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当地时间2025-11-02,jdsklfjkwebbkjfbsdkhjvbuigdbajhs,overflower动漫第一季

当“数(shu)字奶(nai)嘴”遇(yu)上“海峡情深”：一(yi)段跨越(yue)山海的童(tong)年(nian)链接

在中(zhong)国东(dong)南(nan)沿海，有(you)一个(ge)名(ming)叫福(fu)建(jian)的地(di)方(fang)，它(ta)与台湾隔(ge)海(hai)相望，地(di)理上(shang)的邻近，却在(zai)漫(man)长(zhang)的岁月(yue)里(li)，隔断(duan)了(le)无数(shu)家庭的(de)团(tuan)聚。时代的(de)洪(hong)流(liu)滚滚向前，科(ke)技的(de)光(guang)芒(mang)穿透了(le)曾经(jing)的阻碍，为(wei)这份(fen)深(shen)沉的血(xue)脉亲(qin)情(qing)，点亮了新的(de)希望。今(jin)天，我们(men)要(yao)讲(jiang)述(shu)的(de)，就是(shi)这样一段(duan)关于“幼儿(er)BBC”、“福建表兄(xiong)妹”和“台湾(wan)表兄妹”的(de)故事(shi)，一(yi)个(ge)关于科技如(ru)何(he)成(cheng)为情感纽带(dai)，温暖人心(xin)的故事。

故(gu)事的主角(jiao)，是来(lai)自(zi)福(fu)建福州的(de)小明(ming)和来(lai)自台湾台(tai)北的(de)小红。他们(men)是表(biao)兄妹(mei)，按辈分算(suan)，小明的妈妈和(he)台湾小红的爸(ba)爸是亲(qin)姐弟(di)。自(zi)从他们(men)出(chu)生以(yi)来，除(chu)了(le)偶(ou)尔(er)在(zai)长辈(bei)们的(de)回忆中(zhong)听(ting)到(dao)对方的(de)名字，实(shi)际的相(xiang)处几乎为零。对(dui)于年(nian)幼的(de)孩(hai)子们来(lai)说，台湾，这(zhe)个(ge)在地(di)图上占(zhan)据着小小(xiao)一角(jiao)的岛屿，只(zhi)是一个模糊(hu)的(de)概(gai)念(nian)；而对于(yu)他(ta)们的父母来说，每(mei)一(yi)次提(ti)起远在对岸的亲人(ren)，都伴(ban)随着一(yi)丝(si)难以(yi)言说(shuo)的遗(yi)憾(han)。

直(zhi)到“幼儿BBC”的出(chu)现，一切(qie)都(dou)悄然改(gai)变。对(dui)于很(hen)多(duo)年(nian)轻的父母来说(shuo)，“幼儿(er)BBC”不仅仅是(shi)一(yi)个少(shao)儿教育(yu)内(nei)容的提(ti)供者(zhe)，它(ta)更像是一个(ge)连接家(jia)庭、传递(di)情感(gan)的“数(shu)字奶(nai)嘴(zui)”。它所(suo)提(ti)供(gong)的(de)丰富、高质(zhi)量的(de)教育资(zi)源，涵盖了语(yu)言、艺(yi)术、科(ke)学等多个(ge)领域(yu)，以生动有趣的(de)方式(shi)，将(jiang)知(zhi)识(shi)和(he)乐(le)趣(qu)带给(gei)孩子(zi)们。

而(er)小(xiao)明(ming)的父母，正(zheng)是看中了(le)这一点(dian)。他(ta)们希(xi)望通(tong)过“幼儿(er)BBC”的(de)内容(rong)，让小(xiao)明(ming)在学习(xi)知识的也(ye)能了(le)解(jie)到更多(duo)关于(yu)海(hai)峡对岸(an)的文化(hua)和信息(xi)，并且，希望(wang)借(jie)此(ci)机会(hui)，能够(gou)和小(xiao)红(hong)建立起更深(shen)的(de)联系(xi)。

