每经编辑｜陈琦伟    

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一、推开心(xin)扉的(de)门：家(jia)访，不(bu)仅仅是(shi)走进(jin)家(jia)庭，更(geng)是走进(jin)心(xin)灵(ling)

教(jiao)育(yu)，绝不仅仅是(shi)课(ke)堂(tang)上的知识(shi)传授(shou)，更是(shi)对一(yi)个个(ge)鲜(xian)活生命(ming)的关(guan)注与(yu)引(yin)导。沈(shen)芯语老师，正(zheng)是这(zhe)样一位(wei)怀(huai)揣着教(jiao)育(yu)赤(chi)子(zi)之(zhi)心的(de)实(shi)践者(zhe)。她的(de)“md0050家(jia)访(fang)记(ji)录(lu)”，与其说是一份(fen)工作报告，不(bu)如(ru)说是她(ta)用(yong)脚步丈量出的、通往(wang)学生(sheng)内(nei)心(xin)世界(jie)的一(yi)条条温暖(nuan)小径。

家访，这(zhe)个(ge)在现(xian)代教(jiao)育(yu)中(zhong)看似传(chuan)统却又(you)不可或缺的环(huan)节(jie)，在沈老师手(shou)中，被(bei)赋予(yu)了全新的意(yi)义。它不是(shi)例行公(gong)事，不(bu)是居高临下的审(shen)视(shi)，而是一次(ci)真(zhen)诚的对话(hua)，一次(ci)平(ping)等的交流，一次心(xin)灵(ling)的碰(peng)撞。想(xiang)象一(yi)下，当(dang)沈老师(shi)敲(qiao)开(kai)md0050同学家的门(men)，她(ta)带(dai)来的(de)不仅(jin)仅是(shi)学生的学(xue)习(xi)情(qing)况反馈，更(geng)是(shi)一(yi)份来(lai)自学校的(de)关怀，一份(fen)对(dui)孩(hai)子成(cheng)长全(quan)方位(wei)的重(zhong)视(shi)。

md0050同学，或(huo)许在(zai)学校(xiao)里，是(shi)一个(ge)略显内向(xiang)，甚至(zhi)在某(mou)些方(fang)面有些许“掉队(dui)”的孩子。在沈老(lao)师(shi)眼(yan)中，他(ta)并(bing)非(fei)成绩单上的一(yi)个数字(zi)，也不是(shi)班级(ji)里(li)一个模(mo)糊的符(fu)号(hao)。他是(shi)独一(yi)无(wu)二(er)的个(ge)体(ti)，拥(yong)有自(zi)己的(de)故事(shi)、自己的梦(meng)想，以及那(na)些不(bu)为人(ren)知的困惑(huo)与挣(zheng)扎。沈老师(shi)深(shen)知(zhi)，要(yao)真正理(li)解(jie)一个学(xue)生，就(jiu)必须打破(po)学校(xiao)和家庭之间的(de)隔阂，走进(jin)他们(men)最(zui)真实(shi)的(de)生(sheng)活(huo)环境，观(guan)察他们(men)的言行举(ju)止，倾听他(ta)们(men)的心声(sheng)，才能触(chu)摸到他(ta)们成长的脉搏(bo)。

家访的场(chang)景，往(wang)往(wang)是(shi)生(sheng)动的。也(ye)许是坐在(zai)md0050同(tong)学(xue)家的(de)小客厅里(li)，与家长围(wei)坐在(zai)一起(qi)，热切(qie)地交(jiao)流着孩(hai)子(zi)在校的(de)表现。沈(shen)老师(shi)会细致(zhi)地(di)分(fen)析(xi)md0050在(zai)学业上(shang)的(de)点(dian)滴进步，也(ye)会坦(tan)诚地(di)指(zhi)出他(ta)可(ke)能面临的挑战。但她(ta)的语言，总(zong)是(shi)充满着(zhe)鼓(gu)励(li)与建(jian)设(she)性，而非(fei)指责与批评。

“我注意到md0050在数学(xue)题的(de)解题思路上(shang)有一些新的(de)想法，虽然有时(shi)会出错(cuo)，但(dan)这(zhe)种(zhong)探索(suo)精(jing)神(shen)非常(chang)可贵(gui)。”“在课(ke)堂上(shang)，他(ta)虽然发(fa)言不(bu)多，但(dan)我观(guan)察(cha)到(dao)他会认真(zhen)倾听(ting)，并且(qie)在(zai)笔(bi)记本(ben)上做(zuo)详细(xi)的(de)笔记，这(zhe)说明他有(you)很强的(de)学习内(nei)驱力。”这(zhe)样(yang)的评(ping)价，让(rang)家(jia)长(zhang)倍(bei)感欣慰(wei)，也(ye)让md0050自己(ji)感(gan)到被(bei)看见(jian)、被(bei)肯(ken)定(ding)。

