每经编辑｜陈晓东    

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当然，没问(wen)题！这(zhe)真是一个(ge)充满(man)趣(qu)味(wei)的(de)灵感，让人忍(ren)不(bu)住想一(yi)探究竟。英(ying)语课(ke)上(shang)和(he)英语课代(dai)表查查漫(man)画，这(zhe)组合(he)本(ben)身就(jiu)自(zi)带一(yi)种(zhong)“跨界(jie)”的(de)化(hua)学(xue)反应。我这(zhe)就为你构思一(yi)篇既(ji)有深度又(you)不失(shi)轻松趣味的软(ruan)文，希(xi)望能(neng)达到你(ni)想要的效果！

当“漫(man)画(hua)”闯(chuang)入英(ying)语课(ke)堂：意(yi)想不到的(de)知识(shi)“引爆(bao)点”

想(xiang)象一(yi)下，在(zai)那个可能(neng)有些昏(hun)昏欲睡的英语课间(jian)，当(dang)大家都(dou)在(zai)疲(pi)惫(bei)地翻(fan)着练习册(ce)，准(zhun)备下一(yi)轮(lun)的知识(shi)“轰炸”时(shi)，角落里却传(chuan)来(lai)一(yi)阵压抑(yi)不(bu)住的(de)窃笑(xiao)声。这笑声(sheng)的(de)源头，不(bu)是老(lao)师讲了(le)个冷笑话，也不是(shi)同学(xue)间有(you)什(shen)么(me)秘密八卦(gua)，而是(shi)，一(yi)本(ben)……漫画书(shu)？而(er)更令人意(yi)外的是，这(zhe)本漫画的(de)“翻阅者”竟然是(shi)那(na)位(wei)总是认(ren)真(zhen)负责(ze)、一丝(si)不(bu)苟的(de)英(ying)语课代表(biao)！

这(zhe)场(chang)景，是不是(shi)听起(qi)来就有(you)点(dian)“不按常理(li)出牌”？但仔(zai)细想(xiang)想，这不正是我们渴(ke)望的(de)、打破传(chuan)统学(xue)习(xi)模式的(de)“火花”吗(ma)？“英语(yu)课上和英(ying)语(yu)课(ke)代表(biao)查查(cha)漫画免(mian)费阅读(du)”这个(ge)主题(ti)，本身(shen)就自带一种让(rang)人(ren)好奇(qi)的(de)磁场。它(ta)不仅(jin)仅是(shi)一(yi)个(ge)简单(dan)的(de)组合，更(geng)是一种(zhong)学习方式的隐喻，一(yi)种知识传播(bo)的(de)创(chuang)新尝(chang)试(shi)。

我们(men)都知道，英(ying)语学(xue)习(xi)，尤其是(shi)对于(yu)基础(chu)薄弱(ruo)的(de)同(tong)学(xue)来说，往往伴(ban)随(sui)着(zhe)大量(liang)的词(ci)汇记忆、复杂的(de)语(yu)法(fa)规(gui)则(ze)和枯燥的阅(yue)读(du)理解(jie)。长时(shi)间的(de)“填鸭式”教学，容易让(rang)学生产生抵触(chu)情绪(xu)，学习变成(cheng)了一(yi)种(zhong)负(fu)担，而(er)不是(shi)一种(zhong)探索(suo)。而漫画，尤(you)其是(shi)那些(xie)内(nei)容丰富(fu)、情节生动(dong)、语(yu)言鲜活(huo)的(de)漫画，则(ze)拥(yong)有天然(ran)的吸引力。

它们就像(xiang)一座(zuo)座(zuo)藏宝(bao)图(tu)，等待着有(you)心(xin)人(ren)去发掘(jue)其(qi)中的(de)乐趣(qu)。

当课(ke)代表(biao)，这位通常被视为(wei)“学霸”代表(biao)、严(yan)谨治学(xue)的(de)人物，出现在漫画的(de)世界(jie)里(li)，而且是(shi)以一(yi)种“查阅”的(de)方式，这本(ben)身就(jiu)创造了一(yi)种(zhong)反(fan)差萌。这(zhe)种(zhong)反差(cha)，恰恰(qia)能引(yin)起同(tong)学(xue)们的注(zhu)意。为(wei)什么(me)课代表(biao)会(hui)看漫画？他(ta)/她在(zai)漫画里(li)“查”什么(me)？是关(guan)于(yu)英(ying)语的吗？带(dai)着这(zhe)些疑(yi)问，同学们自(zi)然(ran)会被(bei)吸引过来(lai)。

