每经编辑｜陆山会    

当地时间2025-11-02,mjwysadhwejkrbdsfjhbsdvf,欧美亚洲seaer料

“学(xue)生跪床(chuang)”：一(yi)场(chang)精心策划(hua)的流(liu)量(liang)盛宴(yan)，还(hai)是压(ya)抑已(yi)久(jiu)的呐喊(han)？

网络(luo)，这个(ge)信息爆炸(zha)的时代，总(zong)是不(bu)乏各(ge)种新(xin)奇甚至令人匪(fei)夷所(suo)思(si)的(de)事件(jian)，而“学生跪(gui)床”无(wu)疑是(shi)近期(qi)最引(yin)人注目的(de)一个。当一张张(zhang)“学生(sheng)跪在床前(qian)”的(de)照(zhao)片或(huo)视(shi)频(pin)悄然(ran)出现(xian)在(zai)社交媒(mei)体的(de)各(ge)个(ge)角落(luo)，最初(chu)的(de)反(fan)应或(huo)许是(shi)猎奇(qi)，随之(zhi)而来的是(shi)震惊(jing)，最(zui)终则(ze)演变成一场关(guan)于真相(xiang)的集(ji)体追问。

究竟是什(shen)么让(rang)学(xue)生们以如(ru)此特(te)殊的方(fang)式出(chu)现(xian)在人们的视(shi)野(ye)中？这背后(hou)，是简(jian)单的(de)博眼球营(ying)销，还是(shi)隐藏着(zhe)更深层次的社(she)会议(yi)题？

从网络(luo)传播的路(lu)径来(lai)看，“学(xue)生跪床”现(xian)象具(ju)有明显的“病毒(du)式传播”特(te)征。最(zui)初的(de)零散(san)信息(xi)，往往(wang)伴(ban)随(sui)着(zhe)模(mo)糊(hu)的背景(jing)和(he)语焉不详(xiang)的(de)文字，但(dan)却(que)能迅(xun)速(su)点(dian)燃网(wang)民的(de)好奇心。评论区(qu)里，各(ge)种(zhong)猜(cai)测、解(jie)读(du)、甚(shen)至(zhi)添(tian)油(you)加(jia)醋的(de)讲述层出(chu)不穷(qiong)。有人(ren)认为这是(shi)某(mou)个(ge)培训(xun)机构(gou)为了(le)招生(sheng)而进行(xing)的(de)低(di)俗(su)炒作(zuo)，通(tong)过(guo)制造(zao)噱头(tou)来吸(xi)引眼(yan)球(qiu)，吸引(yin)那些望(wang)子成(cheng)龙、望女成凤的家长；有人(ren)则(ze)将其与某些“成功学”大(da)师(shi)的培训(xun)模式联系(xi)起来，认为(wei)这是一种精神(shen)控制(zhi)和情(qing)感绑架的(de)手段(duan)，通(tong)过(guo)制造(zao)仪式(shi)感来(lai)塑造所谓的“服从性(xing)”和(he)“执行力(li)”。

仔细(xi)分(fen)析这(zhe)些(xie)传播(bo)的内(nei)容(rong)，我(wo)们可(ke)以发现一些(xie)共同的(de)“套路(lu)”。照片(pian)或(huo)视频中(zhong)的学(xue)生，大多表情(qing)不(bu)一，有(you)的面(mian)无表(biao)情，有(you)的(de)似(shi)乎带(dai)着一丝(si)迷茫，甚(shen)至(zhi)还有一(yi)些(xie)带有明(ming)显的(de)“表演(yan)痕迹”。配(pei)文(wen)也常(chang)常围绕(rao)着“寒窗苦读(du)”、“背水(shui)一战(zhan)”、“不破楼兰(lan)终不(bu)还”等字眼，营造(zao)出一(yi)种紧(jin)张、压抑的学习(xi)氛围(wei)。

这(zhe)种刻(ke)意的渲染，无疑是为了(le)最(zui)大化(hua)事(shi)件的(de)冲击力(li)，激(ji)发(fa)公(gong)众(zhong)的情绪，从而(er)达到扩(kuo)大(da)传播(bo)的目(mu)的(de)。

从商业(ye)营销的角(jiao)度来看(kan)，这(zhe)种(zhong)“博(bo)眼球(qiu)”的策略(lve)并非新(xin)鲜事。在(zai)流量至上的互联网时(shi)代，任(ren)何(he)能(neng)够(gou)迅(xun)速(su)吸引大(da)众注意力的(de)事(shi)件，都(dou)可能被商(shang)业力(li)量(liang)加(jia)以利用。假(jia)设(she)“学生跪床”事(shi)件确实存在商(shang)业推手的身影(ying)，那么(me)其目的就(jiu)很明确(que)：通(tong)过制(zhi)造话题、引发(fa)争(zheng)议，进(jin)而(er)将公(gong)众的注意(yi)力引向(xiang)与其(qi)相关的产品或(huo)服(fu)务。