更重要的(de)是，沈(shen)老师不仅(jin)仅关注(zhu)学业。她(ta)会主(zhu)动询(xun)问(wen)md0050在(zai)家(jia)里的生活习(xi)惯、兴趣爱(ai)好，甚至(zhi)是他与(yu)家人(ren)之间(jian)的(de)相处模(mo)式(shi)。她(ta)会(hui)留(liu)意家(jia)里(li)的布置(zhi)，观察(cha)md0050的房间，这(zhe)些看似细微之(zhi)处，往往(wang)能(neng)折(zhe)射(she)出孩(hai)子性(xing)格、成长环境以(yi)及家庭教(jiao)育的特点。她会尝试(shi)从家(jia)长(zhang)的(de)视(shi)角去理解md0050，也(ye)引导家(jia)长(zhang)从沈(shen)老师(shi)的角(jiao)度去(qu)认识孩(hai)子(zi)。

这种(zhong)双向的(de)沟通(tong)，构(gou)建(jian)了(le)一个(ge)桥梁(liang)，让学(xue)校和家(jia)庭(ting)真正(zheng)形成(cheng)教育(yu)的合(he)力。

一次(ci)成功的(de)家(jia)访，其意义是深(shen)远(yuan)的(de)。它不仅仅是(shi)解决(jue)一个(ge)学生当下(xia)的(de)问题(ti)，更是为(wei)他(ta)未来的(de)成(cheng)长播下希望(wang)的种(zhong)子。当家长(zhang)感受(shou)到沈老师(shi)的专(zhuan)业与用心(xin)，感(gan)受(shou)到学校(xiao)对孩子(zi)的重(zhong)视，他(ta)们会更加(jia)积极(ji)地配(pei)合学(xue)校的教育(yu)工作(zuo)，与(yu)孩子共(gong)同营(ying)造一(yi)个更加积(ji)极(ji)、支(zhi)持性(xing)的成长(zhang)环境(jing)。而(er)对于md0050同(tong)学来说(shuo)，家访让他(ta)明(ming)白(bai)，他并(bing)不是(shi)孤军(jun)奋战，有(you)老师，有(you)家长(zhang)，有无(wu)数(shu)双(shuang)关爱他的(de)眼(yan)睛(jing)，在默默地支持(chi)着他。

这种(zhong)被支(zhi)持的(de)感(gan)觉，是激(ji)发孩子内(nei)在潜能(neng)、勇(yong)于克(ke)服困(kun)难的(de)最强(qiang)大的(de)动力(li)。

沈老(lao)师的(de)家访(fang)，就像(xiang)一股(gu)清泉(quan)，滋润(run)着干(gan)涸的心(xin)田(tian)；又(you)像(xiang)一盏明(ming)灯，照(zhao)亮(liang)了(le)迷茫的道路(lu)。她(ta)用自(zi)己的(de)行(xing)动诠释(shi)了(le)“因材(cai)施教(jiao)”的真谛，用(yong)爱与专业(ye)，让教育的温度(du)，在每(mei)一个家(jia)庭(ting)中传(chuan)递，在每一(yi)个孩子(zi)的心(xin)中(zhong)荡漾(yang)。她与(yu)md0050同(tong)学(xue)建(jian)立(li)的(de)，不仅仅(jin)是师(shi)生关系(xi)，更是一(yi)种(zhong)信(xin)任(ren)，一种支(zhi)持(chi)，一种足以温(wen)暖一生(sheng)的情(qing)谊(yi)。

二、温情的(de)力量(liang)：当教育(yu)遇(yu)上“沈(shen)芯语(yu)md0050”，成长(zhang)的(de)故(gu)事(shi)被深深(shen)感动(dong)

“沈芯语md0050家访记(ji)录”所(suo)呈现(xian)的，不(bu)仅仅(jin)是教(jiao)育工(gong)作的流(liu)程，更(geng)是(shi)一(yi)段段鲜活、生(sheng)动、充(chong)满情感的教(jiao)育(yu)故(gu)事(shi)。沈老(lao)师与md0050同学的师(shi)生(sheng)情(qing)谊(yi)，正是这(zhe)些故(gu)事(shi)中(zhong)最动(dong)人心魄(po)的篇章(zhang)。当教育(yu)的(de)专(zhuan)业性遇(yu)上人性(xing)的温(wen)暖，当课堂的(de)方(fang)寸(cun)之地(di)延伸(shen)到家庭(ting)的(de)温馨角落(luo)，我们(men)看到(dao)的，是(shi)一个孩子(zi)在爱的(de)滋(zi)养下，悄(qiao)然发生(sheng)的(de)蜕(tui)变。

md0050同学，或许不(bu)是(shi)那种天(tian)资聪(cong)颖、成(cheng)绩斐然(ran)的(de)学生。他(ta)可(ke)能有(you)过迷(mi)茫，有(you)过懈(xie)怠，甚(shen)至有(you)过对学习(xi)的(de)畏惧。沈老(lao)师(shi)并(bing)没有放(fang)弃他(ta)，而(er)是用(yong)她(ta)特有的(de)方(fang)式(shi)，走进他(ta)的(de)世界(jie)，理(li)解(jie)他(ta)的(de)不易，发掘他的(de)闪光点(dian)。家访，就(jiu)是沈(shen)老师与md0050之间建立(li)深(shen)度连(lian)接(jie)的重(zhong)要纽(niu)带(dai)。

