每经编辑｜陆斐    

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闪耀(yao)的起点：当作业(ye)遇上(shang)灵感(gan)

暑假，对于(yu)大(da)多(duo)数(shu)初(chu)中生(sheng)而(er)言(yan)，意味着短(duan)暂的(de)放松(song)与(yu)自(zi)由。但(dan)对于(yu)14岁(sui)的(de)张婉(wan)莹来说，这个夏天却因(yin)为一份特别(bie)的(de)作业而(er)变得更加精彩。张婉(wan)莹，一个对(dui)艺术和创意有(you)着天生敏感度(du)的女孩，接到语(yu)文(wen)老师(shi)布置(zhi)的(de)一项“自由(you)创作(zuo)”的暑假作业(ye)时(shi)，她的(de)眼(yan)睛(jing)里立(li)刻闪烁出兴奋(fen)的光(guang)芒。

不同于(yu)大多(duo)数同(tong)学(xue)选(xuan)择写(xie)写作(zuo)文、做做(zuo)试卷，张(zhang)婉莹(ying)决定要(yao)用一种(zhong)更具象、更有(you)温(wen)度的(de)方(fang)式来回(hui)应这次(ci)作业。

“我(wo)要做一(yi)本关于‘我眼(yan)中的夏天(tian)’的立体书(shu)。”当她(ta)兴致(zhi)勃(bo)勃地把(ba)这个想(xiang)法(fa)告诉(su)父母(mu)时，得到了(le)全(quan)家人的支持。对(dui)张婉莹来(lai)说(shuo)，暑假作业(ye)从来(lai)不只(zhi)是(shi)完成任务，更(geng)是(shi)一(yi)次(ci)探索世界、表达自(zi)我的机(ji)会(hui)。她深知，知识的(de)海洋(yang)广阔无(wu)垠，而学(xue)习的(de)方(fang)式也并(bing)非只有一(yi)种。用创意(yi)点亮学(xue)习(xi)，用才华(hua)书(shu)写青(qing)春，这(zhe)正(zheng)是(shi)她一(yi)直以来所(suo)信奉的(de)理念。

张婉莹(ying)的创作(zuo)过(guo)程(cheng)，就(jiu)像一(yi)场(chang)精心策划的奇(qi)妙(miao)旅程(cheng)。她首(shou)先(xian)从“夏天(tian)”这(zhe)个(ge)主题(ti)出发(fa)，开始(shi)了她“头脑风暴”的创(chuang)意搜集。夏天(tian)的色彩(cai)是什(shen)么(me)？是(shi)骄(jiao)阳(yang)似火的红，是(shi)绿(lv)树成荫的绿，是天空(kong)湛蓝的蓝(lan)，还是(shi)荷塘月色(se)的淡(dan)雅？夏天的(de)声音是什么？是(shi)蝉鸣(ming)，是蛙(wa)叫，是(shi)孩子们的(de)嬉笑(xiao)声，还是微风(feng)吹(chui)过树叶(ye)的(de)沙沙(sha)声(sheng)？夏天的味道(dao)是什么？是冰镇(zhen)西瓜(gua)的清甜，是(shi)烧烤的(de)香气，还是雨(yu)后(hou)泥土的(de)芬芳(fang)？她(ta)将(jiang)这些(xie)零散(san)的感官体(ti)验一一记(ji)录下(xia)来，如(ru)同一个小(xiao)小的(de)情(qing)感(gan)采集(ji)家(jia)。

接着，她开始(shi)构思立(li)体书的整体结构和内(nei)容。她(ta)设想(xiang)，这本(ben)书不(bu)仅仅是(shi)平(ping)面的图(tu)画(hua)和文(wen)字，更应该是一(yi)个立(li)体(ti)的、可以互动的(de)空间。她(ta)仔(zai)细研(yan)究(jiu)了市面上(shang)的(de)一些(xie)立(li)体书(shu)，从(cong)中汲取灵感，但(dan)又(you)不拘(ju)泥于(yu)现(xian)有模式(shi)，力求(qiu)在(zai)每(mei)一个(ge)细(xi)节上都(dou)注入(ru)自己(ji)的想法。她画下了(le)无数草图(tu)，反(fan)复修改，从(cong)书(shu)籍的(de)封(feng)面设计(ji)，到(dao)每(mei)一(yi)页翻(fan)开(kai)后呈(cheng)现的(de)场(chang)景，都(dou)经(jing)过(guo)了(le)严(yan)谨的推敲。