“查查漫(man)画免费(fei)阅读(du)”这个关键词，更是(shi)直指核(he)心——获取(qu)知(zhi)识(shi)的(de)便捷性和(he)零门(men)槛。在(zai)信息爆炸(zha)的时(shi)代，免(mian)费(fei)资(zi)源无处不(bu)在，但(dan)如何(he)有效(xiao)利用这些(xie)资(zi)源(yuan)，尤其(qi)是将其(qi)转化(hua)为(wei)学习的动力，才(cai)是关键(jian)。当(dang)课(ke)代(dai)表主动利(li)用漫(man)画作为(wei)一种“辅(fu)助工具(ju)”，来“查阅(yue)”学习(xi)内容(rong)时，它(ta)传递(di)了(le)一(yi)个(ge)非(fei)常重(zhong)要的(de)信(xin)息(xi)：学(xue)习(xi)不(bu)一(yi)定非(fei)得是教科(ke)书，知(zhi)识的(de)形态(tai)可(ke)以(yi)多种(zhong)多(duo)样(yang)。

我(wo)们(men)可以设想(xiang)，这位课代表可能是(shi)在漫画中寻(xun)找(zhao)一(yi)些(xie)与英(ying)语学习(xi)相关的词汇(hui)、短语(yu)，或者(zhe)甚至(zhi)是文化背(bei)景的(de)呈现。很多(duo)优(you)秀的漫(man)画(hua)作品(pin)，尤(you)其是(shi)那些(xie)带有(you)一定教(jiao)育(yu)意义或(huo)文(wen)化内(nei)涵的(de)作品(pin)，在(zai)不经意(yi)间就能传递大(da)量的(de)语言信息(xi)。比如，一(yi)些(xie)描写校园生活、日常(chang)生活场景的漫画，里(li)面(mian)使(shi)用的(de)口语(yu)化表达，对(dui)于学(xue)生来说，往(wang)往比(bi)课本上的例句更(geng)加生(sheng)动(dong)、贴近实际(ji)。

更进(jin)一步(bu)说，课代表(biao)“查阅(yue)”漫画，也可(ke)能是在借鉴漫(man)画的叙事(shi)手法(fa)，或者(zhe)是在分析(xi)其中人物(wu)的对(dui)话方(fang)式，来提(ti)升(sheng)自己的口(kou)语表(biao)达能(neng)力。漫(man)画中(zhong)的(de)对(dui)话，往(wang)往(wang)更加口语化、生活(huo)化(hua)，充满(man)了(le)各种俚语、习(xi)惯用(yong)法(fa)，这些都(dou)是在课(ke)堂上(shang)很(hen)难(nan)学到(dao)的(de)。通(tong)过(guo)“查(cha)阅”，课(ke)代表(biao)可(ke)能在学(xue)习(xi)如(ru)何(he)让(rang)自己的(de)英语表达更(geng)地道、更(geng)自(zi)然。

而(er)且，这个(ge)“查(cha)”的过(guo)程，本身(shen)就(jiu)带有(you)一种(zhong)探索(suo)和(he)发(fa)现(xian)的意味。它不是被(bei)动(dong)地接受(shou)，而是(shi)主动地去(qu)寻找。当课代(dai)表(biao)从一(yi)本漫(man)画中，挖掘(jue)出(chu)可(ke)以(yi)用来学习(xi)的“宝藏”时，他/她所传递(di)的，是一种(zhong)学习的主动性(xing)和创造(zao)性。这(zhe)种(zhong)“主动探索”的(de)姿态，比任何枯(ku)燥(zao)的(de)说(shuo)教(jiao)都(dou)更(geng)有感染(ran)力。

“英(ying)语课(ke)上和(he)英语课代(dai)表查(cha)查漫画”这个(ge)场(chang)景，也为其(qi)他同(tong)学提供(gong)了(le)一(yi)个(ge)绝佳的学(xue)习契(qi)机。当大(da)家(jia)看到(dao)课代(dai)表(biao)也在以(yi)这种有趣(qu)的方(fang)式学(xue)习(xi)时(shi)，自(zi)然(ran)会放松下(xia)来，好(hao)奇地参(can)与进来。这可以打破课堂(tang)的(de)沉闷，创造(zao)一种轻松、开放(fang)的学(xue)习氛围。也(ye)许，围拢过来的(de)人(ren)越多(duo)，关于漫(man)画内(nei)容和英(ying)语(yu)知识(shi)的讨论(lun)就(jiu)会越多。

