每经编辑｜陈依诺    

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初见：打开心扉的钥匙

阳光透过窗户(hu)，洒进这间充满(man)生(sheng)活气息的客厅，空气中弥漫着淡淡的茶香和孩子成长的味道。今天，我怀着一份期待和些许的紧张，迎来了娜娜老师的家访。娜娜老师，在我们孩子小宝(bao)的心中(zhong)，是一位如同阳光般温暖，又似灯(deng)塔般指引方向的引路人。她的声音总是那么轻柔，眼神里总是闪烁着对孩子们无限的关爱和智慧。

这次家访，不仅仅是老师对(dui)学生家庭情况的了解，更是我们之间一次深刻的、心灵的交流(liu)。

敲门声响起，娜娜老师带着她标志性的(de)微笑站在门外。她的到来，仿佛瞬间融化了空气中的一丝拘谨。进门后，她没有急于谈论学业，而是先环顾(gu)四周，目光温(wen)和地落在小宝的画作上(shang)，不(bu)经意间说：“哇，小宝的画又进步了，这只小猫的眼睛，画得真有神！”小宝听到老师的夸奖，脸上瞬间泛起(qi)了(le)红晕，眼(yan)中闪烁(shuo)着兴奋的光芒。

这简单的开场白(bai)，如同一把钥匙，轻轻地打开了我们家与老师之间的(de)心扉。

随后(hou)，娜娜老师坐在我们(men)身旁，先是询问了小宝最近在家里的生活状态，比如睡眠、饮食，以及有没有什么特别喜欢做(zuo)的(de)事情。她倾(qing)听着我们分享的点点滴滴，时不时地(di)点头，眼中流露出理解(jie)和认同。她没有居高临下的姿态，而是像一位熟悉的朋友，耐心细致地了(le)解着小宝的成长环境。

她了解到，最近小宝对恐龙特别感(gan)兴趣(qu)，甚至在睡前会缠着我们讲关于恐龙的故事(shi)。娜娜老师听后，笑着说：“太好了(le)，这说明小宝求知欲很强，而且想象力很丰富。我们可以鼓励他多去图书馆借阅关于恐龙的书籍(ji)，或者搜集一些恐龙的图片，甚至可以尝试让他画出自己想象中的恐龙世界。

”

她还特别关注了小宝在学校的表现，以及我们在家庭教育(yu)中遇到的一些困惑。我坦诚地分享了小宝有时会因为(wei)一些小事而情绪波动，或者在完成作业时容易分心的问题。娜娜老师并(bing)没有立刻给出(chu)“标准答案”，而是先肯定了(le)我们的努力。“每个孩子都有自己的成长节奏，有情绪的波动是很正常的，这恰恰是他们学习如何处理情绪的过程。

”她说到，“至于注意(yi)力(li)，我们可以尝试一些小方法。比如，在写作业前，可以先让小宝做一些放松的活动，或者在书桌上放一些他(ta)喜(xi)欢的小物件，转(zhuan)移一下他的注意力，再引导他进入学习状(zhuang)态。我们也可(ke)以尝试和孩子一起制定一个写作业的时间表，让他感受到参与感和自主性。

”

在谈话中，娜娜(na)老师时不(bu)时会观察小宝的反应，她能敏(min)锐地捕捉到小宝在听到某些话题(ti)时的眼神变化，或是肢体语言的细微之处。她会将我们分享的关(guan)于(yu)小宝的性格特点、兴趣爱(ai)好(hao)，以及我(wo)们在教育过程中观察到的他的一些闪光点，与她在学校观察到的(de)情况进(jin)行对(dui)比和印证。

比如，她提到小宝在学校是一个(ge)很乐于助人的孩子，经常会主动帮助同学。听到这里，我们感到非常欣慰，因为这正是我们一直希望培养他的一(yi)种品质。

娜(na)娜老师分享了一些她在学校与小宝相处的(de)趣(qu)事，比如有一次，小宝在(zai)课堂上提出了一个很有趣的问(wen)题，引起了大家的思考。这些细节，让我们仿佛看到了小(xiao)宝在学校的另一(yi)个侧面，也让我们更加了解他在学校的生活和学习是多么的充实和快乐。她并没有过分渲染小宝的优点(dian)，而是用一(yi)种平实而真诚的态度，让我们感受到她对每一个孩子的用心。

家访的氛围，从最初的些许拘谨，逐渐变得轻松而温暖。我们发现(xian)，娜娜老师的家访，不是一场“汇报会”，也不是一次“评判”，而是一(yi)次真诚的“对话”，一次关(guan)于(yu)孩子成长的“协同”。她用她的专业知识和人文关怀，为我(wo)们打开了一扇新的视角，让我们看到了教育的更多(duo)可能性。

她的话语，不只是建议，更是一种鼓励，一种信任，一种对我们作为家长的肯定。当她离(li)开时，客厅里仿佛依然留有她温暖(nuan)的(de)气息，我们也感觉自己肩头的教育(yu)重担，仿佛(fu)被分担了一部分，心中充满了力量和希望。