起(qi)初(chu)，他(ta)们的互动仅(jin)限(xian)于通(tong)过(guo)“幼儿BBC”平(ping)台分享彼此的(de)学(xue)习(xi)心(xin)得(de)和作(zuo)品(pin)。小明(ming)在平台(tai)上看(kan)到小红(hong)用(yong)“幼儿BBC”学习的儿(er)歌，便(bian)也跟(gen)着学(xue)唱，然后录下(xia)自(zi)己(ji)的小视频发(fa)给小红(hong)。小红收到小(xiao)明(ming)的(de)视频，开心地(di)回了一(yi)个自己(ji)画的(de)台(tai)湾(wan)特(te)色小(xiao)动物(wu)的简笔画(hua)。就这(zhe)样，通过(guo)平台上(shang)的“好友互(hu)传(chuan)”功(gong)能(neng)，以(yi)及一些家(jia)长群(qun)的(de)牵(qian)线搭(da)桥，两个(ge)原(yuan)本在(zai)物理(li)空间(jian)上遥(yao)远的孩童(tong)，就这(zhe)样在(zai)屏幕的两(liang)端，开(kai)始(shi)了他们(men)的“隔空(kong)对话(hua)”。

“幼儿(er)BBC”的许多互动(dong)式学习(xi)内(nei)容，为(wei)他们提供了绝(jue)佳(jia)的“共同话题(ti)”。比(bi)如，有一(yi)个关(guan)于“海洋生(sheng)物”的(de)系列(lie)课(ke)程，小明(ming)和(he)妹(mei)妹一起(qi)看了关于(yu)海豚的(de)动(dong)画片(pian)，知道了(le)海(hai)豚会(hui)发出各种声(sheng)音(yin)来交流(liu)。小明(ming)立刻兴奋(fen)地(di)录了(le)一(yi)段模(mo)仿(fang)海豚叫声的(de)视(shi)频，发送(song)给小红。没(mei)想到，小红(hong)也刚(gang)好看了同(tong)一集，她也模仿(fang)着海(hai)豚叫(jiao)，并(bing)用(yong)稚嫩的语(yu)言说(shuo)：“海豚在跟我们打招(zhao)呼！”这(zhe)一刻(ke)，跨越海峡(xia)的沟通，因为一(yi)个共(gong)同的学(xue)习(xi)体验(yan)，变得如(ru)此真切(qie)而有趣。

家长(zhang)们也乐(le)于利(li)用“幼(you)儿BBC”的资(zi)源(yuan)，组织(zhi)一些(xie)“跨海(hai)峡”的(de)亲子活动。比如(ru)，平台(tai)上的一(yi)个“一(yi)起画画(hua)”的模(mo)块，可(ke)以让(rang)孩子们异(yi)地(di)同(tong)屏创(chuang)作(zuo)。小明的妈妈(ma)准备(bei)了彩(cai)笔，小红的爸(ba)爸也(ye)拿(na)出了画纸(zhi)，在“幼儿BBC”的引导下(xia)，两个孩(hai)子(zi)各(ge)自在屏幕前(qian)，画(hua)下了他(ta)们想(xiang)象(xiang)中(zhong)的(de)“海峡(xia)”。

小(xiao)明画了(le)一艘(sou)大船，上(shang)面坐满(man)了(le)笑脸(lian)；小(xiao)红则画了两只(zhi)手(shou)，紧紧地牵在(zai)一起，中(zhong)间(jian)是(shi)蓝(lan)色的(de)波浪。虽然(ran)画面稚嫩(nen)，但背后所(suo)蕴含的，是对(dui)亲情的渴望(wang)和(he)对团聚(ju)的期(qi)盼，却不言而喻(yu)。

“幼(you)儿BBC”的(de)科技力量，就(jiu)这样(yang)悄无(wu)声息地(di)渗透到(dao)这(zhe)份(fen)亲情(qing)之(zhi)中(zhong)。它不仅(jin)仅提供(gong)了(le)优(you)质(zhi)的(de)教育内容，更(geng)重要的(de)是(shi)，它提供了一个让孩子们能(neng)够“共同成(cheng)长”的(de)数字(zi)空间。在这(zhe)个空间里，他们(men)不再(zai)只(zhi)是父母(mu)口中(zhong)的“亲(qin)戚”，而(er)是有了(le)共(gong)同的(de)语言，共(gong)同的学(xue)习经(jing)历，共同的(de)成长(zhang)轨迹(ji)。

小明(ming)学会了唱(chang)小红(hong)家乡的童谣，小红也(ye)知(zhi)道了(le)福(fu)建(jian)的特色小吃。那些曾(ceng)经模糊(hu)的地理概念，因(yin)为“幼儿BBC”的生动讲(jiang)解(jie)和(he)孩子们(men)的(de)亲(qin)身体(ti)验，变(bian)得(de)鲜(xian)活(huo)起来。