那天，他(ta)眼睛(jing)里闪(shan)烁的(de)光芒(mang)，是我从未(wei)在他身上见过(guo)的(de)。”这(zhe)些文字(zi)，不(bu)是冰(bing)冷的(de)教育(yu)术语，而是充满温度(du)的(de)情(qing)感表(biao)达(da)。沈(shen)老师看到(dao)了md0050的独(du)特(te)，没有(you)试图(tu)将(jiang)他(ta)塑造(zao)成千篇(pian)一(yi)律的(de)“好学(xue)生”，而是珍(zhen)视(shi)他作为个体(ti)的(de)所有特质。

沈(shen)老师(shi)的家(jia)访，也不(bu)仅(jin)仅(jin)是(shi)单(dan)向(xiang)的(de)“看(kan)望(wang)”，更是双向的“互动(dong)”。她会(hui)邀请md0050分享他在(zai)家里的生活趣(qu)事，他(ta)喜(xi)欢的游(you)戏(xi)，他崇拜(bai)的动漫(man)人物。这(zhe)些看(kan)似无关(guan)紧要的(de)交流，却能迅速(su)拉(la)近师生间的(de)距离(li)，建(jian)立起融(rong)洽的信任感。md0050开(kai)始愿意向(xiang)沈老师(shi)敞开心扉，诉(su)说他在学校里(li)遇到的烦恼，甚(shen)至是他对(dui)未(wei)来(lai)的些许迷茫。

而沈老师，则(ze)用她(ta)的(de)耐心(xin)和(he)智慧(hui)，给(gei)予引导和开解，帮(bang)助他理清(qing)思路(lu)，重拾(shi)信心(xin)。

“我记(ji)得有(you)一次(ci)家访，md0050的(de)妈(ma)妈(ma)提(ti)到孩(hai)子(zi)最近因为(wei)一次考(kao)试失(shi)利，情绪(xu)非(fei)常低(di)落(luo)。我(wo)鼓励md0050，一(yi)次的失(shi)败并(bing)不能(neng)定义他(ta)，重(zhong)要(yao)的(de)是(shi)从失败(bai)中学(xue)习，找到问(wen)题所(suo)在，然后(hou)重(zhong)新(xin)站(zhan)起来。我还分享(xiang)了一(yi)个(ge)我小时(shi)候因为(wei)考试不(bu)及格被父母(mu)责备的经历(li)，md0050听完(wan)后，紧张(zhang)的情绪(xu)明显(xian)放松了，甚(shen)至还(hai)笑(xiao)了(le)起来(lai)。

那一刻，我(wo)感(gan)觉自己(ji)和他之间(jian)的(de)距离，又近了一步(bu)。”沈老(lao)师(shi)的(de)分(fen)享，让我们看(kan)到了(le)一个老(lao)师(shi)的真(zhen)诚与(yu)同理(li)心，也看(kan)到了教育中最动(dong)人的(de)部分——情感(gan)的共(gong)鸣。

正是因为有(you)了沈(shen)老师(shi)的这(zhe)份坚持(chi)与(yu)关(guan)怀(huai)，md0050开始发生了积(ji)极的变化(hua)。他在(zai)课堂(tang)上变得(de)更(geng)加积极，敢于举(ju)手(shou)发言(yan)，即使说错也面(mian)不(bu)改色(se)。他(ta)开始主动完(wan)成作业，并且(qie)在(zai)一(yi)些(xie)自己感兴(xing)趣(qu)的科(ke)目上，展现出惊(jing)人的专(zhuan)注(zhu)力(li)。他的(de)笑容(rong)也多(duo)了起(qi)来(lai)，眼(yan)神(shen)里充满(man)了光(guang)彩。这(zhe)不(bu)仅(jin)仅是学习成绩(ji)的提升(sheng)，更(geng)是自(zi)信心(xin)和积极心态的重(zhong)塑。

这(zhe)份情(qing)谊(yi)，如同阳(yang)光(guang)，温暖(nuan)着md0050前行的每一(yi)步；又如(ru)同(tong)春风(feng)，吹拂着他(ta)成(cheng)长的绿叶。这(zhe)，就是(shi)教育的温度(du)，这(zhe)，就是最动人的(de)教(jiao)育故(gu)事(shi)。

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图片来源：每经记者 钟勇强 摄

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