比如(ru)，某个(ge)声称能(neng)帮助学(xue)生提高学(xue)习成(cheng)绩的(de)课程，某个推(tui)广(guang)“高效(xiao)学(xue)习方法”的APP，或(huo)者某(mou)个旨在(zai)“塑造学生(sheng)坚韧品(pin)格”的(de)夏(xia)令(ling)营(ying)。通过(guo)将(jiang)“跪床(chuang)”行为(wei)与“学习”、“进(jin)步”、“成(cheng)功”等概念(nian)强行(xing)绑(bang)定(ding)，商家便能(neng)巧妙地为自己(ji)的品(pin)牌注入“励(li)志”、“拼搏”等(deng)标签(qian)，从而吸引潜(qian)在(zai)消(xiao)费(fei)者。

将(jiang)所有“学生跪床”事件(jian)都简单地(di)归(gui)结(jie)为(wei)商(shang)业炒作，未(wei)免过(guo)于片面(mian)。在(zai)网络(luo)世(shi)界的喧嚣之下，我们不(bu)能忽(hu)视其中(zhong)可(ke)能存在(zai)的真实(shi)声音(yin)。毕竟，极端(duan)行为的(de)出(chu)现，往往源(yuan)于(yu)极端的环境(jing)。如果真的存在某(mou)个(ge)机构(gou)，以如此极(ji)端的方式来“激励”学生，那(na)么这(zhe)本身(shen)就暴露了教育(yu)理念(nian)的扭曲和(he)人性的缺失。

这(zhe)种以(yi)牺牲学生(sheng)尊(zun)严(yan)和心理健康为代价(jia)的“教(jiao)育(yu)”，是(shi)绝对(dui)不可(ke)取的。

而且(qie)，我(wo)们(men)也不(bu)能排除，某(mou)些(xie)学生(sheng)在(zai)极(ji)度(du)压力(li)之下，会采取一(yi)些非(fei)理性(xing)的行(xing)为来宣泄(xie)情绪，或者(zhe)寻求关注。在(zai)升(sheng)学压(ya)力、家(jia)庭期望、同(tong)伴竞争等多(duo)重(zhong)因素的挤(ji)压下，一些(xie)学生(sheng)可能感到无助、迷茫(mang)，甚至绝(jue)望(wang)。当他(ta)们无(wu)法(fa)通(tong)过正(zheng)常渠(qu)道(dao)获得理(li)解和支(zhi)持(chi)时，便(bian)可(ke)能选择一(yi)些(xie)极端(duan)的方式(shi)来(lai)表达内心(xin)的痛(tong)苦(ku)。

在这种(zhong)情(qing)况(kuang)下，“跪(gui)床”行(xing)为，尽管(guan)令人(ren)费解，却(que)可能(neng)成为(wei)他(ta)们(men)内心(xin)挣扎的一(yi)种外(wai)在体现。

因(yin)此，对(dui)于“学(xue)生跪(gui)床”这一(yi)现象，我(wo)们既(ji)要(yao)警惕其中可(ke)能(neng)存在的(de)商业炒作和恶(e)意(yi)营(ying)销(xiao)，也(ye)要保(bao)持(chi)一份理(li)性的(de)审(shen)视(shi)，关注其中(zhong)可能隐藏(cang)的真(zhen)实困(kun)境(jing)。简单(dan)粗(cu)暴地指责或否(fou)认，都(dou)可能错(cuo)过事件(jian)背(bei)后更值得深思的问题(ti)。深(shen)入探究其根源(yuan)，才(cai)能更(geng)好地理解这个(ge)现象，并从中找(zhao)到解(jie)决问(wen)题(ti)的切入(ru)点(dian)。