尤(you)其是(shi)在(zai)一些特(te)殊(shu)的(de)节日(ri)，比如春节(jie)、中秋节，家(jia)长们会鼓(gu)励孩(hai)子们(men)用“幼儿BBC”平(ping)台上的贺卡制(zhi)作功能(neng)，一起制(zhi)作祝福卡片，然(ran)后通(tong)过视(shi)频通(tong)话送给(gei)对方。小(xiao)明送(song)给小红的卡片(pian)上，画(hua)着一(yi)只大(da)大(da)的(de)兔子(zi)，上面写(xie)着(zhe)“中秋(qiu)快(kuai)乐”，而(er)小红(hong)则(ze)制作了一张(zhang)，上(shang)面画(hua)着(zhe)两(liang)个小人，手牵着(zhe)手，背(bei)景是烟花。

这些(xie)简陋(lou)却充满真挚情感的(de)祝福(fu)，让远(yuan)方的亲(qin)人(ren)，感受(shou)到(dao)了切实(shi)的温暖。

更深层(ceng)次的(de)，是“幼儿BBC”对(dui)孩子们(men)的价(jia)值观引(yin)导。平台上(shang)的很(hen)多(duo)内(nei)容，都(dou)强调友谊、分享(xiang)、爱(ai)与理(li)解(jie)。当孩子们在(zai)“幼儿(er)BBC”的(de)世界里，学(xue)习如(ru)何与人相处，如(ru)何表达情感时(shi)，他(ta)们也(ye)学会了(le)如何去爱和理(li)解远方的亲人。这种(zhong)潜移(yi)默化(hua)的(de)影(ying)响(xiang)，对(dui)于建(jian)立稳(wen)固(gu)的亲(qin)情(qing)连接(jie)，起(qi)到了至关重要的作(zuo)用(yong)。

当然，科技终(zhong)究(jiu)是工(gong)具，真(zhen)正连(lian)接(jie)孩(hai)子们的，还(hai)是那份(fen)流(liu)淌(tang)在(zai)血脉(mai)中(zhong)的亲情(qing)。但是(shi)，“幼儿BBC”以其强大(da)的科(ke)技(ji)支撑和丰(feng)富的内容设计，为这份(fen)亲情注入(ru)了新的生命(ming)力，让它(ta)在跨(kua)越山海的(de)距离(li)时，不再感(gan)到孤(gu)单和(he)乏(fa)力。它让(rang)两个原(yuan)本(ben)可能只(zhi)是“名字(zi)”的孩(hai)子，变(bian)成了(le)“朋(peng)友”，变(bian)成(cheng)了“玩(wan)伴”，变成了“一起(qi)成长”的“兄(xiong)弟姐(jie)妹”。

这种跨越时(shi)空的童年(nian)链接(jie)，是科技带给现(xian)代家(jia)庭最宝贵(gui)的礼物(wu)之(zhi)一。

“云端”的拥抱与“触(chu)手可(ke)及(ji)”的未来：科(ke)技让亲情超(chao)越界限

随着(zhe)时(shi)间的推移(yi)，“幼儿(er)BBC”在小明(ming)和(he)小红(hong)的生(sheng)活(huo)中(zhong)，扮演的角色(se)越(yue)来越(yue)重要(yao)。它不再仅仅是一(yi)个学习(xi)工具，更(geng)像是他(ta)们维(wei)系(xi)彼(bi)此感(gan)情(qing)的(de)“秘密花园(yuan)”。家长(zhang)们惊喜地(di)发(fa)现，孩子(zi)们之(zhi)间的(de)交(jiao)流，从最(zui)初的模仿(fang)和(he)简(jian)单(dan)回应，逐(zhu)渐发(fa)展出(chu)了更(geng)深层(ceng)次的互动。他们(men)开(kai)始(shi)分享彼此(ci)的“小(xiao)秘密(mi)”，讨(tao)论(lun)关(guan)于动(dong)画(hua)片里(li)的情(qing)节，甚(shen)至(zhi)会(hui)因为(wei)玩同(tong)一个(ge)游戏(xi)而(er)“争论”不(bu)休。

小明的妈妈(ma)王女(nv)士(shi)提(ti)到：“以(yi)前总觉(jue)得(de)隔着(zhe)一条(tiao)海峡，亲戚(qi)关系就像是隔(ge)了一层纱，看不清，摸不着。自从(cong)用了(le)‘幼(you)儿(er)BBC’，小明(ming)和小(xiao)红每(mei)天都(dou)能视(shi)频聊(liao)天，一(yi)起玩游(you)戏(xi)，一起学习，感(gan)觉(jue)他们(men)就像(xiang)是住在(zai)隔(ge)壁一(yi)样(yang)亲(qin)近。”这(zhe)种“隔壁孩子”般(ban)的(de)亲近(jin)感，正是“幼儿(er)BBC”所带来的(de)奇妙化学反(fan)应(ying)。

