇到(dao)的困难，看(kan)到他(ta)们因(yin)为我的(de)帮(bang)助而(er)开心(xin)，我也会觉(jue)得很(hen)满足。”

“你(ni)看，你已(yi)经触(chu)及了人(ren)生的重(zhong)要奥秘。”李老师(shi)的(de)声音低(di)沉而(er)充满(man)力量(liang)，“人生(sheng)的意(yi)义(yi)，往(wang)往不(bu)在于最终抵(di)达(da)了什么地方，而(er)在于(yu)过(guo)程(cheng)中的(de)体验和(he)给予。那(na)些攻克(ke)难题时的智(zhi)慧闪光，那(na)些(xie)帮助(zhu)他人(ren)时(shi)的温(wen)暖传递，都(dou)是构成(cheng)人生价值的(de)基石。成功(gong)固然(ran)重(zhong)要(yao)，但它只是人生的(de)一(yi)面，更深刻的意义，藏(cang)在(zai)那(na)些看(kan)似平(ping)凡的(de)付出(chu)与收(shou)获(huo)之中。

”

他(ta)继续说道：“很(hen)多人在(zai)年轻时，就(jiu)像你一样，会感到迷(mi)茫。我(wo)们被(bei)社会(hui)灌输(shu)了各种成(cheng)功的(de)标(biao)准(zhun)，比如高(gao)薪(xin)、名利、地位。于(yu)是，我们像(xiang)上了(le)发(fa)条的机(ji)器(qi)，不停(ting)地追(zhui)逐。当有一天(tian)我(wo)们真的(de)达(da)到了(le)这些目(mu)标(biao)，却发(fa)现内心依然空虚，甚(shen)至更加迷(mi)茫。这是因(yin)为，我(wo)们追逐的(de)，可能并不是自己内心真正(zheng)渴望的(de)东西。

”

“那(na)我(wo)们(men)该(gai)如何找(zhao)到(dao)自己(ji)内心(xin)真正(zheng)渴望(wang)的东(dong)西呢？”小雅(ya)急(ji)切(qie)地问(wen)道。

“倾(qing)听。倾听你内心(xin)的声音。”李(li)老师(shi)指了指(zhi)小雅的(de)心脏(zang)，“在这(zhe)个喧(xuan)嚣的世界(jie)里，我(wo)们(men)太(tai)容易(yi)被外(wai)界的声(sheng)音(yin)干扰(rao)，而忽(hu)略了(le)自己最真实的感受。花点(dian)时间，静下(xia)来(lai)，问问自(zi)己，什(shen)么事情让(rang)你心(xin)跳加速(su)？什(shen)么事情(qing)让你(ni)充满热(re)情(qing)？什么事(shi)情让(rang)你愿(yuan)意付出一(yi)切去(qu)追求(qiu)，即(ji)使(shi)没有回报？”

“很多时候，我们所谓(wei)的‘人生奥(ao)秘’，并(bing)不是(shi)那些深不(bu)可测的哲(zhe)学概(gai)念，而是(shi)我(wo)们早已在(zai)内(nei)心(xin)深处(chu)拥有答案(an)的(de)，关(guan)于爱(ai)、关于(yu)连接(jie)、关于创(chuang)造(zao)、关于贡献(xian)。当你的行(xing)动与(yu)内心的渴望一(yi)致时，你(ni)就(jiu)会感(gan)受到前所(suo)未有(you)的力量和(he)意义(yi)。”

李(li)老(lao)师的讲述，让(rang)小(xiao)雅仿(fang)佛拨开了眼前(qian)的(de)迷雾，看到了(le)远方隐约(yue)闪(shan)烁(shuo)的星光。她(ta)意识(shi)到，人生(sheng)并(bing)非一(yi)道(dao)需(xu)要被标(biao)准答(da)案(an)解答(da)的考(kao)试题，而是一幅(fu)等待(dai)自(zi)己(ji)精心(xin)描(miao)绘(hui)的(de)画(hua)卷。那(na)些(xie)曾经(jing)让她感(gan)到快(kuai)乐(le)的瞬(shun)间(jian)，原来都是在为这幅画(hua)卷注入(ru)色彩。

