每经编辑｜闫文陆    

当地时间2025-11-03,gufjhwebrjewhgksjbfwejrwrwek,商场大抄底40分钟

“叮铃铃……”下课铃声如同(tong)救命稻草般响起，将教室里的同学们从昏昏欲睡的泥沼中拯救出来。并非所有人都如释重负，尤其是站在讲台上的李老师。这位以一丝不苟、严谨教学著称的语文老师，此刻正准备(bei)在黑板(ban)上写下今日份的“金句”。

“好了同学们，今天我们学(xue)习的这个词语，要特(te)别注意它的用法(fa)，关键在于这个‘困’字……”李老(lao)师的声音依(yi)旧沉稳，手里握着粉笔，目光扫过全班，确保每一个学生都打起了精神。而教室的最后一排，那个被大家戏称为“捣蛋鬼”的(de)林小明，正贼眉鼠眼地盯着李老师的每一个动作。

林小明，一个(ge)脑子里总是装着(zhe)奇思妙想，并且从不害怕将这些想法付诸实践的典型“熊(xiong)孩(hai)子”。此刻，他手里正紧(jin)紧攥着一个被掏空了的橡皮，里面塞满了……没错，正是那只在课堂上睡得(de)天昏地暗，被同学们私下里称为“困困”的、学校里随处可见的、灰扑扑(pu)的小麻雀。

“困困”，这只麻雀似乎也成了这间教室(shi)的常客，总是在李(li)老师讲到最精彩(cai)的部分时，在窗外发出几声微弱的鸣叫，仿佛在用自己的方式参与课堂，也仿佛(fu)在用它的存在，印证着(zhe)某些同学此刻的(de)心(xin)情——“困”。

李老师已经开始在黑板上写字了，笔尖(jian)划过(guo)黑板，留下一道道(dao)白色的痕迹。林小明知道，机会来了。他悄悄地将书包挪到腿边，用腿挡住身体，另一只(zhi)手则以(yi)迅电不及掩耳之势(shi)，将装有“困困”的橡皮，瞄(miao)准了李老师(shi)写下的最后一个(ge)字——那个圆润饱满的句号。

“砰！”一声轻微的、难以察觉的闷响。

李老师(shi)的动作微微一顿，似乎感觉到了(le)一丝异样，但又说不上来(lai)是哪里不对。他疑惑地转过身，看着黑板。

然(ran)后，全班同学的呼吸仿佛都停止(zhi)了。

那个饱满的句号，此刻，被一团灰扑扑的毛茸茸的东西……占领了！是的，李老(lao)师刚写下的那个象征着一(yi)个完整句子(zi)结束的句号，赫然成了一个小小的“巢穴”，里面，一只瑟瑟发抖的小麻雀正探头探脑地望着这个新奇的世界(jie)。

李老师的大脑似乎宕机了几秒钟。他盯着那个句号，又看看黑板上那个“困”字，再看看教室里一个个强忍着笑意、憋红了脸的(de)同学。

“这……这是什么(me)？”李老师的声音带着一丝难以置信。

林小明(ming)，作为罪魁祸首，此刻正装出一副(fu)比(bi)谁都震惊的表情，他瞪大了眼睛，嘴巴微张，好像在说：“哇！老师！您的句号里怎么长出了一只小鸟？”

教室里的同学们，特别是林小明身边的几个(ge)“同谋”，已经开始发出低低的、压抑(yi)不住的咯咯笑声。那笑(xiao)声像(xiang)是滚雪球一样，迅速蔓延，从角落里传到中间，再从前排传到后排。起初只是窃笑，接着是噗嗤的笑声，整个(ge)教室都笼罩在一片此起(qi)彼(bi)伏的笑浪之中。

“哈哈哈……老师……您的句号……它……它生宝宝了(le)！”一(yi)个女生笑得前仰后合，眼泪都流出来了。

“不是生宝宝，是……是被‘困’住了！哈哈哈！”另一个男生指着那个(ge)小麻雀，笑得直拍桌子。

李老师的脸，从一开始的错愕，逐渐变成了无奈，再到竟然也忍不住嘴角上扬。他是一位热爱(ai)教育的老师，他理解学生们的青春活力，也知道(dao)这个“小小的意外”背后，并没有恶意，只(zhi)有孩童式的调皮和对课堂压抑气氛的一种……另类释放。

“好了好了，都别笑了！”李老师清了(le)清嗓子，试图挽回一点严肃的形象，但他的声音里也(ye)带着明显的笑意。“林小明，你给我站起来！”

林小明“噌”地一下站了起(qi)来，脸(lian)上还挂着(zhe)止不(bu)住的(de)笑意，他看着李老师，一副“我错(cuo)了，但我(wo)控制不住自己”的表(biao)情。

“老师，我……我也不知道啊！”林(lin)小明故作无辜，“可能是……可能是这只‘困困’太(tai)喜欢您的课了，想跟您一起探讨(tao)‘困’这个字，所以……就钻进去了？”