这就像一个“滚(gun)雪球(qiu)”效(xiao)应(ying)。最初(chu)的(de)“意外(wai)”吸引了目(mu)光，随(sui)后的“查(cha)阅(yue)”行为激(ji)发(fa)了好(hao)奇，而“免费阅(yue)读”的便(bian)利性(xing)则降(jiang)低了(le)参与的门(men)槛。最(zui)终，当(dang)大家(jia)开(kai)始围(wei)在(zai)一起，讨论漫画里(li)的某个笑点，或(huo)者(zhe)某个(ge)有趣的表(biao)达时(shi)，英语(yu)学习就(jiu)已(yi)经悄悄(qiao)地(di)融入(ru)了进来(lai)。

而“免费(fei)阅读(du)”这个细节(jie)，更是将这种可(ke)能性(xing)推(tui)向了更(geng)广(guang)阔(kuo)的范围。它(ta)暗(an)示着(zhe)，学(xue)习的(de)权利不应被限(xian)制，知(zhi)识(shi)的获取(qu)不应被高墙(qiang)阻(zu)挡。每(mei)个人(ren)，都(dou)可以(yi)通过(guo)各种途(tu)径，找到属(shu)于自己的(de)学习“秘籍(ji)”。当课代表以(yi)一(yi)种开放、分享的(de)态度(du)去(qu)“查阅(yue)”漫(man)画，并可(ke)能(neng)在潜(qian)移(yi)默化(hua)中影响(xiang)周围(wei)同学(xue)时，这本身就(jiu)是一种(zhong)极具价(jia)值的“知(zhi)识传(chuan)播(bo)”。

Part1已经为(wei)我们打开(kai)了一(yi)个充(chong)满想象力(li)的(de)窗口(kou)，让(rang)我们看(kan)到(dao)了(le)“英语课(ke)上和英语(yu)课代(dai)表查查漫画免(mian)费阅(yue)读”这(zhe)个主(zhu)题背后所(suo)蕴含(han)的巨大潜力。它不仅(jin)仅(jin)是一(yi)个(ge)关于学(xue)习的有(you)趣场景，更是一(yi)种关(guan)于教(jiao)育创新(xin)、关于(yu)知(zhi)识传(chuan)播、关(guan)于(yu)如(ru)何让(rang)学习(xi)变(bian)得更加(jia)生动和有吸引(yin)力的(de)深(shen)刻思考(kao)。

从(cong)“查查(cha)漫(man)画(hua)”到(dao)“查阅(yue)万象”：解锁(suo)英语学习的新(xin)维度(du)

承(cheng)接(jie)上(shang)文(wen)，当“英语(yu)课上和(he)英语课代表查(cha)查(cha)漫(man)画免(mian)费阅(yue)读”这(zhe)个看似不(bu)经意(yi)的(de)场景真(zhen)正发生时，它(ta)所(suo)引发的连锁反应，远(yuan)不止(zhi)于课堂(tang)上(shang)的短(duan)暂围(wei)观。这(zhe)是一(yi)种学(xue)习模(mo)式的(de)“破(po)冰(bing)”，一种(zhong)连(lian)接课本(ben)知(zhi)识(shi)与(yu)现(xian)实生活(huo)、连接(jie)枯燥理(li)论与(yu)生(sheng)动(dong)体验(yan)的桥梁。

课代表(biao)“查查(cha)漫(man)画”，不仅(jin)仅是(shi)为了娱乐(le)，更是将漫画作为一种(zhong)“另类(lei)教(jiao)材(cai)”，一种(zhong)“情(qing)境式学(xue)习”的工具(ju)。漫(man)画中的场(chang)景(jing)，往(wang)往是鲜(xian)活(huo)的、具(ju)有代入(ru)感(gan)的。例(li)如，一部讲述(shu)校(xiao)园生(sheng)活的漫画，里面(mian)的(de)人物对(dui)话(hua)、情感交流、甚(shen)至是课(ke)堂互动(dong)，都能提(ti)供(gong)丰富的语言素(su)材。课(ke)代表(biao)在(zai)“查(cha)阅”时(shi)，可能是在留意(yi)那些地道(dao)的口语表达(da)，那(na)些在日常交(jiao)流(liu)中会(hui)频繁出现的短语(yu)，那些能够(gou)生(sheng)动描绘人物情(qing)感的词(ci)汇。

