当地时间2025-11-11,rrrrdhasjfbsdkigbjksrifsdlukbgjsab

　　人才是乡村振兴第一资源。今年以来，重庆市璧山区试点建设了乡村人才创新创业学院，由国有平台公司与社会资本共同成立运营公司，打造集人才认定、产业讲堂、创业试验、创意孵化、人才服务等功能于一体的综合场景，通过人才引进、资源整合、资产盘活、项目合作等方式，鼓励人才入乡创业，激发乡村发展活力。

　　在璧山区七塘镇将军村见到李波时，他正在田间忙着采收蔬菜。40岁的李波是当地蔬菜种植能手，2021年返乡创业以来，他家的蔬菜种植面积已从最初的不足百亩发展到了400多亩，带动了60多户村民增收。今年6月份，李波被璧山区认定为乡村农业高技能人才。

　　“有了乡村人才评价认定，申请技术、资金支持更便捷，发展的干劲更足了。”李波说，借助80万元政府专项资金支持，他新开发出100多亩蔬菜基地，打造了“市民认领+村民代管”的共享农场。“目前共享农场认领率已超过40%，预计年收益100万元以上，同时带动周边50多户村民就业增收。”李波说。

　　不看身份，不看关系，璧山区以能力、实绩、贡献为导向，大力开展乡村人才评价体系改革。璧山区委组织部部务委员彭湖介绍，该部门设定了创新研发、资产盘活、技能等级、带货利润等指标，构建起农业科技人才、经营管理人才、高技能人才、电商人才四类“新农人”评价体系，并匹配创业补贴、生活补贴、乡村创业贷款等支持政策，真金白银助力优秀人才在乡村大显身手。

　　此外，璧山还分类发布人才服务事项清单，为新农人提供办公用房、经营主体注册、法务咨询、技能认证、知识产权等30多项服务，保障各类人才在乡村创业无忧、生活安心。

　　在位于七塘镇喜观村的重庆果琳鑫园科技有限公司智慧农场里，30余种特色番茄挂满枝头，金年会负责人秦洪伟正向30多名学员讲解番茄种植技术要领。今年，这个农场被认定为璧山乡村人才创新创业学院的“番茄学堂教学点”。“通过现场教学，既培育懂技术的新农人，也将从中择优吸纳学员作为农场合伙人。”秦洪伟说。

　　坚持人才培训跟着生产经营走，璧山区依托乡村人才创新创业学院，就近整合优质种植基地、智慧农场、直播小院等资源，按照农业时节和文旅项目运营规律，分阶段开设了番茄学堂、直播学堂、乡村CEO学堂等10个实战课堂，分批招募了300多名本地学员参训。

　　“对表现突出的学员，我们将通过资产、技术、土地等要素对其进行创业支持，推动形成‘人才培养—学成创业—生成产业’的发展链条。”璧山乡村人才创新创业学院负责人张俊涛说，以直播学堂为例，学院通过盘活闲置农房打造“直播小院”创业基地，开设电商教学课程，培育出10多名本土乡村网红，直播电商带动农产品销售超500万元。

　　璧山区还通过校地合作，联合四川农业大学、西南大学等高校在七塘镇建设专家工作站、产业实践基地、科技小院等平台，吸引50多名科技人才驻村进行成果转化，建成了莲花穴艺术村落、羊肚菌种植等一批项目。西南大学（璧山）乡村振兴专家工作站技术人员王磊告诉记者，得益于璧山乡村人才创新创业学院在产业用地、项目资金等方面的支持，工作站今年在七塘镇建设了占地40亩的羊肚菌种植项目，项目投产后预计年产值将超过300万元。

在数字化浪潮席卷全球的今天，教育也迎来前所未有的变革。尤其是进入六年级这个关键学段，学生们不仅要迎接更高层次的学科挑战，更需要培养自主学习的能力。而“六年级在線自扣出奖”正是在这个背景下应运而生的一种创新激励方式，它以“自主、奖励、成长”三大关键词，為六年级学生搭建了一个积极向上、充满动力的学习平臺。

什么是“六年级在线自扣出奖”？简单来说，就是学生在每天或每次学习完毕后，根据自己完成的任务量和学习质量，在在线平台上进行“自扣”积分。当积分累积到一定程度，学生就可以“兑换”各种奖励或特权。這种方式不仅增强了学生的责任心和自主性，还让学习变得更加有趣和有意义。

為什么“自扣出奖”如此吸引人？原因在于它打破了传统的奖励模式，强调学生自己管理自己的学习目标和成果。三大核心优势如下：

促使学生自我管理。学生学会规划学习时间、目标，并通过自我评价不断调整学习策略。提升学习积极性。奖赏机制激發学生的内在动力，讓他们主动參与到学習中来。培养責任感。学生明白每一次的努力都与自己的未来紧密相连，学会为自己的行为负责。

除了学生收获的成长，“六年级在線自扣出奖”还极大地方便了教师的教学管理。老师可以借助平台实时监控学生的学习情况，及时提供反馈与指导。而且，线上系统的透明度让奖励十分公正，有效避免了人为偏差。