“您(nin)这么一(yi)说，我好(hao)像对未来不那么恐惧(ju)了。”小(xiao)雅的脸上(shang)露出(chu)了(le)久(jiu)违的(de)笑容(rong)，“原来(lai)，人生(sheng)不只(zhi)是(shi)一个终点，更是一段旅(lv)程，一段(duan)充(chong)满各(ge)种(zhong)可能(neng)和发现(xian)的旅程(cheng)。”

“正(zheng)是如(ru)此。”李(li)老师(shi)欣慰(wei)地看(kan)着小雅，“而在这段旅程中(zhong)，老师的(de)作用，不(bu)仅仅是传授知(zhi)识(shi)，更(geng)是帮助你(ni)们点燃(ran)内(nei)心(xin)的(de)火炬，让(rang)你(ni)们(men)有(you)勇气(qi)去探索，去创造，去(qu)成为(wei)更(geng)好的(de)自(zi)己(ji)。人(ren)生(sheng)的奥秘(mi)，不(bu)是隐(yin)藏在(zai)某(mou)个遥远(yuan)的地(di)方(fang)，而是蕴(yun)藏在(zai)你(ni)每(mei)一次的付(fu)出，每(mei)一(yi)次(ci)的成(cheng)长，每一次(ci)的爱与被爱之(zhi)中(zhong)。

”

小雅静静地(di)听着，心(xin)中的迷(mi)茫一(yi)点(dian)点(dian)散去(qu)，取而(er)代之的是(shi)一种(zhong)明(ming)亮的憧憬。她知道，这次与李(li)老(lao)师的(de)对话，将成为她人(ren)生中(zhong)重要的(de)启(qi)迪，指(zhi)引(yin)她(ta)在(zai)未(wei)来的(de)道路(lu)上，勇(yong)敢而坚定(ding)地(di)前(qian)行。这(zhe)是一种超(chao)越课堂(tang)的教诲(hui)，是一种(zhong)关于生(sheng)命本身(shen)的(de)深刻(ke)理解，是(shi)在智慧(hui)的碰(peng)撞(zhuang)中，点燃(ran)她对人生更深(shen)层(ceng)次的探(tan)求。

二(er)、智慧的(de)传(chuan)承与(yu)升华：在思(si)想的交流中，绽放生(sheng)命(ming)的光彩

李老(lao)师(shi)的(de)目光(guang)依(yi)旧(jiu)温和(he)，他看(kan)着小雅眼(yan)中逐(zhu)渐(jian)点(dian)亮的希望(wang)，继续(xu)说道(dao)：“小雅(ya)，你刚(gang)才提到(dao)的‘攻(gong)克(ke)难题(ti)’和‘帮(bang)助同(tong)学’，这两点其实(shi)就(jiu)蕴含着人生最(zui)重要的两种(zhong)价值(zhi)：创(chuang)造与(yu)奉(feng)献。我们每(mei)个人(ren)都有自(zi)己的天赋(fu)和(he)能力，通过(guo)学(xue)习(xi)和(he)实践，我(wo)们(men)能(neng)够创造出(chu)新的(de)事物，解决(jue)新的问题(ti)。

这是我们(men)实现自我价值的(de)重要途(tu)径(jing)。”

“但仅仅创造(zao)，可能还(hai)不(bu)足以(yi)让我们(men)感(gan)受到(dao)真正(zheng)的充实。当(dang)我(wo)们(men)将自己的(de)创造力(li)、智慧和能力(li)，用于帮助(zhu)他(ta)人，服(fu)务社会(hui)时，生命的价值(zhi)就(jiu)会得(de)到极大(da)的升(sheng)华(hua)。就(jiu)像(xiang)你(ni)帮助同(tong)学(xue)解决(jue)问题时感受到(dao)的满(man)足(zu)感一样(yang)，这种(zhong)‘给予’带来(lai)的(de)快乐，是一(yi)种更深(shen)刻、更(geng)持(chi)久的(de)幸福。”

