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当地时间2025-11-02,,齐司礼啊哈嗯微博头条

1.穿越山海，笑语连绵：国外“大马拉小车”的(de)奇(qi)趣启蒙

想象一下，在阳光明媚的午后，草地上孩子们分成几组，有的孩子化(hua)身为“大马”，牵(qian)引着一辆辆载着小伙伴的“小车”，欢声笑语(yu)此起彼伏，仿佛一场生动的迷你赛跑正在上演。这便是国外广受欢迎的“大马拉小车”（Pull-AlongCartGames）活动。

它并非(fei)简单的游戏，而是蕴含着深厚教育理念的亲(qin)子互动与集体(ti)协作的载(zai)体，悄然间塑造着(zhe)孩子们的合作精(jing)神、责任感以及初步的体能概念。

“大马拉(la)小车”活动的形式多种多样，但其核心玩法通常是：孩子们或单独一人，或两人一组，充当“大马”，通过拉绳或推(tui)车的方式，带领坐(zuo)在“小车”上的伙伴前进。这辆“小车”可以是精(jing)心设计的儿童玩具，也可以是家长的巧思，如纸箱改造的创意车辆，甚至是柔软的垫子。

关键在于，它能安全地承载一个或两个幼儿，并方(fang)便“大(da)马”进行牵引或推动。

这项活动的魅力首先体现(xian)在其天然(ran)的趣味性和参与度上。对于被拉的小朋友来说，坐在(zai)车上，感受风拂过脸颊，被“大马”稳稳地向(xiang)前拉(la)动(dong)，这本身就是一(yi)种新奇(qi)而刺激的体验。他们会发出兴奋(fen)的尖叫，享受被照顾的快乐，并在观察“大马”努力前(qian)行的过程中，学习信任和依(yi)赖。

而对于充当“大马”的孩子，他们则承担起了一份(fen)责任。他们需要集中注(zhu)意力，把握(wo)好拉扯或推动的力度，确保车上的伙伴安全舒适。这份责任(ren)感(gan)，在幼儿时期是极其宝贵的，它能帮助孩子建(jian)立初步的自我效能感，明白自己的行为能够影响他人。

更深层次的，这项活动是合作精神的绝佳(jia)催化剂(ji)。在许多设计中，“大马拉小车”并非一个独立完成的任务，而是需要团队协作才能达到最佳效果。例如，可能会设置障碍赛道，需要“大(da)马”们在家长或老师的引导下，共同商量如(ru)何(he)更有效地通过。又或者，当“小车”行驶到坡道时，可能需要不止一个“大马”齐心协力才能拉(la)动。

这种(zhong)集体性的挑战(zhan)，会自然而然地促使孩子们学会(hui)沟通、协商，甚至互相鼓励(li)。一个孩子可能会主动上前帮忙拉动，另一个孩子则可能负责指挥方(fang)向。他们会从“我”拉动“我的车”，转变为“我们”共同完成“这个(ge)任务”。这种从个体到集体的思维转变，是培养合作意识的基石。

在国外，这项活动常常被融入到幼儿园的日常教学和家(jia)庭的亲子时光中。教育者们观察到，通过这(zhe)类游戏，孩子们在轻松愉快的氛围中，就能自然而然地掌握一些重(zhong)要(yao)的社交(jiao)技能(neng)。例如，学会在团队中扮演不(bu)同的角色，理解并尊重他人的需求(qiu)，以及在共同的目标下，发挥自己的力量。

被拉的孩子(zi)学会了等(deng)待，学会了表达自己的感(gan)受（比如“慢一点(dian)”、“快一点”），而拉车的孩子则学会了倾听和回应。这(zhe)些看似微不足(zu)道的互动，却在为他们未来的社交生活(huo)打下坚实的基础。

从体能发展的角度看，“大马拉小车”活动也大(da)有可为。充当“大马”的孩子，需(xu)要运用到全身(shen)的肌肉力量，尤其是腿(tui)部和手臂的力(li)量，以克服重力和摩擦力。这是一种自然而然的体能锻炼，比枯燥的体能操更有趣，也更能(neng)激发孩子的运动热情。他们需要协调身体的动作(zuo)，保持平衡，在拉动或推动的过程中，不(bu)断调整自己的发力方式。

这种全身性的运动，有助于促(cu)进孩子心肺功能的发展，增强肌肉力量(liang)，提高身体的协调性和灵(ling)活性。即使是被拉的小朋友，在(zai)车子颠簸或需要调整姿势时，也需要动用核心肌群来保持稳定，同样是一种低强度的身体锻炼。

因此，“大马拉小车”活动，以其简单易行的形(xing)式，却承载着丰富的教(jiao)育意义。它将户外运动的乐趣、合作学习的理念以及体能发展的需求巧妙地融合在一起，为孩子们提供了一个既能释放天性，又能学习成长的理想平台。在国外的许多教育实践中，这项活动已不仅仅(jin)是一种游(you)戏，更(geng)是促进幼儿全面发展的重要一环。

它提醒我们，教育(yu)的真谛，往往就藏在这些最纯粹(cui)、最快乐的童年游戏中。

2.智慧牵引，能量飞(fei)扬：潜移默化的合作与体能发展密码

“大马拉小车”活动之所以(yi)在国(guo)外备受推崇，不仅在于其表面的趣味性，更在于它在“玩”的(de)过程(cheng)中，能够高效、自然地促进幼儿的合作能力和体能发展。这背后，隐藏着一套精妙的“智慧牵引”和“能量飞扬”的密(mi)码。