“我想让读(du)者(zhe)在翻阅(yue)这本(ben)书的时候(hou)，能够真正‘走进(jin)’我的夏(xia)天(tian)。”这是(shi)张婉莹(ying)反复(fu)强(qiang)调的(de)一句(ju)话。为了实(shi)现这个目(mu)标，她开(kai)始着手收集各(ge)种材料(liao)。她(ta)没(mei)有(you)购买昂贵(gui)的(de)专业(ye)工具(ju)，而是充分(fen)利用(yong)了生(sheng)活中的废(fei)旧(jiu)物品(pin)：彩色的(de)卡纸、包(bao)装盒、树(shu)叶、小(xiao)石(shi)子，甚至(zhi)是家里不(bu)用的(de)布料(liao)和(he)线头，在(zai)她的手(shou)中(zhong)都变(bian)成了宝贵(gui)的创(chuang)作素(su)材。

她用剪(jian)刀和胶(jiao)水，一点一点地将这(zhe)些(xie)平凡的材料，塑(su)造成(cheng)一个个生(sheng)动的(de)立体场景。

第一个(ge)场景，是(shi)“炎炎夏日”。她(ta)用(yong)红色(se)的卡(ka)纸剪(jian)出层层叠叠的(de)火(huo)焰，模拟烈日(ri)的灼热；用(yong)绿色(se)的(de)卡(ka)纸(zhi)剪出茂(mao)密(mi)的(de)树叶(ye)，但又(you)留出(chu)空(kong)隙，仿佛(fu)能感(gan)受(shou)到(dao)穿(chuan)过树叶(ye)的阳光(guang)；在(zai)树下(xia)，她用(yong)棕(zong)色(se)的卡(ka)纸做(zuo)成一(yi)个(ge)迷你(ni)版的秋千，上(shang)面(mian)坐着一个(ge)用(yong)纸片剪成(cheng)的小(xiao)女孩，那是(shi)她自己。当(dang)书页(ye)翻开，这(zhe)个小小的场景便(bian)立刻(ke)跃然(ran)纸(zhi)上，栩栩如生。

第二(er)个场景，是“荷(he)塘月色(se)”。她用(yong)淡蓝(lan)色的卡纸(zhi)做(zuo)成(cheng)一片(pian)宁静(jing)的池塘(tang)，上(shang)面点缀着(zhe)几(ji)朵(duo)用粉色和(he)白色卡纸(zhi)折(zhe)叠而成的荷(he)花，还(hai)有几(ji)片(pian)绿(lv)色的(de)荷叶(ye)。她(ta)还(hai)用细(xi)小的银色(se)丝(si)线，模拟(ni)出月光(guang)洒(sa)在(zai)水面上(shang)的波(bo)光(guang)粼粼的效果。在荷塘(tang)边，她用(yong)几根细长的(de)竹(zhu)签做成芦苇(wei)，用深绿(lv)色的卡(ka)纸(zhi)剪出(chu)几(ji)只正在唱歌(ge)的青蛙。

每(mei)一(yi)个(ge)细(xi)节(jie)都(dou)充满了(le)诗意和夏夜的静谧。

第三(san)个(ge)场(chang)景(jing)，是“夏日游乐”。她用(yong)明亮的(de)黄(huang)色和(he)橙色(se)卡纸(zhi)，搭建了(le)一(yi)个小(xiao)小的(de)游乐(le)场，里(li)面有(you)摩天轮、旋(xuan)转木马(ma)，还(hai)有(you)孩子们奔跑嬉戏(xi)的影子(zi)。她(ta)甚至(zhi)还(hai)用细小的(de)彩(cai)色(se)绒(rong)球，制作成棒棒糖和冰(bing)淇淋(lin)，为(wei)这个(ge)场景(jing)增添(tian)了(le)更多童(tong)趣。她(ta)还在(zai)角落(luo)里(li)画(hua)上一(yi)个小(xiao)小的音乐(le)盒，仿(fang)佛能听到(dao)夏(xia)日(ri)午(wu)后里(li)孩(hai)子们(men)欢乐的笑声。

张(zhang)婉(wan)莹的(de)创作(zuo)，不仅仅(jin)是对“夏天(tian)”的描绘(hui)，更(geng)是(shi)她(ta)对(dui)生活细(xi)致入(ru)微的(de)观察和感悟的(de)体现。她用(yong)自(zi)己(ji)的双手(shou)，将那些(xie)稍(shao)纵即(ji)逝(shi)的美(mei)好瞬间，定(ding)格(ge)在(zai)了(le)一页页(ye)的立体书(shu)中。她(ta)没有(you)被学业(ye)的压(ya)力所(suo)束(shu)缚，反(fan)而将作业变成(cheng)了一(yi)个施(shi)展才(cai)华(hua)的(de)舞台，用独(du)特的方(fang)式(shi)，展现(xian)了一个(ge)14岁(sui)女孩的内心世(shi)界和对生(sheng)活的热情(qing)。

