每经编辑｜陈志    

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惊魂一幕，刺破性教育的“遮羞布”

“六年级孩子被偷偷戴上避孕套”——这则新闻的标(biao)题本(ben)身就(jiu)足以让人(ren)心(xin)头一紧，甚至产(chan)生难以置信的错愕。当它真实(shi)地发(fa)生在某个家庭，那种震惊、愤怒、羞耻与无助交织的情感，恐怕只有身临其境的家长才能体会。这不仅仅是一个孩子遭(zao)遇的“恶作剧”，更是一声响彻云(yun)霄的警钟，它无情地撕开(kai)了(le)我们社会(hui)性教育长期存在的“遮羞布”，暴露了其(qi)中触目惊心的空白与漏洞。

我们必须清醒地认识到，这起事件(jian)并非孤例(li)，它折射出的问题，是普遍存在的。在许多家庭和学校中，性教育仍然是一个被刻意回(hui)避、羞于启齿的禁忌话题。家长们或是因为自身知识的匮乏，或是因为碍于面子(zi)，或是因为“孩子还小”的侥幸心理，将性教(jiao)育的责任推(tui)给了学校，而学校则因为课程设置的滞后(hou)、教师培训的不足，以及家长的普遍不配(pei)合，而难以真正有效地开展性教育。

于是，孩子们在成长过程中，如(ru)同在迷雾中摸索，缺乏必(bi)要的指引和保护。

当孩子被“偷偷戴上避孕套”时，这其中的“偷偷”二字，蕴含(han)的信息量巨大。它可能来自同伴间的模仿、好奇(qi)心的驱使，甚至是别有用心的诱导或欺凌。无论源头何在，都说明孩子们对于性行为、性健康、性(xing)安全的概念模糊不清，缺乏基本的辨别能力和自我保护意识。他们可能将此(ci)视为一种“酷”、“新奇”的(de)游戏，或(huo)是被(bei)迫接受的“成年人”的仪式，全然不知其中潜藏(cang)的风险(xian)——意外怀孕、性传播疾病，更严重的是，这可(ke)能是一种性侵(qin)害的(de)早(zao)期信号。

这起事件的发生，对孩子的心理会造成怎样的创伤？我们难以估量。一个(ge)本(ben)应在纯(chun)真年代里探索世界、汲取(qu)知识的孩子，却在性这(zhe)个敏感领域遭遇了(le)如此“成人化”且带有侵(qin)犯性的(de)事件，他们的认知、情感、价值观都(dou)会受到冲击。他们可能会感到困惑、害(hai)怕、羞(xiu)耻，甚至产生对性的负面认知，将性与伤害、不洁、恐惧联系起来。

长此以往，不仅影响其青春期(qi)的身心健康，更可能对(dui)其成(cheng)年后的情感关系和性观(guan)念产生深远的(de)影响。

家长们在震惊(jing)之余，更应该反思：我们究竟为孩子提供(gong)了怎样的性知识？我们是否有与孩子进行过开放、坦(tan)诚的沟通？当孩子出现一些微妙的生理或心理变化时，我们是否能敏锐地察觉并给予适当的引导？很多时候(hou)，家长的回避和沉默，恰恰为孩子的懵懂和误区提供了滋生的土壤(rang)。

当事(shi)实摆在眼前时，与其(qi)沉浸在震惊和自责中，不如将其视为一个契机，一个重(zhong)新审视并行动起来的强大动力。

性教育并非洪水猛兽，它应该是孩子成长(zhang)过程中不可或缺的“营养(yang)液”。它不仅仅是(shi)关(guan)于生理知识的灌输，更是关于生命(ming)尊重、自我(wo)保护(hu)、健康生活方式、以及情感沟通的全面引(yin)导。尤其是在信息爆炸的时代，孩子们通过网络(luo)、影视作品，接触到(dao)大量关于性的信(xin)息，这些信息往往良莠不齐，甚至充满(man)误导。

如果家长和学校不能提供正确、适龄、科学的性教育，孩子们就容易被这些不当信息所裹挟，走上错误的道路。

这次事件，无疑是对所有家长和教(jiao)育者的一个警示。我们不能再以“孩子还小”为借口，继续对性教育“视而不见”。是时候勇敢地摘(zhai)下“遮羞布”，正视性教育的紧迫性与重要性。从家庭到学(xue)校，从个体到社会，都应该行动(dong)起来，建(jian)立起一(yi)个更加科学、系统、有(you)效的性教育体系，为孩子(zi)们的健康成长保(bao)驾护航。

这不仅仅是为了避免类似的“意外(wai)”再次发生，更是为了培养出对自我负责、对生命尊重、拥有健康性观(guan)念的新一代。

拨开迷雾，为(wei)孩子撑起性教育的“保护伞”

当“六年(nian)级孩子被偷偷戴上避孕套”的事件给我们敲响警钟，作为(wei)家(jia)长，我们(men)最(zui)需要的是冷静和行动。震惊之(zhi)余(yu)，更应将(jiang)这次事件转化(hua)为一次深刻的反思，并付(fu)诸切实可行的性教育实(shi)践。这不仅是对孩子负责，更是对未来负责(ze)。如何才能有效地为孩子撑起性教育的“保护(hu)伞”呢？