共鸣：搭建信任的桥梁

家访的下半部分，娜娜老师将话题引向了家校合作。她强(qiang)调，孩子的成长是一个系统工程，家庭和学校是这个(ge)系统中最关键的两个组成部分，而家长的积极参与，是连接这(zhe)两个部分、发挥最(zui)大效用的关键。她并没有泛泛而谈，而是结合小宝的具体情况，提出了几点切(qie)实可行的建议。

“我们发现，小宝在数(shu)学方面，尤其是数字概念的理(li)解上，还有一些提升的空间。”娜娜老(lao)师轻声说道，语气中带着商量的意味，而不是批评。“在学校，我们会有针对性的引导，但(dan)是(shi)如果家庭也能在这方面多花一些心思，效果会更加显著。”她接着分享了她在课堂上使用(yong)的一些有趣的游戏和方(fang)法(fa)，比(bi)如，利用积木或者日常生(sheng)活中的物品，让小宝在玩乐中(zhong)感知数字的(de)大小、多少，以及简(jian)单的加减法。

她还建议我们可以尝试在家中设立一个“数学角”，放置一些数学启蒙类的(de)绘本，或者一些益智的数学游戏。

“当然，这并不是说要给孩子增加额(e)外(wai)的学习压力，而是以一种更轻松、更有趣的方式，帮助他巩固和提升。”娜娜老师补充道，生怕我们误解她的意思。“最重要的，是让孩子感受到学习的乐趣，而不是把它当作一项任务。”

在沟通中，娜娜(na)老师展现(xian)了(le)极高的同理心。当我表达了(le)在(zai)辅导小(xiao)宝写作业时，有时会因为小宝的磨蹭而感到烦躁时(shi)，她立刻回(hui)应(ying)：“我完全理解，家长们也承受着巨大的压力。有时候(hou)，我们也会在学(xue)校遇到类似的情况。关键在于，如何把这种负面情绪转化为积极的引导。”她分享了她是如何通过设定清晰的奖励(li)机制，或者和小朋友们玩一些“计时挑战”的游戏，来提高他们的专注度和(he)效率。

她建议我们可以(yi)尝试在小宝完成作业后，给予他一些精神上的鼓励，比如一次特别的亲子阅读时间，或者一次全家一起进行的户外活(huo)动，让他感(gan)受到(dao)努力的成果。

娜娜老师还特别提(ti)到了阅读的重要性。她了解到，我们家庭非常重视阅读，小宝的书架上摆满(man)了(le)各种各样的书籍。她对此表示高度赞赏，并鼓励我们继续保持。“阅(yue)读是孩子认识世界、拓展(zhan)视野最直接、最有效的方式。”她说到，“我们(men)可(ke)以尝试和孩子一起讨论书中的内容，听听他的想法，引导他去思考。

甚至，我们可以和他一起扮演书中的角色，进行角色扮演，这不仅能加深他对故事的理解，也能锻(duan)炼他的语言表达能力和想(xiang)象力。”

更(geng)重要的是，娜娜老师希望我们能够建立一个更畅通的沟通渠道。她留(liu)下自己(ji)的联系方式，并鼓励我们随时与她沟通，无论是在孩(hai)子学习上遇到(dao)困难，还是在家庭教育中感(gan)到迷茫。“请不要有任何顾虑，我在这里(li)，就是希望能够帮助你们。”她诚恳地说道，“家校合作，不(bu)是单方面的要求，而(er)是我们共同的目标，共同的责任(ren)。

只有我们心往一处(chu)想，劲往一处使，才能为孩子们营造一个最好的成长环境。”

这次家访，不仅仅是老师对学生家庭的一次“例行公事”，而是一次充满温情的“心灵对话”。娜娜老师用她的专业、她的耐心、她的爱心，为我们搭建了一座坚实的信任桥梁。她让我们看到了，教育并非冷冰(bing)冰的知识传递，而是充满温度的人文关怀；家校(xiao)合作，也并(bing)非遥不可及的目(mu)标，而是触手可及的(de)实践。

当娜娜老师离开时，我的心中涌起一股暖流。我意识到，教育的真谛，在于“润物细无声”。而像娜娜(na)老师这样充满智慧和爱心的教育者，正是我们家长最坚实的后盾，也是孩子们成长路(lu)上最明亮的星光。这次家访，让我们对教育有了(le)更深的理解，也让我们对小(xiao)宝的未来充(chong)满了更多的信心。

我们相信，在家庭和学(xue)校的共同努力(li)下，小宝一定(ding)会健康、快乐、茁壮地成长，成为一个优秀而有爱(ai)心的人(ren)。这次家访，是一次温情的相遇，更是一次深刻(ke)的(de)启迪，它让我们更加坚定了家校共育的信念，也让(rang)我们期待着小宝在未来的日子里，绽放出更(geng)加耀眼的光(guang)芒。

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图片来源：每经记者 陈启波 摄

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封面图片来源：图片来源：每经记者 名称 摄