每经编辑｜陈凯希    

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薪火相传，初心(xin)不忘(wang)：吴梦梦的育人情怀

在教育这片充满希望的沃(wo)土上，总有一些名字，如璀璨的(de)星辰，照亮前行的道路。吴梦梦，便是其中一颗耀眼的存在。她并非高(gao)高在上的学术巨(ju)匠，也非叱咤风云的教育领袖，但(dan)她用十数(shu)载的坚守与热爱，书写了一个普通教育工作者不平凡的育人篇章。她的故事，是关于“匠心”的最好注脚。

“育人”二字，在吴梦梦的字典里，绝非空洞的口号，而是沉甸甸的责任与温润的关怀。她深知(zhi)，教育的本质是唤醒，是点燃。每一个孩子都是独一无二的个体，拥有着无限的潜能和闪光点，等待着被发现、被呵护、被激发。这份信念，支撑着她在平凡的岗(gang)位上，不懈地探索与实践。

初识(shi)吴梦梦(meng)，你会被她身上散发出的那股亲和力所吸引。她常常说，作为老(lao)师，首先要做的是一个“倾听者”。“孩子们的心思，有时候比(bi)成人世界还要(yao)复杂，他们需要的是理解，是陪伴，是有人真正走进(jin)他们的内心。”在她的课堂上，你(ni)很少见到生硬的说教，更多的是平等而真诚的交流。

她会放下老师的架子，蹲下身子，与孩子们一(yi)同探讨问题，一同(tong)分享喜悦，一同分担忧愁。这种“润物细无(wu)声”的教育方式，恰恰是她“匠心”的体现。

吴梦梦的“匠心”体现在她对每一个学生的细致观(guan)察和个性化关注上。她有一个习(xi)惯，会默默记录下每个学生的点滴(di)变化——学习上的进步、性格上的成(cheng)长、甚至是一些生活中的小习惯。她相信，正是这些细微之处，构(gou)成了孩子完整的成长轨迹。因此(ci)，当某个学生(sheng)在学习上遇到瓶颈时，她不会简单地批评指责，而(er)是会深入分析原因，找到最适合他的解决方案。

也许是调整教学方法，也许是提供额外的辅导，也许是鼓励他尝试其他领域。她总是能够“对症下药”，让(rang)孩子们感受到被看见、被重视，从而重拾信心。

“我始终认为(wei)，教育不是流水线上的(de)产品制造，每一个孩子都是一件独一无二的艺术品，需要用心去雕琢。”吴(wu)梦梦如是说。她常常用生活中各种生动的例子来比喻，教育并非简单的知识(shi)灌输，而是能力的培养，是品格的塑造，是精神的引领。她会在班级里营造一种积极向上、互助友爱的氛围(wei)，鼓励学生们互相学习，共同进步。

她坚信，在良好的集体环境中，孩子们能够学(xue)会合作、懂得分享，培养出健全的人格。

在吴梦梦的教育理(li)念中，“爱”是永(yong)恒的主题。这份(fen)爱，不是溺爱，而是基于尊重、理解和期待的(de)深(shen)沉情感。她热(re)爱教育事业，更热爱每一个鲜活的生命(ming)。她愿意花时间去(qu)了解学(xue)生的家庭(ting)背景，去理解他们的成(cheng)长环境，去包容他们的不完美。因为她明白，每一个孩子身后，都有一个家庭的期盼，都有一个社会的未来。

她用自己的行动，践行着“爱与责任”的教育使命，用温度与(yu)智慧，温(wen)暖着无数(shu)颗年轻的心灵，引导他们茁壮成长，成为更好的自己。她的(de)“匠心育人”，不仅仅是工作，更是一种生活态度，一种人生修行。

破旧立新，智慧(hui)启航：吴梦梦的创新教学实践

如果说“匠心育人”是吴梦(meng)梦教育理念的基石，那么“创新教学”便是她引领学(xue)生(sheng)迈向未来的翅膀。在快速变化的时代，知识的(de)更新(xin)迭代日新月异，传统的教学模式已难以满足培养面向(xiang)未来的创新型人才的需求。吴梦梦敏锐地捕捉到这一趋势，并积极(ji)投身于教学方法的改革与创新之中。

“知识的海洋浩(hao)瀚无垠，老师的角色不应是知识的传递者，而应是学生探索知(zhi)识的引导者和激发者。”这是吴梦梦对创新教学的核心理解。她深谙“授人以鱼不如授人以渔”的道理，在她的课堂上，你很难看到老师滔滔不绝地讲授，而更多的(de)是学生们积极参与的讨论、合作与探究。

她擅长设计富有启发性的问题，引导学生们独立思考，鼓励他们大胆质疑，不怕犯错。她相(xiang)信，真正的(de)学习，源于内心的驱动和主动的探索。

在具体的教学实践中(zhong)，吴梦梦的应用(yong)可谓是“十八般武艺”样样精通。她将现代信息技术与传统教学有机融合，利用多媒体、在线学(xue)习平(ping)台、虚拟现实等工具，将枯燥的知识变(bian)得生动有趣。例如，在讲解历史事件时(shi)，她会精心制作(zuo)虚拟场景，让学(xue)生仿佛置身其中，亲历(li)历史的波(bo)澜壮(zhuang)阔。

在进行科学实(shi)验时，她会鼓励学生利用模拟软件进行预演，减少实际(ji)操作的风险，并加深理解。这(zhe)种“游戏化”、“情境化”的教学方式，极大地激发了学生(sheng)的学习兴趣和参与度。

更值得一提的是，吴梦梦在“个性化学习”方面做出了卓有(you)成效的探索。她认识到，每个学生的学习节奏、学习风格和兴趣点都大相径庭(ting)。因此，她不拘泥于统一的教学进度和模式，而是努力构建更加灵活、多(duo)元的学(xue)习体系(xi)。她会根据学(xue)生的实际情(qing)况，设计分层级的学习任务，提供个性化的学习资源，并给予(yu)针对性的反馈指导。

她鼓励(li)学生根据自己的兴趣选择研究课题(ti)，自主安排学习计划，并在过程中提供(gong)必要的支持和引导。这种以学生为中心的教学模式，让每一个学生都能在最适合自己的轨道上(shang)，最大化地发挥潜能。

吴梦梦的创新教学，绝不仅仅是技术的应(ying)用，更是教育理念的升华。她倡导“项目式学习”(PBL)，让学生们围绕真实世界的问题，进行跨学科的探究与协作(zuo)。在项目过程中，学生们需要搜集信息、分析问题(ti)、提出解决方案，并最终以多种形式（如(ru)报(bao)告、演示、模型等）呈现成果。

这种学习方式，不仅锻炼了学(xue)生的综合运用能力，更培养了他们的团队协作(zuo)、沟通表达和解(jie)决复杂问题的能力，这些都是未来社会(hui)所亟需的核心素养。

“创新(xin)教学的(de)最终目的，是为了让教(jiao)育回归本质，让学习变得更有意义，更有价值。”吴梦梦这样总结。她深信，教育的最终目标是培养具备独立思考(kao)能力、创新精神和终身学习能力的人。她的创新教学实践，如同一股清流，涤荡着教育的陈规，注入了新的活(huo)力。她用智慧与勇气，不断突破教学的界限，引领着学生们在知识的海洋中自由翱翔，在创新的浪潮中勇(yong)往(wang)直前，为中国教育的未来，点亮了一盏更加明亮、更加温暖的智慧之光。

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图片来源：每经记者 陈金富 摄

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