“历(li)史(shi)上(shang)，无数伟大(da)的成就，无一(yi)不是在(zai)创造(zao)与奉献(xian)的(de)精(jing)神驱动下产(chan)生的(de)。科学家们(men)探索宇宙的奥(ao)秘，是(shi)为(wei)了(le)知识(shi)的进(jin)步(bu)，也是为(wei)了(le)造(zao)福人类(lei)；艺术(shu)家(jia)们创作出(chu)传世(shi)之(zhi)作，是为(wei)了表达(da)情(qing)感，也(ye)是为(wei)了丰富(fu)人(ren)们的精(jing)神世界(jie)；而像(xiang)你(ni)们这些(xie)未来(lai)的(de)工程师(shi)、医生(sheng)、教(jiao)师，你们(men)的创造(zao)和奉献(xian)，将(jiang)直(zhi)接(jie)影响着(zhe)社(she)会的(de)进(jin)步(bu)和(he)民生的(de)福(fu)祉。

”

小(xiao)雅(ya)认真地(di)听着(zhe)，她想(xiang)起自己曾(ceng)经参(can)与过(guo)的(de)一(yi)个志(zhi)愿(yuan)服务项(xiang)目，虽(sui)然(ran)过(guo)程辛(xin)苦(ku)，但(dan)当(dang)看到受(shou)助者脸(lian)上(shang)真(zhen)诚(cheng)的笑(xiao)容(rong)时(shi)，她感(gan)到了一种前所(suo)未有(you)的(de)满足(zu)和(he)自豪(hao)。那种(zhong)感觉(jue)，远比一次考试(shi)取得(de)好成(cheng)绩来(lai)得(de)更(geng)加深刻。

“所(suo)以，李(li)老(lao)师，我(wo)们(men)不仅仅(jin)是为了(le)自己(ji)而活，更(geng)是为(wei)了(le)这(zhe)个世界(jie)而活，对(dui)吗？”小雅的眼中闪烁(shuo)着(zhe)理解的光(guang)芒。

“说(shuo)得好！”李老师赞(zan)许地点点(dian)头，“‘为了自己而活’，这(zhe)是一种本(ben)能，也是追(zhui)求个人幸(xing)福的权利。但‘为(wei)了世界而活’，则是一(yi)种更(geng)高的(de)追(zhui)求，是(shi)一种将(jiang)个(ge)人价值与社(she)会价值相融(rong)合(he)的智慧(hui)。当(dang)你(ni)能(neng)够将自己的成(cheng)长与(yu)贡(gong)献，与他(ta)人(ren)的(de)幸福、社会(hui)的进(jin)步联(lian)系起来时(shi)，你的(de)人生(sheng)就会拥有(you)更辽(liao)阔的(de)天空和更(geng)深沉的(de)意(yi)义(yi)。

”

他停顿(dun)了一下，继(ji)续道：“而师生之(zhi)间的交(jiao)流，正是(shi)这种(zhong)智慧(hui)传承(cheng)与升华(hua)的绝佳(jia)体现。我能够将(jiang)我在(zai)人生道路(lu)上的一些(xie)经验(yan)和感(gan)悟分享给(gei)你，而(er)你(ni)，作为新(xin)一(yi)代的年轻人，也拥(yong)有着我所(suo)不曾拥有(you)的视(shi)角(jiao)和(he)活力(li)。你们(men)的(de)思考，你们的(de)创(chuang)新，甚至你(ni)们(men)的困(kun)惑，都能(neng)够(gou)反过来(lai)启迪我(wo)，让(rang)我看(kan)到新的可能性，重新(xin)审视(shi)自己的认知(zhi)。

”

“我常说，教育不(bu)是(shi)‘填(tian)鸭(ya)式’的知(zhi)识灌(guan)输(shu)，而是‘点(dian)燃(ran)’。老(lao)师点燃学(xue)生内心(xin)的火(huo)苗，让他们自(zi)主地(di)去燃(ran)烧，去探索(suo)。而学(xue)生，也(ye)在(zai)用(yong)他(ta)们(men)的生(sheng)命热(re)情，反(fan)过来(lai)点(dian)燃(ran)老师(shi)对(dui)教(jiao)育事(shi)业的(de)初(chu)心和(he)激(ji)情。这是一种相互滋(zi)养，共(gong)同成(cheng)长的关(guan)系。”