让我们深入剖析这项活动是如何在潜移默化中(zhong)，为孩子播下合作的种子。幼儿阶段的孩子，自我中心意识较强，学会与他人分(fen)享、协作是成长中的一大挑战。而“大马拉小(xiao)车”活动(dong)，通过(guo)设定有共同目标的游戏情境，为孩子们提供了绝佳的实践机会。当一个孩子独自拉动一辆载有(you)伙伴的(de)小车时，他可能会遇到力量不足、方向偏离等问(wen)题。

此时，如果游戏设计鼓励孩子们互相帮(bang)助，比如让另一位孩子(zi)加入(ru)一起拉，或者由一位孩子负责指挥方向，另一位孩子则专注于拉车，那么合作的萌芽便应运而生。

在许多国外幼儿园的实践(jian)中，老师(shi)们会巧妙地引入(ru)不(bu)同的角色分配和任务挑战。例(li)如，他们会设计带有不同难度路段的赛道，当遇到需要较大力(li)量才能克服的障碍时，老师会引导孩子们思考：“我们怎样才能(neng)一起把小车拉过去呢？”这样的提问，鼓励孩子们主动去观察(cha)、去思考(kao)、去沟通。

他们可能会尝试轮流拉，或者两(liang)三(san)个孩子一起发力。在这个过程中，孩子们学会了倾听对方的建议，学会了在集体中贡献自己的力量，也学(xue)会(hui)了在遇到困难时，寻求(qiu)帮助和支持。

更进一步，当孩子们坐在“小车”上时，他们也扮演着重要的角色——“乘客”。他们需要学会如(ru)何安全地待在车里，以及如何用清(qing)晰的语言表达自己的需求，比如“请慢一点”、“左边有一块石头”。这同样是一种合作，他们需(xu)要相信“大(da)马”的能力，并适时地提供反馈，帮助“大马”更好地完成任务。

这种双向的互(hu)动，让孩子们体会到合作的意义是相互的，是共(gong)同为了一个目(mu)标而努力。

这种合作的培养，绝非流于表面。它触及的是孩子(zi)们的情感和(he)社会认知发展。当孩子们通过合作成功地将小车拉到终点时，他们会体验到集体的成就感，这(zhe)种成就感比个体胜利更能激发(fa)积极的情绪(xu)，并强化他们对合作的正面认知。他们会开始理解，原来大家一起努力，可以做得更好，可以克服更大的困难。

这种宝贵的体验，将成为他们未来参与集(ji)体活动，融入社会的重要心理基础。

而“能量飞扬”，则聚焦于这项活动对幼(you)儿体能发展的显著促进作用。充当“大马”的孩子，在拉动或(huo)推动小车时(shi)，需要调动全身的肌肉群(qun)。拉绳的动作(zuo)，能够锻炼手臂、背部和肩部的力量；向前迈步，则强化腿部肌肉和核心稳定性。整个过程，就像一次充满乐趣的全身(shen)性健身(shen)。

孩子们不会感到枯燥，因为他们是在游戏中，在与伙伴的互动中(zhong)，在追求游戏目标的过程中，自然而然地进行运动。

这种运动方式，对幼儿的生长发育具有多(duo)方面的好处。它能够有效地提高心肺功能。当孩子们持续地进行拉动或推动时，他们的心跳会加速(su)，呼吸会加深，这有助于增强心血管系统的能力。它能促进肌肉和骨骼的健康发展。在拉扯和支撑的过程中，孩子的(de)肌肉得到锻炼，骨骼得到适当的刺激，为他们未(wei)来的身高和(he)体魄打(da)下良(liang)好的基础。

“大马拉小车”活动还能显著提升孩子的协调性和平衡能力。在拉动不平稳的小车，或者(zhe)在复杂的地(di)形中行驶时，孩子们需要不断地调整自己的身体姿态，以保持稳(wen)定。这对(dui)于发展精细(xi)动作和粗大动作之间的协调性，以及提高本体感觉（身体在空间中的感知能力）都大有裨益。

即便是在小车里的孩子，也并非完全被动。为了保持身体的平衡，他们需要学会运用核心肌群，调整坐姿，甚至在小车颠簸时，进行小幅度的身体反应。这同样是(shi)一种低强度的身体锻炼，有助于他们感知身体(ti)的运动(dong)，并发展初步的身体控制能力。

总而言之，“大马拉小车”活动，是一项集智慧(hui)与活力于一体的优秀(xiu)教育游戏。它巧妙地将合作学习的理念融入到充满乐趣的体能活动中，让孩子们在欢声笑语(yu)中，不仅学会了如何与他人共赢，更在奔跑、拉扯、推动的动态过程中，点燃了身体的潜能，为他们的健康成长奠定了坚实的体能基础。

这项活动，无疑为我们打开了一扇(shan)窗，让我们看到，最有效的教育，往往就(jiu)藏在最简单(dan)的游戏之中。

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图片来源：每经记者 陶民浚 摄

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封面图片来源：图片来源：每经记者 名称 摄