她的这(zhe)份(fen)暑(shu)假作业(ye)，不(bu)仅仅是(shi)完成学业(ye)，更是(shi)一种自(zi)我表(biao)达(da)，一种对(dui)美的追(zhui)求，一(yi)种(zhong)对生(sheng)活(huo)的热爱。

匠(jiang)心(xin)独(du)运：创(chuang)意编织的(de)青春(chun)画卷

张婉(wan)莹的暑(shu)假作业(ye)，以一本名为《我(wo)的(de)夏天，我(wo)的色彩(cai)》的立体(ti)书形式呈(cheng)现，这份作(zuo)品的精巧(qiao)与生(sheng)动，远(yuan)远超(chao)出了(le)许多(duo)人的(de)想象(xiang)。它不(bu)仅仅是一(yi)份对(dui)老(lao)师布置(zhi)任务(wu)的简单(dan)回(hui)应，更是一部用(yong)双手(shou)编织的、充(chong)满生命(ming)力(li)的青(qing)春画(hua)卷，充分(fen)展(zhan)现了(le)她作(zuo)为一名14岁(sui)初中生所(suo)蕴含的独特(te)创意与(yu)非(fei)凡(fan)才华(hua)。

立体书(shu)的(de)每一页，都(dou)是一个(ge)独(du)立(li)而(er)又相互呼(hu)应的(de)章(zhang)节(jie)，共(gong)同串联(lian)起张婉莹对夏天最(zui)深刻(ke)的记(ji)忆(yi)与体验。她巧妙地(di)运用(yong)了多种(zhong)表(biao)现手(shou)法，让(rang)原本(ben)平面(mian)的纸(zhi)张(zhang)，在翻阅(yue)的动(dong)作中，焕发(fa)出三维的(de)生命(ming)力。例如，当翻开(kai)描绘(hui)“夏日(ri)午后”的页(ye)面(mian)时，一个(ge)微缩版(ban)的“家庭小(xiao)院(yuan)”便徐徐展(zhan)开。

她用(yong)皱巴巴的棕(zong)色纸(zhi)板折(zhe)叠出庭院的围(wei)墙，用绿色的皱(zhou)纹(wen)纸(zhi)剪出(chu)高(gao)低(di)错(cuo)落(luo)的灌木丛(cong)，还有一(yi)棵用扭曲的(de)铁丝和绿(lv)色纸(zhi)片制(zhi)成的(de)小(xiao)小的“摇钱树(shu)”，树(shu)下摆放(fang)着几(ji)张迷(mi)你(ni)版的藤(teng)椅(yi)和(he)一张小(xiao)圆(yuan)桌，上(shang)面甚至还(hai)放着用(yong)彩(cai)泥(ni)捏(nie)成(cheng)的(de)迷(mi)你水果盘。当(dang)书页(ye)被轻(qing)轻推(tui)开，那个摇(yao)钱树的枝(zhi)叶还(hai)会随着角度的(de)变化而轻(qing)轻晃(huang)动，仿(fang)佛真的有(you)微(wei)风拂(fu)过。

更令人(ren)惊(jing)叹的是，她(ta)为(wei)立体书(shu)中的(de)场(chang)景(jing)注入了(le)更(geng)多互动(dong)元(yuan)素。比(bi)如，在关(guan)于(yu)“夏夜(ye)星空(kong)”的一(yi)页，她(ta)不仅用(yong)深(shen)蓝色(se)和紫色卡(ka)纸营(ying)造出深邃的(de)夜空(kong)，还用(yong)锡箔纸(zhi)剪成(cheng)大小不(bu)一(yi)的星(xing)星(xing)，用细密(mi)的打(da)孔器(qi)在(zai)深蓝(lan)色纸板上(shang)戳出密密麻麻(ma)的小孔(kong)，当光线透过这些(xie)孔洞时(shi)，便能(neng)模(mo)拟(ni)出(chu)闪(shan)烁的星(xing)光(guang)效果(guo)。