“人生的(de)奥秘，并非是(shi)一个(ge)固(gu)定(ding)的答案(an)，而(er)是一(yi)个不(bu)断(duan)被(bei)发现、被创(chuang)造(zao)的过程。在这(zhe)个过(guo)程中(zhong)，我们(men)需要(yao)保持好奇(qi)心(xin)，保持学习的热情(qing)，更重(zhong)要的(de)是，保持一份(fen)善(shan)良和(he)同理(li)心。因(yin)为，无论我们(men)走(zou)得多远，飞得多(duo)高，最(zui)终定(ding)义我(wo)们(men)生(sheng)命(ming)品(pin)质的(de)，是我(wo)们如(ru)何与(yu)他人(ren)相处，如(ru)何(he)在这个世(shi)界留(liu)下我(wo)们(men)独(du)特的(de)印(yin)记(ji)。

”

李老师的(de)这番(fan)话(hua)，让(rang)小雅(ya)深刻地体会到(dao)了学习的(de)本(ben)质(zhi)和人生的(de)真(zhen)谛。她明白，自(zi)己不(bu)仅仅是一个知(zhi)识的(de)接(jie)收者，更(geng)是一个生(sheng)命意(yi)义的探索者(zhe)和(he)创造者。而老师(shi)，则是(shi)她(ta)在(zai)这(zhe)条(tiao)探索(suo)之(zhi)路上的(de)引路(lu)人，是她汲取智(zhi)慧(hui)、汲取力(li)量的源泉。

“李老(lao)师，谢谢您(nin)。您的话让我受益匪(fei)浅。我(wo)感觉自己(ji)好(hao)像找到了一(yi)个方向，也(ye)充满(man)了继续前行(xing)的(de)勇气。”小(xiao)雅真(zhen)诚地说(shuo)道。

“我(wo)很高(gao)兴(xing)能够和你进行这样的(de)交流(liu)，小雅。”李老(lao)师脸上露出了欣慰(wei)的(de)笑容，“记(ji)住，人生的(de)奥秘(mi)，就在(zai)于(yu)你敢不敢(gan)去(qu)探寻(xun)，敢不敢去尝试，敢(gan)不敢去(qu)爱。而每一(yi)次的探(tan)寻、尝试和爱，都(dou)会(hui)让你(ni)离那个更(geng)深刻(ke)、更精(jing)彩的人(ren)生(sheng)更(geng)近(jin)一步(bu)。老师永(yong)远(yuan)是(shi)你(ni)坚实的后(hou)盾，无论何时，都(dou)希望看到你绽(zhan)放出最耀眼的(de)光(guang)彩(cai)。

”

夜色依旧(jiu)，但小雅(ya)的心中(zhong)已(yi)经(jing)充(chong)满(man)了光(guang)明。她知道(dao)，这(zhe)次(ci)与李老师(shi)的深(shen)入交(jiao)流，不(bu)仅仅(jin)是一次关于人(ren)生奥秘(mi)的探(tan)讨，更是(shi)一次(ci)心灵(ling)的(de)洗礼(li)，一次智(zhi)慧的(de)传承，一次(ci)关于(yu)如何让(rang)生(sheng)命绽(zhan)放光(guang)彩的(de)深刻启(qi)迪。她(ta)将带(dai)着(zhe)这份感悟，勇敢(gan)地迈(mai)向人(ren)生的(de)下一(yi)个篇(pian)章，用(yong)自己的方式(shi)，去(qu)书写属(shu)于(yu)自己(ji)的(de)精彩故(gu)事。

这(zhe)场(chang)师生之(zhi)间(jian)的智慧交流(liu)，如同两(liang)束光芒(mang)的交(jiao)汇(hui)，照(zhao)亮了(le)前行的(de)道路，也(ye)为生命的(de)旅程(cheng)注入了(le)更(geng)深(shen)刻(ke)的意(yi)义(yi)和(he)力量(liang)。

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图片来源：每经记者 陈明秀 摄

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