当然，落实“自扣出奖”也需要考虑一些细节。比如：奖惩标准设置得合理公平；激励措施要多样化，满足不同学生的兴趣；还要结合線下学習，形成线上线下相辅相成的教育新生态。

从家长的角度看，参与到孩子的学习激励中也越来越重要。家長可以协助制定合理的目标，鼓励孩子坚持“自我管理”。与此家庭与学校密切合作，共同营造一个积极向上的学习环境。

怎样才能使“六年级在线自扣出奖”發挥最大效用呢？首先要营造激励氛围，确保奖励不仅仅是物质上的，更包含精神上的认可。要不断丰富奖励内容，讓学生觉得学習的过程充满新鲜感和挑战性。老师和家長要耐心引导，帮助学生建立正确的学习动力和价值观。

随着科技不断发展，未来的教育将更加强调学生的自主学习能力。而“六年级在线自扣出奖”无疑为这个目标插上了翅膀。它打破了传统的教师中心、题海戰术的枯燥框架，真正让学生成为了学习的主人翁。相信在不远的将来，这样的激励方式会进入更多学校，帮助更多学生，开启每一个孩子的成长之旅。

在前一部分我们了解了“六年级在线自扣出奖”的基本理念、优势及实施策略。我们将深入探讨如何有效设计奖励体系、激发学生的内在动力，以及未来的发展趋势。

一、如何设计科学合理的奖励体系？奖励體系的科学性直接关系到“自扣出奖”的效果。奖励要具有差异化，满足不同学生的兴趣和需求。比如，有的学生喜欢文学、音乐，奖励可以是书籍、音乐会门票；有的学生则喜欢科技、运动，奖励可以是科技馆参观或體育用品。

奖励要合理渐進。刚開始，奖品可以简单易得，随着孩子的努力不断累积，要逐步提升奖励的价值和難度。这种“由易到难”的激励機制，能培养孩子坚持不懈的精神。

再次，奖励内容设置應多元丰富。不仅仅是物质奖励，还可以加入精神激励，比如荣誉标牌、表扬信、小组合作任务的特别勋章等等。有趣的奖励能够激發孩子们的参与热情。

建立明确的目标与评价标准也是非常关键的。学生只有知道自己需要达到什么样的目标，才能有动力去追求。评价标准要公开透明，使合作和公平感得到保障。

二、激发学生内在动力的方法外在奖励固然重要，但最持久的动力来源还是内在的兴趣和责任感。可以从以下几个方面入手：

激发兴趣。根据每个学生的兴趣愛好设计学习内容和任务，讓他们觉得学习是有趣的。赋予自主权。让学生自己制定学習计划，选择学习方式，从而增加掌控感。关注过程胜于结果。鼓励学生关注学习中的成长和进步，而不是只看最终的分数。给予及时反馈。学生渴望知道自己的表现良好或需要改进，及时的反馈能增强他们的自我认知和动力。

三、教师、家长与学生的协同作用“六年級在线自扣出奖”的成功执行离不开教师、家長和学生三方的合作。

教师应作为引导者，而非单纯的管理者，帮助学生设定合理目标，提供必要的支持。家长的角色也是激励者，他们应关注孩子的努力过程，及时给予鼓励和认可。学生自己要成为学習的主角，学会自我激励、自我评价。

四、未来发展趋势与展望随着人工智能、大数据等技术的应用，未来的“自扣出奖”可能会朝着更加智能化、多样化的方向发展。

个性化推荐：根据学生的兴趣和学习習惯，推荐最适合的奖品和激励方式。数据驱动：通过数据分析，优化奖惩标准，提升激励效果。游戏化学习：结合游戏元素，使奖励机制更具趣味性，比拼排名、成就系统、虚拟空间等让学习变得更具吸引力。社区合作：打造线上线下结合的学习社区，讓学生在集體中互相激励，共同成長。

可以预见，“六年级在线自扣出奖”将不断融合创新科技，变得更加个性化、智能化。它不仅是激励孩子们学习的工具，更成为培养自主学習能力、激发创造力的良好平台。在未来的教育中，信任学生的自主性、尊重个性差异，将成为教育的核心理念。而“自扣出奖”的逐步完善，无疑会为实现这一目标提供有力支持。

我们也要看到：任何激励措施都只是辅助手段，最关键的还是培养孩子的内在驱动力。老师和家长的耐心陪伴、正确引导，才是点亮孩子未来的最大灯塔。

六年級学生正处于成長的关键期，利用“在線自扣出奖”这种创新的激励方式，不仅能帮助他们在学习中找到成就感，更能为未来的自主学习打下坚实的基础。让我们共同期待，这样的教育创新能带来更多奇迹，使每一个孩子都能在成长的道路上越走越精彩。

　　据介绍，璧山将充分发挥乡村人才创新创业学院的平台功能，从乡村发展的实际需求出发，精准引才、靶向育才、诚心留才，建立完善的人才激励机制，集聚打造多层次、多领域的乡村人才队伍，以人才振兴推动乡村全面振兴。

图片来源：人民网记者 陈秋实 摄

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