“哦？这么说，这只‘困困’还是个学霸了？”李老师挑了挑眉(mei)，眼睛里闪烁(shuo)着狡黠的光芒。

“那当然！它每天都在窗外听课，肯定(ding)比我们都懂！”林小明顺(shun)着杆子往上爬，越说越离(li)谱。

“那它为什么不进我黑板的‘日’字(zi)，或者‘月’字，偏偏要进我的‘句号’呢？”李老师继(ji)续追问。

“老师，这您就不知道了！”林小明一副“科普达人”的样子(zi)，“句号代表完整，代表结(jie)束。这‘困困’一定是想告诉您，它‘困’到了一种……完整的境界，想用句号来(lai)象征(zheng)它的‘困’意达(da)到顶峰，求(qiu)您放它休息！”

这番话，更是让全班同(tong)学(xue)的笑点(dian)彻底爆发。他们从(cong)未想过，一只小麻雀的“睡觉”，竟然能被林小明解读出如此深刻的哲学含义。李老师看着林小明，又看看黑板上那个被“占领”的句号，finalmente，他自己也忍不住(zhu)笑了起来。那是一种爽朗的(de)、带着些许无奈和宠溺的笑声。

“好！好！好！林小明，你的想象力真是‘丰富’！你(ni)的‘困困’学霸，也真是(shi)‘有思想’！”李老师摇着头，语气里充满了笑意，“既然它想‘完整地’表达它的‘困’，那就让它‘完整地’在这里‘休息’一会(hui)儿吧！”

李老师示意林小明坐下，然后，他竟然拿起另一根粉笔，在黑(hei)板上那个句号旁边，又(you)画了一个更(geng)大的、圆圆的(de)笑脸。

“现在，这个(ge)句号，不光代表一个句子的结束，也代表着今天课堂上(shang)的一个‘精彩瞬间’，一(yi)个(ge)‘笑点’！”李老师说道，“至于这只‘困困’，等下课后，我们一起把它送回大自然去。但在此之前，它就暂时是我们班的‘吉祥物’了，一个提醒我(wo)们，有时候，即使是最严肃的课堂，也可以充(chong)满意想不到的乐趣！”

全班同学再次爆发(fa)出雷鸣般的掌声和欢呼声，他们看向黑板上的那个句号，以及旁边那个大大的笑(xiao)脸，感(gan)觉这个下午的语(yu)文课，变得无比生动和难忘。林小明则得意洋洋地坐回座位，他知道，自己这次“捣蛋”，非但没有受到惩罚，反而成了班级里的“英雄”。而那个被(bei)“困(kun)”在句号里的小麻(ma)雀(que)，则成了这场校园趣(qu)事最生动的注脚。

李老师的“妙笔生花”，将一个原本可能(neng)被视为调皮捣蛋的事件，升华成了一段充满(man)童趣和师生情谊的美谈。黑板上的那个句号，以及旁边那个大大的笑脸(lian)，仿佛拥有了生命，成了(le)教室里(li)一道独特的风景(jing)线。下课铃再次响起，这次，它不再是解(jie)脱，而是另一段故事(shi)的开始。

“好了同学们，下课时间到(dao)，大家可以活动一下，林(lin)小明，你负责把我们这位‘句号君’和它的‘访客’一起，小心地送到外面去。”李老师一边收拾着教案，一边笑着说道。

林小明立刻像接到圣旨一般，兴奋地站起身。他小心翼翼地走到黑板前，拿起一张(zhang)纸巾，准备将那只小麻雀“请”出来。他(ta)的动作轻柔而缓慢，生怕惊扰(rao)了这位“不速之客”。当他(ta)终于将(jiang)那只小麻雀捧在手心时，同学们都围了过来，好奇地打量着这只“因祸(huo)得福”的小家伙。

“你看，它一点都不怕人！”一个女生惊喜地喊道。

“是啊，它可能知道我们是好人。”另一个男生附和道。

小麻雀在林小明的手心里，似乎也感(gan)受到了友好的气氛，它眨巴着眼睛，抖了抖羽毛，甚至(zhi)还发出了几声细微的“啾啾”声，像是对同学们的关心表示感谢。

“你们说，这只‘困困’会不会以后都会来我们班听课？”有(you)人好(hao)奇地问。

“那可不一定，万一它有了名气，被别的班挖走了怎么办？”林小明开玩笑地(di)说道，“我们得(de)赶紧给它起个响亮的名字！”

“叫‘句号’怎么样(yang)？”

“哈哈，这个好！就叫它(ta)‘句号’！”

“不对不对，应该叫‘句号侠’！它可是(shi)敢于挑战句号的勇士！”

“我觉得(de)还是(shi)叫‘困公子’比较贴切，毕竟它(ta)是‘困’的代表！”

同学们你一言我一语，为这只小麻雀起着各种各样有趣的名字，教室(shi)里再次充(chong)满了欢声笑语。李老师站在一旁，看着这幅景象，脸上洋溢着欣慰的笑(xiao)容。他知道，一个成功的教育，不仅仅在于传授知识，更在于营(ying)造一个让学生(sheng)们感到快乐、自由、有归属感和创造力的环境。