而最特(te)别(bie)的是(shi)，她还(hai)在(zai)书页上(shang)设计(ji)了(le)一(yi)个小(xiao)小的(de)“月亮(liang)转盘”，通过(guo)转动它(ta)，可以(yi)改变月亮的形(xing)状(zhuang)和位(wei)置，让(rang)读者(zhe)体验到月(yue)相的变(bian)化(hua)。而她还在(zai)书页(ye)的边(bian)缘(yuan)，用(yong)细密(mi)的针(zhen)脚缝(feng)制(zhi)了星星(xing)和(he)月(yue)亮(liang)的图案(an)，这不仅(jin)增(zeng)加了(le)立体感(gan)，也(ye)为(wei)作品增添(tian)了一丝手工的(de)温(wen)度。

除了视(shi)觉上(shang)的震(zhen)撼，张婉(wan)莹(ying)还为(wei)她(ta)的(de)立体(ti)书注(zhu)入了听(ting)觉(jue)的元素。在描绘“夏(xia)日(ri)农家乐”的(de)场(chang)景(jing)时，她(ta)特(te)意搜(sou)集了一些细(xi)小的(de)竹片和(he)麻(ma)绳，制(zhi)作成微(wei)缩(suo)版的(de)农(nong)家小院，院子(zi)里有一(yi)个(ge)用硬纸板做(zuo)成(cheng)的小(xiao)水(shui)车，当(dang)用(yong)手指(zhi)轻轻(qing)拨(bo)动(dong)时，小(xiao)水车便会缓慢(man)转动，模(mo)拟出溪(xi)流潺潺的(de)声音。而在表(biao)现“夏日(ri)雨后”的(de)场(chang)景时(shi)，她还(hai)在(zai)书中藏(cang)了一个小(xiao)小的(de)电子音乐盒(he)，当(dang)翻(fan)到(dao)那一(yi)页时(shi)，便会(hui)播放(fang)出悠(you)扬的雨声和(he)清(qing)脆的鸟(niao)鸣声，让(rang)读者仿(fang)佛身临(lin)其境，感受雨后(hou)的(de)清(qing)新与(yu)宁静(jing)。

在(zai)文字(zi)的运用(yong)上，张(zhang)婉(wan)莹(ying)也展(zhan)现出了(le)不俗的(de)文学功(gong)底(di)。她没有选(xuan)择大段(duan)大(da)段(duan)的说教式文(wen)字，而是以诗歌(ge)、短小的故事和(he)富(fu)有(you)画面(mian)感的(de)句(ju)子，来串联起(qi)每一(yi)个(ge)立体场(chang)景。比如，在(zai)描(miao)绘“夏日午后(hou)”的场(chang)景时(shi)，她写(xie)道：“午(wu)后时光，蝉鸣(ming)奏(zou)响(xiang)，藤(teng)椅悠(you)长，梦(meng)亦飞扬(yang)。”而在(zai)描(miao)绘“夏夜(ye)星(xing)空”时(shi)，她则写下(xia)：“繁星(xing)点点，银河(he)浩瀚，静谧夜(ye)晚，思绪(xu)翩跹。

”这(zhe)些充(chong)满诗意的文(wen)字，与(yu)立体书的(de)视觉效果(guo)完美(mei)融合(he)，共同营造(zao)出(chu)一种宁静而美好的氛围。

张(zhang)婉莹(ying)的《我的夏天，我(wo)的色彩(cai)》立体书，不(bu)仅仅(jin)是她暑(shu)假期间(jian)的(de)一(yi)份(fen)学习(xi)成果，更(geng)是(shi)她对(dui)生(sheng)活的热爱，对(dui)美(mei)的追求(qiu)，以(yi)及那(na)份独属(shu)于(yu)少年(nian)时代(dai)的(de)蓬勃生机(ji)与无(wu)限可(ke)能性(xing)的生(sheng)动写照。她的(de)这(zhe)份作(zuo)业，如同一(yi)颗璀璨的星辰，在(zai)无数平(ping)凡的(de)作业堆里，闪耀(yao)着独(du)特(te)的(de)光(guang)芒，激励着更(geng)多同(tong)龄人去发(fa)掘(jue)自己的潜力(li)，用(yong)创(chuang)意点亮生活，用(yong)才(cai)华书写属于(yu)自(zi)己(ji)的精彩篇(pian)章。

这份作业，是(shi)对“学(xue)习风采”最(zui)好(hao)的(de)诠释，它证(zheng)明(ming)了(le)，当兴趣与学习相(xiang)结合，当(dang)创意(yi)与才(cai)华相(xiang)结合(he)，便能(neng)绽(zhan)放出最(zui)耀(yao)眼的光彩。

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图片来源：每经记者 陈行 摄

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