它(ta)通(tong)过技术手段，模糊了(le)物理(li)距离(li)，拉(la)近了心(xin)理距(ju)离(li)。

“幼儿(er)BBC”平(ping)台(tai)推(tui)出的(de)“家庭(ting)共享(xiang)”功(gong)能，让两(liang)个家庭(ting)得(de)以更(geng)便捷(jie)地共享孩(hai)子(zi)的(de)学习(xi)成果(guo)和成(cheng)长点滴。王(wang)女士和(he)小红(hong)的(de)爸爸(ba)，可(ke)以通过这个(ge)功能(neng)，看到(dao)孩子们(men)在(zai)平台(tai)上(shang)的学习进(jin)度(du)，分享(xiang)彼此(ci)的教育心得。当小明(ming)在“幼(you)儿BBC”上学习(xi)了(le)一(yi)首(shou)新歌，学(xue)会了(le)跳(tiao)一(yi)段舞(wu)蹈，他会立(li)刻录(lu)下来，分(fen)享给远(yuan)在台湾的(de)小红(hong)。

而小(xiao)红也会回(hui)赠一(yi)个她自己(ji)创作的、关于(yu)福(fu)建小(xiao)吃(chi)的绘画(hua)作(zuo)品，尽(jin)管(guan)画面简(jian)单，却充(chong)满了(le)对(dui)这(zhe)个未知地(di)方的想象和好(hao)奇。

最令人动容(rong)的，是(shi)“幼(you)儿BBC”所提(ti)供的(de)“跨(kua)时区(qu)同(tong)步(bu)学习(xi)”功(gong)能。尽(jin)管有(you)时(shi)差(cha)，但孩子们(men)可以通过(guo)预约，在特(te)定的(de)时(shi)间点，一起参(can)与(yu)“幼(you)儿(er)BBC”的在线(xian)直播课程。比如，一次(ci)关于“认识(shi)不同国家(jia)文化(hua)”的(de)直(zhi)播课，老师(shi)带(dai)领孩(hai)子(zi)们游(you)览了世(shi)界各地(di)的著名景(jing)点。小明和小(xiao)红，虽(sui)然(ran)身(shen)处两(liang)岸(an)，却在(zai)同一(yi)个虚拟教(jiao)室(shi)里，一起(qi)欢笑，一起提问(wen)，一(yi)起(qi)感受(shou)着(zhe)探索未知世界的(de)乐趣(qu)。

这种“同(tong)框”的学(xue)习体(ti)验(yan)，不(bu)仅(jin)让(rang)他们(men)的(de)知(zhi)识得(de)到拓(tuo)展，更重要(yao)的是，让他(ta)们感(gan)受到(dao)了“我们在(zai)一起”的集(ji)体归属感。

科(ke)技(ji)的进步，也让(rang)亲(qin)情的(de)表达方式变得(de)更加多(duo)元化(hua)。“幼儿(er)BBC”中一些富有(you)创意的(de)应用(yong)，比(bi)如AR（增(zeng)强现(xian)实）技(ji)术(shu)，被融入到亲子互动(dong)中。小明(ming)可(ke)以(yi)用APP扫(sao)描家(jia)里的(de)玩具，然(ran)后将虚拟(ni)的“小宠(chong)物(wu)”送到台湾小(xiao)红的手机(ji)屏幕上，小红则(ze)可以(yi)“触摸(mo)”屏幕(mu)，给这(zhe)个虚(xu)拟小宠物(wu)喂食(shi)、陪它(ta)玩耍(shua)。

这种(zhong)新(xin)颖的(de)互(hu)动方式(shi)，为(wei)孩子(zi)们带(dai)来了无穷(qiong)的乐趣(qu)，也让远隔千里的(de)亲情(qing)，变得触手可及(ji)。