“再见，‘困公子’！”同学们齐声呼喊。

“谢谢你给我们(men)带来这么大的欢乐！”

“以后(hou)有空常来玩啊！”

小麻雀的身(shen)影很快消(xiao)失在天际，但它留下的欢乐和回忆，却深深(shen)地印在了每个人的心中。

这次事件，很快就在学校里传开了。关于“男生把‘困困’放进老师的句号里，笑翻全班(ban)”的故事，成了同学们茶余饭后津津乐道的话题。其(qi)他班级(ji)的同学(xue)，甚至老师，都纷纷前来李(li)老(lao)师的教(jiao)室，想要一睹那个神奇的“句号”，以及那个留下“困困(kun)”的“捣蛋鬼”。

“听说了吗？李老(lao)师(shi)班里出了个大事！”“什么大事？比我们班上次闹的笑话(hua)还厉害？”“可厉害了！就(jiu)是那个林小明，他竟然把一只小麻雀放进(jin)了李(li)老师的句号里！”“真的假的？那李老师没有生气吗？”“没有！反而跟学生(sheng)们一起(qi)乐！还给那个句号旁边画了个笑脸！”“哇！我太羡慕了！我们班(ban)的张老师，要是(shi)这样，早就把我们批斗到(dao)怀疑人生了！”

流言蜚语，在这(zhe)个充满活力的校园里，以最快的速度传播，并且，总是带着更加夸张和有趣的色彩。有人说，那(na)只小麻雀是“句号仙子”派来的，专门为了(le)给李老师的课堂增添乐趣；有人说，林小明其实(shi)是“校园喜剧之王”，每(mei)一次捣蛋，都能制造出意想不到的笑料；甚至有人说，李老师其实是一位“隐藏的段子手(shou)”，他的“句号笑脸”才是整个事件的点睛之笔。

渐渐地，这(zhe)个事件也引发了一些更深层次的思考。同学们开始意(yi)识到(dao)，课堂的氛围，不仅仅是由老师来决定的，学生们也可以用自己的方式，去(qu)影响和改变课堂。虽然“把麻雀放(fang)进句号”这种方式不可取，但(dan)林小明所带来的那(na)种打破沉闷、带来欢笑的“能量”，却(que)让大家看到了课堂的另(ling)一种可能性。

而林(lin)小明，这位“罪魁祸首”，也因为这次事件，在校园里“名声大噪”。他不再仅仅是那个淘气的“捣蛋鬼”，而是成了“制造欢乐的源泉”。同学们都喜欢找他聊天，听他(ta)讲笑话，甚至有些(xie)人，也开始模仿他，在不(bu)影(ying)响学习的前提下，尝试用一些创意和幽默来点缀自己的校园生活。

李老师也因此，在学生们心中，树立了一个(ge)更加(jia)亲切、包容、充满智慧的形象。他用自己的实际行动证明了，教育，可(ke)以是严肃的，也可以是充(chong)满趣味的；老师，可(ke)以(yi)是严厉的，也可以是充满爱和理解的。他没有责怪林(lin)小明，反而巧妙地化解了危机，并将一个潜在的“麻烦”变成了一(yi)个“难(nan)忘的教学契机”，这才是真正的大(da)智慧。

“句号里的麻雀”事件，就这样成为了这所学校一段独特的校园记忆。它不再仅仅是一个简单的“恶(e)作剧”，而是象征着(zhe)青春的无畏、创意的萌发、师生间的情谊，以及(ji)对教育(yu)方式的一种全新探索(suo)。每次当同学们看到黑板上那个被无数次擦写，却依旧存在着某种特殊意义的“句号”时，都会忍不住会心一笑，想起(qi)那个下午，那个(ge)被“困”在句(ju)号里的小麻雀，以及那份纯粹的、不加修饰的校园快乐。

而林小明，在后来的一次班会上，被李老师点名表扬，表扬的不是(shi)他“捣蛋”的技巧，而是他“为班级带来了如此多的欢乐和难忘的记忆”。林小明站起(qi)来，脸上带着一丝不好意思，但更多的是自豪。他(ta)知道，他用自己的方式，让这个平凡的校园生活(huo)，变得不再平凡。

那个(ge)被“困”在句号里(li)的“困困”，它无意中，完(wan)成了一次伟大的“使命”。它不仅仅是(shi)教(jiao)室里的一只小麻雀，它更像是(shi)一个小小的“火(huo)种”，点燃了整个班级(ji)的笑声，也点亮了同学们心中对学习和生活的更多期待(dai)。这个故事，注(zhu)定会在这个校园里，被久久流传，成为一段关于(yu)青春、关于成长、关于师生情谊的最美好的注脚。

最终，那个大大的笑脸，或许被擦去了，但同学们心中，那个被“困”在句(ju)号里的麻雀，和那份因它而起的、肆无忌惮的快乐，却(que)永远地留了下来。它提醒着大家，即使在(zai)最严肃的学习环境中，也总有属于青(qing)春的浪漫和惊喜，等待着被发现，被创(chuang)造。

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图片来源：每经记者 陈芬 摄

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封面图片来源：图片来源：每经记者 名称 摄