举个(ge)例子，当漫(man)画中人物(wu)表达(da)惊讶(ya)时，可能会(hui)说“Wow!”、“Noway!”、“Areyoukiddingme?”；当(dang)表示(shi)赞(zan)会(hui)说“That'sawesome!”、“Youbet!”、“Exactly!”。这些表(biao)达，比课本(ben)上(shang)的(de)“Yes,Iagree.”或(huo)者(zhe)“That'sgood.”更加生动(dong)、贴切(qie)，也更(geng)容易(yi)被(bei)学生接(jie)受和模(mo)仿。

课代(dai)表通过(guo)“查阅”，就(jiu)是在主动(dong)捕捉(zhuo)这(zhe)些(xie)“活”的(de)语言(yan)，并可能(neng)将其内(nei)化，运用(yong)到(dao)自(zi)己(ji)的英(ying)语(yu)表(biao)达(da)中(zhong)。

而(er)且，漫(man)画的图(tu)文结合，更是极(ji)大地(di)降低(di)了理(li)解门(men)槛。对于(yu)那(na)些对英(ying)语(yu)感到畏(wei)惧的同学(xue)来(lai)说，枯燥的文字(zi)往往(wang)是第一道(dao)障碍。而(er)漫画中(zhong)的图像，能(neng)够直(zhi)观地(di)传达信(xin)息(xi)，辅助(zhu)理解。课代表在“查阅(yue)”过程(cheng)中，可(ke)以(yi)借助图(tu)像来猜测(ce)不认识的单词的意思，或(huo)者理(li)解复杂的(de)句子结构(gou)。

这种“图文并(bing)茂”的学习方(fang)式(shi)，本身就(jiu)极具吸引(yin)力，能(neng)够有效激(ji)发学(xue)习(xi)兴(xing)趣。

“免(mian)费(fei)阅读”这一点(dian)，更是将这(zhe)种学(xue)习方式的(de)普惠(hui)性推(tui)向了极致(zhi)。它意味着(zhe)，无论(lun)学习者的经济(ji)条件(jian)如(ru)何，都可(ke)以通过互(hu)联网(wang)，轻(qing)松(song)获取大量(liang)的漫(man)画(hua)资源。这(zhe)打破了教(jiao)育资(zi)源的不(bu)平等，让更多(duo)渴望(wang)学习(xi)的同学(xue)，有机会(hui)接触到更多(duo)元(yuan)化(hua)的学习(xi)材(cai)料。当课(ke)代表主动(dong)利用这一便利(li)，并可能在(zai)班级(ji)中(zhong)分享自(zi)己“查阅”到的学习心得时，实际(ji)上是(shi)在(zai)倡导一种更(geng)加开(kai)放(fang)、平等(deng)的学习态度(du)。

这种(zhong)“分(fen)享”是至关重(zhong)要的。当课(ke)代表(biao)不再(zai)是那(na)个高高在上的(de)“学霸(ba)”，而(er)是变成(cheng)了一(yi)个乐于(yu)分享、善(shan)于利用各(ge)种资(zi)源来(lai)学习的“榜(bang)样(yang)”时(shi)，他/她就能(neng)赢得(de)更(geng)多(duo)同学(xue)的认同和追随(sui)。也许(xu)，围(wei)观(guan)的同(tong)学会(hui)被(bei)漫画的(de)某个(ge)情节吸引(yin)，进(jin)而(er)好奇地询(xun)问其中(zhong)的(de)英语表(biao)达(da)；也许(xu)，他们(men)会主动请教课(ke)代表(biao)，关于某个词(ci)汇(hui)或者(zhe)句子(zi)的用法。

这样一来，原本可(ke)能只(zhi)是“课代(dai)表的个人行为(wei)”，就演(yan)变(bian)成(cheng)了一场自(zi)发(fa)的、具(ju)有(you)互(hu)动(dong)性的学习活动。从(cong)“查(cha)查(cha)漫(man)画(hua)”这个(ge)简单的(de)动(dong)作，延(yan)伸(shen)出了“讨论”、“提(ti)问”、“分(fen)享”等一系列的(de)学习行为。而这(zhe)些(xie)行(xing)为，都(dou)围绕(rao)着共同的(de)兴趣——漫画，以及(ji)共同的目标(biao)——提(ti)升英(ying)语(yu)能力。

更(geng)进一(yi)步，将“查(cha)查(cha)漫画”的(de)这(zhe)种(zhong)学(xue)习模式，拓展(zhan)到(dao)更广(guang)阔的(de)领(ling)域(yu)，我们(men)就可以称(cheng)之为“查(cha)阅万(wan)象(xiang)”。这意味(wei)着(zhe)，学习(xi)不应局限于(yu)书(shu)本，而(er)应是一种(zhong)开放式(shi)的(de)、多维(wei)度的(de)探(tan)索(suo)。