一、破除禁忌，建立开放的沟通模式

性，并非洪(hong)水猛兽，更不应成为家庭中的“禁区”。很多家长因为自身成长经历或传统观念(nian)的影响，对谈论性感到尴尬和羞耻，这恰恰是阻(zu)碍性教育有效进行的最大障碍。

从“种子”开始，循序渐(jian)进：性教育并非一蹴而就，也不是一次性的大规模灌输。可以从孩子提出疑问时开始，例如“为什么会有男女之分”、“babies是怎么来的(de)”等(deng)，用简(jian)单、科学、易懂的语言解答。初期可以多用比喻，例如植物的授粉、种子的播种等，将复杂的生理过程形象化。

利用生活契机(ji)：比如在(zai)洗澡、换衣服时，可以自然地谈论身体的部位名称，并强调身体的隐私性和保(bao)护。看到相关的绘本、动画片，或是(shi)新闻事件（在经过适当的筛选和引导后），都可以成为谈(tan)论性(xing)话题的契机。不回避“敏感”话题：当孩子接触到(dao)避孕套、性行为等词汇时，不要惊慌失措或(huo)严厉制止，而是抓住机会，以适合其年龄的方式，讲解其基本概念、用途以及相关的健康知识。

对于“戴套”事件，可以引导孩子理解这是成人之间才有的行为，并强调这种行为可能带来的后(hou)果，培养孩子的边界感。倾听与尊(zun)重：建立一个孩子可以信任的(de)沟通渠道至关重要。当孩(hai)子愿意分享时，认真倾(qing)听，尊重他们的想法和感受，即使有些想法在你看来是幼稚或(huo)错误的。

避免打断、嘲笑或说教，用鼓励和支持的语气回应，让他们感受到被(bei)理解和被接纳。

二、科学(xue)引导，知识与安全并重

性教育的核(he)心目标是让孩子了解自己的身体，尊(zun)重(zhong)自己和他人，并学会保护自己。因此，知识的传授必须与安全意识的培养同步进行。

认识身体的奥秘与隐私：教导孩子认(ren)识(shi)身体的各个部位，特别是生殖(zhi)器官的正确名称，并强调身体是自己的，任何人无权随意(yi)触碰。教导孩子区分“好的接触”和“坏的接触”，以及当遇(yu)到不适或危险的接触时，该如何寻求帮(bang)助（告诉信任的成年人）。普及青春期生理与心理变化：随着孩子进入青春期，身体会发生一系列变化，如身高体重增长、第二性征出现、月经初潮、遗精等。

提前(qian)进行科普，可以帮助孩子了(le)解这些变化是正常(chang)的，减少焦虑和恐(kong)慌。也要关注青春期孩子的情绪波动、自我认同(tong)等心理变化，提供情感支持。强调性行为的责任与后果(guo)：对于六年级甚至(zhi)更大年龄的孩子，可以开始引导他们了解性行为不仅仅是生理行为，更承载着责任和后果。

讲解避孕知识，以及未婚先孕、性传播疾病（如艾滋病、梅毒等）的危害，让他们明白性行为的严肃(su)性，培养健康的性观念。辨别网络与现实的风(feng)险：在这个信息(xi)爆炸的(de)时代，网络上(shang)的性信息(xi)鱼龙混杂。教导(dao)孩子(zi)如何辨别网络信息的真伪，警惕网络欺凌、网络色情等风险，并(bing)告诉他们一旦遇到不良信息或遭遇网络侵害，要及时向家长或老师求助(zhu)。

三、家校联动，构建全方位保(bao)护网

性教育并非单靠家庭或学校就能(neng)完成，而是需(xu)要家校双方紧密合作，形成合(he)力。

学校的角色：学校应将性教育纳入正式课程，并配备专业的师资力量。课程内容应根据不同年龄段的孩子(zi)设计，做到科学、系统、循序渐进(jin)。学校也应承担起对校(xiao)园欺凌、性侵害等事件的预防和处理(li)责任(ren)，为(wei)学生提供安全、健康的学习环境。家长的责任：家长是孩子的第一任(ren)老师，在性教育中扮演着不可替代的角色。

家长应主动学习性教育知识，与孩子保持开放的沟通，并与学校保持联系，了解孩子在校的表(biao)现，共同为孩子构建坚实的成(cheng)长保护伞。社会支持：社会各(ge)界也应积极参(can)与到性(xing)教育的推(tui)广中，通过媒体宣传、公益(yi)活动、专(zhuan)业讲座等多种形式，提高公众对性教育重要性的认识，为孩子们营造一(yi)个更加健康、安全、包容的成长环境。

“六年级孩子被偷偷戴上避孕套”的事件，虽然令人震惊，但(dan)它也(ye)提醒了我们，性教育刻不(bu)容缓。让我们不(bu)再回避，勇敢面对；不再沉默，积(ji)极沟通；不再侥幸，科学引导。用爱与智慧，为孩子们撑起一片晴(qing)朗的(de)天空，让他们在健康、安全的阳光下茁壮成长。

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图片来源：每经记者 陈小茹 摄

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