超(chao)越围观：拨(bo)开(kai)迷(mi)雾，探(tan)寻“学(xue)生跪床(chuang)”背后(hou)的(de)真实呼(hu)唤

当“学(xue)生跪床”的(de)争议(yi)逐渐(jian)升温(wen)，围(wei)观者们(men)的目光被(bei)一次次点燃，但(dan)我们是(shi)否真正(zheng)听到(dao)了那些在(zai)网(wang)络(luo)喧嚣(xiao)背(bei)后(hou)，可能存(cun)在(zai)的真(zhen)实呼唤？将(jiang)这一(yi)现象仅仅(jin)视(shi)为(wei)一场(chang)娱(yu)乐化的(de)网络奇(qi)观，或者(zhe)一(yi)场(chang)冰(bing)冷的商(shang)业(ye)算计，是对事(shi)件(jian)背(bei)后个体真(zhen)实(shi)境(jing)遇(yu)的(de)漠视(shi)。深入探寻，才(cai)能发现其中(zhong)可能触及(ji)的(de)关于学(xue)生(sheng)心理健康、教(jiao)育评价体(ti)系以(yi)及校园(yuan)文(wen)化生(sheng)态的(de)深刻(ke)议题(ti)。

我们必须(xu)关注(zhu)到，在某些情况(kuang)下，“学(xue)生跪床(chuang)”可(ke)能(neng)是(shi)一(yi)种极端压力下的(de)心理反应(ying)。当(dang)一(yi)个学(xue)生(sheng)长(zhang)期处(chu)于高(gao)强度的(de)学(xue)习压(ya)力之(zhi)下，面临着(zhe)来(lai)自学校(xiao)、家庭(ting)、甚至自(zi)身对成(cheng)绩(ji)的(de)过高(gao)期望(wang)时，他(ta)们(men)的心理(li)健康很容(rong)易受(shou)到挑战。考试的焦虑、升(sheng)学的竞(jing)争、对(dui)未来(lai)的(de)迷(mi)茫，这些都(dou)可能(neng)成为压垮(kua)骆(luo)驼(tuo)的最后(hou)一根稻草。

在这(zhe)样(yang)的情(qing)绪困境(jing)中，个体可能会表现出(chu)一些(xie)非典型的(de)行(xing)为(wei)，以(yi)试(shi)图找(zhao)到某(mou)种(zhong)释放或(huo)者求(qiu)助的方式。这(zhe)种“跪床(chuang)”的行(xing)为，尽管看(kan)起来(lai)令人不(bu)解，但在(zai)某些极(ji)端个(ge)体(ti)身(shen)上，或(huo)许(xu)是(shi)一(yi)种(zhong)在(zai)无法言说(shuo)的情(qing)况下，对内(nei)心压抑(yi)和无(wu)助(zhu)的具(ju)象(xiang)化表达。

对此，社会需要建立更完善的(de)学生(sheng)心理健(jian)康(kang)支持体系。学校(xiao)应配(pei)备(bei)足(zu)够且(qie)专业的(de)心(xin)理咨(zi)询(xun)师(shi)，定期(qi)开展心理健康教(jiao)育(yu)，并(bing)为(wei)学生(sheng)提供一个(ge)安全、私(si)密(mi)的倾诉渠道。家(jia)庭(ting)也(ye)应给予孩(hai)子更(geng)多(duo)的(de)理解(jie)和情(qing)感(gan)支持，而(er)非仅(jin)仅关注学(xue)业成(cheng)绩。当孩(hai)子(zi)出(chu)现(xian)情绪异常(chang)或(huo)行(xing)为偏差时(shi)，家长应(ying)及(ji)时(shi)与(yu)学校(xiao)沟通，并寻(xun)求专(zhuan)业(ye)帮(bang)助，而(er)非简(jian)单粗暴地(di)指责(ze)或忽视(shi)。

一(yi)个健(jian)康(kang)的心理(li)状(zhuang)态，是学(xue)生健(jian)康(kang)成长和全(quan)面(mian)发展(zhan)的(de)重(zhong)要(yao)基石。

“学生(sheng)跪床”现(xian)象也(ye)折射(she)出当前教育(yu)评(ping)价(jia)体(ti)系中(zhong)可能(neng)存在的弊(bi)端。如果某(mou)个教育机(ji)构(gou)或(huo)群体(ti)，将(jiang)“跪(gui)床(chuang)”行为视(shi)为(wei)一(yi)种“励(li)志”或(huo)“拼(pin)搏(bo)”的表(biao)现，那么(me)这(zhe)恰恰(qia)暴露(lu)了教育(yu)评(ping)价(jia)标(biao)准可(ke)能已经走(zou)向(xiang)了畸(ji)形(xing)。将学(xue)生的屈辱、痛(tong)苦(ku)，甚(shen)至扭曲(qu)的行为(wei)，作(zuo)为衡量(liang)其“努力程度(du)”的标(biao)尺，是(shi)极其(qi)危险(xian)的(de)。

教育的(de)本质(zhi)应该是促(cu)进人的(de)全面发(fa)展，培养(yang)独(du)立(li)思(si)考(kao)和健(jian)全(quan)人格(ge)，而(er)非(fei)将学(xue)生塑(su)造成(cheng)唯命是从(cong)、丧(sang)失个性(xing)的工(gong)具。