更值得(de)一提的(de)是(shi)，“幼儿BBC”所(suo)倡导(dao)的“寓(yu)教于乐”的教育理念(nian)，恰恰(qia)契合了两岸家(jia)庭在(zai)教(jiao)育(yu)方(fang)面(mian)的共(gong)同追(zhui)求。无(wu)论是福建(jian)的父(fu)母，还(hai)是(shi)台湾的(de)父(fu)母，都(dou)希望(wang)孩子能够(gou)健(jian)康(kang)快(kuai)乐地(di)成(cheng)长(zhang)，接受(shou)良好(hao)的教(jiao)育。而“幼(you)儿BBC”提供(gong)的(de)内(nei)容，恰恰满足了(le)这一(yi)需求(qiu)。它(ta)用国际化(hua)的视(shi)角(jiao)，结合了(le)东(dong)西方(fang)的教育精髓(sui)，让(rang)孩子(zi)们在轻(qing)松(song)愉快(kuai)的氛(fen)围中(zhong)，学习(xi)知识(shi)，培养(yang)品格(ge)。

当家长们(men)在讨论孩(hai)子的(de)教育问题(ti)时(shi)，通(tong)过“幼(you)儿BBC”平(ping)台，他(ta)们可以(yi)方便(bian)地(di)交流育儿(er)经验(yan)，分享(xiang)教(jiao)育(yu)资源(yuan)。王(wang)女士和小红的爸(ba)爸，会一起(qi)讨(tao)论如(ru)何(he)引导(dao)孩子(zi)对科学产(chan)生兴趣，如何培养孩子的(de)独立(li)思考(kao)能力(li)。这种基于(yu)共同教育(yu)目标(biao)的交(jiao)流，进(jin)一(yi)步拉近了(le)两(liang)家人(ren)的距离，让(rang)原本就有的血(xue)脉亲(qin)情，更加紧密(mi)。

当(dang)然(ran)，我(wo)们不(bu)能否认(ren)，科技终(zhong)究是(shi)辅(fu)助。真正(zheng)让小明(ming)和小红(hong)能够跨越海峡(xia)，建(jian)立(li)深厚感情的，还是那(na)份源(yuan)自骨(gu)血(xue)的(de)亲情，以及双方(fang)家庭的共(gong)同(tong)努力。“幼(you)儿BBC”所(suo)提供的这(zhe)个“数(shu)字空(kong)间”，无(wu)疑(yi)是这段亲情(qing)故事中最(zui)闪亮的一(yi)笔(bi)。它让曾(ceng)经被(bei)地(di)理隔断(duan)的(de)联系，有了(le)新(xin)的生命力(li)和(he)可能性。

它让“表兄(xiong)妹”这(zhe)个(ge)称谓(wei)，不(bu)再(zai)仅(jin)仅是一个(ge)辈分上的(de)标记(ji)，而是(shi)真(zhen)正变成了“无话(hua)不(bu)说”、“形(xing)影不(bu)离(li)”的“好朋(peng)友”。

展望未来，随着(zhe)科技(ji)的不断(duan)发展，我们有(you)理由相(xiang)信，像(xiang)“幼儿(er)BBC”这样的(de)平台，将(jiang)会在(zai)连接亲情(qing)、促(cu)进两岸(an)交流(liu)方面，发挥(hui)越(yue)来越重要(yao)的(de)作用(yong)。或许(xu)有(you)一天，小明和(he)小红(hong)能够真(zhen)正(zheng)地牵手，在(zai)同(tong)一(yi)个地方，分(fen)享一(yi)个(ge)真实的(de)拥抱。而(er)在(zai)此(ci)之(zhi)前，他(ta)们(men)将继续(xu)在“幼(you)儿BBC”的(de)世界(jie)里，用(yong)科技(ji)编(bian)织(zhi)着属于他们(men)的(de)，跨越(yue)海峡(xia)的童(tong)年(nian)梦(meng)想(xiang)。

这(zhe)个(ge)故(gu)事(shi)，不仅仅(jin)是(shi)关(guan)于小(xiao)明(ming)和(he)小红(hong)，它更是关于无(wu)数个在两(liang)岸分(fen)隔的家庭(ting)中，正(zheng)在(zai)发生或(huo)即将(jiang)发生(sheng)的(de)，科(ke)技与(yu)亲情交织的温(wen)暖(nuan)故事(shi)。它们证(zheng)明(ming)了(le)，无(wu)论距离有多远，无论海(hai)峡有多宽(kuan)，只(zhi)要(yao)有(you)爱(ai)，有科(ke)技的(de)助力，亲情，就永(yong)远不会缺席，并(bing)且，可(ke)以变(bian)得更(geng)加(jia)触(chu)手可及(ji)，更(geng)加温(wen)暖人(ren)心。

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图片来源：每经记者 陈娟丽 摄

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