查阅(yue)影视(shi)作品(pin)：观看(kan)英(ying)文电(dian)影、电视(shi)剧，从(cong)中学(xue)习(xi)地(di)道的(de)发音、语调和地(di)道的(de)表达方式(shi)。查阅音乐(le)歌词(ci)：通过听英(ying)文歌(ge)曲，理解歌(ge)词的含(han)义(yi)，学习其中的(de)词(ci)汇和(he)句式(shi)。查阅社交(jiao)媒体(ti)：关注英文(wen)博(bo)主，学(xue)习(xi)时(shi)下(xia)最流(liu)行的网(wang)络(luo)用语和表达方(fang)式。查(cha)阅各类资(zi)讯：阅读英文(wen)新(xin)闻(wen)、博(bo)客(ke)、访(fang)谈，了解不同(tong)领(ling)域(yu)的知识(shi)，拓(tuo)宽视野(ye)。

“英语(yu)课上(shang)和英语课代(dai)表(biao)查查(cha)漫画免费(fei)阅读(du)”这个主(zhu)题(ti)，就像(xiang)一颗投入平静湖面(mian)的石(shi)子，激(ji)起(qi)了层(ceng)层涟漪。它(ta)让(rang)我(wo)们(men)看(kan)到(dao)，学习(xi)的本质，是(shi)好奇(qi)心(xin)和(he)探索(suo)欲的驱(qu)动。当课代表能(neng)够从看(kan)似“无(wu)关”的(de)漫(man)画(hua)中，挖(wa)掘出学习(xi)的价(jia)值(zhi)，并(bing)将其(qi)转化(hua)为一种具象化的(de)学(xue)习行(xing)为时，他(ta)/她传递的，是一(yi)种(zhong)积极的学(xue)习(xi)态(tai)度，一种勇(yong)于尝(chang)试、乐于(yu)创(chuang)新的精神(shen)。

这不(bu)仅仅是关于(yu)英(ying)语学(xue)习，更是关于(yu)一种“融通”的(de)智慧。如何(he)将看似无关的事(shi)物，巧(qiao)妙地联(lian)系起来(lai)，从(cong)而激(ji)发学(xue)习(xi)的兴趣(qu)，提升学习(xi)的效(xiao)率。当“学霸”不再(zai)只是(shi)埋(mai)头苦(ku)读(du)的形(xing)象，而(er)是懂(dong)得利用各种资(zi)源，包(bao)括二次元的魅力，来武装(zhuang)自(zi)己(ji)的时候，他(ta)/她(ta)所展现出的(de)，是(shi)一(yi)种更(geng)加(jia)立体、更(geng)加鲜活(huo)的(de)学习形象(xiang)。

“免费(fei)阅读(du)”的属(shu)性，也(ye)让我(wo)们看(kan)到了(le)教育公(gong)平的曙(shu)光。在(zai)信息时代(dai)，获取(qu)知(zhi)识(shi)的渠(qu)道越(yue)来(lai)越多，关(guan)键在于我(wo)们是否拥有(you)发现这(zhe)些渠(qu)道、并(bing)有效(xiao)利(li)用(yong)它们的能(neng)力。课代表的“查查漫画”行为，恰(qia)恰(qia)是一(yi)种“善用(yong)资源(yuan)”的(de)典范。她(ta)/他(ta)利(li)用(yong)了互(hu)联(lian)网的便利，利用(yong)了漫画的(de)吸(xi)引(yin)力，最终实(shi)现了(le)学习的(de)目(mu)的。

所(suo)以(yi)，下一次当你(ni)感到英语(yu)学习(xi)枯燥乏(fa)味(wei)时，不(bu)妨也想想(xiang)“英语(yu)课上(shang)和英语(yu)课代表查查(cha)漫画”这个(ge)场景(jing)。也(ye)许(xu)，你也(ye)可以(yi)尝试(shi)着从(cong)自(zi)己喜爱(ai)的漫画(hua)、电(dian)影、音(yin)乐(le)中，寻找学习(xi)的灵感。学(xue)习，本(ben)应是(shi)一(yi)场(chang)充满(man)乐趣的探险，而“查阅(yue)万(wan)象(xiang)”，正是(shi)通往(wang)这场探(tan)险的最(zui)佳路径。当(dang)知识(shi)与(yu)乐(le)趣融(rong)为一体，学习就(jiu)不再(zai)是(shi)负担，而(er)是一种享(xiang)受，一(yi)种成(cheng)长的喜(xi)悦(yue)。

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图片来源：每经记者 陈可立 摄

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