我们(men)应该(gai)反(fan)思，是否(fou)过于强调(diao)分(fen)数(shu)和排名(ming)，导致教育目标(biao)变得(de)单一化？是(shi)否在追求(qiu)所谓(wei)的“应(ying)试(shi)能力(li)”时(shi)，忽视(shi)了学(xue)生的(de)情(qing)感(gan)需(xu)求、创新(xin)精神和实(shi)践(jian)能(neng)力？一个健康的(de)教(jiao)育体(ti)系，应该提供(gong)多元化的(de)评(ping)价维度(du)，鼓励(li)学生发现自己(ji)的兴趣和(he)特长，并为他们提供(gong)多元化的发展(zhan)路径(jing)。

当教育的(de)目标回归到(dao)“育人”本(ben)身，当评(ping)价(jia)的尺(chi)度更(geng)加人性化(hua)和科学化时，类似“学(xue)生跪(gui)床”的(de)极端(duan)现象(xiang)，或许(xu)就(jiu)能(neng)从(cong)源头上(shang)得到(dao)遏制(zhi)。

再者(zhe)，校园文化生态也是(shi)一个(ge)不容忽视的因(yin)素。在(zai)一个充满(man)竞争、压抑(yi)甚至(zhi)存在欺凌(ling)的校(xiao)园(yuan)环境中，学生容易产生(sheng)疏离(li)感和(he)无力(li)感(gan)。如果(guo)学校未能营(ying)造出(chu)积极(ji)向上(shang)、互(hu)助友爱的校(xiao)园氛(fen)围，学(xue)生(sheng)之间(jian)可(ke)能形(xing)成不(bu)良的(de)攀比(bi)和竞(jing)争，甚至出现“内(nei)卷”现象(xiang)。在这种(zhong)环境下，一些(xie)学(xue)生可(ke)能(neng)会(hui)为了迎合(he)某(mou)种“主流(liu)”价值(zhi)观(guan)，或(huo)者为了获得某(mou)种“认(ren)可”，而做出一些(xie)违(wei)背(bei)自(zi)身(shen)意愿(yuan)的行为。

建设健(jian)康(kang)的(de)校(xiao)园文(wen)化(hua)，需(xu)要(yao)学校、教师(shi)、学生以及(ji)家长(zhang)的共(gong)同(tong)努力(li)。学(xue)校应加(jia)强德育(yu)教育(yu)，倡导(dao)积极的价值观(guan)，抵(di)制(zhi)不良风气(qi)。教师(shi)应成(cheng)为学(xue)生成(cheng)长路上(shang)的引路人，而(er)非(fei)仅(jin)仅是知识的(de)传授者(zhe)。学(xue)生之间应相(xiang)互尊(zun)重、支(zhi)持，形(xing)成(cheng)良好的同伴(ban)关系(xi)。营(ying)造一个阳(yang)光、健(jian)康、充满(man)活力的校(xiao)园环(huan)境，才(cai)能让(rang)每一(yi)个学生都能在(zai)这(zhe)里(li)找到(dao)归属(shu)感(gan)和安(an)全感，安(an)心学(xue)习(xi)，快乐(le)成(cheng)长。

总而言(yan)之，“学(xue)生跪(gui)床(chuang)”作(zuo)为一(yi)个(ge)网(wang)络热(re)点事(shi)件，其背后可(ke)能(neng)潜藏着(zhe)多重复(fu)杂的(de)社会因(yin)素。我们(men)既要对(dui)其(qi)中(zhong)可(ke)能存在的(de)商业(ye)炒作保持(chi)警惕(ti)，也要(yao)积极(ji)关注其中可能(neng)暴露(lu)的(de)学生心(xin)理健康问(wen)题、教(jiao)育评价(jia)体系的(de)弊端以(yi)及校园(yuan)文(wen)化(hua)生态的挑(tiao)战(zhan)。只有(you)拨开(kai)迷(mi)雾，理(li)性(xing)分(fen)析，才(cai)能真正理(li)解这一(yi)现象的本质(zhi)，并从中汲取教训，推动社会(hui)各(ge)界共(gong)同努力，为学生创(chuang)造一个(ge)更健康、更阳光(guang)的成(cheng)长(zhang)环(huan)境。

这(zhe)不仅仅(jin)是一(yi)场(chang)网络(luo)事件(jian)的讨(tao)论，更是对我们(men)教育理念和(he)社(she)会责任的(de)深刻(ke)拷问(wen)。

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图片来源：每经记者 银豹 摄

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